2025年北方民族大學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年10月召開(kāi)的中央民族工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代黨的民族工作的主線是（）。A.加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展B.鑄牢中華民族共同體意識(shí)C.促進(jìn)各民族交往交流交融D.完善民族區(qū)域自治制度答案：B2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），高等學(xué)校教師職務(wù)設(shè)（）。A.助教、講師、副教授、教授四級(jí)B.講師、副教授、教授三級(jí)C.助理研究員、副研究員、研究員三級(jí)D.助教、講師、副教授、教授、資深教授五級(jí)答案：A3.以下不屬于高校教師職業(yè)道德“四個(gè)相統(tǒng)一”要求的是（）。A.教書(shū)和育人相統(tǒng)一B.言傳和身教相統(tǒng)一C.潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一D.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一答案：D4.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.奧蘇貝爾答案：B5.北方民族大學(xué)的校訓(xùn)是（）。A.團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新B.尚德、博學(xué)、篤行、創(chuàng)新C.愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取D.修身、齊家、治校、報(bào)國(guó)答案：A6.2024年12月，教育部發(fā)布的《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，高校教師考核評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的第一標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教學(xué)業(yè)績(jī)B.科研成果C.師德師風(fēng)D.社會(huì)服務(wù)答案：C7.某教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：B8.以下屬于民族學(xué)學(xué)科核心概念的是（）。A.文化相對(duì)主義B.供給側(cè)改革C.量子糾纏D.邊際效用答案：A9.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹學(xué)術(shù)前沿B.參與社會(huì)公益講座C.以任何方式索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物D.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表與課程相關(guān)的學(xué)術(shù)論文答案：C10.某高校教師在科研中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在矛盾，經(jīng)反復(fù)驗(yàn)證后確認(rèn)是儀器誤差導(dǎo)致，遂在論文中如實(shí)說(shuō)明。這體現(xiàn)了科研道德中的（）。A.誠(chéng)實(shí)原則B.創(chuàng)新原則C.協(xié)作原則D.效率原則答案：A11.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于最高層次的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：A12.北方民族大學(xué)的辦學(xué)定位是（）。A.綜合性研究型大學(xué)B.民族特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)C.應(yīng)用型本科院校D.行業(yè)特色型高職院校答案：B13.在教育研究中，通過(guò)對(duì)學(xué)生日記、作業(yè)的分析來(lái)了解其心理狀態(tài)，屬于（）。A.觀察法B.訪談法C.文本分析法D.實(shí)驗(yàn)法答案：C14.以下不屬于《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的基本理念的是（）。A.更加注重以德為先B.更加注重全面發(fā)展C.更加注重應(yīng)試教育D.更加注重融合發(fā)展答案：C15.某教師在教學(xué)中使用慕課資源與線下討論結(jié)合的混合式教學(xué)模式，這主要體現(xiàn)了（）。A.教育公平理念B.教育技術(shù)創(chuàng)新C.教育內(nèi)容更新D.教育評(píng)價(jià)改革答案：B16.民族地區(qū)高校教師在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注（）。A.學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.各民族學(xué)生的文化背景差異C.學(xué)生的高考成績(jī)D.學(xué)生的課外活動(dòng)參與度答案：B17.根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)是（）。A.提高課程的學(xué)術(shù)難度B.實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一C.增加課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)D.降低課程的掛科率答案：B18.教育心理學(xué)中，“自我效能感”指的是（）。A.個(gè)體對(duì)自己能否成功完成某一行為的主觀判斷B.個(gè)體對(duì)他人能力的評(píng)價(jià)C.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因方式D.個(gè)體對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)同程度答案：A19.北方民族大學(xué)的前身是（）。A.西北民族學(xué)院B.中央民族學(xué)院寧夏分院C.寧夏大學(xué)民族預(yù)科部D.銀川師范專(zhuān)科學(xué)校答案：B20.某教師在職稱(chēng)評(píng)審中因“教學(xué)工作量未達(dá)標(biāo)”被暫緩晉升，這反映了高校教師評(píng)價(jià)中的（）。A.多元評(píng)價(jià)原則B.量化評(píng)價(jià)導(dǎo)向C.過(guò)程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)理念答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.新時(shí)代高校教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)包括（）。A.堅(jiān)定的政治立場(chǎng)B.扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C.突出的科研能力D.良好的溝通能力答案：ABCD22.以下屬于《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出的“破五唯”內(nèi)容的是（）。A.破唯分?jǐn)?shù)B.破唯升學(xué)C.破唯論文D.破唯帽子答案：ABCD23.民族學(xué)研究的主要方法包括（）。A.田野調(diào)查法B.比較研究法C.實(shí)驗(yàn)法D.歷史文獻(xiàn)法答案：ABD24.高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)包括（）。A.專(zhuān)業(yè)性與綜合性結(jié)合B.教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性統(tǒng)一C.教學(xué)與科研相互促進(jìn)D.教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性與前沿性并存答案：ABCD25.以下符合《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求的行為有（）。A.主動(dòng)參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)B.在學(xué)術(shù)會(huì)議上批評(píng)同行的錯(cuò)誤觀點(diǎn)C.拒絕為學(xué)生的虛假論文簽字推薦D.利用課余時(shí)間為學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)答案：ACD26.北方民族大學(xué)的特色學(xué)科群包括（）。A.民族學(xué)B.中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)C.化學(xué)工程與技術(shù)D.生態(tài)學(xué)答案：AB27.教育心理學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有（）。A.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)B.創(chuàng)設(shè)相似的學(xué)習(xí)情境C.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)D.增加機(jī)械重復(fù)練習(xí)答案：ABC28.高校教師科研倫理的基本要求包括（）。A.尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)B.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)C.合理使用科研經(jīng)費(fèi)D.優(yōu)先發(fā)表高影響因子論文答案：ABC29.民族地區(qū)高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的具體舉措可能包括（）。A.開(kāi)設(shè)“中華民族共同體概論”課程B.組織各民族學(xué)生共同參與社會(huì)實(shí)踐C.編寫(xiě)多民族融合的特色教材D.限制學(xué)生使用本民族語(yǔ)言答案：ABC30.以下屬于形成性評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（）。A.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程B.用于課程終結(jié)性評(píng)分C.提供反饋促進(jìn)改進(jìn)D.側(cè)重判斷學(xué)習(xí)結(jié)果答案：AC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.高校教師可以在課堂上自由發(fā)表個(gè)人政治觀點(diǎn)，不受限制。（）答案：×32.民族學(xué)研究只需關(guān)注少數(shù)民族文化，無(wú)需涉及漢族文化。（）答案：×33.教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。（）答案：√34.高校教師考核中，科研成果的數(shù)量應(yīng)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×35.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√36.北方民族大學(xué)是國(guó)家民委與寧夏回族自治區(qū)人民政府共建高校。（）答案：√37.教師在科研中可以將他人未發(fā)表的成果作為自己的研究基礎(chǔ)，無(wú)需注明。（）答案：×38.課程思政是思政課教師的任務(wù)，與其他課程教師無(wú)關(guān)。（）答案：×39.教育心理學(xué)中的“高原現(xiàn)象”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的暫時(shí)停滯現(xiàn)象。（）答案：√40.高校教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）41.簡(jiǎn)述新時(shí)代高校教師如何落實(shí)“課程思政”要求。答案：新時(shí)代高校教師落實(shí)“課程思政”要求需做到以下幾點(diǎn)：（1）深入挖掘課程中的思政元素，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀引導(dǎo)有機(jī)融合，例如在歷史學(xué)課程中融入家國(guó)情懷，在自然科學(xué)課程中強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任；（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)+知識(shí)傳授”，注重教學(xué)過(guò)程中的隱性教育，通過(guò)教師的言行舉止傳遞正確的價(jià)值觀；（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、情境教學(xué)等方式，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力；（4）加強(qiáng)自身思政素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的理論和政策，提升對(duì)課程思政的理解和實(shí)踐能力，避免“兩張皮”現(xiàn)象。42.結(jié)合北方民族大學(xué)的辦學(xué)特色，說(shuō)明教師在教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融。答案：北方民族大學(xué)作為民族類(lèi)高校，教師需從以下方面促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融：（1）營(yíng)造多元包容的課堂氛圍，尊重不同民族學(xué)生的文化背景，在教學(xué)內(nèi)容中融入多民族文化案例（如在文學(xué)課中分析各民族經(jīng)典作品，在社會(huì)學(xué)課中探討民族文化共性）；（2）設(shè)計(jì)跨民族合作的教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、實(shí)踐項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生共同完成任務(wù)，增進(jìn)了解與合作；（3）關(guān)注學(xué)生的文化需求，通過(guò)主題班會(huì)、文化沙龍等形式組織各民族學(xué)生分享習(xí)俗、節(jié)日等，促進(jìn)文化互鑒；（4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)化解民族學(xué)生間的誤解，倡導(dǎo)“中華民族一家親”的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立共同體意識(shí)。43.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)中“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的主要觀點(diǎn)及其對(duì)高校教學(xué)的啟示。答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括：（1）學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而非被動(dòng)接受；（2）知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，而是個(gè)體基于經(jīng)驗(yàn)的解釋和假設(shè)；（3）學(xué)習(xí)情境對(duì)知識(shí)建構(gòu)有重要影響，社會(huì)互動(dòng)（如合作學(xué)習(xí)）是學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)高校教學(xué)的啟示：（1）教師應(yīng)從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索；（2）采用探究式、項(xiàng)目式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)；（3）重視學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移；（4）評(píng)價(jià)方式應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，而非僅關(guān)注結(jié)果，注重學(xué)生的參與度和思維發(fā)展。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）44.結(jié)合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的目標(biāo)任務(wù)，論述高校教師在推動(dòng)教育現(xiàn)代化中的角色與責(zé)任。答案：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出了“到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，高校教師作為教育實(shí)踐的主體，需承擔(dān)以下角色與責(zé)任：（1）教育理念的革新者。教師需深入理解“更加注重以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享”的基本理念，主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維，將現(xiàn)代化教育理念融入教學(xué)全過(guò)程。例如，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施分層教學(xué)；利用信息技術(shù)開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。（2）教學(xué)模式的創(chuàng)新者。教育現(xiàn)代化要求“推動(dòng)教育組織形式和管理模式變革”，教師需積極探索混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式，整合線上線下資源，提升教學(xué)效率。同時(shí)，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化、精準(zhǔn)化。（3）學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)者。教育現(xiàn)代化的核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，教師需超越知識(shí)傳授，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維、合作能力和社會(huì)責(zé)任感。例如，通過(guò)科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中提升綜合素養(yǎng)。（4）教育公平的促進(jìn)者?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育公平”，高校教師需關(guān)注不同民族、地域、家庭背景學(xué)生的需求，通過(guò)教育幫扶、資源共享等方式，縮小教育差距。在民族高校中，尤其要注重各民族學(xué)生的平等發(fā)展，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。（5）教育生態(tài)的共建者。教師需積極參與教育治理，與學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多元主體合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校社聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放、協(xié)同的教育生態(tài)。例如，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程、共建實(shí)踐基地，提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。45.作為北方民族大學(xué)的教師，如何在科研工作中體現(xiàn)“服務(wù)民族地區(qū)發(fā)展”的使命？請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科（如民族學(xué)、教育學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等）展開(kāi)論述。答案（以民族學(xué)為例）：北方民族大學(xué)的科研工作需緊密?chē)@“服務(wù)民族地區(qū)發(fā)展”的使命，民族學(xué)教師可從以下方面踐行這一使命：（1）聚焦民族地區(qū)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展應(yīng)用性研究。例如，針對(duì)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興中的文化保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾，開(kāi)展“民族文化資源產(chǎn)業(yè)化路徑”研究，通過(guò)田野調(diào)查分析典型案例，提出“文化生態(tài)保護(hù)區(qū)+旅游開(kāi)發(fā)+非遺工坊”的復(fù)合模式，為地方政府制定政策提供參考。（2）挖掘民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新。民族學(xué)教師可系統(tǒng)整理民族地區(qū)的口頭文學(xué)、傳統(tǒng)技藝、民俗活動(dòng)等，通過(guò)出版專(zhuān)著、建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)（如“回族花兒數(shù)據(jù)庫(kù)”“藏族唐卡技藝圖譜”）等方式，保護(hù)瀕危文化遺產(chǎn)。同時(shí)，探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合點(diǎn)，例如將民族服飾元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，助力民族文化“活態(tài)傳承”。（3）參與民族地區(qū)社會(huì)治理，提供智力支持。通過(guò)承擔(dān)政府委托課題（如“民族地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐路徑研究”）、擔(dān)任決策咨詢專(zhuān)家等方式，為民族地區(qū)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建、社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作提供專(zhuān)業(yè)建議。例如，針對(duì)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育問(wèn)題，提出“學(xué)校-家庭-社區(qū)”協(xié)同教育模式，推動(dòng)相關(guān)政策落地。（4）加強(qiáng)校地合作，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。與民族地區(qū)政府、企業(yè)建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益。例如，與寧夏閩寧鎮(zhèn)合作開(kāi)展“移民社區(qū)民族融合模式研究”，總結(jié)“產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)+文化共享+公共服務(wù)均等化”的經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制的“閩寧模式”推廣到其他民族地區(qū)。（5）培養(yǎng)服務(wù)民族地區(qū)的科研人才。在研究生培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族地區(qū)問(wèn)題，將論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上。例如，指導(dǎo)學(xué)生參與“民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興調(diào)研”項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)地研究提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為民族地區(qū)輸送“下得去、留得住、用得上”的專(zhuān)業(yè)人才。六、案例分析題（共1題，20分）案例：北方民族大學(xué)某學(xué)院青年教師張老師，入職3年來(lái)承擔(dān)了2門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，年均課時(shí)量420學(xué)時(shí)；指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文12篇，其中2篇獲校級(jí)優(yōu)秀；主持省部級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表CSSCI論文2篇，參與編寫(xiě)教材1部；擔(dān)任2022級(jí)某班班主任，組織班級(jí)開(kāi)展“各民族學(xué)生手拉手”活動(dòng)6次，所帶班級(jí)獲“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。但在今年的講師晉升評(píng)審中，張老師因“科研成果數(shù)量未達(dá)到學(xué)院規(guī)定的3篇CSSCI論文要求”被暫緩晉升。問(wèn)題：結(jié)合高校教師評(píng)價(jià)相關(guān)政策，分析該案例中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）存在問(wèn)題分析：①評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化，過(guò)度強(qiáng)調(diào)科研量化指標(biāo)。案例中學(xué)院以“3篇CSSCI論文”作為硬性門(mén)檻，忽視了張老師在教學(xué)、育人、社會(huì)服務(wù)等方面的突出貢獻(xiàn)（如高課時(shí)量、優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)、民族團(tuán)結(jié)教育成果），違背了“破五唯”（破唯論文）的改革要求。②評(píng)價(jià)導(dǎo)向與學(xué)校辦學(xué)定位脫節(jié)。北方民族大學(xué)作為民族類(lèi)高校，辦學(xué)定位強(qiáng)調(diào)“服務(wù)民族地區(qū)發(fā)展