《己亥雜詩》理解性默寫練習(xí)龔自珍的《己亥雜詩》是中國近代文學(xué)史上的瑰寶，其詩作情感熾烈，思想深邃，兼具藝術(shù)性與思想性。理解性默寫不僅是對背誦的檢驗，更是對詩歌內(nèi)涵把握能力的考察。以下練習(xí)旨在引導(dǎo)讀者深入領(lǐng)會詩作的精神實質(zhì)與藝術(shù)魅力。一、基礎(chǔ)理解與情境運用1.面對晚清萬馬齊喑的沉悶局面，龔自珍在《己亥雜詩》中發(fā)出了渴望變革、期待人才輩出的吶喊：“_______________，_______________?！贝司湟陨鷦拥谋扔鳎耐辛嗽娙藢︼L(fēng)雷激蕩的時代變革的深切期盼。2.龔自珍在辭官離京時，雖有離愁別緒，但更有對國家前途命運的深沉思考，他在詩中寫道：“_______________，_______________。”這兩句以浩蕩白日為背景，展現(xiàn)了詩人復(fù)雜的心緒與豪邁的氣概。3.人們常用《己亥雜詩》中的“_______________，_______________”來贊揚那些雖然脫離官場，但仍心系國家、無私奉獻的人。這兩句詩以落花自喻，賦予了無私奉獻精神以詩意的表達。4.《己亥雜詩》中，詩人以奇特的想象表達自己雖辭官但仍關(guān)心國家命運的詩句是：“_______________，_______________?！贝司鋵€人志向與國家命運緊密相連，感人至深。二、名句賞析與內(nèi)涵挖掘5.“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”中，“生氣”指的是_______________，“萬馬齊喑”描繪了_______________的社會現(xiàn)實，詩人用“_______________”一字表達了對此種局面的痛惜之情。6.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是膾炙人口的名句。其中“落紅”象征著_______________，詩人以“_______________”的生動比喻，展現(xiàn)了其_______________的崇高精神境界。7.在《己亥雜詩》中，詩人以“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”形象地描繪了自己_______________的情景，“_______________”一詞點明了離京路途的遙遠與心境的開闊。三、拓展延伸與比較閱讀8.與杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”所抒發(fā)的憂國憂民之情不同，龔自珍在《己亥雜詩》中則以“_______________，_______________”表達了對社會變革的迫切呼喚和對人才的渴求。9.李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！闭宫F(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度，而龔自珍《己亥雜詩》中“_______________，_______________”則體現(xiàn)了一種更為深沉的、不計個人得失的奉獻情懷。參考答案及簡釋1.九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。*簡釋：“生氣”指朝氣蓬勃的局面，“風(fēng)雷”比喻社會變革的力量。此句點出只有依靠疾風(fēng)迅雷般的變革，才能打破沉悶死寂的社會現(xiàn)狀。2.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。*簡釋：“浩蕩”形容離愁之深廣，“白日斜”烘托了離別時的蒼茫氛圍，“天涯”則暗示了歸途的遙遠。3.落紅不是無情物，化作春泥更護花。*簡釋：此句以落花為喻，表明自己雖辭官，但仍會以另一種方式（如培養(yǎng)新人、著書立說）為國家和社會貢獻力量。4.落紅不是無情物，化作春泥更護花。*簡釋：（同第3題，強調(diào)其“關(guān)心國家命運”的層面）詩人將個人的離別之情升華為對國家未來的關(guān)懷與奉獻。5.蓬勃生機（或社會活力）；當時社會死氣沉沉、缺乏生機；哀。*簡釋：“萬馬齊喑”形象地描繪了封建專制統(tǒng)治下，人們思想被禁錮，社會缺乏言論自由和創(chuàng)新精神的壓抑景象。6.自己辭官（或美好事物的消逝、個人的離開）；化作春泥更護花；無私奉獻（或?qū)硐胄拍畹膱?zhí)著追求、對國家人民的深切眷戀）。*簡釋：此句的精妙在于將消極的“落花”轉(zhuǎn)化為積極的“護花”行動，賦予了離別和犧牲以崇高的意義。7.辭官離京、踏上歸途；天涯。*簡釋：“吟鞭東指”生動描繪了詩人揚鞭策馬、毅然離去的形象，既有離愁，亦有解脫后的灑脫。8.九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。*簡釋：杜詩側(cè)重戰(zhàn)亂后的凄涼與個人悲苦，龔詩則直指社會弊病，發(fā)出變革的吶喊，視野更為宏大，情感更為激憤。9.落紅不是無情物，化作春泥更護花。*簡釋：李詩充滿對個人未來的樂觀與自信，龔詩則更多體現(xiàn)了對群體、對社會的責(zé)任感和犧牲精神。結(jié)語理解性默寫的關(guān)鍵在于“理解”二字。希望通過以上練習(xí)，能幫助讀者不僅熟記《己亥雜詩》