與笨狼共成長——《笨狼的故事》深度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程總覽《笨狼的故事》作為一部深受兒童喜愛的經(jīng)典童話作品，以其幽默風(fēng)趣的語言、天真爛漫的主人公形象和蘊(yùn)含其中的溫暖情感，為小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生提供了極佳的閱讀素材。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀這部作品，激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升語言理解與表達(dá)能力，同時(shí)滲透積極的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生品德與智力的協(xié)同發(fā)展。本設(shè)計(jì)立足于兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將聽、說、讀、寫、思、畫等元素有機(jī)融合，力求使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受文學(xué)的魅力，體驗(yàn)閱讀的樂趣，并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)理念1.興趣先導(dǎo)，激發(fā)潛能：閱讀的首要?jiǎng)恿κ桥d趣。本設(shè)計(jì)將通過多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)《笨狼的故事》的閱讀期待，引導(dǎo)他們主動(dòng)走進(jìn)文本，享受閱讀過程。2.兒童視角，尊重天性：尊重兒童的思維方式和情感體驗(yàn)，從笨狼身上找到兒童自身的影子，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)真實(shí)的想法和感受。3.讀寫結(jié)合，以讀促寫：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)形式多樣的寫話、創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中深化對(duì)文本的理解，提升寫作能力。4.過程體驗(yàn)，注重感悟：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中的親身體驗(yàn)和個(gè)性化感悟，鼓勵(lì)多元解讀，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，重在思維的碰撞與情感的共鳴。三、文本分析《笨狼的故事》是著名兒童文學(xué)作家湯素蘭女士的代表作之一。作品以一只可愛、天真、善良但又有些“笨”的小狼為主角，講述了他在森林小鎮(zhèn)里與朋友們之間發(fā)生的一系列幽默搞笑、溫馨感人的故事。*主要內(nèi)容：笨狼心地善良，對(duì)世界充滿好奇，但常常因?yàn)槔斫馐挛锏姆绞脚c眾不同或考慮不周而鬧出笑話，引發(fā)一系列令人捧腹的趣事。從“笨狼上學(xué)”的懵懂，到“冰凍太陽光”的奇思妙想，再到“孵太陽”的天真執(zhí)著，笨狼的每一個(gè)故事都充滿了童真童趣。*藝術(shù)特色：*語言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣：作者運(yùn)用兒童化的語言，簡(jiǎn)潔明快，充滿想象力，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，營造出輕松幽默的氛圍。*人物形象鮮明，富有個(gè)性：笨狼憨厚可愛、樂于助人的形象深入人心，此外，聰明的聰明兔、霸道的棕小熊、慈祥的笨狼爸爸媽媽等角色也各具特色，構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的森林世界。*情節(jié)構(gòu)思巧妙，充滿想象力：故事充滿了奇思妙想，符合兒童天馬行空的思維特點(diǎn)，能夠極大地激發(fā)兒童的想象力。*主題積極向上，富有教育意義：故事在幽默的外衣下，蘊(yùn)含著關(guān)于友誼、善良、勇敢、探索、成長等積極主題，于潛移默化中引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀。這部作品非常適合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生閱讀，其篇幅適中，故事獨(dú)立成章又相互關(guān)聯(lián)，既能滿足學(xué)生的閱讀成就感，又能保持其閱讀的連貫性。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并掌握課文及課外讀物中出現(xiàn)的生字新詞，理解詞語在具體語境中的含義，并能嘗試運(yùn)用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文（或故事片段），感受故事的語言美和情節(jié)的趣味性。3.初步把握故事的主要內(nèi)容，能復(fù)述自己喜歡的故事情節(jié)，說說自己喜歡的人物及其理由。4.學(xué)習(xí)積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落，并嘗試運(yùn)用到口頭表達(dá)和書面寫作中。5.初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，并有一定的閱讀速度。（二）過程與方法1.通過猜讀、預(yù)測(cè)、朗讀、討論、表演等多種形式，體驗(yàn)閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助工具書等方法理解詞語和句子的含義。3.初步學(xué)習(xí)梳理故事的主要情節(jié)，把握人物的主要特點(diǎn)。4.嘗試通過批注、繪畫、編寫小劇本等方式表達(dá)自己的閱讀感受和理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受笨狼的天真、善良和勇敢，培養(yǎng)樂觀向上、樂于助人的品質(zhì)。2.體會(huì)故事中蘊(yùn)含的友情、親情的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，與他人友好相處。3.激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛，培養(yǎng)積極探索、勇于嘗試的精神。4.享受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)持續(xù)的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)對(duì)象本教學(xué)設(shè)計(jì)主要適用于小學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力，對(duì)童話故事抱有濃厚興趣，開始形成自己的初步價(jià)值觀，笨狼的形象能與他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。六、課時(shí)安排建議（總計(jì)約6-8課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）*第一階段：導(dǎo)讀激趣與初步感知（1-2課時(shí)）*第二階段：深入閱讀與感悟體驗(yàn)（3-4課時(shí)，可按故事單元或主題靈活劃分）*第三階段：拓展延伸與成果展示（1-2課時(shí)）七、分課時(shí)教學(xué)建議第一課時(shí)：笨狼，你好！——《笨狼的故事》導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1.通過封面、插圖、片段等，初步了解《笨狼的故事》，激發(fā)閱讀興趣。2.認(rèn)識(shí)主要人物“笨狼”，初步感知其形象特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)閱讀童話的基本方法，如看封面、讀目錄、猜故事等。4.制定簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃，為持續(xù)閱讀做好準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：激發(fā)閱讀《笨狼的故事》的興趣。*難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)笨狼這一形象的好奇心和親近感。教學(xué)準(zhǔn)備：*《笨狼的故事》（完整版或精選版）人手一冊(cè)。*笨狼形象的圖片、相關(guān)故事片段錄音或動(dòng)畫短片（如有）。*閱讀計(jì)劃表（可選）。教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入，激發(fā)好奇*師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？喜歡什么樣的故事？今天老師要給大家介紹一位特別的朋友，他是一只狼，但他有個(gè)奇怪的名字，叫“笨狼”。（板書：笨狼）看到這個(gè)名字，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：笨狼為什么叫笨狼？他很笨嗎？他會(huì)做壞事嗎？）*師：帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)《笨狼的故事》（板書：的故事），去認(rèn)識(shí)這位新朋友吧！2.觀察封面，猜測(cè)內(nèi)容*出示《笨狼的故事》封面：*師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看這本書的封面，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察書名、作者、插圖）*從封面上的插圖，你覺得這是一只怎樣的狼？（引導(dǎo)學(xué)生從笨狼的表情、動(dòng)作等方面猜測(cè)）*師：這本書的作者是湯素蘭阿姨，她給我們帶來了很多好聽的故事。3.走進(jìn)目錄，初識(shí)故事*師：打開書，我們先看看目錄。目錄告訴我們這本書里有哪些好聽的故事。（帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽目錄）*師：你對(duì)哪個(gè)故事的名字最感興趣？猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么？（例如：“笨狼上學(xué)”可能會(huì)發(fā)生什么？“冰凍太陽光”笨狼為什么要冰凍太陽光呢？）*鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，激發(fā)其閱讀每個(gè)故事的期待。4.片段品讀，感受趣味*選取一個(gè)趣味性強(qiáng)、能體現(xiàn)笨狼特點(diǎn)的短小片段（如“笨狼上學(xué)”中笨狼數(shù)數(shù)或回答問題的片段，或“大掃除”中的某個(gè)小插曲）進(jìn)行朗讀或講述。*師：聽了這個(gè)小故事，你覺得笨狼怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的初步感受：可愛、好笑、有點(diǎn)傻氣等）*師：笨狼是不是真的很“笨”呢？他的“笨”又會(huì)帶來哪些有趣的事情呢？這些都藏在書里等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。5.介紹方法，制定計(jì)劃*師：要想讀好這本書，我們可以怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：一頁一頁讀、邊讀邊想、不認(rèn)識(shí)的字問老師同學(xué)或查字典、喜歡的句子可以畫下來等。）*師：這本書有很多有趣的故事，我們可以制定一個(gè)小小的閱讀計(jì)劃，比如每天讀一個(gè)故事，或者和好朋友一起讀。（可出示簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃表，鼓勵(lì)學(xué)生參與制定。）6.布置任務(wù)，開啟閱讀*師：今天回家，就請(qǐng)小朋友們翻開《笨狼的故事》，從第一個(gè)故事開始讀起，看看笨狼到底發(fā)生了哪些好玩的事情。下次課我們?cè)賮硪黄鸱窒砟愕陌l(fā)現(xiàn)！作業(yè)設(shè)計(jì)：*回家后閱讀《笨狼的故事》中至少1-2個(gè)小故事，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞（可以問家長），劃出自己覺得最有趣的句子。第二、三課時(shí)：笨狼的“笨”與“趣”——《笨狼的故事》閱讀分享課（示例：圍繞“笨狼的奇思妙想”主題）教學(xué)目標(biāo)：1.分享閱讀“笨狼的奇思妙想”類故事（如《冰凍太陽光》、《孵太陽》、《把家弄丟了》等）的感受，能復(fù)述故事主要內(nèi)容。2.深入體會(huì)笨狼“笨”背后的天真、善良與可愛，感受故事的幽默與溫馨。3.學(xué)習(xí)積累描寫笨狼言行神態(tài)的詞句，嘗試用自己的話描述笨狼的特點(diǎn)。4.樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：感受笨狼的天真可愛和故事的趣味性，分享閱讀感受。*難點(diǎn)：理解笨狼行為背后的動(dòng)機(jī)，體會(huì)其“笨”中的智慧與善良。教學(xué)準(zhǔn)備：*學(xué)生已閱讀指定的相關(guān)故事。*相關(guān)故事的插圖、關(guān)鍵句子卡片。*“笨狼行為分析表”（可選，如：故事名稱、笨狼做了什么“笨事”、他為什么這么做、結(jié)果怎么樣、我覺得笨狼怎么樣）。教學(xué)過程：1.回顧導(dǎo)入，分享所得*師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了笨狼，很多小朋友已經(jīng)迫不及待地讀了他的故事。誰來說說，你讀了哪些故事？笨狼給你留下了什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。）2.聚焦主題，深入品讀*主題引入：師：大家讀了這么多故事，有沒有發(fā)現(xiàn)笨狼特別喜歡動(dòng)腦筋，雖然有時(shí)候想出來的辦法有點(diǎn)……嗯，特別！我們今天就來聊聊笨狼那些“奇思妙想”的故事。（板書：奇思妙想）*故事分享一：《冰凍太陽光》*師：誰愿意給大家講講《冰凍太陽光》的故事？（請(qǐng)1-2名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述，教師可借助插圖幫助回憶。）*討論：*笨狼為什么要冰凍太陽光？（因?yàn)橄奶焯珶崃耍氚烟柟獗饋矶煊?。?他是怎么做的？（用臉盆裝太陽，放進(jìn)冰箱。）*結(jié)果怎么樣？（太陽光不見了，臉盆里的水變成了冰塊。）*你覺得笨狼這個(gè)想法怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生討論：雖然不可能實(shí)現(xiàn)，但很有想象力，說明笨狼很善良，關(guān)心大家。）*如果你是笨狼，夏天太熱了，你會(huì)想什么辦法呢？*故事分享二：《孵太陽》*（可采用師生共讀、小組分角色讀等方式回顧故事。）*討論：*笨狼為什么要孵太陽？（太陽不見了，他以為太陽像雞蛋一樣可以孵出來。）*他是怎么做的？（找來雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，坐在上面孵，還讓聰明兔幫忙。）*你覺得笨狼可愛嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笨狼的執(zhí)著和那份純真的“傻”。）*故事里還有哪些角色？他們對(duì)笨狼的行為是什么態(tài)度？（聰明兔的無奈與幫助，其他小動(dòng)物的反應(yīng)等。）3.品味語言，感受形象*師：笨狼不僅想法有趣，他說的話、做的事也很有意思。請(qǐng)大家在書中找找描寫笨狼動(dòng)作、表情或語言的句子，讀一讀，品一品，你覺得哪個(gè)句子最能表現(xiàn)笨狼的可愛？（學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子卡片，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)語氣。）*例如：“笨狼坐在小椅子上，伸長脖子，認(rèn)認(rèn)真真地看黑板。”（體會(huì)其認(rèn)真）“笨狼想：‘我把太陽光冰凍起來，到冬天就不會(huì)冷了。’”（體會(huì)其天真）4.總結(jié)提升，深化認(rèn)識(shí)*師：通過今天的分享，我們更了解笨狼了?，F(xiàn)在你覺得，笨狼的“笨”是真的笨嗎？他是一只怎樣的小狼？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：天真、善良、可愛、有想象力、樂于助人、有點(diǎn)小迷糊等。）*師：正是因?yàn)楸坷堑倪@份“笨”，才讓他這么可愛，這么受歡迎。作業(yè)設(shè)計(jì)：*繼續(xù)閱讀《笨狼的故事》中其他感興趣的故事。*選擇一個(gè)你最喜歡的笨狼故事，試著把它講給爸爸媽媽聽。*畫一畫你心目中的笨狼，可以是他做某件“笨事”時(shí)的樣子。（后續(xù)課時(shí)可圍繞“笨狼與朋友”、“笨狼的勇敢嘗試”、“笨狼的愛心”等不同主題展開，教學(xué)環(huán)節(jié)可參考以上模式，靈活調(diào)整側(cè)重點(diǎn)。）第七/八課時(shí)：我們都是小笨狼——《笨狼的故事》閱讀拓展與成果展示課教學(xué)目標(biāo)：1.通過多種形式展示閱讀成果，交流閱讀心得。2.拓展想象，嘗試創(chuàng)編或續(xù)寫笨狼的故事。3.總結(jié)閱讀收獲，進(jìn)一步激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。4.感受友誼、善良等美好品質(zhì)，聯(lián)系自身生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：成果展示與交流，拓展閱讀體驗(yàn)。*難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀感悟與自身生活聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：*學(xué)生準(zhǔn)備閱讀成果：繪畫作品、手抄報(bào)、故事錄音、表演道具等。*教師準(zhǔn)備展示臺(tái)、小獎(jiǎng)品等。*“笨狼故事創(chuàng)編卡”（可選）。教學(xué)過程：（略，可設(shè)計(jì)“笨狼故事會(huì)”、“笨狼畫展”、“我給笨狼寫回信”、“笨狼新冒險(xiǎn)”創(chuàng)編等環(huán)節(jié)。）八、閱讀延伸活動(dòng)建議1.“笨狼”故事會(huì)：組織學(xué)生輪流上臺(tái)講述自己最喜歡的笨狼故事。2.角色扮演：選擇精彩片段，讓學(xué)生扮演笨狼、聰明兔、棕小熊等角色進(jìn)行表演。3.“我眼中的笨狼”繪畫/手抄報(bào)比賽：用畫筆描繪笨狼的形象或故事場(chǎng)景，配上簡(jiǎn)單的文字說明。4.笨狼故事新編/續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，為笨狼創(chuàng)編新的冒險(xiǎn)故事，或續(xù)寫某個(gè)故事的結(jié)局。5.“笨狼”好詞好句積累本：鼓勵(lì)學(xué)生摘抄書中優(yōu)美的詞句，并嘗試運(yùn)用。6.“我的‘笨’事”分享會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，分享自己做過的天真、可愛的“小傻事”，體會(huì)成長的快樂。7.閱讀湯素蘭其他作品：如《小朵朵和大魔法師》、《閣樓精靈》等，進(jìn)行系列閱讀。8.親子閱讀：鼓勵(lì)家長與孩子共讀《笨狼的故事》，共同討論，增進(jìn)親子交流。九、教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.過程性評(píng)價(jià)為主：關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的參與度、積極性