2026年英語(yǔ)教育專業(yè)教師資格中級(jí)模擬卷一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)核心素養(yǎng)？A.語(yǔ)言能力與跨文化交際能力B.語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)C.學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)D.語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)能力2.某教師采用“情境教學(xué)法”組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過模擬購(gòu)物場(chǎng)景學(xué)習(xí)“購(gòu)物”相關(guān)詞匯和句型。這種教學(xué)方法的主要優(yōu)點(diǎn)是？A.提高學(xué)生的語(yǔ)法準(zhǔn)確性B.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力C.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力D.促進(jìn)學(xué)生的寫作能力發(fā)展3.在英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效處理“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象？A.要求學(xué)生完全避免使用中式思維表達(dá)B.鼓勵(lì)學(xué)生多模仿母語(yǔ)者的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)C.在語(yǔ)言輸出中允許中式英語(yǔ)，但需逐步糾正D.忽視中式英語(yǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)法能力4.某班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大，教師采用分層教學(xué)法。以下哪種做法最符合分層教學(xué)原則？A.對(duì)所有學(xué)生布置相同的作業(yè)B.根據(jù)學(xué)生水平分組，設(shè)置不同難度任務(wù)C.對(duì)后進(jìn)生降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.對(duì)優(yōu)等生增加額外輔導(dǎo)5.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、段落邏輯，屬于哪種閱讀策略訓(xùn)練？A.語(yǔ)篇分析策略B.詞匯猜測(cè)策略C.預(yù)測(cè)策略D.回顧策略6.在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，如何幫助學(xué)生提升段落組織能力？A.直接提供范文讓學(xué)生背誦B.講解段落主題句、支撐句、總結(jié)句的寫法C.僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法準(zhǔn)確性D.讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師后期修改7.某教師組織學(xué)生開展“英語(yǔ)戲劇節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生分組扮演不同角色。這種活動(dòng)的主要教育價(jià)值在于？A.提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平B.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力C.增強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶效果D.促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力8.根據(jù)《中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》，英語(yǔ)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)不包括？A.語(yǔ)言能力B.教學(xué)能力C.科研能力D.政治素養(yǎng)9.在英語(yǔ)聽說教學(xué)中，如何有效提高學(xué)生的聽力理解能力？A.增加聽力練習(xí)題量B.提供聽力原文讓學(xué)生反復(fù)閱讀C.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等特征D.僅播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音材料10.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中存在“重復(fù)啰嗦”問題，如“Igotoschool，Igotoschool.”以下哪種方法最有效？A.批評(píng)學(xué)生表達(dá)不簡(jiǎn)潔B.提供更多口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)C.講解句子簡(jiǎn)化技巧（如合并句式）D.要求學(xué)生背誦更多口語(yǔ)素材二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)包括哪些方面？A.了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣B.尊重文化差異C.掌握英語(yǔ)國(guó)家的歷史知識(shí)D.形成跨文化交際能力2.英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，常見的有效策略有哪些？A.詞根詞綴法B.分類記憶法C.語(yǔ)境記憶法D.機(jī)械重復(fù)法3.在英語(yǔ)課堂中，教師如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念？A.設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)生活動(dòng)B.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究C.多采用教師講解模式D.及時(shí)給予學(xué)生反饋4.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師常用的文本分析工具包括哪些？A.主題句分析B.邏輯關(guān)系詞分析C.細(xì)節(jié)信息定位D.作者態(tài)度推斷5.英語(yǔ)寫作教學(xué)中，如何幫助學(xué)生提升篇章連貫性？A.使用過渡詞和短語(yǔ)B.保持段落主題一致C.增加句子長(zhǎng)度D.優(yōu)化段落結(jié)構(gòu)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)完全避免使用母語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。（）2.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)貫穿于聽說讀寫所有技能訓(xùn)練中。（）3.分層教學(xué)法會(huì)加劇班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的差距，不建議使用。（）4.英語(yǔ)聽說教學(xué)應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)流利度，語(yǔ)法準(zhǔn)確性可適當(dāng)放寬。（）5.文化意識(shí)培養(yǎng)僅指了解英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，與語(yǔ)言教學(xué)無(wú)關(guān)。（）6.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生快速閱讀，忽略細(xì)節(jié)理解。（）7.英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)先批改語(yǔ)法錯(cuò)誤，再關(guān)注內(nèi)容表達(dá)。（）8.英語(yǔ)課堂中，小組合作活動(dòng)能有效提高學(xué)生的參與度。（）9.英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展僅依靠參加培訓(xùn)，無(wú)需關(guān)注教學(xué)實(shí)踐反思。（）10.英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)作用較小。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述英語(yǔ)教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”（TBLT）的原則。2.結(jié)合英語(yǔ)聽說教學(xué)實(shí)際，說明如何提高學(xué)生的聽力策略意識(shí)。3.如何利用英語(yǔ)繪本資源開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)？4.簡(jiǎn)述英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“草稿修改”環(huán)節(jié)。五、論述題（共1題，10分）某學(xué)校計(jì)劃開展“跨學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)周”，要求英語(yǔ)教師與其他學(xué)科教師合作設(shè)計(jì)教學(xué)方案。請(qǐng)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，論述如何設(shè)計(jì)跨學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的意義。六、案例分析題（共1題，15分）某初中英語(yǔ)教師在教授“環(huán)境保護(hù)”單元時(shí)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：1.閱讀關(guān)于塑料污染的新聞文章，分析問題成因。2.小組討論“如何減少塑料使用”，并制作海報(bào)。3.用英語(yǔ)錄制“環(huán)保倡議視頻”，在班級(jí)展示。問題：（1）分析該教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)如何體現(xiàn)課程目標(biāo)？（2）從教學(xué)設(shè)計(jì)角度，該案例存在哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？（3）若你接手該班級(jí)教學(xué)，會(huì)如何優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)？答案與解析一、單選題答案與解析1.D解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四項(xiàng)核心素養(yǎng)，其中語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)。選項(xiàng)D最全面。2.B解析：“情境教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，直接提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。3.C解析：中式英語(yǔ)是語(yǔ)言遷移現(xiàn)象，應(yīng)允許學(xué)生自然表達(dá)，再逐步引導(dǎo)糾正常見錯(cuò)誤。4.B解析：分層教學(xué)的核心是因材施教，根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)差異化任務(wù)，而非降低標(biāo)準(zhǔn)或完全統(tǒng)一。5.A解析：分析文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系屬于高級(jí)閱讀策略，有助于理解文本深層意義。6.B解析：講解段落結(jié)構(gòu)方法（主題句+支撐句+總結(jié)句）是系統(tǒng)化訓(xùn)練，優(yōu)于背誦或忽視結(jié)構(gòu)。7.B解析：戲劇活動(dòng)強(qiáng)調(diào)角色扮演、合作，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。8.C解析：科研能力非教師核心素養(yǎng)硬性要求，但教學(xué)、語(yǔ)言、政治素養(yǎng)是基礎(chǔ)。9.C解析：關(guān)注語(yǔ)音特征（如連讀、弱讀）能提升聽力理解，僅重復(fù)材料效果有限。10.C解析：句子簡(jiǎn)化技巧（如合并從句）能直接解決重復(fù)啰嗦問題，優(yōu)于批評(píng)或泛泛練習(xí)。二、多選題答案與解析1.A、B、D解析：文化意識(shí)包括風(fēng)俗習(xí)慣、尊重差異、跨文化交際能力，歷史知識(shí)非核心目標(biāo)。2.A、B、C解析：詞根詞綴、分類記憶、語(yǔ)境記憶是科學(xué)方法，機(jī)械重復(fù)效果差。3.A、B、D解析：以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)、自主探究和及時(shí)反饋，教師講解模式與之矛盾。4.A、B、C、D解析：主題句、邏輯詞、細(xì)節(jié)定位、態(tài)度推斷都是文本分析工具。5.A、B、D解析：過渡詞、主題一致、段落結(jié)構(gòu)優(yōu)化是連貫性關(guān)鍵，句子長(zhǎng)度非必要。三、判斷題答案與解析1.×解析：母語(yǔ)在初期教學(xué)中有輔助作用，完全避免不現(xiàn)實(shí)。2.√解析：語(yǔ)法是語(yǔ)言基礎(chǔ)，應(yīng)在各技能中滲透。3.×解析：分層教學(xué)若設(shè)計(jì)合理，能兼顧不同學(xué)生需求。4.×解析：流利度與準(zhǔn)確性需平衡，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。5.×解析：文化意識(shí)包含語(yǔ)言、歷史、社會(huì)等多維度。6.×解析：閱讀需兼顧速度與理解，細(xì)節(jié)是關(guān)鍵能力。7.√解析：修改順序應(yīng)先內(nèi)容再語(yǔ)法，符合認(rèn)知規(guī)律。8.√解析：小組活動(dòng)能激發(fā)參與，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。9.×解析：教師發(fā)展需結(jié)合培訓(xùn)與實(shí)踐反思。10.×解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.TBLT原則：-任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以真實(shí)交際任務(wù)（如購(gòu)物、調(diào)查）為主線，語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然發(fā)生。-意義優(yōu)先：強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成中的意義理解，而非機(jī)械操練。-語(yǔ)言聚焦：在任務(wù)后通過“計(jì)劃”“報(bào)告”等環(huán)節(jié)聚焦語(yǔ)言形式。2.聽力策略意識(shí)培養(yǎng)：-預(yù)測(cè)：提前告知話題，讓學(xué)生預(yù)判可能內(nèi)容。-筆記：教授符號(hào)速記法，記錄關(guān)鍵信息。-核查：引導(dǎo)學(xué)生自我校驗(yàn)（如“沒聽懂什么？”）。3.繪本閱讀教學(xué)：-分級(jí)選擇：根據(jù)學(xué)生水平選擇難度合適的繪本。-多模態(tài)結(jié)合：結(jié)合圖片討論、角色扮演、故事續(xù)編等活動(dòng)。-情感滲透：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情感，提升人文素養(yǎng)。4.草稿修改指導(dǎo)：-內(nèi)容優(yōu)化：檢查主題是否明確、論據(jù)是否充分。-邏輯梳理：調(diào)整段落順序，確保連貫性。-語(yǔ)言潤(rùn)色：簡(jiǎn)化重復(fù)表達(dá)，替換低級(jí)詞匯。五、論述題答案與解析跨學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.設(shè)計(jì)原則：-主題融合：如與科學(xué)課結(jié)合“地球日環(huán)保倡議”（英語(yǔ)+科學(xué)），與歷史課結(jié)合“英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日文化”（英語(yǔ)+歷史）。-任務(wù)真實(shí)：設(shè)計(jì)模擬情境（如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、國(guó)際美食節(jié)策劃）。-能力導(dǎo)向：側(cè)重跨文化交際、信息整合、合作展示等素養(yǎng)。2.意義：-提升綜合能力：拓展知識(shí)邊界，培養(yǎng)解決問題能力。-增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：多學(xué)科結(jié)合更貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、案例分析題答案與解析（1）體現(xiàn)目標(biāo)：-語(yǔ)言能力：閱讀、討論、寫作、口語(yǔ)表達(dá)。-文化意識(shí)：關(guān)注全球環(huán)境問題，理解跨文化