幼兒園中班勞動教育課程教案一、活動名稱小小值日生——我們的“整理小能手”養(yǎng)成記二、年齡段幼兒園中班三、活動領(lǐng)域社會、健康、語言、科學(xué)（滲透）四、活動目標1.認知目標：初步了解值日生工作的基本內(nèi)容，知道整理玩具和圖書是值日生的重要職責(zé)之一，明白保持環(huán)境整潔的重要性。2.技能目標：學(xué)習(xí)并嘗試運用簡單的整理方法（如按類別、大小、形狀等）收拾玩具和圖書，提高手部精細動作能力和初步的分類整理能力。3.情感目標：體驗勞動的樂趣和成就感，愿意主動承擔(dān)力所能及的勞動任務(wù)，培養(yǎng)初步的責(zé)任感和集體榮譽感。五、活動準備1.物質(zhì)準備：*凌亂的玩具區(qū)（積木、娃娃、小汽車等混合擺放）、凌亂的圖書角（圖書隨意堆放，有倒放、反放現(xiàn)象）。*與幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)男】鹱?、小托盤（用于分類整理玩具）。*干凈的抹布若干。*背景音樂（輕快、活潑的兒童歌曲）。*“值日生”袖章或小圍裙（數(shù)量與幼兒分組數(shù)相等，增加儀式感和角色認同感）。*獎勵用的小星星貼紙或“整理小能手”榮譽卡（可選）。*相關(guān)繪本，如《小熊寶寶繪本——收起來》、《小豬變形記》（片段，關(guān)于幫助和責(zé)任）等。2.經(jīng)驗準備：幼兒已有一定的集體生活經(jīng)驗，對“幫忙”有初步的概念，部分幼兒可能在家中有過簡單的整理物品的經(jīng)驗。六、活動過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.故事/情境引出：教師：“小朋友們，今天早上老師來幼兒園的時候，發(fā)現(xiàn)我們的玩具寶寶和圖書寶寶好像不太開心，它們偷偷地哭了。（教師做神秘、傾聽狀）哦？原來它們說自己找不到好朋友了，身體也變得臟兮兮的，躺在地上好不舒服呀！我們一起來看看它們怎么了，好嗎？”2.觀察與討論：帶領(lǐng)幼兒觀察凌亂的玩具區(qū)和圖書角。教師：“哎呀，玩具寶寶們都擠在一起，圖書寶寶有的躺下了，有的臉都朝后面了，它們看起來真的很難過。誰能告訴老師，玩具和圖書這樣亂七八糟的，會怎么樣呢？”（引導(dǎo)幼兒說出：找不到玩具、容易踩壞、不好看等）教師：“那我們應(yīng)該怎樣幫助它們呢？”（引導(dǎo)幼兒說出：把它們送回家、整理好等）教師：“對啦！我們可以當(dāng)一個能干的小幫手，把它們整理好。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣做一名合格的‘小小值日生’，當(dāng)一個‘整理小能手’，讓玩具寶寶和圖書寶寶都開心起來，好嗎？”（二）探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)技能（約15-20分鐘）1.討論“值日生”的工作：教師：“你們知道什么是值日生嗎？值日生要做些什么呢？”（鼓勵幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)，重點突出整理玩具、圖書、幫助老師等）教師：“今天我們的值日生任務(wù)就是——整理玩具區(qū)和圖書角。”2.學(xué)習(xí)整理玩具：*示范講解：教師：“我們先來看看這些積木寶寶，它們有的大，有的小，有的是方形，有的是圓形。我們可以怎么把它們送回家呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標記或玩具本身的特點）教師示范一種整理方法，如按種類（積木放一起，娃娃放一起）或按大小/形狀。邊示范邊講解：“我們先把一樣的玩具寶寶找出來，然后輕輕地放進它們自己的‘家’（筐子/柜子）里，要擺放整齊哦?！?分組嘗試：將幼兒分成小組，每組發(fā)放袖章或圍裙，指定整理區(qū)域（如一組整理積木，一組整理娃娃家玩具等）。教師：“現(xiàn)在請小小值日生們帶上你們的標志，輕輕地走到自己的‘工作崗位’，開始幫助玩具寶寶回家吧！記得要輕輕拿，輕輕放，把它們排好隊?！苯處熝不刂笇?dǎo)，鼓勵幼兒互相合作，對有困難的幼兒進行個別幫助和引導(dǎo)，提醒幼兒按類別整理。3.學(xué)習(xí)整理圖書：*問題引導(dǎo)：教師：“玩具寶寶們都回到了自己的家，現(xiàn)在我們來看看圖書寶寶。圖書寶寶怎么才能站得筆直，并且找到自己的小伙伴呢？”*共同探討與示范：引導(dǎo)幼兒觀察圖書的封面、厚度等。教師示范：“圖書寶寶的‘臉’（封面）要朝上，‘名字’（書名）要讓我們看清楚，然后一本一本地輕輕放進書架里，就像我們排隊一樣，站整齊?！保◤娬{(diào)封面朝上、擺放整齊、同類圖書放在一起）*分組實踐：幼兒繼續(xù)分組，或輪換區(qū)域，整理圖書角。教師：“現(xiàn)在請小小值日生們也去幫幫圖書寶寶吧，讓它們也排好整齊的隊伍?！苯處熇^續(xù)巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒觀察圖書封面，學(xué)習(xí)正確擺放。（三）分享成果，體驗快樂（約5-7分鐘）1.成果展示：整理完畢后，帶領(lǐng)幼兒參觀整理后的玩具區(qū)和圖書角。教師：“哇！看看我們的玩具區(qū)和圖書角，變得怎么樣啦？”（引導(dǎo)幼兒說出：干凈、整齊、漂亮等）教師：“玩具寶寶和圖書寶寶現(xiàn)在看起來開心多了，它們在對我們笑呢?。７峦婢?圖書的聲音）‘謝謝小小值日生們，你們真是太棒啦！’”2.經(jīng)驗分享：教師：“剛才在整理的時候，你們是怎么做的？遇到了什么困難嗎？是怎么解決的？”（邀請幾名幼兒分享自己的方法和感受）教師：“當(dāng)你把玩具和圖書整理好的時候，心里是什么感覺呢？”（引導(dǎo)幼兒體驗成就感、快樂感）3.總結(jié)與鼓勵：教師：“今天我們的小小值日生們都表現(xiàn)得非常出色，學(xué)會了把玩具和圖書整理整齊，你們都是能干的‘整理小能手’！勞動讓我們的教室變得更漂亮，也讓我們自己感到很快樂?！保砂l(fā)放小星星貼紙或榮譽卡給予鼓勵）（四）活動延伸，強化習(xí)慣（約3分鐘）教師：“以后，我們每天都可以有小值日生，輪流幫助老師整理我們的活動室。在家里，我們也可以做爸爸媽媽的小幫手，整理自己的玩具和小書架，做一個愛勞動、會整理的好孩子，好嗎？”七、活動延伸1.日常滲透：在班級設(shè)立“值日生”輪值制度，讓幼兒每天輪流承擔(dān)整理玩具、圖書、擦桌子、照顧自然角等力所能及的勞動任務(wù)。2.家園共育：鼓勵家長在家中引導(dǎo)幼兒參與簡單的家務(wù)勞動，如整理自己的玩具、衣物，飯前擺放碗筷等，并及時給予肯定和鼓勵。3.區(qū)域活動：在益智區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域投放更多需要分類、整理的材料，讓幼兒在游戲中鞏固整理技能。4.主題深化：可圍繞“勞動最光榮”、“我是家庭小幫手”等主題開展系列活動，如繪畫“我會做的事”、故事分享“我的勞動小故事”等。八、活動反思與建議（此部分由教師在活動結(jié)束后根據(jù)實際情況填寫）1.目標達成度考量：幼兒是否對整理勞動產(chǎn)生了興趣？是否基本掌握了按類別整理玩具和圖書的技能？是否體驗到了勞動的快樂和成就感？2.材料準備的適宜性：提供的整理工具和環(huán)境是否能有效支持幼兒的探索和操作？3.指導(dǎo)策略的有效性：教師的提問、示范是否清晰易懂？對幼兒的個別指導(dǎo)是否到位？是否能有效激發(fā)幼兒的主動性和合作意識？4.幼兒的參與情況：大部分幼兒是否能積極參與到活動中來？在活動中遇到了哪些共性或個性問題？5.改進建議：下次活動可以從哪些方面進行調(diào)整和優(yōu)化？例如，是否可以引入更多樣化的整理工具？是否可以增加一些競賽或合作游戲的元素提高趣味性？溫馨提示*在整個活動過程中，教師要以鼓勵和表揚為主，尊重幼兒的勞動成果，保護幼兒的勞動積極性。*勞