專題05文言文閱讀1．（2023·浙江寧波·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面語段，結(jié)合畫線語句所采用的勸說語氣和勸說思路，闡述秦王是如何被成功說服的。秦王與中期①爭論，不勝。秦王大怒，中期徐行而去?；驗橹衅谡f秦王曰：“悍②人也，中期！適③遇明君故也，向④者遇桀⑤、紂⑥，必殺之矣?！鼻赝跻虿蛔?。（選自《戰(zhàn)國策·秦策五》）【注釋】①中期：人名。②悍：兇狠，蠻橫。③適：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相傳是暴君。⑥紂：商朝末代君主，相傳是暴君?！敬鸢浮看巳讼扔玫寡b句式、感嘆語氣，強調(diào)中期是蠻橫的人，貶損中期。然后點明秦王是個賢君，褒揚秦王，讓秦王平息怒氣。最后假設推理，肯定秦王不會是桀、紂那樣的暴君，讓秦王無法下罪于中期，達到成功說服秦王的目的。【詳解】本題考查理解分析文章內(nèi)容。結(jié)合“悍人也，中期！適遇明君故也，向者遇桀、紂，必殺之矣”可知，“悍人也，中期！”是一個倒裝句，感嘆句，賓語“悍人”前置，強調(diào)中期是一個兇狠蠻橫的人，用上感嘆語氣，這是在極度貶損中期；結(jié)合“適遇明君故也”可知，這是個陳述句，接著陳述一個事實，中期如此蠻橫的人是恰好遇到了賢明的君主，借此贊美秦王是一個賢明的君主；結(jié)合前句，一貶一褒，使得秦王一聽，怒氣漸平；結(jié)合“向者遇桀、紂，必殺之矣”可知，最后假設推理，假設中期是處于夏桀、商紂的時代，他必定會被危害，言下之意是秦王你決不會是夏桀、商紂那樣的暴君，使得秦王無法怪罪中期，從而達到成功說服秦王的目的。【參考譯文】秦昭王與大臣中期爭論，結(jié)果昭王理屈辭窮。秦昭王不由勃然大怒，中期卻慢慢地從容不迫地離開。有人替中期向昭王分辯道：“中期可真是個兇狠，蠻橫的人，恰好碰到賢明的君主，假如他生在夏桀、商紂的時代，一定會殺害他?！鼻赝跤谑菦]有怪罪中期。（2023·浙江·統(tǒng)考中考真題）閱讀錦囊：傳記是記述人物生平事跡的作品。閱讀時可以從傳主經(jīng)歷、細節(jié)描寫、他人評價等角度品析傳主形象，把握作者情感。沈千運〔元〕辛文房千運，吳興人。工舊體詩，氣格①高古，當時士流皆敬慕之，號為“沈四山人”。天寶中，數(shù)應舉不第，時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁②名公。來濮上，感懷賦詩曰：“圣朝優(yōu)賢良，草澤無遺族。人生各有命，在余胡不淑。一生但區(qū)區(qū)，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗讟③”其時多艱，自知屯蹇④，遂釋志還山中別業(yè)。嘗曰：“衡門之下，可以棲遲。有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵下乎！”高適賦《還山吟》贈行曰：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意?？淳庾饕簧拢介g偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。A，B。眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋。”肅宗議備禮征致，會卒而罷。（選自《唐才子傳·卷二》，有刪減）[注釋]①氣格：氣韻格調(diào)。②干謁：拜訪。③這兩句詩的意思是：衰老流落自當被棄而不用，貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻處境不順利?！纠斫庾衷~】2．根據(jù)提示解釋加點詞。文言詞句方法解釋當時士流皆敬慕之關聯(lián)課內(nèi)（1）________遂釋志還山中別業(yè)關聯(lián)課內(nèi)（2）________有薄田園查閱字典：①稀薄，不濃；②（土地）貧瘠；③減輕，減損；④迫近。（3）________（填序號）兒稼女織結(jié)合語境（4）________【補填詩句】3．從下面選項中選擇相應的詩句填入文中的A、B處。（填序號）①明月相隨何處眠

②白云勸盡杯中物A_____________

B_____________【梳理經(jīng)歷】4．根據(jù)文章內(nèi)容，補全沈千運的人生軌跡圖。（1）___________

（2）____________

（3）_______________【探尋心路】5．根據(jù)文章內(nèi)容，寫出沈千運歸隱的原因。（寫出兩點即可）【品析形象】6．請將陳涉和沈千運進行關聯(lián)，完成表格。傳主陳涉沈千運出處司馬遷《__________________》辛文房《唐才子傳》事件從“丹書魚腹”和“篝火狐鳴”看出陳涉足智多謀。從“當時士流皆敬慕之”“肅宗議備禮征致”看出沈千運__________語言“燕雀安知鴻鵠之志哉！”一個“哉”字表示反問，陳涉自比鴻鵠，可見他青年時代就具有遠大的志向。“誰能作小吏走風塵下乎！”一個“乎”字__________【答案】2．全，都放下②/（土地）貧瘠耕種，種莊稼，種田3．②①4．應舉不第（多次參加科舉都沒考中）遨游襄、鄧/干謁名公（在襄州、鄧州一帶沒游玩樂，拜訪求見有名望的人）釋志還山/還山中別業(yè)（歸隱田園）5．沈千運歸隱的原因有：（1）他“數(shù)應舉不第”，多次參加科舉都沒考中；（2）“時年齒已邁”，他年紀已老邁，不愿奔波；（3）“衰落當捐棄，貧賤招謗讟”，他覺得自己貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議；（4）“其時多艱，自知屯蹇”，那時的社會多有艱難，他知道自己處境不順利；（5）“兒稼女織，偃仰今古，自足此生”，他喜歡“兒稼女織”的自由自在的生活；（6）“誰能作小吏走風塵下乎”，他不愿去當小官在塵世中奔波。6．史記（陳涉世家）富有才華（氣格高古，聲名遠播）（一個“乎”字）表示感嘆（或反問），沈千運不愿當小官在塵世中奔波，表現(xiàn)了他喜歡自由，不愿被世俗所累，甘愿歸隱的情懷?！窘馕觥?．考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：當時的讀書人都敬佩仰慕他。皆：全、都；（2）句意為：就放棄做官的志向回到山中莊園。釋：放下；（3）句意為：有一些貧瘠的田地菜園。?。海ㄍ恋兀┴汃?；（4）句意為：兒子播種女兒織布。稼：耕種，種莊稼，種田3．考查詩歌內(nèi)容理解。“賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年”，意思是賣藥后衣袋里應有很多錢，回到山中服藥又可以延年?！懊邥r憶同醒時意，夢魂可以相周旋”，意思是睡時回憶追問醒來時的事，夢魂可以和我相互來周旋。結(jié)合上下文內(nèi)容可知，應先“白云勸酒”再“何處眠”，即“白云勸盡杯中物，明月相隨何處眠”，意思是白云悠悠相勸飲盡杯中酒，明月相伴哪里還不能成眠？故A②，B①。4．考查內(nèi)容梳理和概括。第一空，結(jié)合“天寶中，數(shù)應舉不第（天寶年間，多次參加科舉考試都沒考中）”可知，應舉不第；第二空，結(jié)合“時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁名公（當時年紀已老邁，在襄州，鄭州一帶漫游之樂，拜訪求見有名望的人）”可知，遨游襄、鄧或干謁名公；第三空，結(jié)合“其時多艱，自知屯蹇，遂釋志還山中別業(yè)（那時的社會多有艱難，他知道自己仕途險阻，就放棄做官的志向回到山中莊園）”可知，釋志還山或歸隱田園。5．考查文言內(nèi)容理解。結(jié)合“天寶中，數(shù)應舉不第，時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁名公”的內(nèi)容可知，沈千運多次參加科舉都沒考中，他年紀已老邁，不愿再奔波；結(jié)合“衰落當捐棄，貧賤招謗讟”的內(nèi)容可知，他覺得自己貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議；結(jié)合“其時多艱，自知屯蹇”的內(nèi)容可知，那時的社會多有艱難，他知道自己處境不順利；結(jié)合“有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵下乎！”的內(nèi)容可知，他喜歡“兒稼女織”的自由自在的生活，不愿去當小官在塵世中奔波。6．考查內(nèi)容理解和對比閱讀。第一空，結(jié)合“從‘丹書魚腹’和‘篝火狐鳴’看出陳涉足智多謀”“燕雀安知鴻鵠之志哉！”可知，此處是文章是《陳涉世家》?！蛾惿媸兰摇肥菨h代史學家、文學家司馬遷創(chuàng)作的史傳文，列于《史記》第四十八篇，是秦末農(nóng)民起義領袖陳勝、吳廣的傳記。此文以陳勝、吳廣的活動為線索，詳細地記述了陳勝起義的全過程，以及相繼而起的各路起義軍的勝敗興替，描述了起義軍的浩大聲勢，肯定了陳勝在反抗秦王朝統(tǒng)治斗爭中的功績。第二空，“當時士流皆敬慕之”，意思是當時的讀書人都敬佩仰慕他。“肅宗議備禮征致”，意思是唐肅宗討論置辦禮物征召他來朝廷。由此可知，他才華橫溢，聲名遠播。第三空，“誰能作小吏走風塵下乎！”，意思是誰愿去當小官在風沙塵土中奔波啊！一個“乎”字表示感嘆（或反問），結(jié)合“有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生”可知，體現(xiàn)出沈千運不愿當小官在塵世中奔波的心愿，表現(xiàn)了他喜歡自由，不愿被世俗所累，甘愿歸隱的高潔情懷?！緟⒖甲g文】沈千運，吳興人，善寫古體詩，氣韻格調(diào)高尚箴古，當時的讀書人都敬佩仰慕他，稱他為“沈四山人”，天寶年間，多次參加科舉考試都沒考中，當時年紀已老邁，在襄州，鄭州一帶漫游之樂，拜訪求見有名望的人，來到濮水之濱，有感于懷，題詩寫到：“圣朝優(yōu)賢良，草澤無遺族。人生各有命，在余胡不淑。一生但區(qū)區(qū)，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗讟”。那時的社會多有艱難，他知道自己仕途險阻，就放棄做官的志向回到山中莊園。曾經(jīng)說：“簡陋的居室中，也可以安身，有一些貧瘠的田地菜園，兒子播種女兒織布。仰臥閑居忘懷古今，自然足以度過這一輩子，誰愿去當小官在風沙塵土中奔波??！”高適寫《還山吟》來送行說：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意。看君解作一生事，山間偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。白云勸盡杯中物，明月相隨何處眠。眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋?！碧泼C宗討論置辦禮物征召他來朝廷，碰巧他過世了，就停了。（2023·浙江紹興·統(tǒng)考中考真題）閱讀《涉園記》，完成小題。涉園記【明】陳洪綬①涉園者，予兄己未觴槎庵來先生②請名之者也。庚午構(gòu)堂一、亭一、穿池二，余樂記之。予憶先生名時，眾以為僅取諸“日涉成趣”③之義也已。予能廣其意，當不是乎止也。憶余十歲，兄十五歲時，讀書園之前搴霞闊④中，日愛園有七樟樹，經(jīng)緯之以桑柘，綺綰⑤之以蔬果，幽曠若謀而成，高下咸得其所，謀為亭館以居之。遂因其地勢之幽曠高下，擇其華木之疏密高卑，又非嘉木異卉不樹也。一日而涉焉，或樹一花木；一月而涉焉，又樹一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以為咸宜不改而植之，歷十余年，枝干榮茂而可觀，根本深固而不拔者，必樹之去之，務與其地之相宜而止。為屋則樓閣、堂軒、廊窗、亭牖、露臺、曲房，圖畫規(guī)制，凡數(shù)十改易，務與其樹之相宜而始定。鑿池則倏東倏西，隨開隨塞，變田成溪者十余度，務與其地與樹之相宜而后成。此非涉之之久陳跡不留新意自啟能若是乎哉？夫園，細事也，能作園，末技也，不日涉則弗能為，良學固可弗日涉乎哉？故日涉經(jīng)史、涉古今，予愿從兄坐此園也。深惟⑥其涉之之義，而細察其涉之之效，種德樂善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精擇遷改，動與時宜之為善也。然非日涉經(jīng)史、日涉古今，能乎哉？予愿從兄坐此園也?！咀⑨尅竣訇惡榫R：紹興諸壁人，明末畫家。②予兄己未觴槎庵來先生：我哥哥己未年請槎庵來先生喝酒。己未，古代以干支紀年，下文“庚午”同。槎（chá）庵來先生，陳洪綬岳父來斯行，字槎庵。③日涉成趣：語出陶淵明《歸去來兮辭》，意為每天到園中散步，成為樂趣。④搴（qiān）霞閣：閣名。⑤綺綰：交錯盤繞。⑥惟：思，考慮。7．根據(jù)語境推敲下列加點詞的意思。①予能廣其意()②歷十余年()③務與其地之相宜而止()④凡數(shù)十改易()8．用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。此非涉之之久陳跡不留新意自啟能若是乎哉？9．“涉園”的建設過程中，哪些事反復多次才得以完成？請簡要概括。10．結(jié)合文本、注釋與小貼士，探究園名“涉”的豐富含義。小貼士【涉】①徒步渡水，趟水。②經(jīng)歷。③進入。④涉獵，學習。⑤關連，牽涉。⑥姓。（《古代漢語詞典》商務印書館）11．陳洪綬兄弟造園的經(jīng)驗也適用于生活的其它方面。請結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗，以“從‘造園’到‘________’”為題，寫一個議論性片段。150字左右?！敬鸢浮?．擴大經(jīng)過合適，適宜總共，共8．此非涉之之久/陳跡不留/新意自啟/能若是乎哉？9．種植花木（種植、調(diào)整花木使與地宜）；為屋設計（反復修改為屋設計使與樹宜）；鑿池開溪（不斷調(diào)整池、溪位置使與地、樹宜）10．“涉”，其一是“進入”，典出“日涉成趣”，每天進入園中散步成為樂趣；其二是“經(jīng)歷”，不斷實踐，不斷發(fā)現(xiàn)，反復修改，推陳出新；其三是“學習”，每日閱讀經(jīng)史、了解古今，懂得為學經(jīng)世之道。11．示例1：從“造園”到“為學”——陳洪綬兄弟造園歷十余年，從規(guī)劃到建筑，從花木到池溪，都精挑細選，反復調(diào)整。可見要做好一件事，需持之以恒，在實踐中改進。為學亦如此。首先，學習需持之以恒。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”日積月累，才能厚積薄發(fā)。其次，學習需不斷實踐?！坝癫蛔敛怀善?。”只有浸潤其中不斷改進，才能學有所成。示例2：從“造園”到“做事”——陳洪綬兄弟在造園過程中，不斷調(diào)整原來種植的花木、開鑿的池塘溪流、房屋的建筑設計，才有了涉園的處處相宜。我們做事時，也應該在實踐中不斷改進。北宋畢昇發(fā)現(xiàn)雕版印刷的不足，于是反復實踐，反復調(diào)整，終于取得重大突破，發(fā)明了活字印刷術。時代在發(fā)展變化，“做”的過程中，因時因事而變，方能做成、做好?！窘馕觥?．本題考查文言實詞。作答時可結(jié)合句意來分析加點字詞的意思。（1）句意：我能夠擴大它的意義范圍。廣：擴大。（2）句意：經(jīng)過十多年。歷：經(jīng)過。（3）句意：一定要確保和這個地方相適宜才停止。宜：合適，適宜。（4）句意：動工前總共要經(jīng)過數(shù)十次圖紙修改。凡：總共，共。8．本題考查文言文斷句。作答時可結(jié)合句意和語法結(jié)構(gòu)來分析?！瓣愛E不留”和“新意自啟”是兩個并列的主謂結(jié)構(gòu)，它們的前后都應斷開；句意：這要不是經(jīng)歷了長時間的了解，過去的跡象沒有留下，新的意蘊又自動出現(xiàn)了，能像這樣嗎？故斷句為：此非涉之之久/陳跡不留/新意自啟/能若是乎哉？9．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合原文“遂因其地勢之幽曠高下，擇其華木之疏密高卑，又非嘉木異卉不樹也。一日而涉焉，或樹一花木；一月而涉焉，又樹一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以為咸宜不改而植之”可知，種植花木時，適時調(diào)整花木，使其與地相宜；結(jié)合“為屋則樓閣、堂軒、廊窗、亭牖、露臺、曲房，圖畫規(guī)制，凡數(shù)十改易，務與其樹之相宜而始定”可知，為屋設計時，反復修改，使得屋與樹相適宜；結(jié)合“鑿池則倏東倏西，隨開隨塞，變田成溪者十余度，務與其地與樹之相宜而后成”可知在鑿池開溪時，也要不斷地調(diào)整改善，使得池和溪的位置與地以及樹相適宜。10．本題考查理解重點字詞的含義。結(jié)合注釋③“日涉成趣：語出陶淵明《歸去來兮辭》，意為每天到園中散步，成為樂趣”以及小貼士③“進入”可知，這里的“涉”意思為：進入。結(jié)合本文“歷十余年，枝干榮茂而可觀，根本深固而不拔者，必樹之去之，務與其地之相宜而止”“為屋則樓閣、堂軒、廊窗、亭牖、露臺、曲房，圖畫規(guī)制，凡數(shù)十改易，務與其樹之相宜而始定。鑿池則倏東倏西，隨開隨塞，變田成溪者十余度，務與其地與樹之相宜而后成”可知，園子因為經(jīng)過不斷的修改調(diào)整，最后才有了新的意蘊，“此非涉之之久，陳跡不留，新意自啟，能若是乎哉”的意思：這要經(jīng)歷了長時間的了解，過去的跡象沒有留下，新的意蘊又自動出現(xiàn)了，能像這樣嗎？再結(jié)合小貼士里的②“經(jīng)歷”可知，這里的“涉”意思為：經(jīng)歷，不斷實踐，不斷發(fā)現(xiàn)，反復修改，推陳出新。結(jié)合本文“故日涉經(jīng)史、涉古今，予愿從兄坐此園也。深惟其涉之之義，而細察其涉之之效，種德樂善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精擇遷改，動與時宜之為善也”可知，作者每日閱讀經(jīng)史、了解古今，仔細觀察學習的效果，培養(yǎng)品德，以善良為樂，懂得為學經(jīng)世之道，結(jié)合小貼士④“涉獵，學習”可知，這里的“涉”意思為：學習，每日閱讀經(jīng)史、了解古今，懂得為學經(jīng)世之道。11．本題考查語言表達能力。答案不唯一，觀點明確，合理即可。例如：從“造園”到“做人”——陳洪綬對于園子的名字意思的思考不同于其他人，而是會拓寬范圍，探求多種意思，他的這種不隨大流，不盲從，能獨立思考的品格值得我們學習。另外他們兄弟在造園過程中，沒有追求多快好省，而是腳踏實地，長時間地去嘗試，去調(diào)整，追求完美。我們做人也應該腳踏實地，嚴于律己，盡自己的能力最好每件事情，正如葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴”，他才會受到世人敬仰。陳洪綬他們兄弟每天堅持讀書，拓寬見識，學習為學經(jīng)世之道，這啟示我們應該做一個愛學習，勤學習的人，只有這樣，我們才能不斷完善自己；相反，如果我們沒有個人獨立思考的習慣，做事不踏實，對自己要求不嚴格，還很懶惰，那么我們將無立足之地?！緟⒖甲g文】涉園，是我的哥哥己未年請槎庵來先生喝酒，順便請槎庵為家園取了這個名。庚午建了一廳堂，一個亭子，兩個貫通的池塘，我很高興地記下。我回想先生給它命名的時候，大家認為只是選取了陶淵明《歸去來兮辭》“日涉成趣”的意思。我能夠擴大它的意義范圍，應當不只是這樣?；叵肫鹞沂畾q，我的哥哥十五歲時，在園子前面的搴霞閣中讀書，平日里我們喜歡園子里的七棵樟樹，周圍有桑樹與柘樹，又有蔬菜瓜果交錯盤繞在上面，幽靜空曠像精心設計的一樣，上上下下都各自生長著，我在這里建造了一個亭館來居住。最終因為它的地勢幽深曠遠或高或低，我選取了長得茂密稀疏和高大矮小的好的樹木，園中的花木，非奇花異木不種植。一天進入到園子里，有時會種上一些花木；一個月進入到園子里，又種植一些花木；一天進入到園子里，有時會拔掉一些花木，一個月進入到園子里，又拔掉一些花木。直到它看起來比之前更加協(xié)調(diào)才不改變而去種植它，經(jīng)過十多年，這里的樹木粗壯茂盛很值得看，根基深厚牢固卻不拔掉的，一定會種植并適時地修剪，確保和這個地方相適宜才停止。建造房子，那么樓閣、堂軒、廊窗、亭牖、露臺、曲房，都要先畫圖來規(guī)劃好，動工前總共要經(jīng)過數(shù)十次圖紙修改，一定要與周邊樹木相適宜才決定下來。開鑿池塘，那么一會兒去東面，一會兒去西面，隨時開鑿隨時閉塞，將田地變成小溪的有十幾次，一定要確保和這個地方以及這里的樹木相適合之后才完成。這要經(jīng)歷了長時間的了解，過去的跡象沒有留下，新的意蘊又自動出現(xiàn)了，能像這樣嗎？對于園子來說，是小事，能把它當作園子，是要窮盡技藝的，不是每天去到園子里就不能做到這樣，好的學業(yè)難道不是每天都去學習才這樣的嗎？所以每天閱讀經(jīng)史、每天了解古今，我愿意跟從我的哥哥坐在這個園子里。經(jīng)過深入思考學習的意義，并且仔細觀察學習的效果，培養(yǎng)品德，以善良為樂，懂得為學和處世，每天早晚都要好好研究不停止，能做到像這樣精心選擇不隨意改變，所作所為合乎時宜是最好的。然而不每天閱讀經(jīng)史、每天了解古今，能這樣嗎？我愿意跟從我的哥哥坐在這個園子里。（2023·浙江金華·統(tǒng)考中考真題）[甲]答黃魯直①蘇軾軾頓首再拜魯直教授長官足下。軾始見足下詩文于孫莘老②之坐上，聳然異之，以為非今世之人也。莘老言：“此人人知之者尚少子可為稱揚其名?！陛Y笑曰：“此人，如精金美玉，不即③人而人即之，將逃名而不可得，何以我稱揚為？”然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后過李公擇于濟南，則見足下之詩文愈多，而得其為人益詳，意其超逸絕塵，獨立萬物之表，馭風騎氣，以與造物者游，非獨今世之君子所不能用，雖如軾之放浪自棄，與世闊疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥書詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝。然自入夏以來，家人輩更臥病，忽忽至今，裁答甚緩，想未深訝也?！豆棚L》二首，托物引類，真得古詩人之風，而軾非其人也。聊復次韻，以為一笑。秋暑，不審⑦起居何如？未由會見，萬萬以時自重。（選自《蘇軾文集》）【注釋】①元豐元年初，北京國子監(jiān)教授黃魯直致信被貶徐州的蘇軾，并附《古風》二首。蘇軾次韻奉和，并回了這封信。黃魯直，即黃庭堅。②〔孫莘老〕蘇軾的朋友。下文的李公擇，也是。③〔即〕靠近，這里是結(jié)交的意思。④〔君子〕指當時的權(quán)貴。⑤〔闊疏〕疏遠。⑥〔辱〕謙辭，意思是使對方受屈辱了。⑦〔審〕詳知。[乙]古風二首上蘇子瞻（其一）①黃魯直江梅有佳實，托根桃李②場。桃李終不言，朝露借恩光。孤芳忌皎潔③，冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊④。歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠初見嘗。終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷。（選自《黃庭堅詩集注》）【注釋】①這是甲文所述《古風》二首之一。②〔桃李〕喻指當時的權(quán)貴。下文“桃李終不言”，意思是蘇軾受到當時權(quán)貴的嫉恨、排斥。③〔孤芳忌皎潔〕孤芳因皎潔而受到妒忌。④〔古來和鼎實，此物升廟廊〕梅子自古為有用之材，用以喻人，指人才應該成為國之棟梁。12．下列各組句子中，加點詞意義相同的一項是（

）A．聳然異之

使內(nèi)外異法也B．其后過李公擇于濟南

以其境過清C．而得其為人益詳

香遠益清D．萬萬以時自重

自非亭午夜分13．用“/”給文中畫波浪線部分斷句。（限斷2處）此人人知之者尚少子可為稱揚其名14．甲文中說“然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者”，乙詩中哪兩句最能體現(xiàn)黃魯直“輕外物而自重”？15．請根據(jù)甲、乙兩文完成下表。選文角度內(nèi)容情感甲_________以“足下”稱魯直________乙以物喻人以“江梅”喻蘇軾16．蘇軾在甲文中說“喜愧之懷，殆不可勝”，請說說他“喜愧”的原因。17．請從A、B兩項中任選一項，根據(jù)拼音寫出一個能用來評價蘇軾的字，并結(jié)合甲、乙兩文或蘇軾的其它詩文加以解說。A．zhēn()

B．chún()18．蘇軾在《自評文》中講到他的文章“行于所當行”，其實做事也是如此，要行在“當行”。下列名著中人物的“獲取”行為是否“當行”？請任選一項，做出你的分析。A．孫悟空從龍宮取走如意金箍棒（《西游記》）B．祥子從軍營牽走駱駝（《駱駝祥子》）【答案】12．C13．此人/人知之者尚少/子可為稱揚其名14．但使本根在，棄捐果何傷15．使用敬辭表現(xiàn)了他們之間的互相欣賞與敬重。16．蘇軾早先讀黃魯直詩文，就想與他交往，收到魯直來信，喜不自勝。魯直在信中對蘇軾十分恭敬，蘇軾覺得很慚愧。17．A.真

貞

B.純

淳

醇第一層：能圍繞其中一個字評價蘇軾，分析籠統(tǒng)。示例一：蘇軾是個真性情的人，他真實、真誠，這從他寫給黃庭堅的信中可以看出。第二層：能圍繞其中一個字評價蘇軾，結(jié)合詩文內(nèi)容分析，合理準確示例二：蘇軾是個真性情的人，他真實、真摯、真誠。當讀到黃庭堅給他寫的《古風》二首時，“喜愧”之情真誠流露。蘇軾還解釋了回信遲緩的原因，這也是待人之誠示例三：蘇軾是個心地純凈的人，他不因被貶而改變本心。黃庭堅在《古風》二首中贊他有江梅之品，冰雪之質(zhì)?！队洺刑焖乱褂巍分刑K軾筆下的景空明澄澈，恰如其人18．示例一:孫悟空從龍官取走金箍棒當行。從目的看，孫悟空為了守護花果山，保護眾猴，因沒有稱心的兵器才去東海龍宮告求；從獲取方式看，孫悟空是以緊鄰的身份告求，況且東海龍王也愿意送給他金箍棒。此后，金箍棒成了孫悟空西天取經(jīng)途中降妖伏魔的工具示例二:孫悟空從龍宮取走金箍棒不當行。金箍棒是大禹治水時留下的寶物。孫悟空貿(mào)然去索要兵器，對龍王提供的多件兵器均不稱心，還繼續(xù)索要。龍王心中害怕，無奈之下送給他金箍棒。他要寶物時說會一一奉價，也沒有兌現(xiàn)。還有，金箍棒在某種程度上也助長了他的狂傲。示例三:祥子從軍營牽走駱駝當行。祥子覺得駱駝與自己同是俘虜，因同情將其從軍營牽走，一起出逃。另外，他牽走的駱駝是無主的，軍營的兵們在炮聲響起時逃走了，他等了很久，始終無人來拉駱駝。還有，用駱駝?chuàng)Q的35塊現(xiàn)洋，讓他看到了買第二輛車的希望。示例四:祥子從軍營牽走駱駝不當行。祥子從軍營出逃時牽走不屬于自己的駱駝，以安慰自己失去車子的不平。他后來又用駱駝?chuàng)Q了35塊現(xiàn)洋，積攢屬于自己的財產(chǎn)。這個行為滋生了他的利己思想?！窘馕觥?2．本題考查文言詞語的一詞多義。A．對……感到驚訝/不同；B．拜訪/過于；C．更加/更加；D．自己/如果；故選C。13．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句?？山柚鷺酥拘栽~語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。本句意思是：這個人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚一下?！按巳恕笔钦f話的對象，“人知之者尚少”“子可為稱揚其名”是兩個獨立的主謂句。因此斷句為：此人/人知之者尚少/子可為稱揚其名。14．本題考查理解文章內(nèi)容?！暗贡靖?，棄捐果何傷”意思是只要它的本根還在，果實被棄又何妨！表現(xiàn)了黃庭堅看輕身外之物，注重自身品德的品質(zhì)，即“必輕外物而自重者”。15．本題考查理解文章內(nèi)容?！白阆隆笔桥f時交際用語，下稱上或同輩相稱的敬詞?？梢娞K軾對黃庭堅的欣賞與敬重?！敖酚屑褜?，托根桃李場”意思是江梅長有美好的果實，生長在桃李滋生的場地。黃庭堅以“江梅”喻蘇軾，同樣表現(xiàn)了他對蘇軾的欣賞與敬重。16．本題考查理解文章內(nèi)容?！拜Y始見足下詩文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”寫蘇軾早先讀黃魯直詩文，就想與他交往；“今者辱書詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？”寫蘇軾收到魯直來信，喜不自勝；黃庭堅給蘇軾的書信“執(zhí)禮恭甚，如見所畏者”，讓蘇軾覺得很慚愧。17．本題考查分析人物形象?！拜Y始見足下詩文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”“意其超逸絕塵，獨立萬物之表，馭風騎氣，以與造物者游，非獨今世之君子所不能用”是蘇軾欣賞與敬重黃庭堅的真情流露，“今者辱書詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝”寫蘇軾當讀到黃庭堅給他寫的《古風》二首時，“喜愧”之情真誠流露?？梢娞K軾之真實、真摯、真誠。因此，可用“真”字評價蘇軾?！敖酚屑褜?，托根桃李場”意思是江梅長有美好的果實，生長在桃李滋生的場地?！肮路技绅?，冰雪空自香”意思是高潔的江梅孤芳自賞，容易招致妒忌，它默默在冰雪中散發(fā)清香。黃庭堅以“江梅”喻蘇軾，贊他有江梅之品，冰雪之質(zhì)。結(jié)合《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”所寫的空明澄澈的月夜之景，可知，可用“純”字評價蘇軾。18．本題考查理解名著。行于所當行意思是在該走的時候走，即所做之事是合理的。AB兩種行為認為“當行”或“不當行”皆可，結(jié)合原著分析。孫悟空從龍官取走金箍棒，如果認為當行，可從孫悟空是為了守護花果山，保護眾猴的目的和他誠懇告求的方式以及孫悟空用金箍棒降妖除魔、保護師父西天取經(jīng)的結(jié)果分析。如果認為不當行，可從金箍棒是大禹治水時插下的定海神針以及老龍王是在違背真實意思的情況下將如意金箍棒贈予了孫悟空的情節(jié)分析。祥子從軍營牽走駱駝，如果認為當行，理由可為：1.駱駝并非是軍營之物；2.他和他的洋車、衣服都被大兵搶走了，而后來他為了不被餓死也想逃走，恰逢趕上軍營混亂，考慮自己的洋車損失才牽走了駱駝；3.他等了很久，始終無人來拉駱駝。如果認為不當行，理由可為：雖然是為了彌補自己的損失，但是駱駝畢竟不屬于自己，這是一種自私自利的行為?！緟⒖甲g文】蘇軾這里再次叩頭拜見黃魯直教授。我第一次欣賞您的詩文，是在孫莘老家，當時不覺聳肩驚訝，認為這不是當代人能夠?qū)懗鰜淼奈恼?。孫莘老說：“這個人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚一下?！蔽倚χ卮穑骸斑@人必定如純金美玉一般，就算他不去接觸別人，別人也會主動接近他，哪里用我去宣揚呢？”看他的文章來揣度他的為人，必定是看輕身外之物，注重自身品德之人，如今正直的君子沒有不被爭相起用的。這以后我與李公擇在濟南相會，見到了更多您的詩文，對您的為人有了更加詳盡的了解，知道您風度超然脫俗，與眾不同，且品格超拔，不受世俗的羈絆，不是得不到當今君子的賞識，也不像我這樣放浪形骸，與世俗格格不入，交不到好的朋友。今日看到您的書信，禮數(shù)甚是恭敬，態(tài)度極是謙卑，好像是見到了一個讓您害怕的人，這又何必呢？我一直想以書信與您結(jié)交，卻害怕唐突，不料得到您的書信，欣喜之余不禁有些慚愧。只因自從入夏以來，家人不斷有人生病臥床，斷斷續(xù)續(xù)直到如今，所以回信很是緩慢，希望您不要介意。您寄來的《古風》兩首詩，以物寄托深意，真是具備古代詩人的風格，而我并不是您所推崇備至的人。我也作了次韻詩寄給您，見笑見笑。秋天的暑氣還很重，不知您的生活如何？沒有機會見面，希望您保重身體，善自珍重。（2023·浙江嘉興·統(tǒng)考中考真題）程本立，字原道，嘉興崇德人。少讀書，不務章句。聞金華朱彥修兄弟得考亭之學①于白云許謙，乃往就學焉。丁卯，從王朝京師。被累，謫云南長官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。時所部百夷煽誘為逆，本立單騎深入，為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息。西南當王師初靖，余孽尚驕，時西平侯沐英、布政使張紞以本立統(tǒng)須守御，因自誓曰：“吾當以死救此一方?！彼觳槐芷D險，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鶴慶、麗江、水昌，咸賴其撫綏安輯。自是民得安業(yè)，軍得著伍，本立之力也。（選自《革除遭事二》有刪改

作者明?黃佐）【注釋】①考亭之學：指朱熹之學。②逮：至。洛陽七里橋命兒還大梁，是日風霾大作，晚色忽開，一詩自遺。明?程本立我老西行幾日還，歸心隨爾過崤關。晚晴掃得離愁去，穩(wěn)坐車中飽看山。（選自《巽隱集》卷一）【任務一

閱文知人】19．認真閱讀文本內(nèi)容，將下表填寫完整。時間篩選文本信息概括人物經(jīng)歷我的學習批注年輕時聞金華朱彥修兄弟得考亭之學于白云許謙，乃往就學焉。遠道求學“就學”可理解為（1）______丁卯年被累，謫云南長官司吏目。（2）______“謫”字學過，理解不難，耶！云南任上為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息。（3）______“諸夷”是否就是“西和諸戎”中的“諸戎”呢？王師初靖后（4）______西南建功軍民安居樂業(yè)，全是程本立的功勞??！20．語言現(xiàn)象要學會梳理。根據(jù)例句中加點詞的用法，從學過的文言文中再舉兩例。詞類活用例句：山行野宿。句1：______句2：______【任務二

悟詩識人】21．文學社想以程本立的詩為藍本制作一個微視頻，在校微信公眾號上推送。請你結(jié)合詩和文，完成視頻腳本創(chuàng)作。鏡頭畫外音：內(nèi)心獨白背景人物特寫風吹塵飛，天色陰晦，驛路上一輛馬車漸行漸遠，徒留兩道車轍。（1）______兒啊，我已老邁，這一別不知何時再見。狠心命你返回，望著陰沉天色，我的心仿佛正隨你一起經(jīng)過崤關。望你一路順利，平安歸家?。?）___。山腳下，橋邊一車，車簾微微掀起。安坐車中，面向青山，神態(tài)怡然。（3）______【任務三

詩文頌人】22．校微信公眾號設立了“文人風骨”專欄，上一期推介的是范仲淹。請你綜合詩文內(nèi)容，參照示例，寫一段話來推介程本立?！臼纠糠吨傺蜌v經(jīng)艱難，但勤奮樂觀，終有所成。鎮(zhèn)守西北邊疆期間，他號令嚴明，又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服。他敢于直言強諫，雖屢遭貶謫，但始終以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取，信念堅定，詮釋了文人的錚錚風骨?！敬鸢浮?9．到老師身邊學習/學習貶官云南智撫諸夷/平定邊事自是民得安業(yè)，軍得著伍，本立之力也。20．句1：斗折蛇行句2：其一犬坐于前；句3：山行六七里；句4：箬篷覆之21．站在原地，目視馬車遠行的方向，神態(tài)憂傷/老淚縱橫，不停擦眼淚一抹斜陽映照在對面的青山上/夕陽透過云層，閃耀著金光如今我被貶云南，聽說云南地方諸夷難治，我將竭盡所能，忠心為國。如今陰霾盡去，夕陽正好，兒子回程路上想必也一定會平安順利吧。且讓我放下心頭愁緒，先盡情飽覽山川之美吧！22．示例：程本立具有非凡的膽識，為安撫百夷叛亂，不辭艱險，敢于犧牲，單騎深入叛軍營中。他管理能力強，西南各地靠他多方安撫，民眾才能安居樂業(yè)。他有情有義，關愛家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行詮釋了文人的風骨?！窘馕觥?9．考查字詞句的理解。（1）乃往就學焉：便前去跟隨許謙學習。就學：到老師身邊學習或?qū)W習。（2）被累，謫云南長官司吏目：被牽連獲罪，貶為云南馬龍他郎甸長官司吏目。由此可概括為：貶官司云南。（3）“為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息”意為：寫信向他們曉諭禍福，諸酋因而全部歸附。邊疆戰(zhàn)事得以平息?？筛爬椋褐菗嶂T夷/平定邊事。（4）根據(jù)“軍民安居樂業(yè)，全是程本立的功勞??！”可得：自是民得安業(yè)，軍得著伍，本立之力也。這句話的意思是“從此人民得以安居樂業(yè)，軍隊得以修整，這些都是本立的功勞呀”。20．考查文言現(xiàn)象。山行野宿：在山中行走，在野外露宿。山，名詞作狀語，在山中。野，名詞作狀語，在野外。句一，“潭西南而望”中的“西南”，名詞作狀語，向西南方向。句二，“石青糝之”中的“石青”，名詞作狀語，用石青。21．考查比較閱讀。（1）根據(jù)詩前小序“洛陽七里橋命兒還大梁，是日風霾大作，晚色忽開，一詩自遺”可知，此時他命兒子還大梁，他前來送行。與文本中的“留家大梁，自以一仆之任”相一致。父子分別，作為父親，自然會心中傷感。再想到自己即將遠赴云南蠻荒之地，心中就更是悲傷了。故可設計為：程本立立在原地，目送兒子乘坐的馬車離去的方向，神態(tài)中滿是憂傷，淚水一時模糊了視線。（2）根據(jù)詩前小序中的“是日風霾大作，晚色忽開”可知，此時已是傍晚，無風無霾。故可設計背景為：夕陽落在西山，向大地酒下一片金輝。（3）根據(jù)文本中的“時所部百夷煽誘為逆，本立單騎深入”可知，此時程立本被貶到云南，那里的少數(shù)民族大多叛亂，難以治理。但程立本卻沒有畏縮不前，而是竭盡所能，忠心為國，使諸夷感悅歸順，邊事得以平息。聯(lián)系詩前小序中的“是日風霾大作，晚色忽開”可知，此時天睛風停，景色大好。這樣的景色仿佛預示著作者此行的平安順利。再聯(lián)系詩中的“穩(wěn)坐車中飽看山”可知，此時作者放下對兒子的擔憂，對前途的憂慮，正在盡情飽覽車外的青山。據(jù)此擬寫作者心理活動即可。22．考查發(fā)析人物形象。根據(jù)文本中的“時所部百夷煽誘為逆，本立單騎深入，為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息”可知，他具有非凡的膽識。根據(jù)“遂不避艱險，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鶴慶、麗江、水昌，咸賴其撫綏安輯。自是民得安業(yè)，軍得著伍，本立之力也”可知，他有著極強的處理政務能力。根據(jù)詩中的“我老西行幾日還，歸心隨爾過崤關”可知，他有情在義，關愛家人。程本立具有非凡的膽識，為安撫百夷叛亂，不辭艱險，敢于犧牲，單騎深入叛軍營中。他管理能力強，西南各地靠他多方安撫，民眾才能安居樂業(yè)。他有情有義，關愛家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行詮釋了文人的風骨。綜合以上分析可知，他作為朝廷的臣子，忠君愛國，勤政愛民。做為父親，他關愛家人，詮釋了文人的錚錚風骨?！緟⒖甲g文】程本立，字原道，嘉興崇德人。程本立年少讀書從不拘泥于章句。他聽說金華朱克修從許謙那里獲得朱熹之真?zhèn)?，便前去跟隨許謙游學。二十年（1387），隨周王入朝覲見。被牽連獲罪，貶為云南馬龍他郎甸長官司吏目，他將家人留在大梁，僅攜一仆人上任。土酋施可伐煽動百夷叛亂，程本立獨自騎馬入其巢穴，曉諭禍福，諸酋因而全部歸附。邊疆戰(zhàn)事得以平息。西南正當朝廷的軍隊剛剛綏靖之時，余孽還很驕縱。當時，西平侯沐英、布政使張紞知道程本立賢能，命他代掌本縣軍事，且撫且御。于是自己發(fā)誓說：“我應當以一死來拯救此地一方百姓?！庇谑遣槐芷D險，山行野宿，從楚雄、姚安直到大理、鶴慶、麗江、水昌，都有賴于他安撫綏靖。從此人民得以安居樂業(yè)，軍隊得以修整，這些都是本立的功勞呀。23．（2023·浙江溫州·統(tǒng)考中考真題）同學們發(fā)現(xiàn)高明亭對《琵琶記》作者高明的介紹過于簡略，準備向主辦方提建議?！蛩鸭牧稀静牧弦弧坑兰胃呓?jīng)歷明①，避亂四明之櫟社，惜伯喈②之被謗，乃作《琵琶記》雪之，用清麗之詞，一洗作者之陋，于是村坊小伎③，進與古法部④相參，卓乎不可及已。相傳：則誠坐臥一小樓，三年而后成。其足按拍處，板皆為穿。嘗夜坐自歌，二燭忽合而為一，交輝久之乃解。好事者以其妙感鬼神，為剙⑤瑞光樓旌⑥之。（選自《南詞敘錄注釋》）【材料二】有王四者，以學聞。則誠與之友善，勸之仕。登第后，即棄其妻而贊于太師不花家。則誠悔之，因作此記以諷諫?！呋实畚r，嘗奇此戲，及登極，召則誠，以疾辭。使者以記上進。上覽之曰：“五經(jīng)四書在民間，譬諸五谷，不可無；此記乃珍羞之屬俎豆⑦之間亦不可少也?！保ㄟx自田藝蘅《留青日札》）注釋：①高經(jīng)歷明：指高明，字則誠，瑞安人。經(jīng)歷，官名。②伯喈：這里指東漢文學家蔡邕，字伯喈。③伎：泛指歌舞表演。④法部：指正宗的皇家樂曲。⑤剙：同“創(chuàng)”。⑥旌：表彰，顯揚。⑦俎豆：祭祀宴飲用的禮器?！蜃x懂文意(1)解釋加點詞。①卓乎不可及已____________②嘗奇此戲____________(2)用“／”給材料二中畫波浪線處斷句。（限斷2處）此記乃珍羞之屬俎豆之間亦不可少也◎圍繞提綱，展開討論建議提綱一、增加高明的相關信息?高明的生平?高明的故事二、增加《琵琶記》的相關信息○《琵琶記》創(chuàng)作緣由○____________(3)同學質(zhì)疑：材料一中畫橫線處作為“高明的故事”素材是否合適？發(fā)表你的看法并闡述理由。(4)同學提議：增加《琵琶記》創(chuàng)作緣由。根據(jù)兩則材料，概括《琵琶記》創(chuàng)作緣由的兩種說法。(5)同學討論：還可以增加《琵琶記》的哪些信息？結(jié)合兩則材料，提一條建議并闡述理由。撰寫建議（略）【答案】(1)比得上；對……感到驚奇。(2)此記乃珍羞之屬/俎豆之間/亦不可少也。(3)示例1：合適。畫線處雖是一則傳聞，但我們能從中了解高明創(chuàng)作的專注投入，同時故事的奇幻色彩，能增強介紹內(nèi)容的趣味性，激發(fā)游客的興趣。示例2：不合適。畫線處是傳聞，介紹的內(nèi)容夸張，如創(chuàng)作時腳拍板穿；同時故事中二燭合而為一的情形過于奇幻，缺乏真實性，因此不適合作為介紹高明的內(nèi)容。(4)為蔡伯喈洗刷污名，諷勸好友王四。(5)示例：增加關于《琵琶記》的評價。材料一中，作者將《琵琶記》與皇家樂曲相比，認為它十分卓越；材料二中，朱元璋將《琵琶記》比作可以用于祭祀的珍貴美食。這些評價，有助于我們理