高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河北省保定市2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@是唐代詩人王昌齡的著名絕句，當(dāng)時(shí)已經(jīng)為旗亭所傳唱，以后的唐詩選本里差不多都選了它，現(xiàn)在初中文學(xué)課本里也把它選了進(jìn)去，可知它真是一首歷來為廣大人民喜愛的作品。欣賞古典詩歌，也正如欣賞一切文學(xué)作品一樣，我們通?？偸菑乃苯觽鬟_(dá)給我們的因素來作初步估價(jià)的。詩是音樂性很強(qiáng)的文學(xué)作品，我們吟誦一首詩，首先注意的當(dāng)然是它的音樂效果，也就是它的音調(diào)，正如聽人家唱歌，有時(shí)還沒有知道那歌詞的內(nèi)容，就已經(jīng)覺得那個(gè)歌很好聽了。王昌齡這首詩的音調(diào)非常高亢，因而能充分表現(xiàn)塞上健兒的悲壯激烈的感情。從詩的技巧上來說，這首詩之所以能使讀者高唱入云，主要的恐怕在于作者將第二句寫成了拗句，使第三句更顯得低沉，因此也就使第四句的音調(diào)更加高昂起來了。可是，光是音調(diào)高亢，還不能使它成為一首好詩。因此我們就要注意它直接傳達(dá)給我們的第二個(gè)因素，那就是它的主題思想。王昌齡這首詩的主題思想并不隱晦，也并沒有什么獨(dú)特的意義，也還是唐代詩人常作的邊塞詩的內(nèi)容。我這樣一說，你一定要問，那么這首詩到底好在哪里呢。我說，好在主題思想的表現(xiàn)手法。我們?nèi)绻麖倪@一角度去研究，就可以了解為什么歷來關(guān)于這首詩的評(píng)論都集中在第一、二句。從文字看，第一句和第二句都很明白易懂，但第一句和第二句的關(guān)系，卻是眾論紛紛，成為未有定論的爭點(diǎn)。明代詩人李于鱗選唐詩，認(rèn)為這首詩是唐代七言絕句中壓卷之作。這樣一推崇，引起了明清以來許多詩評(píng)家的議論。王世貞首先作了一個(gè)解釋：“李于鱗言唐人絕句當(dāng)以‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’壓卷，余始不信，以少伯集中有極工妙者。既而思之，若落意解，當(dāng)別為去取，若以有意無意，可解不可解間求之，不免此詩第一耳?！边@種欣賞方法，不用說我們今天大不贊同，就是在當(dāng)時(shí)也引起了不少異議。這二十八個(gè)字，到底是什么地方可解不可解呢？當(dāng)然只有第一句。為什么明月是秦時(shí)的？為什么關(guān)是漢時(shí)的？這明月和關(guān)與萬里長征的人有什么關(guān)系？王世貞講不出一個(gè)道理來。講不出道理的作品就是好作品，王世貞這種唯心主義的美學(xué)觀念當(dāng)然要受到現(xiàn)實(shí)主義批評(píng)家的攻擊了。楊慎在他的《升庵詩話》中說：“此詩可入神品。秦時(shí)明月四字，橫空盤硬語，人所難解。李中溪侍御嘗問余，余曰，楊子云賦：攙槍為奭，明月為堠，此詩借用其字，而用意深矣。蓋言秦時(shí)雖遠(yuǎn)征，而未設(shè)關(guān)，但在明月之地，猶有行役不逾時(shí)之意。漢則設(shè)關(guān)而戍守之，征人無有還期矣，所賴飛將御邊而已。”楊升庵才學(xué)淹博，但他解釋文藝作品，常犯穿鑿之病。他以為這一句詩應(yīng)該解作“在那秦代還是一片明月，而到了漢代已設(shè)置邊關(guān)的地方”。這樣講，其實(shí)只是按照語法次序解釋，未必是人所難解。人家就正因?yàn)椴荒馨选懊髟隆敝v作“明月之地”，所以才感到費(fèi)解耳。因此，楊升庵這一講法，似乎向來沒有被人接受。直到明末，唐仲言著《唐詩解》，才對(duì)這首詩有較好的解釋。他說：“匈奴之征，起自秦漢，至今勞師于外者，以將之非人也。假令李廣而在，胡人當(dāng)不敢南牧矣。以月屬秦，以關(guān)屬漢者，交互其文，而非可解不可解之謂也。”這是對(duì)王世貞的批判。唐仲言以為秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，只是修辭上的互文現(xiàn)象，并不難解，總的意思不過是說秦漢時(shí)代直到唐代的邊關(guān)明月而已，這一說法，因?yàn)槭菑男揶o學(xué)的觀點(diǎn)來解釋，就非常切實(shí)，因而為一般釋詩者所采用。作者運(yùn)用巧妙的修辭辦法，并聯(lián)系到歷史，把這第一句起得非常雄健，非常突兀，因而使第二句中所描寫的征人，有了歷史的意義。這不僅是一個(gè)時(shí)代的征人的悲哀，也正是秦漢以來一切站在國防線上的征人的悲哀。人民希望有一個(gè)李廣那樣的名將出來防阻胡馬南侵，但是統(tǒng)治階級(jí)的昏庸腐化，卻不能滿足人民的要求，以致遠(yuǎn)戍的人民好久不得回家。這首詩之所以成為好詩，這第一、二句的高度藝術(shù)性是很有關(guān)系的。但是，以上的解釋，還只是從這首詩的語言文字直接傳達(dá)給我們的意義來了解的。這是我們對(duì)這首詩的初步了解，如果我們要求進(jìn)一步去思索它的“言外”之意，那就得參考著陳沆《詩比興箋》了。陳沆為了箋釋王昌齡的另外一首詩的結(jié)句：“一人計(jì)不用，萬里空蕭條”，他就聯(lián)系到這一首。他說：“此所謂一人計(jì)不用，即彼詩之龍城飛將也。其指王忠嗣乎。忠嗣身佩四節(jié)，控制萬里，為國長城，數(shù)上言祿山有異志，使明皇用其言，則漁陽之禍不作。故詩嘆邊臣之用舍，關(guān)天下之安危也。旗亭畫壁，傳誦千古，但知賞其音調(diào)，亦有能言其旨趣者乎?！痹姷难酝庵?，大概都是釋詩者以意逆志之所得。我們當(dāng)然不能說作者確有此意，但也可以說作者未必沒有此意。何況中國詩向來有“興寄”的傳統(tǒng)。我以為經(jīng)陳沆這樣一講，這首詩至少就有了更強(qiáng)的諷諭作用，也就有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性了。（摘編自施蟄存《秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.欣賞古典詩歌和欣賞一切文學(xué)作品一樣，通常從其音樂效果來初步感知，然后再關(guān)注其表現(xiàn)手法B.作者認(rèn)為王昌齡這首詩主題思想沒什么獨(dú)特意義，所以人們才更多關(guān)注第一、二句的關(guān)系和其表現(xiàn)手法。C.唐仲言批判了王世貞的觀點(diǎn)，創(chuàng)新性指出詩歌第一句的互文現(xiàn)象，同時(shí)指出了“將之非人”非一朝一代之事的事實(shí)。D.確定一首詩是否好詩可從兩方面著手，從語言文字直接傳達(dá)給我們的意義來理解，也可以以意逆志，思索它的“言外”之意。2.根據(jù)文中唐仲言的觀點(diǎn)，下面詩句沒有運(yùn)用“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中修辭手法的一項(xiàng)是（）A.林寒澗肅。（酈道元《三峽》）B.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）C.岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）D.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)木渥踊蛟~語，每處不超過10個(gè)字。本篇文章表達(dá)觀點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)透辟，兼具①______：前者如明確標(biāo)注“互文”“興寄”等②______，“拗句”“神品”“壓卷”等詩學(xué)概念和“唯心主義美學(xué)”“現(xiàn)實(shí)主義”等文學(xué)流派；后者如措辭嚴(yán)厲，明確否定或駁斥，直接點(diǎn)出問題所在，語言犀利不留情面。同時(shí)，③______，引用古籍原文時(shí)自然嵌入白話分析，古今對(duì)話流暢，既不失權(quán)威性，又淺顯平易。4.請(qǐng)就材料內(nèi)容寫一篇王昌齡《出塞·秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)》的點(diǎn)評(píng)提綱。5.請(qǐng)概括材料中作者對(duì)各家詩評(píng)的態(tài)度，并說明這對(duì)讀詩者有什么啟示?！敬鸢浮?.C2.D3.①學(xué)術(shù)性（或“專業(yè)性”）與批判性②手法術(shù)語③（文章語言）文白交融（或“文白相間”）4.①音律雄渾：拗句結(jié)構(gòu)強(qiáng)化情感張力，高亢音調(diào)契合邊塞悲壯主題；②互文見義：“秦月漢關(guān)”時(shí)空互文，拓展歷史縱深，表達(dá)征人戍邊之痛；③諷喻深微：有著極強(qiáng)的“言外”之義，暗諷將帥失策，家國安危寄于將士取舍。5.態(tài)度：①質(zhì)疑：作者質(zhì)疑李于鱗“壓卷”結(jié)論的絕對(duì)性，暗示其推崇缺乏具體論證支撐。②批評(píng)否定：直接批判王世貞“講不出道理即好詩”的邏輯屬于唯心美學(xué)觀；否定楊慎拆解“秦月”“漢關(guān)”為地理實(shí)指的解釋，認(rèn)為穿鑿附會(huì)且違背語言常識(shí)。③認(rèn)同：高度肯定唐仲言互文修辭分析，認(rèn)為此說“切實(shí)”且能終結(jié)爭議，揭示詩歌歷史意義。④理性認(rèn)可（辯證）：陳沆政治諷喻解讀，雖屬“以意逆志”，但賦予詩作更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)批判性，符合中國詩“興寄”傳統(tǒng)。啟示：①廣泛閱讀，廣蓄博收，借助他人閱讀經(jīng)驗(yàn)增加自我經(jīng)驗(yàn)積累；②不能盲從，理性思考，勇于質(zhì)疑，互參互證，客觀評(píng)判。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章圍繞王昌齡《出塞》的藝術(shù)價(jià)值展開多維度探討，以詩學(xué)批評(píng)為主線，貫穿音律、修辭、主題及歷史解讀。作者通過駁斥明清詩評(píng)家的玄虛觀點(diǎn)（如王世貞“可解不可解”說），強(qiáng)調(diào)文本分析的客觀性，推崇唐仲言“互文”說與陳沆“興寄”說的現(xiàn)實(shí)意義。行文兼具學(xué)術(shù)性與批判性，語言風(fēng)格犀利嚴(yán)謹(jǐn)，古今文獻(xiàn)交錯(cuò)引用，形成權(quán)威而通俗的批評(píng)范式?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.“然后再關(guān)注其表現(xiàn)手法”錯(cuò)誤，曲解原文。由原文二、三段“ 我們通?？偸菑乃苯觽鬟_(dá)給我們的因素來作初步估價(jià)的……首先注意的當(dāng)然是它的音樂效果”“我們就要注意它直接傳達(dá)給我們的第二個(gè)因素，那就是它的主題思想”可知，先音樂效果、后主題手法是兩個(gè)欣賞層面，但不是欣賞步驟。B.“這首詩主題思想沒什么獨(dú)特意義，所以……”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，由原文第三段“好在主題思想的表現(xiàn)手法。我們?nèi)绻麖倪@一角度去研究，就可以了解為什么歷來關(guān)于這首詩的評(píng)論都集中在第一、二句”可知，人們更多關(guān)注第一、二句是因?yàn)槠浔憩F(xiàn)手法和關(guān)系，不是因?yàn)檫@首詩主題思想沒什么獨(dú)特意義。D.“可從兩方面著手”錯(cuò)誤，以偏概全，“確定一首詩是否好詩”不止后面提到的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還有音樂性等其他條件。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生賞析常見的修辭手法的能力。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”通過互文手法將“秦”與“漢”、“明月”與“關(guān)”相互呼應(yīng)、彼此滲透，實(shí)際表達(dá)的是“秦漢時(shí)期的明月照耀著秦漢時(shí)期的關(guān)隘”。A.“寒”與“肅”互文，指山林與溪澗皆顯寒冷寂靜，非僅林寒或澗肅。B.月色與清風(fēng)共觸鵲驚蟬鳴，采用互文手法，構(gòu)成夏夜整體聲畫意境。C.“見”與“聞”互文，指在岐王宅和崔九堂均常見李龜年并聞其歌聲。D.沒有互文。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。解答本題，需結(jié)合前后句子信息推測答案。①處，根據(jù)后文“前者……詩學(xué)概念……文學(xué)流派”概括，特征是學(xué)術(shù)性或?qū)I(yè)性，根據(jù)“后者如措辭嚴(yán)厲，明確否定或駁斥”概括特征是批判性，故填：學(xué)術(shù)性（或“專業(yè)性”）與批判性。②處，根據(jù)“‘互文’‘興寄’等”可知，后面應(yīng)該是對(duì)舉例的性質(zhì)概括，“互文”“興寄”是藝術(shù)手法方面的術(shù)語，故填：手法術(shù)語。③處，根據(jù)后文“引用古籍原文時(shí)自然嵌入白話分析”可見，是在闡述文章語言特征，既有古文又有白話，文白相間，故填：（文章語言）文白交融（或“文白相間”）?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文章信息的能力。①音律雄渾，情感張力突出。根據(jù)文本第二段，詩歌的音調(diào)效果是點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵要素。本詩音調(diào)非常高亢，能充分表現(xiàn)塞上健兒的悲壯激烈的感情。從技巧上，第二句“萬里長征人未還”為拗句，使第三句“但使龍城飛將在”更顯低沉，進(jìn)而讓第四句“不教胡馬度陰山”音調(diào)愈發(fā)高昂，形成起伏頓挫的韻律，讀來高唱入云，契合邊塞主題的豪邁與悲壯。②互文見義，拓展歷史縱深。根據(jù)文本四至七段信息，主要在論述一二句所用手法，因此互文手法是點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵要素。首句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”采用修辭互文，正如唐仲言所釋“交互其文”，并非單指秦月漢關(guān)，而是涵蓋秦漢至唐代的邊關(guān)與明月。這種寫法讓“萬里長征人未還”的征人悲哀，超越單個(gè)時(shí)代，成為“秦漢以來一切站在國防線上的征人的悲哀”，格局更為宏大。③諷喻深微，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。根據(jù)文本最后二段信息可知，主要論述它的“言外之意”，因此現(xiàn)實(shí)意義是點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵要素。詩歌借“龍城飛將”的典故，表達(dá)人民對(duì)良將御邊的期盼。結(jié)合陳沆評(píng)注，其“言外之意”暗指“邊臣之用舍，關(guān)天下之安?！?，可能影射王忠嗣等忠臣未被重用的史實(shí)。這種“興寄”傳統(tǒng)讓詩歌跳出單純邊塞感慨，兼具諷諭統(tǒng)治階級(jí)昏庸的作用，增強(qiáng)了作品的現(xiàn)實(shí)厚重感?！?題解析】本題考查學(xué)生探究問題、提出見解和篩選整合信息的能力。態(tài)度：①作者對(duì)各家詩評(píng)的態(tài)度的呈現(xiàn)多元傾向，基本上可以分為質(zhì)疑、高度認(rèn)同、理性認(rèn)可三大類。質(zhì)疑類：對(duì)李于鱗“唐代七言絕句中壓卷之作”的評(píng)價(jià)，作者以“余始不信，以少伯集中有極工妙者”暗示質(zhì)疑，認(rèn)為其推崇缺乏充分論證。對(duì)王世貞“有意無意，可解不可解間求之”的解讀，直接批判為“唯心主義的美學(xué)觀念”，指出其“講不出道理”卻將模糊性等同于作品價(jià)值的邏輯謬誤。對(duì)楊慎“明月為堠”“秦時(shí)雖遠(yuǎn)征，而未設(shè)關(guān)，但在明月之地，猶有行役不逾時(shí)之意。漢則設(shè)關(guān)而戍守之”的解讀，批評(píng)其“犯穿鑿之病”，認(rèn)為強(qiáng)行將“明月”解為“明月之地”違背語言常識(shí)，未被世人接受。高度認(rèn)同類：對(duì)唐仲言“交互其文”的互文解讀，高度認(rèn)同其“切實(shí)”，認(rèn)為該說從修辭學(xué)出發(fā)，精準(zhǔn)揭示了詩歌的歷史縱深。理性認(rèn)可類：對(duì)陳沆的政治諷喻解讀，理性認(rèn)可其“以意逆志”，雖非作者確證之意，但“符合中國詩‘興寄’傳統(tǒng)”，賦予詩作更強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性。啟示：閱讀啟示具體而深刻。一是廣泛閱讀，廣蓄博收。作者通過梳理李于鱗、王世貞、楊慎等多位評(píng)家的觀點(diǎn)，互參互證得出結(jié)論，啟示我們應(yīng)借助他人閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富自身認(rèn)知。二是獨(dú)立思考，不盲從權(quán)威。作者不認(rèn)同李于鱗的絕對(duì)化推崇，批判王世貞、楊慎的不合理解讀，啟示我們面對(duì)他人觀點(diǎn)需理性審視，“勇于質(zhì)疑，客觀評(píng)判”，不能盲目跟風(fēng)，要結(jié)合文本實(shí)際進(jìn)行辯證分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寂寞的童話張煒在膠東半島上一片海灘林野深處，有一座小屋，這就是我們家。周圍除了林子還是林子，沒有一戶鄰居。后來才知道，在我們家東北方很遠(yuǎn)的地方有一座園藝場；往西南方走十多里，還有一座林場。在我看來它們離小屋實(shí)在太遠(yuǎn)了，也就等于沒有。我的整個(gè)世界，就是一片走不到盡頭的林野。這只有叢林、沙灘和各種飛鳥、四蹄動(dòng)物。北邊是大海，它離我們還有很長一段距離。要看大海就要穿過無邊的林子，還要翻過兩座很高的沙崗。這大概是很危險(xiǎn)的，所以我從很早就被告知，只有長到足夠大時(shí)才能看海。那到底多大才是“足夠大”？外祖母說起碼要長到五六歲吧。那時(shí)的“一歲”比現(xiàn)在大得多，五六歲，天哪。大海成了一個(gè)謎，一個(gè)讓人日猜夜想的地方。林野外面還有許多村莊，但同樣離我們的小屋太遠(yuǎn)了。村莊、街巷、人群，這對(duì)我全都具有巨大的吸引力，它們差不多就是另一片海洋?？床坏酱蠛?，只在小屋四周一個(gè)人玩，或跟在外祖母身邊。她為了讓我高興，總是往我手里塞一把地瓜糖、一枚無花果或裂口大石榴。母親在園藝場工作，周末才能回家；父親一年至多回家兩三次，他在遙遠(yuǎn)的南部山區(qū)，回家要兩天一夜的路程。我手握地瓜糖去林子里，找四蹄動(dòng)物和飛鳥。我把地瓜糖放在沙子上，看著一只小鼬走過來，兩爪捧起來嗅了嗅，并不吃；花斑鳥啄幾下，叼著扔到一旁。它們與我熟悉，一看到我就歪頭看來看去，不再急急逃竄。我從它們的眼神里明白，其實(shí)它們心里什么都懂，知道這座小屋里常住的只有兩個(gè)人，還有兩個(gè)人在外地。我無法與它們對(duì)話，只把好吃的東西帶給它們。它們好像很高興。我呼喚它們，偶爾得到回應(yīng)，只是聽不懂。但我知道它們什么時(shí)候歡喜、生氣或不耐煩；我能聽出它們?cè)跇渖疑习l(fā)出的笑聲：哈哈笑，哧哧笑。它們不怕我，但我如果走得太近，它們總要躲開一點(diǎn)。我常把刺猬和小兔子帶回家，把最好吃的東西遞過去，可它們連嗅都不嗅。外祖母催我把它們放回林子，說它們急著回家。外祖母到林子深處采蘑菇，半天不出來。她帶我一起去林子時(shí)，是我最高興的時(shí)候。因?yàn)槲移綍r(shí)只能在小屋四周活動(dòng)，她在小屋前后忙著，抬頭喊一聲，要聽到我的回答才行。有時(shí)我故意不吱聲，她就會(huì)放下手頭的事情過來找人。她有講不完的故事，但那要閑下來，還要高興才行。除了故事，最饞人的還是那些好吃的東西。她能像變戲法一樣，轉(zhuǎn)眼就弄出一些奇怪的吃食。她在我眼里是無所不能的人，她能將采來的野果做成一瓶瓶甜醬，還把野豇豆和野棗做成切糕，醋和酒都能自己釀造。她讓我用舌尖沾了一點(diǎn)白酒，我辣得喊起來。我知道這酒是專為父親一個(gè)人準(zhǔn)備的，他只要喝上幾杯，就會(huì)臉色發(fā)紅，然后說個(gè)不停。每天最好的時(shí)光是夜晚。到了夜晚，外祖母就能專心和我玩了。她會(huì)講沒完沒了的故事，一年四季，全都是這樣的夜晚。在火爐旁，在沙地上，在熱乎乎的大炕上，有說不完的好時(shí)光。最讓人入迷的是林野深處的故事：拐腿老狐貍的計(jì)謀、大狗獾的怪癖、海中精靈的陰險(xiǎn)?？上н@些事大多不是現(xiàn)在發(fā)生的，已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，這就不太讓人害怕了。她大概看出了我在想什么，就專門講一些近在眼前的事情：打魚人和采藥人在林子里的遭遇，他們多多少少都碰到過海邊精怪。聽下來，動(dòng)物和精靈大多是頑皮的，它們不過是愿意扮成人形，其實(shí)并無大害。個(gè)別妖怪鬧得很兇，讓人一點(diǎn)辦法都沒有，最后被它們捉弄一番，氣個(gè)半死。我一邊聽著一邊盤算：如果自己哪一天遇到了這樣的怪物，會(huì)裝著什么都不懂，只逗它們玩，用地瓜糖糊弄它們。夏天的夜晚是最好的，可以到林子里的白沙上露宿。那和在屋里完全不同，那才是真正的夏夜啊！她知道哪個(gè)地方最涼快、哪個(gè)地方有風(fēng)。通常她要找到一叢濃濃的檉柳，旁邊是一些紫穗槐，它們中間會(huì)有一塊潔白的沙地，上面寸草不生。這是一個(gè)“風(fēng)口”。她鋪開涼席，將熏蚊子的火繩掛在上風(fēng)頭的枝杈上，然后仰躺下來，我躺在外祖母身邊，看著頭頂?shù)男切恰Ｋ闹苄∠x一見我們就大聲唱著，這是它們最快樂的時(shí)刻。外祖母每次都隨身帶一個(gè)食盒，里面裝了無花果和大甜糕，還有一罐酸梅湯。身旁有了更多窸窣聲，我知道那是一些慢慢湊近的四蹄動(dòng)物。它們嗅到了食盒的香味，還有，它們想聽故事。外祖母在這樣的夜晚會(huì)說很多故事。開始的時(shí)候聲音緩緩的，就像說一件最平常不過的事，可是講著講著聲音就壓低下來。這是因?yàn)槭虑樘o要，她不想讓其他人聽到。但四周的生靈一直在聽，它們藏在灌木叢中。一天星星好像垂得更低了，天空更加透澈，一陣陣涼風(fēng)吹得人真舒服。樹叢里冒出撲鼻的艾草香，小蟲叫聲更大了。她教我怎樣找到北極星和北斗星，告訴我尋找北極星的方法：沿著北斗七星的勺部外緣，一直向前延長五等份，那兒有一個(gè)弱弱的小小的光點(diǎn)，它就是鼎鼎大名的北極星了?！拔疫€以為是最亮最大的一顆呢?！蔽矣悬c(diǎn)失望?！八瓷先ゲ伙@眼，可它一直待在那里，也就成了最重要的一顆星了?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)槿藗儾辉倜月??！痹瓉硎沁@樣。我知道迷路太可怕了，人一旦在林野和荒灘上迷路，就有生命危險(xiǎn)。我聽外祖母講過父親迷路的故事，這是真的：有一年他從南山水利工地回家，半路上遇到了一場大霧，結(jié)果迷路了，差一點(diǎn)回不了家。在這片白沙上，她講得最多的還是天上的故事。我知道頭頂?shù)氖澜缭瓉肀认胂蟮倪€要大無數(shù)倍。她說海洋比陸地大，而天空比海洋大，大到無邊無際?！按蠛Ｔ偌由详懙兀鼙鹊蒙咸炜沾髥?？”“不能，你把天空想成多大，它就有多大。”我長時(shí)間不再說話。我在想天空有多么大，用力想，還是想不到盡頭。我認(rèn)為天上有河，就一定有林子，有各種人和動(dòng)物。（節(jié)選自《狐貍，半蹲半走》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.我們的家在林野深處，周圍雖然有園藝場和林場，但是對(duì)于童年的“我”來說實(shí)在太遠(yuǎn)了，自己的世界就是這一片林野。B.“我”帶著地瓜糖去林子里是為了熟悉動(dòng)物們，它們的反應(yīng)從側(cè)面展現(xiàn)出“我”的友好態(tài)度，最終我們?cè)絹碓接H密。C.文中記述外祖母讓“我”品嘗自釀的酒的細(xì)節(jié)，表明外祖母對(duì)“我”充滿期望，她想早點(diǎn)把“我”培養(yǎng)成一個(gè)男子漢。D.在聽外祖母講動(dòng)物和精靈的故事時(shí)，“我”想象自己遇到怪物之后要逗它們玩，可見“我”是一個(gè)膽子很大的孩子。7.關(guān)于文中夏夜白沙上露宿部分的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以細(xì)膩的筆觸描寫夏夜林中露宿時(shí)祖母選風(fēng)口、鋪涼席、掛火繩、帶食盒等細(xì)節(jié)，寫出“我”內(nèi)心的快樂。B.寫“我”聽外祖母講故事時(shí)，還關(guān)注到周圍環(huán)境，借故事與環(huán)境融合強(qiáng)化了“我”聽故事的獨(dú)特氛圍，更能調(diào)動(dòng)讀者感受。C.外祖母教“我”尋找北極星和北斗星，讓“我”了解北極星的重要作用，表明外祖母知識(shí)淵博，善于抓住教育契機(jī)。D.聽完外祖母講天上的故事后，“我長時(shí)間不再說話”，表明故事激發(fā)了“我”的想象，讓“我”的世界更豐富了。8.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析文章題目的內(nèi)涵。9.有人評(píng)價(jià)此文“將人與自然之間的關(guān)系哲思融入到每個(gè)細(xì)膩的情節(jié)之中”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.A7.C8.①“寂寞”是說自己住的地方偏遠(yuǎn)，活動(dòng)范圍有限，只是一片林野，交往的人有限，主要是外祖母；②作品以兒童視角敘述，相當(dāng)于“兒童之言”，統(tǒng)攝全篇。③林中生活、各種動(dòng)物和外祖母有趣的故事、溫暖的陪伴給了我一段充滿想象力的豐富而美好童話一樣的時(shí)光。9.①寫自己到不了的“謎”一樣的大海對(duì)自己的吸引力的情節(jié)，展現(xiàn)了自然能激發(fā)人類的好奇心與探究的欲望；②與動(dòng)物友好相處的情節(jié)，展現(xiàn)人與自然應(yīng)和諧共處的理念；③寫祖母從林子中采蘑菇、野果等情節(jié)，展現(xiàn)自然是人類生存的基礎(chǔ)；④寫夏夜在林中休憩、看星空、聽蟲鳴的情節(jié)，展現(xiàn)自然是一方凈土，能給予人美好、快樂、思考，撫慰人心靈?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以童年視角描繪了林野深處的孤獨(dú)生活，通過外祖母的故事、自然觀察和夏夜露宿等細(xì)膩情節(jié)，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的詩意畫面。文中對(duì)北極星的解讀和對(duì)天空的想象，暗含了生命與宇宙的哲思，將寂寞的童年升華為充滿奇幻與溫情的童話世界?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“為了熟悉動(dòng)物們”錯(cuò)誤，“我”帶地瓜糖是出于對(duì)動(dòng)物的喜愛，想分享食物；且原文說動(dòng)物“不怕我，但我如果走得太近，它們總要躲開一點(diǎn)”“我常把刺猬和小兔子帶回家，把最好吃的東西遞過去，可它們連嗅都不嗅”，并未體現(xiàn)“越來越親密”，與原文細(xì)節(jié)矛盾。C.“對(duì)‘我’充滿，期望她想早點(diǎn)把‘我'培養(yǎng)成男子漢”錯(cuò)誤，外祖母讓“我”沾一點(diǎn)白酒，只是偶然的趣味互動(dòng)，原文未提對(duì)我充滿期望，想培養(yǎng)成男子漢，屬于無中生有，過度解讀細(xì)節(jié)。D.“膽子很大”錯(cuò)誤，“我”想象“遇到怪物之后要逗它們玩”，是出于兒童的天真頑皮。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。C.“善于抓住教育契機(jī)”錯(cuò)誤，外祖母教“我”找北極星，是夏夜陪伴中的自然分享，原文未體現(xiàn)“教育”的主觀意圖，屬于過度拔高行為目的，與文本的溫情陪伴基調(diào)不符。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①文本反復(fù)強(qiáng)調(diào)“周圍除了林子還是林子，沒有一戶鄰居”，父母長期不在家，“我”的活動(dòng)范圍僅限“小屋四周”，交往對(duì)象只有外祖母，體現(xiàn)了地理環(huán)境的偏遠(yuǎn)、活動(dòng)范圍的局限和人際交往的稀少，這是“寂寞”的核心指向。②全文以童年“我”的視角敘述，對(duì)大海的好奇、與動(dòng)物的互動(dòng)、聽外祖母講精靈故事等，都帶著兒童的純真與想象，而非成人視角的現(xiàn)實(shí)評(píng)判，“兒童之言”讓整個(gè)故事充滿童真感，統(tǒng)攝全篇基調(diào)。③雖有“寂寞”的背景，但林野中的動(dòng)物、外祖母的故事、夏夜露宿的愜意等，構(gòu)成了充滿想象力的美好時(shí)光，如同“童話”般溫暖，既呼應(yīng)了題目，也點(diǎn)明了童年生活的本質(zhì)——孤獨(dú)之外的精神富足?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①原文中“大海成了一個(gè)謎”“讓人日猜夜想”，雖遠(yuǎn)不能及，卻始終吸引“我”，這一情節(jié)體現(xiàn)自然的未知性對(duì)人類探索欲的天然激發(fā)。②“我”帶地瓜糖喂動(dòng)物，動(dòng)物“與我熟悉”“不再急急逃竄”“我”能懂它們的“歡喜、生氣或不耐煩”，即便沒有語言溝通，也形成了默契的友好關(guān)系，直觀展現(xiàn)了人與自然平和諧共生的理想狀態(tài)。③外祖母“采蘑菇”、做野果甜醬、“把野豇豆和野棗做成切糕”、自釀“醋和酒”，這些生存所需的食物均來自林野，直接印證了自然為人類提供生存資源，是人類賴以生存的根基。④夏夜在林中露宿，看星空、聽蟲鳴、聞艾草香，外祖母講天上的故事，讓“我”感受美好與寧靜，同時(shí)引發(fā)對(duì)“天空有多大”的思考，體現(xiàn)自然不僅是物質(zhì)載體，更是精神凈土，能撫慰孤獨(dú)，豐富人的精神世界。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：誼最為少，每詔令議下，諸老先生未能言，誼盡為之對(duì)，人人各如其意所出，諸生以為能。文帝說之，超遷，歲中至太中大夫。誼以為漢興二十余年，天下和洽，宜當(dāng)改正朔，易服色制度，定官名，興禮樂。乃草具其儀法，奏之。諸法令所更定，及列侯就國，其說皆誼發(fā)之。于是天子議以誼任公卿之位。絳、灌、東陽侯之屬盡害之，乃毀誼曰：“洛陽之人年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，以誼為長沙王太傅。誼既以謫去意不自得及度湘水為賦以吊屈原。（節(jié)選自《漢書·賈誼傳》，有刪改）材料二：時(shí)猛年三十六，歲中五遷，權(quán)傾內(nèi)外，宗戚舊臣皆害其寵。尚書仇騰、丞相長史席寶數(shù)譖毀之，堅(jiān)①大怒，黜騰為甘松護(hù)軍，寶白衣領(lǐng)長史。爾后上下咸服，莫有敢言。頃之，遷尚書令、太子太傅。猛頻表累讓，堅(jiān)竟不許。其后數(shù)年，復(fù)授司徒。猛復(fù)上疏辭之，堅(jiān)竟不從，猛乃受命。猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才，外修兵革，內(nèi)綜儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任，庶績咸熙，百揆時(shí)敘。于是兵強(qiáng)國富，垂及升平，猛之力也。（節(jié)選自《晉書·王猛傳》，有刪改）材料三：寶元時(shí)，朝廷開方略之選，以招天下異能之士，而陜西大帥范文正公、鄭文肅公爭以君所為書以薦，于是得召試，為太廟齋郎，已而選泰州海陵縣主簿。貴人多薦君有大才，可試以事，不宜棄之州縣。君亦?？蛔栽S，欲有所為。然終不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。士固有離世異俗，獨(dú)行其意，罵譏、笑侮、困辱而不悔，彼皆無眾人之求而有所待于后世者也，其齟齬固宜。若夫智謀功名之士，窺時(shí)俯仰以赴勢(shì)物之會(huì)，而輒不遇者，乃亦不可勝數(shù)。辯足以移萬物，而窮于用說之時(shí)；謀足以奪三軍，而辱于右武之國，此又何說哉！嗟乎！彼有所待而不遇者，其知之矣。（節(jié)選自王安石《泰州海陵縣主簿許君墓志銘》）材料四：古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱苻堅(jiān)得王猛于草茅之中，一朝盡斥去其舊臣，而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見用，則憂傷病沮，不能復(fù)振。而為賈生者，亦謹(jǐn)其所發(fā)哉?。ü?jié)選自蘇軾《賈誼論》）〖備注〗①堅(jiān)：苻堅(jiān)，前秦的國君。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。誼既以謫A去B意C不自D得E及F度湘水G為賦H以吊屈原。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.興，振興，與《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》中“王于興師”的“興”意義相同。B.拔，提拔，與《陳情表》“過蒙拔擢”的“拔”意義相同。C.俯仰，周旋，與《蘭亭集序》“俯仰一世”的“俯仰”意義不同。D.于，介詞，在，與《氓》“于嗟女兮”的“于”意義和用法都不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.賈誼憑借出眾的才能得到了漢文帝認(rèn)可，漢文帝讓賈誼參與國家重要事務(wù)，并且要重用他，很多大臣對(duì)此不滿，詆毀賈誼，導(dǎo)致賈誼被疏遠(yuǎn)。B.在王猛遭到詆毀時(shí)，苻堅(jiān)堅(jiān)定地支持王猛，讓朝廷上下都不敢再議論此事，之后王猛接連升遷，在他的治理下，兵強(qiáng)國富，創(chuàng)造了太平盛世。C.在朝廷選拔人才的背景下，許君得到了大臣的舉薦，自己也有成就一番事業(yè)的想法，但最終沒能實(shí)現(xiàn)，王安石認(rèn)為這是一件讓人哀傷的事。D.根據(jù)材料四可看出，蘇軾并不認(rèn)可苻堅(jiān)的才能，但他憑借重用出身于平民的王猛而得到了一半天下，說明破格使用人才對(duì)國家是有益的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時(shí)猛年三十六，歲中五遷，權(quán)傾內(nèi)外，宗戚舊臣皆害其寵。（2）謀足以奪三軍，而辱于右武之國，此又何說哉！14.王安石和蘇軾都對(duì)懷才不遇的人才命運(yùn)多舛進(jìn)行了反思，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.B13.（1）當(dāng)時(shí)王猛三十六歲，一年之中五次升遷，權(quán)勢(shì)壓倒朝廷內(nèi)外，宗室、國戚、舊臣都嫉妒他的寵遇。（2）智謀足以奪取三軍，卻在崇尚武力的國家被辱沒，這種情況又怎么解釋呢？14.①王安石側(cè)重對(duì)許君懷才不遇的同情與感慨，表達(dá)對(duì)賢才被埋沒的惋惜。②蘇軾強(qiáng)調(diào)了兩方面，一方面勸說君主要大膽使用賈誼這樣的人才，不要錯(cuò)過，一方面勸誡賈誼這樣的人才，要心胸寬廣，積極調(diào)控自我情緒，保持樂觀態(tài)度?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過四則材料展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期人才的命運(yùn)與際遇。賈誼才華橫溢卻遭讒言被貶，王猛得明主重用而建功立業(yè)，許君懷才不遇終老州縣，形成鮮明對(duì)比。王安石側(cè)重感嘆人才與時(shí)勢(shì)的錯(cuò)位，蘇軾則強(qiáng)調(diào)明主識(shí)才的重要性。文章深刻揭示了古代知識(shí)分子在政治漩渦中的困境，既有對(duì)人才悲劇的哀嘆，也有對(duì)明君用人之道的思考，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)政治文化中“遇與不遇”的永恒命題。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：賈誼因?yàn)楸毁H謫離開京城，內(nèi)心感到不舒暢，等到渡過湘水時(shí)，寫了一篇賦來憑吊屈原。“誼既以謫去”主謂結(jié)構(gòu)完整，謂語“去”后停頓，B處斷開。“意”是主語，“不自得”是謂語，語意完整，其后E處斷開?！凹岸认嫠弊鲿r(shí)間狀語，單獨(dú)停頓；“為賦”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其前停頓，G處斷開。故選BEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義的能力。A.“意義相同”錯(cuò)誤，“興”，振興/發(fā)動(dòng)。句意：振興禮樂制度。/君王要發(fā)動(dòng)軍隊(duì)（出征）。B.正確。句意：提拔被埋沒的有才能之人。/承蒙過分的提拔。C.正確。句意：觀察時(shí)勢(shì)、順應(yīng)潮流來迎合世事的機(jī)遇。/低頭抬頭之間，一生就過去了。D.正確?！坝凇?，介詞，在/嘆詞，表感嘆，譯為“唉”。句意：古往今來，人們都稱贊苻堅(jiān)在民間（草野之中）得到了王猛。/唉，姑娘啊！故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“創(chuàng)造了太平盛世”錯(cuò)誤。原文是“垂及升平”，意為“接近太平盛世”，并非已然實(shí)現(xiàn)。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“年”，年齡；“遷”，升遷；“傾”，壓倒、凌駕；“害”，嫉妒。（2）“辱”，被辱沒，受辱；“右”，崇尚；“辱于右武之國”，被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)；“說”，解釋?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①王安石側(cè)重同情與感慨：以許君為例，感慨其有大才、有抱負(fù)，卻“終不得一用其智能以卒”，表達(dá)對(duì)賢才被埋沒的惋惜，以及對(duì)當(dāng)時(shí)人才選拔機(jī)制的隱性批判。②蘇軾側(cè)重雙向勸誡：一方面勸君主要“聰明睿智不惑”，像苻堅(jiān)重用王猛那樣，包容人才的“狷介之操”，充分發(fā)揮其才能；另一方面勸誡人才（如賈誼），不要因“一不見用”就“憂傷病沮”，要謹(jǐn)守品行、調(diào)整心態(tài)，避免自我消沉。參考譯文：材料一：賈誼最為年輕，每次皇帝下達(dá)詔令讓大臣們議論政事，各位老先生還沒能開口，賈誼就已經(jīng)把答案全說出來了，每個(gè)人都覺得他說出了自己想說的話，大臣們都認(rèn)為他很有才能。漢文帝很賞識(shí)他，破格提拔他，一年內(nèi)就升任太中大夫。賈誼認(rèn)為漢朝建立二十多年，天下安定和睦，應(yīng)當(dāng)修改歷法，更換服飾顏色和相關(guān)制度，確定官名，興辦禮樂。于是他草擬了相關(guān)的禮儀制度，上奏給皇帝。各項(xiàng)法令的修改確定，以及讓列侯回到自己的封國，這些主張都是賈誼提出的。于是皇帝商議打算任命賈誼擔(dān)任公卿之職。絳侯周勃、灌嬰、東陽侯等人都嫉妒他，就詆毀賈誼說：“這個(gè)洛陽來的年輕人，學(xué)識(shí)淺薄，一心想獨(dú)攬大權(quán)，把事情搞得混亂不堪?！贝撕?，皇帝也漸漸疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，任命他為長沙王的太傅。賈誼因?yàn)楸毁H謫離開京城，內(nèi)心很不愉快，等到渡過湘水時(shí)，寫了一篇賦來憑吊屈原。材料二：當(dāng)時(shí)王猛三十六歲，一年內(nèi)五次升遷，權(quán)力遍及朝廷內(nèi)外，皇室宗親與舊臣都嫉妒他受到的寵信。尚書仇騰、丞相長史席寶多次誣陷詆毀他，苻堅(jiān)大怒，將仇騰貶為甘松護(hù)軍，席寶被削去官職后仍暫任長史。從此以后，上上下下都對(duì)王猛信服，沒有人再敢說他的壞話。不久，王猛升任尚書令、太子太傅。他多次上表堅(jiān)決推辭，苻堅(jiān)最終沒有同意。幾年之后，又任命他為司徒。王猛再次上疏推辭，苻堅(jiān)始終沒有聽從，王猛才接受任命。王猛執(zhí)政公平公正，流放罷免了那些空占職位、無所作為的人，提拔了被埋沒的人才，重用賢能之士；對(duì)外整頓軍備，對(duì)內(nèi)推崇儒學(xué)，鼓勵(lì)督促農(nóng)桑生產(chǎn)，用廉恥之道教育百姓；沒有罪過的人不施加刑罰，有才能的人不會(huì)被棄用。于是各種事業(yè)都興旺發(fā)達(dá)，百官各司其職、秩序井然。當(dāng)時(shí)國家兵力強(qiáng)盛、財(cái)富充足，逐漸走向太平盛世，這都是王猛的功勞。材料三：寶元年間，朝廷開設(shè)“方略”選拔科目，來招攬?zhí)煜掠刑厥獠拍艿娜?，陜西大帥范仲淹、鄭戩爭相把許君的文章推薦上去，于是許君得到召見考試，被任命為太廟齋郎，不久又被選為泰州海陵縣主簿。達(dá)官貴人大多推薦許君有大才，可讓他擔(dān)任具體職務(wù)加以考驗(yàn)，不應(yīng)該把他棄置在州縣任職。許君也常常慷慨激昂，自視甚高，想要有所作為。然而最終沒能施展自己的才智就去世了。唉！這真是令人悲哀?。∽x書人中固然有超脫世俗、堅(jiān)守自己志向，即使遭受辱罵、譏諷、侮辱、困厄也不后悔的人，他們都沒有普通人的功利追求，而是對(duì)后世有所期待，因此他們與世俗不合也是理所當(dāng)然的。至于那些有智謀、想成就功名的人，觀察時(shí)勢(shì)變化，順應(yīng)潮流去尋求機(jī)遇，卻總是得不到賞識(shí)的，也數(shù)不勝數(shù)。口才足以打動(dòng)萬物，卻在重視游說的時(shí)代陷入困境；謀略足以折服三軍，卻在崇尚武力的國家遭受屈辱，這又該怎么解釋呢！唉！那些有所期待卻未得機(jī)遇的人，大概是懂得其中的緣由吧。材料四：古代的人，有高出世人的才能，必然會(huì)受到世俗的牽累。因此，若非聰明睿智、明辨不疑的君主，就不能充分發(fā)揮他們的才能。古往今來，人們都稱贊苻堅(jiān)從民間發(fā)掘出王猛，一旦得到他就全部斥退原來的舊臣，而與王猛商議國家大事。他一個(gè)普通人卻能占據(jù)天下的一半，大概就是因?yàn)檫@個(gè)原因吧！我深深為賈誼的志向感到悲哀，所以詳細(xì)論述這件事。也希望君主如果得到像賈誼這樣的臣子，就會(huì)知道他有孤高正直的操守，一旦不被重用，就會(huì)憂愁悲傷、意志消沉，無法重新振作。而作為像賈誼這樣的人，也應(yīng)該謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的言行?。。ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題晨至南亭呈裴明府許渾①南齋夢(mèng)釣竿，晨起月猶殘。露重螢依草，風(fēng)高蝶委蘭。池光秋鏡澈，山色曉屏寒。更戀陶彭澤，無心議去官。〖備注〗①許渾，晚唐詩人，時(shí)任當(dāng)涂縣尉。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句用典，以姜尚垂釣待文王類比自己處境，寫出了對(duì)得到明主賞識(shí)的渴望。B.頸聯(lián)以明鏡喻池水，凸顯其平靜清澈；以屏風(fēng)喻寒山，凸顯清冷靜謐意境。C.“更戀”不僅直接表達(dá)出作者對(duì)陶淵明的仰慕，更是對(duì)悠閑生活的向往。D.詩歌章法嚴(yán)謹(jǐn)，首聯(lián)破題，中間兩聯(lián)承上敘事寫景，尾聯(lián)抒情議論，收束全詩。16.頷聯(lián)有意在言外之妙，請(qǐng)簡要賞析?！敬鸢浮?5.D16.①表層：露水濃重，螢火蟲不得不依附于草葉上；秋風(fēng)強(qiáng)勁，蝴蝶只能委身于蘭花之上，兩句詩寫出了秋天早晨清冷寒涼的氛圍。②深層：運(yùn)用了比喻（或象征）手法，“露重”“風(fēng)高”隱喻現(xiàn)實(shí)中的艱難處境，“螢”“蝶”比喻微弱的個(gè)人，“草”和“蘭”比喻值得托付和倚靠的能力強(qiáng)、地位高的人。③詩人一語雙關(guān)，將自己對(duì)時(shí)代的感傷與仕途的失意寄托于具體的景物描寫，含蓄深沉?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩通過晨起南亭所見之景，展現(xiàn)了清幽靜謐的意境。首聯(lián)以夢(mèng)境破題，頷聯(lián)以螢、蝶的意象暗喻隱逸情懷，頸聯(lián)以明鏡、屏風(fēng)作比，突出秋晨的澄澈寒寂。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)對(duì)陶淵明式隱逸生活的向往。全詩流露出詩人淡泊名利、向往歸隱的心境?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“中間兩聯(lián)承上敘事寫景”說法錯(cuò)誤。頷聯(lián)寫秋晨露水、螢火蟲、蝴蝶的細(xì)微之景，頸聯(lián)寫池塘、山色的闊遠(yuǎn)之景，沒有敘事。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的能力。①頷聯(lián)“露重螢依草，風(fēng)高蝶委蘭”，先以“露重”“風(fēng)高”勾勒出清晨南亭的環(huán)境：露水濃重、風(fēng)力較大。接著寫“螢依草”“蝶委蘭”，描繪出螢火蟲因露重而依附于草葉，蝴蝶因風(fēng)大而委身在蘭草間的景象。這兩句展現(xiàn)出秋晨的清冷凄寒。②深層來看，要挖掘各個(gè)意象的內(nèi)在含義。“露重”“風(fēng)高”的凄冷環(huán)境象征暗示自身處境的艱難。“螢”“蝶”兩個(gè)事物都是微小事物，聯(lián)系詩人自身，可見是其自身低微柔弱的投射，“草”和“蘭”均是“螢”“蝶”依附之物，聯(lián)系人物應(yīng)為值得托付和倚靠的能力強(qiáng)、地位高的人?！拔炓啦荨薄暗m”的狀態(tài)暗含詩人心境，運(yùn)用雙關(guān)手法，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)特點(diǎn)，也為后文“更戀陶彭澤，無心議去官”鋪墊，表達(dá)仕途的失意、無意官場的心境，言有盡而意無窮。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）學(xué)校組織“榜樣文化”宣傳月活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們選一些名言作為標(biāo)語，小明立刻想到了《〈論語〉十二章》中“____________，____________”兩句話。（2）完成了一天的工作，王老師在陽臺(tái)上放眼遠(yuǎn)望，恰逢云收雨散，夕陽西下，面對(duì)此情此景，他一下子想到了黃庭堅(jiān)《登快閣》中“____________，____________”兩句。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“____________，____________?！薄敬鸢浮浚?）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（2）癡兒了卻公家事快閣東西倚晚晴（3）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天/水何澹澹，山島竦峙）二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國的古典文學(xué)，厲來就講究文章的精短與興味。把文章寫短需要構(gòu)思巧妙、緊湊，邏緝清晰，情真意切。這些道理體現(xiàn)在很多好文章之中，我從中得到三個(gè)啟事：其一是文章若要短，語言要好，文字要精準(zhǔn)，要簡潔，要講究。比如柳宗元《小石潭記》的語言多么簡練，精美，傳神！他寫景物，所用不過一百多字，卻寫得豐盈飽滿，再加上任何一字一句都是多余的。語言文字好，沒廢話，（甲）。其二是要有好的句子。文章中，好的句子好比湯里的肉；沒有肉的湯只能“喝”，沒有嚼頭。古人用文言寫作，語言好不好，就看用字的創(chuàng)意了?！对狸枠怯洝分杏卸嗌倜?？比如“浩浩湯湯、氣象萬千、虎嘯猿啼、春和景明、一碧萬頃、心曠神怡、寵辱偕忘、先天下之憂而憂、后天下之樂而樂……”①文章只有三百余字，②卻給后人留下這么多“千古名句”；③這些句子或抒情說理，或?qū)懢盃钗铮苋季績?yōu)美，⑤深切動(dòng)人，⑥難以忘記。名句是錘煉出來的，創(chuàng)造出來的。它憑靠作家們的發(fā)現(xiàn)力，還有藝術(shù)的功力與才情。如果缺乏好句子，（乙）。其三是寫文章要有節(jié)制。寫作時(shí)，我們心中充滿了激情，張開了想象的翅膀，想象力無比豐富。但是如果不加節(jié)制，把自己想象到的全寫出來，（丙）；還是要適可而止，給讀者留下一些空白，發(fā)揮讀者的想象。如果“此時(shí)無聲勝有聲”，那就一定停下筆來。比如蘇東坡的《前赤壁賦》不論寫景、寫物、寫人的思緒、寫歷史的更迭、寫對(duì)生命的思考，落墨全都很有限。尤其篇末在他對(duì)世事、人生、歷史、生命，一通發(fā)問之后，并沒做任何解答，只留一句“不知東方之既白”便______。他留出一塊巨大的空白，讓我們陷入永恒的思考，讓我們得到美的滿足和文學(xué)的滿足。18.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。19.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?0.填入文中第四段橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.塵埃落定 B.戛然而止 C.余音裊裊 D.速戰(zhàn)速?zèng)Q21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22.請(qǐng)仿照文章第四段畫波浪線的句子，另寫一組句子續(xù)寫在后面。要求：修辭手法與例句相同，句式相似?！敬鸢浮?8.“厲”改為“歷”；“緝”改為“輯”；“事”改為“示”。19.③應(yīng)改為：這些句子或?qū)懢盃钗?，或抒情說理。⑥應(yīng)改為：令人難忘。20.B21.甲：文章自然不會(huì)冗長。乙：文章一定平庸而臃腫。丙：反而會(huì)擾亂讀者。22.他掬出一灣映月的清塘，讓我們追隨光影的軌跡，讓我們獲得心靈的慰藉和哲思的澄明?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“厲來”改為“歷來”，“歷來”表示從過去到現(xiàn)在一直如此，“歷”的意思是經(jīng)歷、經(jīng)過。而“厲”常見意思是嚴(yán)格、嚴(yán)厲，不合詞意。“邏緝”改為“邏輯”，“邏輯”表示思維的條理性，“輯”意思是整理、匯集。而“緝”意思是搜捕、編織，與文章邏輯無關(guān)，不合詞意?！皢⑹隆备臑椤皢⑹尽保皢⑹尽敝笍哪呈轮蓄I(lǐng)悟的道理，“示”意思是表明、展示。而“事”意思是事情、事件，不合詞意。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第③句，“這些句子或抒情說理，或?qū)懢盃钗铩闭Z序不當(dāng)，“寫景狀物”是基礎(chǔ)，“抒情說理”是升華，可將二者交換順序。第⑥句，“難以忘記”搭配不當(dāng)，“難以忘記”的主語通常是“人”，而這里的主語是前面的“句子”，應(yīng)將“難以忘記”改為“令人難忘”?！?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。文中強(qiáng)調(diào)以“不知東方之既白”突然結(jié)尾，給讀者留下空白，所以應(yīng)為“戛然而止”。戛然而止：意為聲音突然中斷。A.塵埃落定：比喻事情有了結(jié)局或結(jié)果。C.余音裊裊：形容音樂悅耳動(dòng)聽，令人沉醉D.速戰(zhàn)速?zèng)Q：比喻做事時(shí)迅速地完成任務(wù)或解決問題。故選B?！?1題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，原文提到“語言文字好，沒廢話”，后面需要一個(gè)總結(jié)性的句子，說明語言精煉的結(jié)果，自然會(huì)讓文章簡短，故可填“文章自然不會(huì)冗長”。乙處，原文提到“如果缺乏好句子”，后面需要說明缺乏好句子的后果。前文提到好句子是文章的精華，像“湯里的肉”，缺乏好句子會(huì)讓文章顯得平淡冗長，故可填“文章一定平庸而臃腫”。丙處，原文提到“如果不加節(jié)制，把自己想象到的全寫出來”，后面需要說明這樣做的負(fù)面影響，與后文“適可而止，給讀者留下空白”形成對(duì)比，故可填“反而會(huì)擾亂讀者”。【22題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫的能力。仿寫要求：①從內(nèi)容角度看，原文闡述了寫文章要有節(jié)制，要給讀者留下想象空間，續(xù)寫內(nèi)容要體現(xiàn)出留白給讀者帶來的影響，如引發(fā)思考、獲得某種精神上的收獲等。②從句式、修辭角度看，畫波浪線句子采用了“他留出……，讓我們……，讓我們……和……”的句式結(jié)構(gòu)；例句“留出……”運(yùn)用了擬人的修辭手法。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。9月份，還在創(chuàng)作中的科幻電影《流浪地球3》，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)里科技成果頻繁亮相，被網(wǎng)友頻繁“喊話”改劇本：先是九三閱兵，各種尖端裝備首次亮相，網(wǎng)友調(diào)侃《流浪地球3》要從科幻片變成古裝片了；9月5日，中國首部太空紀(jì)錄電影上映，導(dǎo)演說“我們走出了第一步，說不定下一步‘流浪地球系列’就能在中國空間站取景了”；僅僅過了一天，中國探月科學(xué)家吳偉仁透露，正在規(guī)劃對(duì)一顆小行星實(shí)施動(dòng)能撞擊驗(yàn)證任務(wù)，央視新聞微博趣評(píng)“一覺醒來郭帆白改了”。不久，導(dǎo)演郭帆透露《流浪地球3》劇本完稿。網(wǎng)友留言：“還是紀(jì)錄片嗎？”郭帆回復(fù)：“先爭取不是古裝片吧。”這場中國科幻創(chuàng)作對(duì)中國科技“進(jìn)度條”拼命追趕的“趣味賽跑”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一則記敘性材料作文題。材料聚焦中國科幻創(chuàng)作與科技現(xiàn)實(shí)的“趣味追趕”。表面是《流浪地球3》的科幻想象屢屢被現(xiàn)實(shí)科技“趕超”。九三閱兵尖端裝備、太空紀(jì)錄電影、小行星撞擊規(guī)劃等成果，讓科幻場景從“未來構(gòu)想”變?yōu)椤爱?dāng)下現(xiàn)實(shí)”。這背后是中國科技近年間的爆發(fā)式增長，是國家綜合實(shí)力躍升的直觀體現(xiàn)。深層是科幻與科技的雙向互動(dòng)：科幻創(chuàng)作并非空中樓閣，而是源于現(xiàn)實(shí)科技的積淀與啟發(fā)，而科技工作者的探索又常以科幻想象為精神指引，二者相互滋養(yǎng)、彼此成就，形成“想象催生探索，探索反哺想象”的良性循環(huán)。本質(zhì)是民族創(chuàng)新精神與時(shí)代自信的彰顯。早年中國科幻多因科技基礎(chǔ)薄弱而受限，如今科幻追不上現(xiàn)實(shí)的調(diào)侃，恰恰印證了我們從“跟跑”到“并跑”再到“領(lǐng)跑”的底氣，也折射出時(shí)代發(fā)展中“理想與現(xiàn)實(shí)”的生動(dòng)共振，彰顯了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代脈搏。寫作時(shí)，開頭簡引《流浪地球3》與科技現(xiàn)實(shí)的“趣味賽跑”，以“科技為基，科幻為翼，二者共振方顯時(shí)代力量”亮明中心論點(diǎn)。中間分三層展開，先以嫦娥探月、空間站建設(shè)等案例論證“科技積淀是科幻的現(xiàn)實(shí)根基，無科技突破則科幻難成氣候”；再用凡爾納小說預(yù)言現(xiàn)實(shí)、《三體》啟發(fā)科研思路等素材闡釋“科幻想象是科技的精神引擎，為探索指明方向”；最后結(jié)合中外科幻發(fā)展對(duì)比，點(diǎn)明“二者的雙向奔赴源于國家實(shí)力提升與創(chuàng)新精神勃發(fā)”。論證中融合舉例論證、道理論證與比喻修辭，語言上兼顧嚴(yán)謹(jǐn)思辨與生動(dòng)表達(dá)，適當(dāng)化用“進(jìn)度條”“古裝片”等材料趣味表述。結(jié)尾回扣材料，從科幻與科技延伸到青年創(chuàng)新?lián)?dāng)，呼吁以現(xiàn)實(shí)為壤、以想象為種，讓理想與現(xiàn)實(shí)相互成就，書寫時(shí)代發(fā)展新篇章。立意：（1）科技為科幻筑底，科幻照見未來。（2）科幻追光，科技賦能時(shí)代新篇。（3）實(shí)力撐想象，科技領(lǐng)科幻前行。河北省保定市2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@是唐代詩人王昌齡的著名絕句，當(dāng)時(shí)已經(jīng)為旗亭所傳唱，以后的唐詩選本里差不多都選了它，現(xiàn)在初中文學(xué)課本里也把它選了進(jìn)去，可知它真是一首歷來為廣大人民喜愛的作品。欣賞古典詩歌，也正如欣賞一切文學(xué)作品一樣，我們通?？偸菑乃苯觽鬟_(dá)給我們的因素來作初步估價(jià)的。詩是音樂性很強(qiáng)的文學(xué)作品，我們吟誦一首詩，首先注意的當(dāng)然是它的音樂效果，也就是它的音調(diào)，正如聽人家唱歌，有時(shí)還沒有知道那歌詞的內(nèi)容，就已經(jīng)覺得那個(gè)歌很好聽了。王昌齡這首詩的音調(diào)非常高亢，因而能充分表現(xiàn)塞上健兒的悲壯激烈的感情。從詩的技巧上來說，這首詩之所以能使讀者高唱入云，主要的恐怕在于作者將第二句寫成了拗句，使第三句更顯得低沉，因此也就使第四句的音調(diào)更加高昂起來了。可是，光是音調(diào)高亢，還不能使它成為一首好詩。因此我們就要注意它直接傳達(dá)給我們的第二個(gè)因素，那就是它的主題思想。王昌齡這首詩的主題思想并不隱晦，也并沒有什么獨(dú)特的意義，也還是唐代詩人常作的邊塞詩的內(nèi)容。我這樣一說，你一定要問，那么這首詩到底好在哪里呢。我說，好在主題思想的表現(xiàn)手法。我們?nèi)绻麖倪@一角度去研究，就可以了解為什么歷來關(guān)于這首詩的評(píng)論都集中在第一、二句。從文字看，第一句和第二句都很明白易懂，但第一句和第二句的關(guān)系，卻是眾論紛紛，成為未有定論的爭點(diǎn)。明代詩人李于鱗選唐詩，認(rèn)為這首詩是唐代七言絕句中壓卷之作。這樣一推崇，引起了明清以來許多詩評(píng)家的議論。王世貞首先作了一個(gè)解釋：“李于鱗言唐人絕句當(dāng)以‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’壓卷，余始不信，以少伯集中有極工妙者。既而思之，若落意解，當(dāng)別為去取，若以有意無意，可解不可解間求之，不免此詩第一耳?！边@種欣賞方法，不用說我們今天大不贊同，就是在當(dāng)時(shí)也引起了不少異議。這二十八個(gè)字，到底是什么地方可解不可解呢？當(dāng)然只有第一句。為什么明月是秦時(shí)的？為什么關(guān)是漢時(shí)的？這明月和關(guān)與萬里長征的人有什么關(guān)系？王世貞講不出一個(gè)道理來。講不出道理的作品就是好作品，王世貞這種唯心主義的美學(xué)觀念當(dāng)然要受到現(xiàn)實(shí)主義批評(píng)家的攻擊了。楊慎在他的《升庵詩話》中說：“此詩可入神品。秦時(shí)明月四字，橫空盤硬語，人所難解。李中溪侍御嘗問余，余曰，楊子云賦：攙槍為奭，明月為堠，此詩借用其字，而用意深矣。蓋言秦時(shí)雖遠(yuǎn)征，而未設(shè)關(guān)，但在明月之地，猶有行役不逾時(shí)之意。漢則設(shè)關(guān)而戍守之，征人無有還期矣，所賴飛將御邊而已。”楊升庵才學(xué)淹博，但他解釋文藝作品，常犯穿鑿之病。他以為這一句詩應(yīng)該解作“在那秦代還是一片明月，而到了漢代已設(shè)置邊關(guān)的地方”。這樣講，其實(shí)只是按照語法次序解釋，未必是人所難解。人家就正因?yàn)椴荒馨选懊髟隆敝v作“明月之地”，所以才感到費(fèi)解耳。因此，楊升庵這一講法，似乎向來沒有被人接受。直到明末，唐仲言著《唐詩解》，才對(duì)這首詩有較好的解釋。他說：“匈奴之征，起自秦漢，至今勞師于外者，以將之非人也。假令李廣而在，胡人當(dāng)不敢南牧矣。以月屬秦，以關(guān)屬漢者，交互其文，而非可解不可解之謂也?！边@是對(duì)王世貞的批判。唐仲言以為秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，只是修辭上的互文現(xiàn)象，并不難解，總的意思不過是說秦漢時(shí)代直到唐代的邊關(guān)明月而已，這一說法，因?yàn)槭菑男揶o學(xué)的觀點(diǎn)來解釋，就非常切實(shí)，因而為一般釋詩者所采用。作者運(yùn)用巧妙的修辭辦法，并聯(lián)系到歷史，把這第一句起得非常雄健，非常突兀，因而使第二句中所描寫的征人，有了歷史的意義。這不僅是一個(gè)時(shí)代的征人的悲哀，也正是秦漢以來一切站在國防線上的征人的悲哀。人民希望有一個(gè)李廣那樣的名將出來防阻胡馬南侵，但是統(tǒng)治階級(jí)的昏庸腐化，卻不能滿足人民的要求，以致遠(yuǎn)戍的人民好久不得回家。這首詩之所以成為好詩，這第一、二句的高度藝術(shù)性是很有關(guān)系的。但是，以上的解釋，還只是從這首詩的語言文字直接傳達(dá)給我們的意義來了解的。這是我們對(duì)這首詩的初步了解，如果我們要求進(jìn)一步去思索它的“言外”之意，那就得參考著陳沆《詩比興箋》了。陳沆為了箋釋王昌齡的另外一首詩的結(jié)句：“一人計(jì)不用，萬里空蕭條”，他就聯(lián)系到這一首。他說：“此所謂一人計(jì)不用，即彼詩之龍城飛將也。其指王忠嗣乎。忠嗣身佩四節(jié)，控制萬里，為國長城，數(shù)上言祿山有異志，使明皇用其言，則漁陽之禍不作。故詩嘆邊臣之用舍，關(guān)天下之安危也。旗亭畫壁，傳誦千古，但知賞其音調(diào)，亦有能言其旨趣者乎。”詩的言外之意，大概都是釋詩者以意逆志之所得。我們當(dāng)然不能說作者確有此意，但也可以說作者未必沒有此意。何況中國詩向來有“興寄”的傳統(tǒng)。我以為經(jīng)陳沆這樣一講，這首詩至少就有了更強(qiáng)的諷諭作用，也就有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性了。（摘編自施蟄存《秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.欣賞古典詩歌和欣賞一切文學(xué)作品一樣，通常從其音樂效果來初步感知，然后再關(guān)注其表現(xiàn)手法B.作者認(rèn)為王昌齡這首詩主題思想沒什么獨(dú)特意義，所以人們才更多關(guān)注第一、二句的關(guān)系和其表現(xiàn)手法。C.唐仲言批判了王世貞的觀點(diǎn)，創(chuàng)新性指出詩歌第一句的互文現(xiàn)象，同時(shí)指出了“將之非人”非一朝一代之事的事實(shí)。D.確定一首詩是否好詩可從兩方面著手，從語言文字直接傳達(dá)給我們的意義來理解，也可以以意逆志，思索它的“言外”之意。2.根據(jù)文中唐仲言的觀點(diǎn)，下面詩句沒有運(yùn)用“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中修辭手法的一項(xiàng)是（）A.林寒澗肅。（酈道元《三峽》）B.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）C.岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）D.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)木渥踊蛟~語，每處不超過10個(gè)字。本篇文章表達(dá)觀點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)透辟，兼具①______：前者如明確標(biāo)注“互文”“興寄”等②______，“拗句”“神品”“壓卷”等詩學(xué)概念和“唯心主義美學(xué)”“現(xiàn)實(shí)主義”等文學(xué)流派；后者如措辭嚴(yán)厲，明確否定或駁斥，直接點(diǎn)出問題所在，語言犀利不留情面。同時(shí)，③______，引用古籍原文時(shí)自然嵌入白話分析，古今對(duì)話流暢，既不失權(quán)威性，又淺顯平易。4.請(qǐng)就材料內(nèi)容寫一篇王昌齡《出塞·秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)》的點(diǎn)評(píng)提綱。5.請(qǐng)概括材料中作者對(duì)各家詩評(píng)的態(tài)度，并說明這對(duì)讀詩者有什么啟示。【答案】1.C2.D3.①學(xué)術(shù)性（或“專業(yè)性”）與批判性②手法術(shù)語③（文章語言）文白交融（或“文白相間”）4.①音律雄渾：拗句結(jié)構(gòu)強(qiáng)化情感張力，高亢音調(diào)契合邊塞悲壯主題；②互文見義：“秦月漢關(guān)”時(shí)空互文，拓展歷史縱深，表達(dá)征人戍邊之痛；③諷喻深微：有著極強(qiáng)的“言外”之義，暗諷將帥失策，家國安危寄于將士取舍。5.態(tài)度：①質(zhì)疑：作者質(zhì)疑李于鱗“壓卷”結(jié)論的絕對(duì)性，暗示其推崇缺乏具體論證支撐。②批評(píng)否定：直接批判王世貞“講不出道理即好詩”的邏輯屬于唯心美學(xué)觀；否定楊慎拆解“秦月”“漢關(guān)”為地理實(shí)指的解釋，認(rèn)為穿鑿附會(huì)且違背語言常識(shí)。③認(rèn)同：高度肯定唐仲言互文修辭分析，認(rèn)為此說“切實(shí)”且能終結(jié)爭議，揭示詩歌歷史意義。④理性認(rèn)可（辯證）：陳沆政治諷喻解讀，雖屬“以意逆志”，但賦予詩作更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)批判性，符合中國詩“興寄”傳統(tǒng)。啟示：①廣泛閱讀，廣蓄博收，借助他人閱讀經(jīng)驗(yàn)增加自我經(jīng)驗(yàn)積累；②不能盲從，理性思考，勇于質(zhì)疑，互參互證，客觀評(píng)判。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章圍繞王昌齡《出塞》的藝術(shù)價(jià)值展開多維度探討，以詩學(xué)批評(píng)為主線，貫穿音律、修辭、主題及歷史解讀。作者通過駁斥明清詩評(píng)家的玄虛觀點(diǎn)（如王世貞“可解不可解”說），強(qiáng)調(diào)文本分析的客觀性，推崇唐仲言“互文”說與陳沆“興寄”說的現(xiàn)實(shí)意義。行文兼具學(xué)術(shù)性與批判性，語言風(fēng)格犀利嚴(yán)謹(jǐn)，古今文獻(xiàn)交錯(cuò)引用，形成權(quán)威而通俗的批評(píng)范式?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.“然后再關(guān)注其表現(xiàn)手法”錯(cuò)誤，曲解原文。由原文二、三段“ 我們通?？偸菑乃苯觽鬟_(dá)給我們的因素來作初步估價(jià)的……首先注意的當(dāng)然是它的音樂效果”“我們就要注意它直接傳達(dá)給我們的第二個(gè)因素，那就是它的主題思想”可知，先音樂效果、后主題手法是兩個(gè)欣賞層面，但不是欣賞步驟。B.“這首詩主題思想沒什么獨(dú)特意義，所以……”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，由原文第三段“好在主題思想的表現(xiàn)手法。我們?nèi)绻麖倪@一角度去研究，就可以了解為什么歷來關(guān)于這首詩的評(píng)論都集中在第一、二句”可知，人們更多關(guān)注第一、二句是因?yàn)槠浔憩F(xiàn)手法和關(guān)系，不是因?yàn)檫@首詩主題思想沒什么獨(dú)特意義。D.“可從兩方面著手”錯(cuò)誤，以偏概全，“確定一首詩是否好詩”不止后面提到的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還有音樂性等其他條件。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生賞析常見的修辭手法的能力?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”通過互文手法將“秦”與“漢”、“明月”與“關(guān)”相互呼應(yīng)、彼此滲透，實(shí)際表達(dá)的是“秦漢時(shí)期的明月照耀著秦漢時(shí)期的關(guān)隘”。A.“寒”與“肅”互文，指山林與溪澗皆顯寒冷寂靜，非僅林寒或澗肅。B.月色與清風(fēng)共觸鵲驚蟬鳴，采用互文手法，構(gòu)成夏夜整體聲畫意境。C.“見”與“聞”互文，指在岐王宅和崔九堂均常見李龜年并聞其歌聲。D.沒有互文。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。解答本題，需結(jié)合前后句子信息推測答案。①處，根據(jù)后文“前者……詩學(xué)概念……文學(xué)流派”概括，特征是學(xué)術(shù)性或?qū)I(yè)性，根據(jù)“后者如措辭嚴(yán)厲，明確否定或駁斥”概括特征是批判性，故填：學(xué)術(shù)性（或“專業(yè)性”）與批判性。②處，根據(jù)“‘互文’‘興寄’等”可知，后面應(yīng)該是對(duì)舉例的性質(zhì)概括，“互文”“興寄”是藝術(shù)手法方面的術(shù)語，故填：手法術(shù)語。③處，根據(jù)后文“引用古籍原文時(shí)自然嵌入白話分析”可見，是在闡述文章語言特征，既有古文又有白話，文白相間，故填：（文章語言）文白交融（或“文白相間”）?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文章信息的能力。①音律雄渾，情感張力突出。根據(jù)文本第二段，詩歌的音調(diào)效果是點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵要素。本詩音調(diào)非常高亢，能充分表現(xiàn)塞上健兒的悲壯激烈的感情。從技巧上，第二句“萬里長征人未還”為拗句，使第三句“但使龍城飛將在”更顯低沉，進(jìn)而讓第四句“不教胡馬度陰山”音調(diào)愈發(fā)高昂，形成起伏頓挫的韻律，讀來高唱入云，契合邊塞主題的豪邁與悲壯。②互文見義，拓展歷史縱深。根據(jù)文本四至七段信息，主要在論述一二句所用手法，因此互文手法是點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵要素。首句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”采用修辭互文，正如唐仲言所釋“交互其文”，并非單指秦月漢關(guān)，而是涵蓋秦漢至唐代的邊關(guān)與明月。這種寫法讓“萬里長征人未還”的征人悲哀，超越單個(gè)時(shí)代，成為“秦漢以來一切站在國防線上的征人的悲哀”，格局更為宏大。③諷喻深微，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。根據(jù)文本最后二段信息可知，主要論述它的“言外之意”，因此現(xiàn)實(shí)意義是點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵要素。詩歌借“龍城飛將”的典故，表達(dá)人民對(duì)良將御邊的期盼。結(jié)合陳沆評(píng)注，其“言外之意”暗指“邊臣之用舍，關(guān)天下之安危”，可能影射王忠嗣等忠臣未被重用的史實(shí)。這種“興寄”傳統(tǒng)讓詩歌跳出單純邊塞感慨，兼具諷諭統(tǒng)治階級(jí)昏庸的作用，增強(qiáng)了作品的現(xiàn)實(shí)厚重感。【5題解析】本題考查學(xué)生探究問題、提出見解和篩選整合信息的能力。態(tài)度：①作者對(duì)各家詩評(píng)的態(tài)度的呈現(xiàn)多元傾向，基本上可以分為質(zhì)疑、高度認(rèn)同、理性認(rèn)可三大類。質(zhì)疑類：對(duì)李于鱗“唐代七言絕句中壓卷之作”的評(píng)價(jià)，作者以“余始不信，以少伯集中有極工妙者”暗示質(zhì)疑，認(rèn)為其推崇缺乏充分論證。對(duì)王世貞“有意無意，可解不可解間求之”的解讀，直接批判為“唯心主義的美學(xué)觀念”，指出其“講不出道理”卻將模糊性等同于作品價(jià)值的邏輯謬誤。對(duì)楊慎“明月為堠”“秦時(shí)雖遠(yuǎn)征，而未設(shè)關(guān)，但在明月之地，猶有行役不逾時(shí)之意。漢則設(shè)關(guān)而戍守之”的解讀，批評(píng)其“犯穿鑿之病”，認(rèn)為強(qiáng)行將“明月”解為“明月之地”違背語言常識(shí)，未被世人接受。高度認(rèn)同類：對(duì)唐仲言“交互其文”的互文解讀，高度認(rèn)同其“切實(shí)”，認(rèn)為該說從修辭學(xué)出發(fā)，精準(zhǔn)揭示了詩歌的歷史縱深。理性認(rèn)可類：對(duì)陳沆的政治諷喻解讀，理性認(rèn)可其“以意逆志”，雖非作者確證之意，但“符合中國詩‘興寄’傳統(tǒng)”，賦予詩作更強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性。啟示：閱讀啟示具體而深刻。一是廣泛閱讀，廣蓄博收。作者通過梳理李于鱗、王世貞、楊慎等多位評(píng)家的觀點(diǎn)，互參互證得出結(jié)論，啟示我們應(yīng)借助他人閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富自身認(rèn)知。二是獨(dú)立思考，不盲從權(quán)威。作者不認(rèn)同李于鱗的絕對(duì)化推崇，批判王世貞、楊慎的不合理解讀，啟示我們面對(duì)他人觀點(diǎn)需理性審視，“勇于質(zhì)疑，客觀評(píng)判”，不能盲目跟風(fēng)，要結(jié)合文本實(shí)際進(jìn)行辯證分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寂寞的童話張煒在膠東半島上一片海灘林野深處，有一座小屋，這就是我們家。周圍除了林子還是林子，沒有一戶鄰居。后來才知道，在我們家東北方很遠(yuǎn)的地方有一座園藝場；往西南方走十多里，還有一座林場。在我看來它們離小屋實(shí)在太遠(yuǎn)了，也就等于沒有。我的整個(gè)世界，就是一片走不到盡頭的林野。這只有叢林、沙灘和各種飛鳥、四蹄動(dòng)物。北邊是大海，它離我們還有很長一段距離。要看大海就要穿過無邊的林子，還要翻過兩座很高的沙崗。這大概是很危險(xiǎn)的，所以我從很早就被告知，只有長到足夠大時(shí)才能看海。那到底多大才是“足夠大”？外祖母說起碼要長到五六歲吧。那時(shí)的“一歲”比現(xiàn)在大得多，五六歲，天哪。大海成了一個(gè)謎，一個(gè)讓人日猜夜想的地方。林野外面還有許多村莊，但同樣離我們的小屋太遠(yuǎn)了。村莊、街巷、人群，這對(duì)我全都具有巨大的吸引力，它們差不多就是另一片海洋。看不到大海，只在小屋四周一個(gè)人玩，或跟在外祖母身邊。她為了讓我高興，總是往我手里塞一把地瓜糖、一枚無花果或裂口大石榴。母親在園藝場工作，周末才能回家；父親一年至多回家兩三次，他在遙遠(yuǎn)的南部山區(qū)，回家要兩天一夜的路程。我手握地瓜糖去林子里，找四蹄動(dòng)物和飛鳥。我把地瓜糖放在沙子上，看著一只小鼬走過來，兩爪捧起來嗅了嗅，并不吃；花斑鳥啄幾下，叼著扔到一旁。它們與我熟悉，一看到我就歪頭看來看去，不再急急逃竄。我從它們的眼神里明白，其實(shí)它們心里什么都懂，知道這座小屋里常住的只有兩個(gè)人，還有兩個(gè)人在外地。我無法與它們對(duì)話，只把好吃的東西帶給它們。它們好像很高興。我呼喚它們，偶爾得到回應(yīng)，只是聽不懂。但我知道它們什么時(shí)候歡喜、生氣或不耐煩；我能聽出它們?cè)跇渖疑习l(fā)出的笑聲：哈哈笑，哧哧笑。它們不怕我，但我如果走得太近，它們總要躲開一點(diǎn)。我常把刺猬和小兔子帶回家，把最好吃的東西遞過去，可它們連嗅都不嗅。外祖母催我把它們放回林子，說它們急著回家。外祖母到林子深處采蘑菇，半天不出來。她帶我一起去林子時(shí)，是我最高興的時(shí)候。因?yàn)槲移綍r(shí)只能在小屋四周活動(dòng)，她在小屋前后忙著，抬頭喊一聲，要聽到我的回答才行。有時(shí)我故意不吱聲，她就會(huì)放下手頭的事情過來找人。她有講不完的故事，但那要閑下來，還要高興才行。除了故事，最饞人的還是那些好吃的東西。她能像變戲法一樣，轉(zhuǎn)眼就弄出一些奇怪的吃食。她在我眼里是無所不能的人，她能將采來的野果做成一瓶瓶甜醬，還把野豇豆和野棗做成切糕，醋和酒都能自己釀造。她讓我用舌尖沾了一點(diǎn)白酒，我辣得喊起來。我知道這酒是專為父親一個(gè)人準(zhǔn)備的，他只要喝上幾杯，就會(huì)臉色發(fā)紅，然后說個(gè)不停。每天最好的時(shí)光是夜晚。到了夜晚，外祖母就能專心和我玩了。她會(huì)講沒完沒了的故事，一年四季，全都是這樣的夜晚。在火爐旁，在沙地上，在熱乎乎的大炕上，有說不完的好時(shí)光。最讓人入迷的是林野深處的故事：拐腿老狐貍的計(jì)謀、大狗獾的怪癖、海中精靈的陰險(xiǎn)?？上н@些事大多不是現(xiàn)在發(fā)生的，已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，這就不太讓人害怕了。她大概看出了我在想什么，就專門講一些近在眼前的事情：打魚人和采藥人在林子里的遭遇，他們多多少少都碰到過海邊精怪。聽下來，動(dòng)物和精靈大多是頑皮的，它們不過是愿意扮成人形，其實(shí)并無大害。個(gè)別妖怪鬧得很兇，讓人一點(diǎn)辦法都沒有，最后被它們捉弄一番，氣個(gè)半死。我一邊聽著一邊盤算：如果自己哪一天遇到了這樣的怪物，會(huì)裝著什么都不懂，只逗它們玩，用地瓜糖糊弄它們。夏天的夜晚是最好的，可以到林子里的白沙上露宿。那和在屋里完全不同，那才是真正的夏夜?。∷滥膫€(gè)地方最涼快、哪個(gè)地方有風(fēng)。通常她要找到一叢濃濃的檉柳，旁邊是一些紫穗槐，它們中間會(huì)有一塊潔白的沙地，上面寸草不生。這是一個(gè)“風(fēng)口”。她鋪開涼席，將熏蚊子的火繩掛在上風(fēng)頭的枝杈上，然后仰躺下來，我躺在外祖母身邊，看著頭頂?shù)男切?。四周小蟲一見我們就大聲唱著，這是它們最快樂的時(shí)刻。外祖母每次都隨身帶一個(gè)食盒，里面裝了無花果和大甜糕，還有一罐酸梅湯。身旁有了更多窸窣聲，我知道那是一些慢慢湊近的四蹄動(dòng)物。它們嗅到了食盒的香味，還有，它們想聽故事。外祖母在這樣的夜晚會(huì)說很多故事。開始的時(shí)候聲音緩緩的，就像說一件最平常不過的事，可是講著講著聲音就壓低下來。這是因?yàn)槭虑樘o要，她不想讓其他人聽到。但四周的生靈一直在聽，它們藏在灌木叢中。一天星星好像垂得更低了，天空更加透澈，一陣陣涼風(fēng)吹得人真舒服。樹叢里冒出撲鼻的艾草香，小蟲叫聲更大了。她教我怎樣找到北極星和北斗星，告訴我尋找北極星的方法：沿著北斗七星的勺部外緣，一直向前延長五等份，那兒有一個(gè)弱弱的小小的光點(diǎn)，它就是鼎鼎大名的北極星了?！拔疫€以為是最亮最大的一顆呢?！蔽矣悬c(diǎn)失望?！八瓷先ゲ伙@眼，可它一直待在那里，也就成了最重要的一顆星了?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)槿藗儾辉倜月?。”原來是這樣。我知道迷路太可怕了，人一旦在林野和荒灘上迷路，就有生命危險(xiǎn)。我聽外祖母講過父親迷路的故事，這是真的：有一年他從南山水利工地回家，半路上遇到了一場大霧，結(jié)果迷路了，差一點(diǎn)回不了家。在這片白沙上，她講得最多的還是天上的故事。我知道頭頂?shù)氖澜缭瓉肀认胂蟮倪€要大無數(shù)倍。她說海洋比陸地大，而天空比海洋大，大到無邊無際?！按蠛Ｔ偌由详懙兀鼙鹊蒙咸炜沾髥?？”“不能，你把天空想成多大，它就有多大?！蔽议L時(shí)間不再說話。我在想天空有多么大，用力想，還是想不到盡頭。我認(rèn)為天上有河，就一定有林子，有各種人和動(dòng)物。（節(jié)選自《狐貍，半蹲半走》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.我們的家在林野深處，周圍雖然有園藝場和林場，但是對(duì)于童年的“我”來說實(shí)在太遠(yuǎn)了，自己的世界就是這一片林野。B.“我”帶著地瓜糖去林子里是為了熟悉動(dòng)物們，它們的反應(yīng)從側(cè)面展現(xiàn)出“我”的友好態(tài)度，最終我們?cè)絹碓接H密。C.文中記述外祖母讓“我”品嘗自釀的酒的細(xì)節(jié)，表明外祖母對(duì)“我”充滿期望，她想早點(diǎn)把“我”培養(yǎng)成一個(gè)男子漢。D.在聽外祖母講動(dòng)物和精靈的故事時(shí)，“我”想象自己遇到怪物之后要逗它們玩，可見“我”是一個(gè)膽子很大的孩子。7.關(guān)于文中夏夜白沙上露宿部分的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以細(xì)膩的筆觸描寫夏夜林中露宿時(shí)祖母選風(fēng)口、鋪涼席、掛火繩、帶食盒等細(xì)節(jié)，寫出“我”內(nèi)心的快樂。B.寫“我”聽外祖母講故事時(shí)，還關(guān)注到周圍環(huán)境，借故事與環(huán)境融合強(qiáng)化了“我”聽故事的獨(dú)特氛圍，更能調(diào)動(dòng)讀者感受。C.外祖母教“我”尋找北極星和北斗星，讓“我”了解北極星的重要作用，表明外祖母知識(shí)淵博，善于抓住教育契機(jī)。D.聽完外祖母講天上的故事后，“我長時(shí)間不再說話”，表明故事激發(fā)了“我”的想象，讓“我”的世界更豐富了。8.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析文章題目的內(nèi)涵。9.有人評(píng)價(jià)此文“將人與自然之間的關(guān)系哲思融入到每個(gè)細(xì)膩的情節(jié)之中”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【答案】6.A7.C8.①“寂寞”是說自己住的地方偏遠(yuǎn)，活動(dòng)范圍有限，只是一片林野，交往的人有限，主要是外祖母；②作品以兒童視角敘述，相當(dāng)于“兒童之言”，統(tǒng)攝全篇。③林中生活、各種動(dòng)物和外祖母有趣的故事、溫暖的陪伴給了我一段充滿想象力的豐富而美好童話一樣的時(shí)光。9.①寫自己到不了的“謎”一樣的大海對(duì)自己的吸引力的情節(jié)，展現(xiàn)了自然能激發(fā)人類的好奇心與探究的欲望；②與動(dòng)物友好相處的情節(jié)，展現(xiàn)人與自然應(yīng)和諧共處的理念；③寫祖母從林子中采蘑菇、野果等情節(jié)，展現(xiàn)自然是人類生存的基礎(chǔ)；④寫夏夜在林中休憩、看星空、聽蟲鳴的情節(jié)，展現(xiàn)自然是一方凈土，能給予人美好、快樂、思考，撫慰人心靈?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以童年視角描繪了林野深處的孤獨(dú)生活，通過外祖母的故事、自然觀察和夏夜露宿等細(xì)膩情節(jié)，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的詩意畫面。文中對(duì)北極星的解讀和對(duì)天空的想象，暗含了生命與宇宙的哲思，將寂寞的童年升華為充滿奇幻與溫情的童話世界?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“為了熟悉動(dòng)物們”錯(cuò)誤，“我”帶地瓜糖是出于對(duì)動(dòng)物的喜愛，想分享食物；且原文說動(dòng)物“不怕我，但我如果走得太近，它們總要躲開一點(diǎn)”“我常把刺猬和小兔子帶回家，把最好吃的東西遞過去，可它們連嗅都不嗅”，并未體現(xiàn)“越來越親密”，與原文細(xì)節(jié)矛盾。C.“對(duì)‘我’充滿，期望她想早點(diǎn)把‘我'培養(yǎng)成男子漢”錯(cuò)誤，外祖母讓“我”沾一點(diǎn)白酒，只是偶然的趣味互動(dòng)，原文未提對(duì)我充滿期望，想培養(yǎng)成男子漢，屬于無中生有，過度解讀細(xì)節(jié)。D.“膽子很大”錯(cuò)誤，“我”想象“遇到怪物之后要逗它們玩”，是出于兒童的天真頑皮。故選A。【7題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。C.“善于抓住教育契機(jī)”錯(cuò)誤，外祖母教“我”找北極星，是夏夜陪伴中的自然分享，原文未體現(xiàn)“教育”的主觀意圖，屬于過度拔高行為目的，與文本的溫情陪伴基調(diào)不符。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①文本反復(fù)強(qiáng)調(diào)“周圍除了林子還是林子，沒有一戶鄰居”，父母長期不