高級中學名校試卷PAGEPAGE1河北省唐山市遷安市2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、基礎知識選擇題（共21分，每題3分）1.下列選項中加點的字音字形全都正確的一項是（）A.崢（zhēng）嶸罅（xià）隙木訥（nà）檣（qiáng）櫓B.吐哺（fǔ）楔（xiē）形鉚（mǎo）釘包扎（zā）C.霓（ní）裳孱（càn）頭稀（xí）文自栩（xǔ）D.商賈（gǔ）芣（fú）苢辯駁（bó）山麓（lù）【答案】D【解析】本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形能力。A.“木訥”的“訥”應讀“nè”。B.“吐哺”的“哺”應讀“bǔ”。C.“稀文”應為“檄文”；“自栩”應為“自詡”。故選D。2.下列選項中加點字解釋正確的一組是（）A.十駕（一天的行程）吾師（學習）道也不拘于時（時間）郯子之徒（同類的人）B.戚戚（哀傷的樣子）金就（接近）礪則利而致（到達）千里雖有槁暴（曬）C.繞樹三匝（圈）而聞者彰（清楚）善假（借助）于物也用心躁（暴躁）也D.圣益（更加）圣術業(yè)（學術技藝）有專攻羈（約束）鳥枉用相存（存在）【答案】B【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：馬拉車走十天的行程。句意：我學習道理。時：時俗。句意：不被時俗局限。句意：郯子這類人。B.全部正確。句意：哀傷的樣子。句意：金屬制刀斧放到磨刀石上磨過就會變得鋒利。句意：卻能到達千里之外。句意：即使再把它曬干。C.句意：繞著樹飛三圈。句意：卻能聽得很清楚。句意：善于借助外物。躁：浮躁。句意：因為它的心浮躁。D.句意：圣人更加圣明。句意：學術技藝有專門的研究。句意：被關在籠子里的鳥。存：問候、探望。句意：屈駕來看望我。故選B。3.下列各句中加點的詞語，按詞類活用現象歸類正確的一項是（）①吾從而師之②其下圣人也亦遠矣③而恥學于師④小學而大遺⑤檣櫓灰飛煙滅⑥圣益圣，愚益愚⑦上食埃土，下飲黃泉⑧栗深林兮驚層巔A.①③/②/④⑥/⑤/⑦⑧ B.①③/②/④⑥/⑤⑦/⑧C.①/②③/④⑥/⑤⑦/⑧ D.①②/③/④⑥/⑤/⑦⑧【答案】B【解析】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。①意動用法，以……為師。句意：我跟從他并且以他為老師。②名詞作動詞，低于。句意：他們的才智比圣人差得很遠。③意動用法，以……為恥。句意：卻以向老師學習為恥。④形容詞作名詞，小的方面，大的方面。句意：小的方面要學習，大的方面卻放棄了。⑤名詞作狀語，像灰塵一樣。翻譯：（曹操的無數）戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。⑥形容詞作名詞，圣人、愚人。翻譯：圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。⑦名詞作狀語，向下。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。⑧使動用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗，使層層山峰震驚。①③為意動用法，②為名詞作動詞，④⑥為形容詞作名詞，⑤⑦為名詞作狀語，⑧為使動用法。故選B。4.下列各項句式類型劃分正確的一項是（）①青，取之于藍，而青于藍②雖有槁暴，不復挺者，??使之然也③六藝經傳皆通習之，不拘于時④學于余⑤道之所存，師之所存也⑥蚓無爪牙之利⑦故不積跬步，無以至千里⑧風流總被雨打風吹去A.①④/②⑤/③⑧/⑥/⑦ B.①③/②④/⑤/⑥⑦/⑧C.①④/②③/⑤⑦/⑧/⑥ D.①③/②⑤/④/⑥⑦/⑧【答案】A【解析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。①狀語后置句，正常語序為“青，于藍取之，而于藍青”。句意：靛青，是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。②判斷句，“……者，……也”為標志。句意：即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。③被動句，“于”表被動。句意：六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束。④狀語后置句，正確語序為“于余學”。句意：向我學習。⑤判斷句，“……也”為標志。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。⑥定語后置句，正確語序是“利爪牙”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。⑦固定句式，“無以……”是固定結構，可譯為“沒有用來……的辦法”。句意：所以不積累一步半步的行程，就沒有達到千里之遠的辦公。⑧被動句，“被”表被動。句意：英雄們的業(yè)績都被風雨吹打而去。①④為狀語后置句；②⑤為判斷句，③⑧為被動句，⑥定語后置句，⑦固定句式。故選A。5.對下列句子中古今異義詞歸類正確的一項是（）①金就礪則礪②上食埃土，下飲黃泉③非蛇鱔之穴無可寄托者④小學而大遺，吾未見其明也⑤弟子不必不如師⑥圣人之所以為圣⑦君子博學而日參省乎己⑧蚓無爪牙之利⑨今之眾人，其下圣人也亦遠矣A.①③⑤⑦⑨和現在的用法相同 B.②③⑤和現在的用法相同C.②⑤⑥⑨和現在的用法相同 D.古今含義全不相同【答案】D【解析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。①古義：金屬制的刀劍；今義：金子，黃金。句意：金屬制的刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。②古義：地下水；今義：指人死后埋葬的場所或迷信中的陰間。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。③古義：寄身，安身；今義：托付；把理想、希望、感情等放在（某人身上或某事情身上）。句意：如果沒有蛇、鱔的洞穴，螃蟹就無處存身。④古義：小的方面學習；今義：指對兒童、少年實施初等教育的學校，給兒童、少年以全面的基礎教育。句意：小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我看不出他明白事理啊。⑤古義：不一定；今義：用不著、不需要。句意：弟子（學生）不一定不如師父（老師）。⑥古義：……的原因，名詞短語；今義：表因果的連詞。句意：圣人成為圣人的原因。⑦古義：廣泛地學習；今義：知識、學識的淵博。句意：君子廣泛地學習并且每天對自己檢查反省。⑧古義：爪子和牙齒；今義：幫兇、走狗。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。⑨古義：一般人；今義：大家、許多人。句意：現在的一般人，他們的（才智）低于圣人很遠。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨古今含義全不相同。故選D。6.下列有關文學文化常識的解說，有錯誤的一項是（）A.“說”是古代一種議論性文體，用以陳述作者對某些問題的看法，如《師說》。B.韓愈，字退之，自稱“郡望昌黎”，故世稱“韓昌黎”。他是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首。C.《百合花》是女作家茹志鵑創(chuàng)作的小說，以解放戰(zhàn)爭為背景，歌頌了人性美和人情美，體現了她的創(chuàng)作風格“清新、俊逸”。D.荀子，名況，是戰(zhàn)國末期儒家學派代表人物。他反對天命、鬼神迷信之說，提出了“性善論”，強調教育和禮法的作用?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“荀子……提出了‘性善論’”錯誤。應該是“性惡論”。故選D。7.下列各句中沒有語病的一項是（）A.通過讀《勸學》，使我認識到學習的重要性與從師的必要性。B.能否持之以恒地積累，是我們在學習上取得進步的關鍵因素。C.《紅燭》這首詩，以燃燒的紅燭為象征，表達了詩人獻身祖國、無私奉獻的崇高精神。D.為了防止校園欺凌事件不再發(fā)生，我市相關部門連續(xù)制定了一系列有效的管理措施?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺，“通過……使……”導致句子缺少主語，應刪去“通過”或“使”。B.兩面對一面，“能否”包含正反兩面，而“關鍵因素”僅對應正面，前后不一致，可刪去“能否”。D.否定不當，“防止……不再發(fā)生”意為“讓……發(fā)生”，與句意矛盾，應刪去“不”。故選C。二、現代文閱讀（28分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“追求卓越”“創(chuàng)造新鮮事物”，是“工匠精神”的核心。中國有一個詞可以與“工匠精神”匹配——匠心?！敖承摹币馑际蔷傻男乃?，技藝上的創(chuàng)造性。有個成語叫“匠心獨運”，就是“獨創(chuàng)性地運用精巧的心思”。唐人王士源的《孟浩然集序》說：“文不按古，匠心獨妙?！边@就是創(chuàng)新。“匠人”有了初心，不斷提升技藝，就有了“匠心”。這就是創(chuàng)新，就是總理說的“增品種、提品質、創(chuàng)品牌”。能夠“匠心獨運”了，“匠人”就開始成長為“巨匠”。“匠人”成為“巨匠”的過程，就是幾十年如一日，下苦功追求卓越的過程：“匠人”成為“巨匠”的那一刻，也就是吉姆·柯林斯說的，完成了從優(yōu)秀到卓越的轉變。所以，從現實來說，工匠精神不是讓大家只做一個匠，而是在工作中提升自我，在工藝、技術、創(chuàng)新、生產和品質等方面完善自己，做大做強。同樣，在新時期的市場環(huán)境下，我們的企業(yè)也要提升競爭力，趕超國際差距。（節(jié)選自遲宇宙《什么是真正的“工匠精神”？》）材料二：今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代。一位作家說過，能將胡辣湯做得顧客盈門、生意紅火，和能讓火箭上天沒有本質的區(qū)別。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤的差別，但人與人卻從來都有職業(yè)品質、專業(yè)精神的分殊。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家。“將產品當成藝術，將質量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。一盞枯燈一刻刀，一把標尺一把銼，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的邊疆。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，高樹質量至上、品質取勝的市場風尚，展現創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動，腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個人的表現。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在：是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。（節(jié)選自《人民日報》2016年4月30日，李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）材料三：從電影的制作規(guī)模來說，《長津湖》絕對稱得上“史詩級”的，單就劇本來說，軍事專家蘭曉龍打磨了整整五年，初稿多達13萬字，在導演的建議下反復修改刪減到了6萬字。為了拍好這部“紀念碑”一樣的電影，軍事專家和歷史顧問在拍攝過程中全程坐鎮(zhèn)。從籌備到拍攝，整個劇組用了兩年多的時間，7萬多名群眾演員參與了拍攝過程，演出《勇士》的人幾乎都是劇組特別邀請的退役老兵。志愿軍身上的棉服、胸章、綁腿全都一比一還原，槍、炮、子彈甚至連“坦克”都是劇組在國防部的幫助下造出來的，能開能走，外形一模一樣，耗資巨大卻仍然擺脫不了因為戲份被炸毀的命運。就連《長津湖》中出現的每一次行軍和戰(zhàn)爭場面，都是由導演、編劇還有軍事專家一起精心設計的，絕對讓人挑不出錯來?？催^《長津湖》的觀眾反饋，影片在塑造人物形象上下足了功夫，使這部戰(zhàn)爭片看起來有血有肉。每位主演進組之后都要和導演、編劇一起寫角色的人物小傳，不把人物的性格琢磨透，誰都別想開機！對此導演陳凱歌說：“戰(zhàn)爭電影倘若不能塑造出讓觀眾印象深刻的人物，是很難成功的。因為在不知道為何而戰(zhàn)、與誰作戰(zhàn)的情況下，創(chuàng)作者和觀眾都是沒有情感寄托的。如果沒有鮮活的人物，戰(zhàn)爭場面拍得再多，觀眾可能都不太在意。只有當觀眾覺得電影中的人物值得追隨，戰(zhàn)爭電影才有了意義?！边@部電影是為了中國人那份偉大的精神而拍攝的。（摘編自《人民日報》）8.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.材料一認為“工匠精神”的核心是追求卓越與創(chuàng)新，“完善自己，做大做強”就是發(fā)揚工匠精神，從優(yōu)秀到卓越的過程。B.材料二認為“工匠精神”是一種改變世界的現實力量，“將產品當成藝術，將質量視為生命”是“工匠精神”的具體體現。C.材料三認為“工匠精神”是對文藝作品“史詩級”的精致追求，拍攝《長津湖》就是為中國人的那份工匠精神而拍攝的。D.三則材料從不同方面對“工匠精神”進行深入分析，具有很強的現實意義，為行業(yè)發(fā)展乃至中國社會提供了精神力量。9.結合材料內容，下列選項中最能支持“工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道”觀點的一項是（）A.無為藝精心，何患不功名。 B.只要功夫深，鐵杵磨成針。C.凡物各自有根本，種禾終不生豆苗。 D.時人不識凌云木，直待凌云始道高。10.請簡要分析材料二的論證思路?！敬鸢浮?.C9.A10.①開宗明義，指出時代需要工匠精神。②接著從改變世界的現實力量和固本凝神的時代精神的角度，論述工匠精神的當代價值。③隨后從生命哲學和人生信念方面，論述工匠精神的內涵。④最后呼吁人們踐行工匠精神?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章圍繞“工匠精神”展開，從不同角度闡釋其內涵與價值。材料一強調創(chuàng)新與卓越，材料二突出工匠精神的社會意義，材料三以《長津湖》為例展現精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。三則材料層層遞進，既有理論高度，又有現實案例，論證嚴謹，語言凝練，深刻揭示了工匠精神對個人、企業(yè)乃至國家發(fā)展的重要性，具有強烈的時代感和啟發(fā)性?！?題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“是對文藝作品‘史詩級’的精致追求，拍攝《長津湖》就是為中國人的那份工匠精神而拍攝的”錯誤。材料三原文“從電影的制作規(guī)模來說，《長津湖》絕對稱得上‘史詩級’的”，強調的是《長津湖》的制作規(guī)模宏大，不能說“工匠精神”是對文藝作品“史詩級”的精致追求；材料三最后一句指出“這部電影是為了中國人那份偉大的精神而拍攝的”，這里的“偉大的精神”指的是抗美援朝精神等，而非特指“工匠精神”，選項把“偉大精神”，偷換成“工匠精神”。故選C。【9題解析】本題考查學生分析論點和論據的能力。A.大意是如果能夠專注于技藝的鉆研，用心至誠，又何必擔心不能獲得功名成就呢？?句子強調技藝上精益求精，自然能成就功名。體現工匠精神和成功的關系，能支持題干觀點。B.比喻做事只要有恒心、肯下功夫，即便困難重重也能成功。句子強調目標追求與堅持就會成功。與工匠精神關聯不緊，不能支持題干觀點。C.意思是說世間萬物皆有其本源與固有特性，播種谷物絕不會收獲豆苗，強調事物本質不可違背。句子強調尊重規(guī)律，與工匠精神無關。不能支持題干觀點。D.大意為那些人當時不識得可以高聳入云的樹木，直到它高聳入云，人們才說它高，批判目光短淺。與工匠精神無關，不能支持題干觀點。故選A?！?0題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①材料二共有五段，第一段為第一層，開篇以“注重精細品質和獨特體驗的時代”為背景，直接確立核心議題：時代需要工匠精神，為全文論證奠定基礎。②第二、三段為第二層，先引作家觀點破除職業(yè)高低論，再從企業(yè)、國家層面強調其意義；又以“方寸之間他們實實在在地改變世界”的實例，說明工匠精神是改變世界的現實力量，并闡明其對價值、市場、時代精神的正向作用。③第四段，“工匠精神的內涵又遠不限于此”，從熱愛、追求、境界三個維度，揭示其蘊含的“格物致知、正心誠意”的生命哲學與“技進乎道”的人生信念，深化精神內核。④第五段，總結工匠精神對個人、企業(yè)、國家的重要性，以“不必人人成工匠，但人人可踐行”發(fā)出號召，收束全文并升華主旨。用“首先”“接著”“然后”“最后”這樣的連接詞連貫表述即可。（二）現代文閱讀Ⅱ（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：老樹的秘密劉小云老陳頭狠狠地對著煙槍吸了一口，煙鍋里最后一點煙絲忽地閃了一下，隨后便黯淡成了一團黑乎乎的硬塊。他喘了口氣，仿佛下了很大決心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在樹上，樹很粗，七八米高，深褐色的枝干布滿了時光的刻痕。背上又開始痛了，老陳頭咬緊嘴唇倒吸了口氣。他轉過身，將背抵在樹上。疼痛稍緩，他的臉上竟露出一絲得意的笑——這舊傷不算什么，那幾顆彈片在幾十年前的江那邊都沒打敗我，瞧著吧，老子早晚把它們帶進土里。木梯靠在老樹上，穩(wěn)穩(wěn)當當。老陳頭試著伸出腳踩了踩，年紀大了，都好些年沒爬過高了。他抬起頭望向那被繁茂枝葉遮擋著的樹冠，想起樹上應該有個鳥窩。那鳥窩打他記事起就在，他還記得那鳥窩封口處的黃泥冰涼堅硬的手感。他小時候可沒少爬上去看，還偷偷取過幾根羽毛……可是自從那件事后，他就再也沒上去過了。那是個平常的午后，太陽炙烤著大地。正躺在炕上睡午覺的他，突然被父親一把拎了起來。他看見父親有些發(fā)黃的白布短褂被染紅了一片。父親沖他吼道：快上樹，不準下來！他驚魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝葉中。隨后，他聽到了巨大的響聲，還有父親的吼聲和母親的哭喊聲，最后入目是一片火光……巨大的恐懼籠罩著他，他不敢下去，就抱著樹干躲了一天一夜。后來，是經常來找父親的一位叔叔把他從樹上抱下來的。叔叔帶他去了好多地方，北平、上海。再后來，叔叔也沒有了蹤跡，13歲的他成了一名紅軍戰(zhàn)士。冬日正午的日頭很足，老陳頭從回憶中掙脫出來，不再猶豫，抬腳朝梯子上爬去，不時朝樹頂吹幾聲口哨。他是想上樹看看那只鳥。那年大饑荒，村里家家戶戶餓肚子。一天，老陳頭看到樹上有一只大鳥，猶豫許久，還是拿出獵槍，扣動了扳機。大鳥沒來得及出聲便栽倒在地上。當晚，老陳頭在樹下撿到了一只光禿禿的幼鳥。老陳頭把它捧到屋里，用被子包著捂了幾天，又從本就急缺的口糧里擠出點碎食殘渣，勉強把小鳥養(yǎng)活了。這小鳥對老陳頭兩口子特別親，老陳頭一吹口哨，它就從樹上沖下來，飛到老陳頭的肩膀。后來，老伴走了，老陳頭便與這鳥相依為命。這兩天老陳頭不知吹了多少遍口哨，那鳥卻沒有飛下來。老陳頭想，它大概也老了，飛不動了。老陳頭顫巍巍爬上梯子，透過樹葉的縫隙看到了鳥窩口，形狀竟還和曾經一樣。他朝鳥窩吹了聲口哨，看見幾根羽毛在洞口撲騰了幾下，才終于把心放下來。他從兜里掏出一把小米，將手伸進洞口，看那鳥伸長了脖子一下下慢慢啄著。突然，他看見窩里有個黑乎乎的東西。老陳頭心下疑惑，探手進去將那東西取出來——竟是被幾層早已風干的油布包裹著的一個小木匣子。老陳頭心里咯噔一聲——這是母親的東西！打開，里面是用紅布包著的一封信、一張照片和一塊金子。信中寫道：我萬分親愛的孩子，我們可能隨時面臨犧牲，離你而去，為了黨的事業(yè)，我們不怕犧牲。孩子，請你記住，爹娘永遠愛你……這塊金子是娘用所有的首飾換來的，娘沒什么能留給你，你要好好活……伴著鳥兒飽食后愉快的啼鳴聲，老陳頭淚流滿面。幾天后，一對烈士夫妻的墓碑上多了張黑白合照。當地人還聊起一位老紅軍。他拒絕政府補助，前幾天還給縣政府送了塊金子，說是代他烈士爹娘交給組織的。材料二：只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞。一片布還掛在那里。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發(fā)他們走了?；剞D身看見新媳婦已移過一盞油燈，解開他的衣服。她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子……等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊，低著頭，一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1958年3月節(jié)選自茹志鵑《百合花》11.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老樹不僅是物理存在，更是歷史和記憶的載體。老樹的“時光刻痕”隱喻戰(zhàn)爭與歷史的集體記憶。B.哨聲是人鳥間的特殊交流方式，第7段的口哨聲體現老陳頭對幼鳥的馴養(yǎng)情感，暗示人鳥相依的溫情。C.樹冠上的鳥窩是父母為藏好木匣而特意為他搭建的，鳥窩中木匣的發(fā)現暗示歷史真相的深層挖掘。D.老陳頭的“淚流滿面”與“愉快的啼鳴”進行對比，情感表達真實而深刻，體現悲喜交織的情感張力。12.關于童年回憶這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.叔叔帶老陳頭輾轉北平、上海的情節(jié)，通過城市轉移暗示戰(zhàn)爭年代革命者的流徙命運。B.童年回憶中的“火光”使戰(zhàn)爭的慘烈具象化，是家庭悲劇的引發(fā)點，是人物命運的轉折點。C.通過回憶父母犧牲、叔叔帶離等情節(jié)，解釋老陳頭成為紅軍戰(zhàn)士的緣由，增強人物立體感。D.《老樹的秘密》運用插敘揭示家庭秘密，為后續(xù)情節(jié)突轉提供了合理性依據。13.從抽煙到發(fā)現木匣子，老陳頭的心理狀態(tài)不斷變化，請結合文本簡要分析說明。14.對比《百合花》“百合被蓋烈士”與《老樹的秘密》“木匣捐金”，分析革命文學中“私人物品”的不同意義?！敬鸢浮?1.C12.D13.①隱忍痛苦。煙絲忽閃、咬緊嘴唇倒吸冷氣時，他借煙鎮(zhèn)痛。②恐懼重現?；貞洷桓赣H拎起、入目是火光時，他感到巨大的恐懼。③期盼遺憾。擠碎食殘渣、掏出一把小米等喂鳥的舉動溫柔，是他對生命缺憾的彌補和自我救贖。④釋然頓悟?！皽I流滿面”等細節(jié)體現了人物找到歸屬感后的釋然。14.①《百合花》中的百合被是新娘嫁妝，象征純潔愛情與個人幸福?！独蠘涞拿孛堋分械哪鞠恢械慕鹱邮翘厥馇闆r下的家族遺物，象征至愛親情。②百合被蓋烈士，歌頌了戰(zhàn)爭年代的人性美和人情美，并且由個體情感升華為軍民大愛?！独蠘涞拿孛堋分械摹澳鞠痪杞稹?，匣子中的遺物從個人財物到代烈士父母交組織的轉變，體現個人的奉獻，深化了革命精神代際傳承的主題?！窘馕觥俊緦дZ】《老樹的秘密》以老樹為敘事載體，巧妙串聯起戰(zhàn)爭記憶與個人情感。通過老陳頭爬樹尋鳥的日常行為，自然引出童年創(chuàng)傷與革命家史的雙重敘事，樹洞中的木匣成為歷史與親情的物質見證。文本以細膩的筆觸刻畫老兵形象，將戰(zhàn)爭傷痕、家庭離散與革命信仰交織，在鳥鳴與淚水中完成對犧牲精神的詩意升華。茹志鵑《百合花》的對比材料，則通過“百合被”的意象，以私人物品承載軍民魚水情，二者共同展現了革命文學中個體記憶與集體敘事的深刻互動?！?1題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“樹冠上的鳥窩是父母為藏好木匣而特意為他搭建的”錯，鳥窩為自然存在，“特意為他搭建”于文無據。故選C。【12題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“運用插敘揭示家庭秘密，為后續(xù)情節(jié)突轉提供了合理性依據”錯。《老樹的秘密》插敘不是為了情節(jié)突轉?！扒楣?jié)的突轉”指故事情節(jié)向相反的方向突然變化。后續(xù)情節(jié)是把黑白照片放到父母墓碑上，拒絕政府補助，代烈士爹娘捐金。而這些情節(jié)并不存在改變前文情節(jié)的發(fā)展趨向，沒有出現情節(jié)的陡然變化。故選D?！?3題解析】本題考查學生分析概括人物心理的能力。①文中寫老陳頭“狠狠地對著煙槍吸了一口”，煙絲閃過后黯淡成硬塊，他又因背疼“咬緊嘴唇倒吸了口氣”，隨后“晃了晃面前的木梯”，動作細節(jié)體現出他忍著舊傷疼痛，下定決心要爬樹的心理。②老陳頭望向樹冠想起鳥窩，回憶起小時候爬樹的經歷，更記起父親拎起他吼著“快上樹，不準下來”，隨后聽到巨響、看到火光的往事，“巨大的恐懼籠罩著他”的心理描寫，直接點明他被回憶勾起的恐懼情緒。③老陳頭爬樹時朝樹頂吹口哨，想找到相依為命的鳥；看到鳥后掏出小米喂它，這溫柔的舉動呼應了當年饑荒時他擠出口糧養(yǎng)活幼鳥的經歷，是被迫打死大鳥后對過往生命遺憾的彌補，也是一種自我救贖。④發(fā)現木匣子并讀到父母的信后，伴著鳥兒的啼鳴，老陳頭“淚流滿面”，后來他將金子交給組織，這些行為體現出他找到父母遺物、知曉革命遺志后的釋然，以及尋回精神歸屬的感動。【14題解析】本題考查學生分析物象象征意義的能力。①物品本身的意義不同?！栋俸匣ā分械陌俸媳皇切孪眿D的嫁妝，棗紅底色灑滿白色百合花，象征著純潔的感情；《老樹的秘密》中的木匣及匣內金子，是母親用首飾換來的遺物，承載著父母對孩子的牽掛與關愛，象征著至深的親情。②物品承載的意義不同?！栋俸匣ā防镄孪眿D將百合被蓋在通訊員身上，將屬于個人的嫁妝獻給烈士，由個人的純潔情感升華為軍民魚水情，歌頌了戰(zhàn)爭年代的人性美與人情美；《老樹的秘密》中老陳頭將木匣里的金子交給組織，把父母留下的個人財物轉化為革命奉獻的一部分，體現了個人對革命事業(yè)的赤誠，深化了革命精神跨越代際傳承的主題。三、古代詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：學不倦，所以治己也；教不厭，所以治人也。夫繭，舍而不治，則腐蠹而棄；使女工繅之，以為美錦，大君服而朝之。身者，繭也，舍而不治，則知行腐蠹：使賢者教之，以為世士，則天下諸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子貢，衛(wèi)之賈人；顏涿聚，盜也；顓孫師，駔①也：孔子教之，皆為顯士。夫學，譬之猶礪也。昆吾②之金，而銖父③之錫，使干越④之工，鑄之以為劍，而弗加砥礪，則以刺不入，以擊不斷。磨之以礱礪加之以黃砥則其刺也無前其擊也無下。自是觀之，礪之與弗礪，其相去遠矣。今人皆知礪其劍，而弗知礪其身，夫學，身之礪砥也。（節(jié)選自《尸子·勸學》，有刪改）材料二：夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。未知養(yǎng)親者，欲其觀古人之先意承顏，怡聲下氣，不憚劬勞，以致甘軟，惕然慚懼，起而行之也。未知事君者，欲其觀古人之守職無侵，見危授命，不忘誠諫，以利社稷，惻然自念，思欲效之也。歷茲以往，百行皆然。縱不能淳，去泰去甚。學之所知，施無不達。世人讀書者，但能言之，不能行之，忠孝無聞，仁義不足；加以斷一條訟，不必得其理；宰千戶縣，不必理其民；問其造屋，不必知楣橫而稅豎⑤也；問其為田，不必知稷早而黍遲也；吟嘯談謔，諷詠辭賦，事既優(yōu)閑，材增遷誕，軍國經綸，略無施用，故為武人俗吏所共嗤詆，良由是乎！夫學者所以求益耳。（節(jié)選自顏之推《顏氏家訓·勉學》，有刪改）〖備注〗①駔：進行牲畜交易的中間人。②昆吾：山名，出銅鐵，可以制刀劍。③銖父：地名，又作誅父，產錫。④干越：即吳越，出產利劍。⑤楣：門框上的橫木。稅：梁上的短柱。15.材料一畫波浪線的部分有三處需斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。磨之A以礱礪B加之C以黃砥D則其E刺F也無前G其擊H也無下。16.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，正確的一項是（）A.所以，表因果關系的連詞，與《師說》“所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意義不同。B.賈，指商人，與《琵琶行》“年長色衰，委身為賈人婦”的“賈”意義不同。C.金，指金屬銅，與《勸學》“金就礪則利”的“金”意義用法不同。D.不必，不一定，與《師說》“是故弟子不必不如師”的“不必”意義相同。17.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.荀子《勸學》和尸子《勸學》都運用了比喻論證，使論證形象生動，淺顯易懂。B.材料一寫到了學習者在學習后所產生的變化，并以此來強調學習的重要性。C.顏之推認為讀書做學問的原因，在于使心胸開闊使眼睛明亮，有利于自己的行動D.尸子在《勸學》中列舉了子路、子貢、顏涿聚、顓孫師等人的事例，是為了說明孔子的賢能。18.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今人皆知礪其劍，而弗知礪其身，夫學，身之礪砥也。（2）故為武人俗吏所共嗤詆，良由是乎！19.兩則材料都論述了學習的作用，但側重點不同，請分別加以概括?！敬鸢浮?5.BDG16.D17.D18.（1）現在的人們都知道磨礪他們的劍，卻不知磨礪他們自身。學習，就是對自身的磨礪。（2）因此被武將、世俗小吏們共同譏笑辱罵，的確是由于這個緣故吧！19.①尸子認為學習能使人成為當世名士，天下的諸侯就沒有誰敢對他不敬，學習與不學習的結果相去甚遠。②顏之推除了認為學習能使人心胸開闊，洞明世事，有利于行動之外，還論述了行動的重要性。【解析】【導語】這篇文言文閱讀材料由《尸子·勸學》和《顏氏家訓·勉學》兩則選段組成，圍繞“勸學”主題展開論述。材料一以比喻論證（繭、礪劍）和典型事例（孔子弟子）強調學習對個人修養(yǎng)的重要性；材料二則側重論述學習的實踐意義，批評空談不實的學風。兩則材料都體現了古代勸學思想的精髓，但論證角度各異：前者重個人成長，后者重經世致用。語言風格上，材料一多用比喻，生動形象；材料二說理直白，批判性強。整體展現了古代勸學思想的多元面向?！?5題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果用粗磨刀石開磨，再用細磨刀石精磨，那么用它刺擊前面如無物一般，刺擊下面也如無物一般，鋒利無比。“磨之以礱礪”和“加之以黃砥”都是狀語后置句，各自斷開，BD處斷句；“其刺也無前”“其擊也無下”結構一致，各自斷開，G處斷句。故選BDG?！?6題解析】本題考查學生理解一詞多義的能力。A.錯誤。意義相同，都是表憑借，用來……的。句意：是用來修養(yǎng)自身的。/老師，是用來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。B.錯誤。意義相同，都是指商人。句意：子貢，是衛(wèi)地商人。/年老色衰，嫁給一個商人做妻子。C.錯誤。意義用法相同，都是指金屬銅。句意：即使是昆吾的金屬。/金屬制的刀斧放到磨刀石上磨過就會變得鋒利。D.正確。句意：不一定能弄清事理。/因此弟子不一定比不上老師。故選D?！?7題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“是為了說明孔子的賢能”錯誤。根據“使賢者教之，以為世士，則天下諸侯莫敢不敬”，可知列舉子路、子貢、顏涿聚、顓孫師等人的事例，是為了說明學習的重要性。故選D?！?8題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“皆”，都；“礪”，磨礪；“弗”，不；“夫學，身之礪砥也”，判斷句。（2）“為……所”，被動句；“嗤詆”，譏笑辱罵；“良”，的確；“由是”，由于這個緣故。【19題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據“使賢者教之，以為世士，則天下諸侯莫敢不敬”可知，尸子認為學習能使人成為當世名士，天下的諸侯就沒有誰敢對他不敬。②根據“夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳”可知，顏之推認為學習能使人心胸開闊，洞明世事，有利于行動。由“世人讀書者，但能言之，不能行之”可知，還論述了行動的重要性?！緟⒖甲g文】材料一：勤學而不厭倦，是用來修養(yǎng)自身的；教誨而不厭倦，是用來教導他人的。蠶繭已成，如果棄置而不加管理，就會變質腐蝕而遭拋棄；使女工繅絲，用它制成漂亮的錦緞，那么天子上朝時，就會穿著它。一個人就像蠶繭一樣，如果棄置而不加以修治，智識、行為就會無知、敗壞；使賢達的人教誨他，成為當世名士，那么天下的諸侯就沒有誰敢對他不敬。因此，子路，是魯東卞的粗野之人；子貢，是衛(wèi)地商人；顏涿聚，是個強盜；顓孫師，是個粗鄙的馬販子：經過孔子教導之后，都成為名士。學習，可以用磨礪來比喻。即使是昆吾的金屬、銖父的錫，讓吳、越的良工用它鑄造成劍，如果不加以磨礪，用它刺擊也不能深入，用它側擊也不能砍斷。如果用粗磨刀石開磨，再用細磨刀石精磨，那么用它刺擊前面如無物一般，刺擊下面也如無物一般，鋒利無比。由此看來，磨礪與不磨礪，相差太遠了?，F在的人們都知道磨礪他們的劍，卻不知磨礪他們自身，學習，就是對自身的磨礪。材料二：讀書做學問的原因，本意在于使心胸開闊使眼睛明亮，有利于行動罷了。不懂得奉養(yǎng)雙親的，要讓他看到古人探知父母的心意，順受父母的臉色，和聲下氣，不怕勞苦，弄來甜美軟和的東西，（于是）謹慎戒懼，行動起來照著去辦。不懂得侍奉君主的，要讓他看到古人的謹守職責不越權，見到危難接受任命，不忘對君主忠諫，來有利于國家，（于是）惻然自省，想要效法他們。這樣歷數下去，所有行業(yè)無不如此。即使不能做到純正，至少可以去掉過于嚴重的毛病。學習所得，施行起來沒有不見成效的。世人讀書的，往往只能說到，不能做到，（所以）他們的忠孝沒有人聽說，仁義不足道；再加上讓他裁決一件訴訟，不一定能弄清事理；治理千戶小縣，不一定會管好他的百姓；問他造屋的事情，不一定知道楣要橫放棁要豎放；問他耕田的事情，不一定知道稷要早播種黍要晚播種；吟詩談笑，誦讀辭賦，這樣的事情已經很悠閑，只能增加一些迂腐荒誕的才能，處理軍國大事，沒有一點用處，因此被武將、世俗小吏們共同譏笑辱罵，的確是由于這個緣故吧！這是求學的人要求長進的原因啊?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，6分）20.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。南征杜甫春岸桃花水，云帆楓樹林。偷生長避地，適遠更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見有知音?！紓渥ⅰ酱嗽娛谴髿v四年（公元769年）春，杜甫由岳陽前往長沙途中所作?！赌险鳌肺猜撜f“百年歌自苦”，《登高》尾聯也說“艱難苦恨繁霜鬢”，兩首詩中寫出了哪些相同的“苦”？請簡要分析?！敬鸢浮竣倭b旅漂泊之苦?！赌险鳌贰巴瞪眱删浔磉_了詩人躲避戰(zhàn)亂，遠離家鄉(xiāng)，長年顛沛流離，偷生落淚之悲苦；《登高》“萬里悲秋常作客”一句寫出了詩人長年作客異鄉(xiāng)的羈旅之苦。②年老體病之苦。《南征》“老病”一句表現了詩人年老多病、漂泊異鄉(xiāng)之苦；《登高》“百年多病”表現詩人年老多病之苦。③孤獨無助之苦?！赌险鳌贰拔匆娪兄簟?，《登高》“獨登臺”，都有孤獨之意，暗含得不到君王理解和重用的痛苦。【解析】【導語】杜甫《南征》以春景反襯羈旅之悲，通過“桃花水”“楓樹林”的明麗意象與“老病”“避地”的沉郁心境形成強烈反差。尾聯“百年歌自苦”道盡詩人漂泊生涯的孤寂與理想難酬的苦悶，其“北望心”的忠君情懷與“未見知音”的蒼涼感慨，共同構成了盛唐轉衰時期知識分子典型的精神困境。全詩在時空交錯中展現了個體命運與時代悲劇的深刻共鳴?！窘馕觥勘绢}考查學生分析理解詩歌內容和情感的能力。①羈旅漂泊之苦。《南征》中“偷生長避地，適遠更沾襟”，寫詩人為躲避戰(zhàn)亂而長年輾轉流離，被迫去往遠方，內心滿是悲苦；《登高》中“萬里悲秋常作客”，直言自己漂泊萬里、長久客居異鄉(xiāng)的處境，兩首詩都凸顯了詩人顛沛流離的羈旅之痛。②年老體病之苦。《南征》以“老病南征日”點明自己年老多病，卻仍要踏上南行之路的艱難處境；《登高》中“百年多病獨登臺”，寫自己年過半百、體弱多病，還獨自登高望遠，兩首詩都飽含著詩人對年老體衰、病痛纏身的無奈與苦楚。③孤獨無依、懷才不遇之苦。《南征》尾聯“未見有知音”，抒發(fā)了詩人空有抱負卻無人賞識的孤獨；《登高》中“獨登臺”的“獨”字，凸顯孤身一人的寂寥，暗含詩人得不到君王重用、抱負難伸的苦悶，兩首詩的孤獨感都源于理想與現實的落差。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）21.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歷史長河奔涌不息，辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中“___________，___________”兩句，正是對綿延的時光與無情風雨將英雄偉業(yè)沖刷殆盡的深沉詠嘆。（2）杜甫在《登高》中，以“___________，___________”兩句，從時空兩方面著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生，一聯之內涵括八重悲意，將個人命運與時代苦難緊密融合。（3）白居易在《琵琶行并序》中告訴人們藝術表現中要適當以“留白”來實現“以無勝有”，展現更豐富的意蘊的兩句詩是“___________，___________”?！敬鸢浮浚?）舞榭歌臺風流總被雨打風吹去（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（3）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲四、語言文字運用（9分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，5分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老木匠做活兒時，總是①。哪怕是一塊普通的木料，他也要反復端詳半天，才肯下第一斧。他收了個小徒弟，徒弟性子急，常因毛糙挨說。老木匠并不厲聲斥責，只是②地指出錯處，手把手地重教一遍。他屋后的那片小院，種著幾竿瘦竹。傍晚時分，他常在竹影里打磨新做的榫頭。四下里萬籟俱寂，只有那銼刀掠過木頭的細微聲響，像是在同它絮絮低語。22.請在文中橫線處填入恰當的成語。23.請為下劃線的句子提主干?！敬鸢浮?2.①一絲不茍②和顏悅色23.他打磨榫頭?！窘馕觥俊?2題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①結合后文“哪怕是一塊普通的木料，他也要反復端詳半天，才肯下第一斧”，可知老木匠做活兒態(tài)度認真、不馬虎?？商睢耙唤z不茍”。一絲不茍：形容做事十分認真、細致，一點兒也不馬虎。②前文“老木匠并不厲聲斥責”，后文“指出錯處，手把手地重教一遍”，可見老木匠對徒弟是耐心教導、態(tài)度溫和。可填“和顏悅色”。和顏悅色：和藹的臉色，喜悅的表情。形容人態(tài)度和藹可親。【23題解析】本題考查學生提取句子主干能力。原句主語是“他”，謂語是“打磨”，賓語是“榫頭”?！鞍頃r分”“?！薄霸谥裼袄铩笔菭钫Z，“新做的”是定語。故主干為：他打磨榫頭。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，4分）24.根據所給的三個詞語，創(chuàng)設情境，連詞成句。要求，內容積極向上，語句通順，書寫工整，無錯別字，不少于60字。螢火舊書長夜【答案】示例：在備考的漫漫長夜里，我曾感到疲憊與迷茫。直到某個夏夜，窗邊竟有流螢飛舞，那點點螢火猶如暗夜中溫柔的鼓勵。我重新翻開那本寫滿批注的舊書，在微光與墨香的陪伴下繼續(xù)耕耘。那一刻我懂得，所有堅守都會在時間的沉淀中，將平凡的日夜裝訂成閃耀的傳奇?！窘馕觥勘绢}考查學生語言表達之擴寫句子的能力。情境創(chuàng)設邏輯：緊扣“長夜”的漫長與孤寂、“螢火”的微光與希望、“舊書”的沉淀與力量，構建“困境—轉折—成長”的積極向上脈絡。三個詞語均自然融入語境，無生硬堆砌之感。如以“備考的漫漫長夜”設定場景，貼合“長夜”的時間屬性，用“疲憊與迷?！变亯|困境，再以“螢火”作為轉折契機，“舊書”成為堅守的載體，符合三個詞語的內在關聯。語言表達要求：語句通順流暢，無錯別字，通過“猶如”的比喻將螢火擬人化，用“寫滿批注”“微光與墨香”等細節(jié)讓場景更具體，結尾“所有堅守都會在時間的沉淀中，將平凡的日夜裝訂成閃耀的傳奇”升華主題，滿足“積極向上”與“不少于60字”的要求。五、寫作（60分）25.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（1）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向《說苑》（2）粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。——蘇軾《和董傳留別》（3）士之讀書豈專為利祿而已哉？求得位而行其道以利斯民也?！抉R光《與薛子立秀才書》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略。【解析】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料中，劉向從個體根基談起，揭示了閱讀最本質的功能——啟蒙與治愈。它針對的是精神的“愚疾”，如蒙昧、偏見與狹隘。這為文章構建了第一重維度：閱讀是個人修身、提升心智的基石。蘇軾將視角從內在修養(yǎng)轉向外顯風范。它描繪了讀書帶來的一種超越物質、自然而然流露出的從容與氣度。這是精神豐盈所帶來的必然風采，探討的是人格的塑造與升華。由此，文章可進入第二重維度：閱讀如何塑造獨立的人格，使我們即便身處困頓，也能保有內心的華彩與尊嚴。司馬光將讀書人的使命從“獨善其身”推向“兼濟天下”的宏闊境界。它有力地批判了功利性閱讀，闡明了讀書的終極目的——求真理、行大道、利蒼生。這為文章開辟了第三重，也是最高的維度：將個人所學轉化為經世致用的社會責任與擔當。可見，這三句名言從療愈自身的“愚昧”，到滋養(yǎng)個人的“氣質”，最終升華為擔起時代的“責任”。學生可以此脈絡展開，亦可著重聚焦于某一層面進行深度挖掘，但核心在于辨析“為何讀書”這一根本命題，展現超越功利的思想境界。寫作時，可以以材料名句為綱，點明讀書的多維意義，提出中心論點：讀書非功利性工具，而是完善自我、踐行理想的階梯。然后分別從讀書能夠“醫(yī)愚”（奠基個人成長）、讀書能夠“養(yǎng)志”（升華精神境界）、讀書能夠“濟世”（踐行社會責任）三個層面展開論述，三層境界逐級深入，“醫(yī)愚”是基礎，“養(yǎng)志”促升華，“濟世”為歸宿。然后立足實際，闡述在功利閱讀盛行的今天，讀書所具備的超越性——既要“修身齊家”，亦要“治國平天下”，最終實現個人理想與家國命運的同頻共振。最后呼應開頭，強調讀書是“致知力行”的過程，鼓勵青年以書香鍛造人生的寬度與溫度。收束全文。立意：（1）醫(yī)愚昧以啟心智，養(yǎng)浩氣以塑風骨。（2）破萬卷以求真知，濟天下以踐初心。（3）輕利祿以明志趣，重德行以立根基。（4）承古訓以潤心靈，觀當下以解難題。河北省唐山市遷安市2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、基礎知識選擇題（共21分，每題3分）1.下列選項中加點的字音字形全都正確的一項是（）A.崢（zhēng）嶸罅（xià）隙木訥（nà）檣（qiáng）櫓B.吐哺（fǔ）楔（xiē）形鉚（mǎo）釘包扎（z?。〤.霓（ní）裳孱（càn）頭稀（xí）文自栩（xǔ）D.商賈（gǔ）芣（fú）苢辯駁（bó）山麓（lù）【答案】D【解析】本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形能力。A.“木訥”的“訥”應讀“nè”。B.“吐哺”的“哺”應讀“bǔ”。C.“稀文”應為“檄文”；“自栩”應為“自詡”。故選D。2.下列選項中加點字解釋正確的一組是（）A.十駕（一天的行程）吾師（學習）道也不拘于時（時間）郯子之徒（同類的人）B.戚戚（哀傷的樣子）金就（接近）礪則利而致（到達）千里雖有槁暴（曬）C.繞樹三匝（圈）而聞者彰（清楚）善假（借助）于物也用心躁（暴躁）也D.圣益（更加）圣術業(yè)（學術技藝）有專攻羈（約束）鳥枉用相存（存在）【答案】B【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：馬拉車走十天的行程。句意：我學習道理。時：時俗。句意：不被時俗局限。句意：郯子這類人。B.全部正確。句意：哀傷的樣子。句意：金屬制刀斧放到磨刀石上磨過就會變得鋒利。句意：卻能到達千里之外。句意：即使再把它曬干。C.句意：繞著樹飛三圈。句意：卻能聽得很清楚。句意：善于借助外物。躁：浮躁。句意：因為它的心浮躁。D.句意：圣人更加圣明。句意：學術技藝有專門的研究。句意：被關在籠子里的鳥。存：問候、探望。句意：屈駕來看望我。故選B。3.下列各句中加點的詞語，按詞類活用現象歸類正確的一項是（）①吾從而師之②其下圣人也亦遠矣③而恥學于師④小學而大遺⑤檣櫓灰飛煙滅⑥圣益圣，愚益愚⑦上食埃土，下飲黃泉⑧栗深林兮驚層巔A.①③/②/④⑥/⑤/⑦⑧ B.①③/②/④⑥/⑤⑦/⑧C.①/②③/④⑥/⑤⑦/⑧ D.①②/③/④⑥/⑤/⑦⑧【答案】B【解析】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。①意動用法，以……為師。句意：我跟從他并且以他為老師。②名詞作動詞，低于。句意：他們的才智比圣人差得很遠。③意動用法，以……為恥。句意：卻以向老師學習為恥。④形容詞作名詞，小的方面，大的方面。句意：小的方面要學習，大的方面卻放棄了。⑤名詞作狀語，像灰塵一樣。翻譯：（曹操的無數）戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。⑥形容詞作名詞，圣人、愚人。翻譯：圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。⑦名詞作狀語，向下。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。⑧使動用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗，使層層山峰震驚。①③為意動用法，②為名詞作動詞，④⑥為形容詞作名詞，⑤⑦為名詞作狀語，⑧為使動用法。故選B。4.下列各項句式類型劃分正確的一項是（）①青，取之于藍，而青于藍②雖有槁暴，不復挺者，??使之然也③六藝經傳皆通習之，不拘于時④學于余⑤道之所存，師之所存也⑥蚓無爪牙之利⑦故不積跬步，無以至千里⑧風流總被雨打風吹去A.①④/②⑤/③⑧/⑥/⑦ B.①③/②④/⑤/⑥⑦/⑧C.①④/②③/⑤⑦/⑧/⑥ D.①③/②⑤/④/⑥⑦/⑧【答案】A【解析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。①狀語后置句，正常語序為“青，于藍取之，而于藍青”。句意：靛青，是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。②判斷句，“……者，……也”為標志。句意：即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。③被動句，“于”表被動。句意：六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束。④狀語后置句，正確語序為“于余學”。句意：向我學習。⑤判斷句，“……也”為標志。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。⑥定語后置句，正確語序是“利爪牙”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。⑦固定句式，“無以……”是固定結構，可譯為“沒有用來……的辦法”。句意：所以不積累一步半步的行程，就沒有達到千里之遠的辦公。⑧被動句，“被”表被動。句意：英雄們的業(yè)績都被風雨吹打而去。①④為狀語后置句；②⑤為判斷句，③⑧為被動句，⑥定語后置句，⑦固定句式。故選A。5.對下列句子中古今異義詞歸類正確的一項是（）①金就礪則礪②上食埃土，下飲黃泉③非蛇鱔之穴無可寄托者④小學而大遺，吾未見其明也⑤弟子不必不如師⑥圣人之所以為圣⑦君子博學而日參省乎己⑧蚓無爪牙之利⑨今之眾人，其下圣人也亦遠矣A.①③⑤⑦⑨和現在的用法相同 B.②③⑤和現在的用法相同C.②⑤⑥⑨和現在的用法相同 D.古今含義全不相同【答案】D【解析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。①古義：金屬制的刀劍；今義：金子，黃金。句意：金屬制的刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。②古義：地下水；今義：指人死后埋葬的場所或迷信中的陰間。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。③古義：寄身，安身；今義：托付；把理想、希望、感情等放在（某人身上或某事情身上）。句意：如果沒有蛇、鱔的洞穴，螃蟹就無處存身。④古義：小的方面學習；今義：指對兒童、少年實施初等教育的學校，給兒童、少年以全面的基礎教育。句意：小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我看不出他明白事理啊。⑤古義：不一定；今義：用不著、不需要。句意：弟子（學生）不一定不如師父（老師）。⑥古義：……的原因，名詞短語；今義：表因果的連詞。句意：圣人成為圣人的原因。⑦古義：廣泛地學習；今義：知識、學識的淵博。句意：君子廣泛地學習并且每天對自己檢查反省。⑧古義：爪子和牙齒；今義：幫兇、走狗。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。⑨古義：一般人；今義：大家、許多人。句意：現在的一般人，他們的（才智）低于圣人很遠。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨古今含義全不相同。故選D。6.下列有關文學文化常識的解說，有錯誤的一項是（）A.“說”是古代一種議論性文體，用以陳述作者對某些問題的看法，如《師說》。B.韓愈，字退之，自稱“郡望昌黎”，故世稱“韓昌黎”。他是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首。C.《百合花》是女作家茹志鵑創(chuàng)作的小說，以解放戰(zhàn)爭為背景，歌頌了人性美和人情美，體現了她的創(chuàng)作風格“清新、俊逸”。D.荀子，名況，是戰(zhàn)國末期儒家學派代表人物。他反對天命、鬼神迷信之說，提出了“性善論”，強調教育和禮法的作用?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“荀子……提出了‘性善論’”錯誤。應該是“性惡論”。故選D。7.下列各句中沒有語病的一項是（）A.通過讀《勸學》，使我認識到學習的重要性與從師的必要性。B.能否持之以恒地積累，是我們在學習上取得進步的關鍵因素。C.《紅燭》這首詩，以燃燒的紅燭為象征，表達了詩人獻身祖國、無私奉獻的崇高精神。D.為了防止校園欺凌事件不再發(fā)生，我市相關部門連續(xù)制定了一系列有效的管理措施。【答案】C【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺，“通過……使……”導致句子缺少主語，應刪去“通過”或“使”。B.兩面對一面，“能否”包含正反兩面，而“關鍵因素”僅對應正面，前后不一致，可刪去“能否”。D.否定不當，“防止……不再發(fā)生”意為“讓……發(fā)生”，與句意矛盾，應刪去“不”。故選C。二、現代文閱讀（28分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“追求卓越”“創(chuàng)造新鮮事物”，是“工匠精神”的核心。中國有一個詞可以與“工匠精神”匹配——匠心?！敖承摹币馑际蔷傻男乃?，技藝上的創(chuàng)造性。有個成語叫“匠心獨運”，就是“獨創(chuàng)性地運用精巧的心思”。唐人王士源的《孟浩然集序》說：“文不按古，匠心獨妙?！边@就是創(chuàng)新。“匠人”有了初心，不斷提升技藝，就有了“匠心”。這就是創(chuàng)新，就是總理說的“增品種、提品質、創(chuàng)品牌”。能夠“匠心獨運”了，“匠人”就開始成長為“巨匠”?！敖橙恕背蔀椤熬藿场钡倪^程，就是幾十年如一日，下苦功追求卓越的過程：“匠人”成為“巨匠”的那一刻，也就是吉姆·柯林斯說的，完成了從優(yōu)秀到卓越的轉變。所以，從現實來說，工匠精神不是讓大家只做一個匠，而是在工作中提升自我，在工藝、技術、創(chuàng)新、生產和品質等方面完善自己，做大做強。同樣，在新時期的市場環(huán)境下，我們的企業(yè)也要提升競爭力，趕超國際差距。（節(jié)選自遲宇宙《什么是真正的“工匠精神”？》）材料二：今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代。一位作家說過，能將胡辣湯做得顧客盈門、生意紅火，和能讓火箭上天沒有本質的區(qū)別。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤的差別，但人與人卻從來都有職業(yè)品質、專業(yè)精神的分殊。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家。“將產品當成藝術，將質量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。一盞枯燈一刻刀，一把標尺一把銼，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的邊疆。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，高樹質量至上、品質取勝的市場風尚，展現創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動，腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個人的表現。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在：是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。（節(jié)選自《人民日報》2016年4月30日，李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）材料三：從電影的制作規(guī)模來說，《長津湖》絕對稱得上“史詩級”的，單就劇本來說，軍事專家蘭曉龍打磨了整整五年，初稿多達13萬字，在導演的建議下反復修改刪減到了6萬字。為了拍好這部“紀念碑”一樣的電影，軍事專家和歷史顧問在拍攝過程中全程坐鎮(zhèn)。從籌備到拍攝，整個劇組用了兩年多的時間，7萬多名群眾演員參與了拍攝過程，演出《勇士》的人幾乎都是劇組特別邀請的退役老兵。志愿軍身上的棉服、胸章、綁腿全都一比一還原，槍、炮、子彈甚至連“坦克”都是劇組在國防部的幫助下造出來的，能開能走，外形一模一樣，耗資巨大卻仍然擺脫不了因為戲份被炸毀的命運。就連《長津湖》中出現的每一次行軍和戰(zhàn)爭場面，都是由導演、編劇還有軍事專家一起精心設計的，絕對讓人挑不出錯來?？催^《長津湖》的觀眾反饋，影片在塑造人物形象上下足了功夫，使這部戰(zhàn)爭片看起來有血有肉。每位主演進組之后都要和導演、編劇一起寫角色的人物小傳，不把人物的性格琢磨透，誰都別想開機！對此導演陳凱歌說：“戰(zhàn)爭電影倘若不能塑造出讓觀眾印象深刻的人物，是很難成功的。因為在不知道為何而戰(zhàn)、與誰作戰(zhàn)的情況下，創(chuàng)作者和觀眾都是沒有情感寄托的。如果沒有鮮活的人物，戰(zhàn)爭場面拍得再多，觀眾可能都不太在意。只有當觀眾覺得電影中的人物值得追隨，戰(zhàn)爭電影才有了意義?！边@部電影是為了中國人那份偉大的精神而拍攝的。（摘編自《人民日報》）8.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.材料一認為“工匠精神”的核心是追求卓越與創(chuàng)新，“完善自己，做大做強”就是發(fā)揚工匠精神，從優(yōu)秀到卓越的過程。B.材料二認為“工匠精神”是一種改變世界的現實力量，“將產品當成藝術，將質量視為生命”是“工匠精神”的具體體現。C.材料三認為“工匠精神”是對文藝作品“史詩級”的精致追求，拍攝《長津湖》就是為中國人的那份工匠精神而拍攝的。D.三則材料從不同方面對“工匠精神”進行深入分析，具有很強的現實意義，為行業(yè)發(fā)展乃至中國社會提供了精神力量。9.結合材料內容，下列選項中最能支持“工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道”觀點的一項是（）A.無為藝精心，何患不功名。 B.只要功夫深，鐵杵磨成針。C.凡物各自有根本，種禾終不生豆苗。 D.時人不識凌云木，直待凌云始道高。10.請簡要分析材料二的論證思路?！敬鸢浮?.C9.A10.①開宗明義，指出時代需要工匠精神。②接著從改變世界的現實力量和固本凝神的時代精神的角度，論述工匠精神的當代價值。③隨后從生命哲學和人生信念方面，論述工匠精神的內涵。④最后呼吁人們踐行工匠精神。【解析】【導語】這篇文章圍繞“工匠精神”展開，從不同角度闡釋其內涵與價值。材料一強調創(chuàng)新與卓越，材料二突出工匠精神的社會意義，材料三以《長津湖》為例展現精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。三則材料層層遞進，既有理論高度，又有現實案例，論證嚴謹，語言凝練，深刻揭示了工匠精神對個人、企業(yè)乃至國家發(fā)展的重要性，具有強烈的時代感和啟發(fā)性?！?題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“是對文藝作品‘史詩級’的精致追求，拍攝《長津湖》就是為中國人的那份工匠精神而拍攝的”錯誤。材料三原文“從電影的制作規(guī)模來說，《長津湖》絕對稱得上‘史詩級’的”，強調的是《長津湖》的制作規(guī)模宏大，不能說“工匠精神”是對文藝作品“史詩級”的精致追求；材料三最后一句指出“這部電影是為了中國人那份偉大的精神而拍攝的”，這里的“偉大的精神”指的是抗美援朝精神等，而非特指“工匠精神”，選項把“偉大精神”，偷換成“工匠精神”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點和論據的能力。A.大意是如果能夠專注于技藝的鉆研，用心至誠，又何必擔心不能獲得功名成就呢？?句子強調技藝上精益求精，自然能成就功名。體現工匠精神和成功的關系，能支持題干觀點。B.比喻做事只要有恒心、肯下功夫，即便困難重重也能成功。句子強調目標追求與堅持就會成功。與工匠精神關聯不緊，不能支持題干觀點。C.意思是說世間萬物皆有其本源與固有特性，播種谷物絕不會收獲豆苗，強調事物本質不可違背。句子強調尊重規(guī)律，與工匠精神無關。不能支持題干觀點。D.大意為那些人當時不識得可以高聳入云的樹木，直到它高聳入云，人們才說它高，批判目光短淺。與工匠精神無關，不能支持題干觀點。故選A?！?0題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①材料二共有五段，第一段為第一層，開篇以“注重精細品質和獨特體驗的時代”為背景，直接確立核心議題：時代需要工匠精神，為全文論證奠定基礎。②第二、三段為第二層，先引作家觀點破除職業(yè)高低論，再從企業(yè)、國家層面強調其意義；又以“方寸之間他們實實在在地改變世界”的實例，說明工匠精神是改變世界的現實力量，并闡明其對價值、市場、時代精神的正向作用。③第四段，“工匠精神的內涵又遠不限于此”，從熱愛、追求、境界三個維度，揭示其蘊含的“格物致知、正心誠意”的生命哲學與“技進乎道”的人生信念，深化精神內核。④第五段，總結工匠精神對個人、企業(yè)、國家的重要性，以“不必人人成工匠，但人人可踐行”發(fā)出號召，收束全文并升華主旨。用“首先”“接著”“然后”“最后”這樣的連接詞連貫表述即可。（二）現代文閱讀Ⅱ（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：老樹的秘密劉小云老陳頭狠狠地對著煙槍吸了一口，煙鍋里最后一點煙絲忽地閃了一下，隨后便黯淡成了一團黑乎乎的硬塊。他喘了口氣，仿佛下了很大決心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在樹上，樹很粗，七八米高，深褐色的枝干布滿了時光的刻痕。背上又開始痛了，老陳頭咬緊嘴唇倒吸了口氣。他轉過身，將背抵在樹上。疼痛稍緩，他的臉上竟露出一絲得意的笑——這舊傷不算什么，那幾顆彈片在幾十年前的江那邊都沒打敗我，瞧著吧，老子早晚把它們帶進土里。木梯靠在老樹上，穩(wěn)穩(wěn)當當。老陳頭試著伸出腳踩了踩，年紀大了，都好些年沒爬過高了。他抬起頭望向那被繁茂枝葉遮擋著的樹冠，想起樹上應該有個鳥窩。那鳥窩打他記事起就在，他還記得那鳥窩封口處的黃泥冰涼堅硬的手感。他小時候可沒少爬上去看，還偷偷取過幾根羽毛……可是自從那件事后，他就再也沒上去過了。那是個平常的午后，太陽炙烤著大地。正躺在炕上睡午覺的他，突然被父親一把拎了起來。他看見父親有些發(fā)黃的白布短褂被染紅了一片。父親沖他吼道：快上樹，不準下來！他驚魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝葉中。隨后，他聽到了巨大的響聲，還有父親的吼聲和母親的哭喊聲，最后入目是一片火光……巨大的恐懼籠罩著他，他不敢下去，就抱著樹干躲了一天一夜。后來，是經常來找父親的一位叔叔把他從樹上抱下來的。叔叔帶他去了好多地方，北平、上海。再后來，叔叔也沒有了蹤跡，13歲的他成了一名紅軍戰(zhàn)士。冬日正午的日頭很足，老陳頭從回憶中掙脫出來，不再猶豫，抬腳朝梯子上爬去，不時朝樹頂吹幾聲口哨。他是想上樹看看那只鳥。那年大饑荒，村里家家戶戶餓肚子。一天，老陳頭看到樹上有一只大鳥，猶豫許久，還是拿出獵槍，扣動了扳機。大鳥沒來得及出聲便栽倒在地上。當晚，老陳頭在樹下撿到了一只光禿禿的幼鳥。老陳頭把它捧到屋里，用被子包著捂了幾天，又從本就急缺的口糧里擠出點碎食殘渣，勉強把小鳥養(yǎng)活了。這小鳥對老陳頭兩口子特別親，老陳頭一吹口哨，它就從樹上沖下來，飛到老陳頭的肩膀。后來，老伴走了，老陳頭便與這鳥相依為命。這兩天老陳頭不知吹了多少遍口哨，那鳥卻沒有飛下來。老陳頭想，它大概也老了，飛不動了。老陳頭顫巍巍爬上梯子，透過樹葉的縫隙看到了鳥窩口，形狀竟還和曾經一樣。他朝鳥窩吹了聲口哨，看見幾根羽毛在洞口撲騰了幾下，才終于把心放下來。他從兜里掏出一把小米，將手伸進洞口，看那鳥伸長了脖子一下下慢慢啄著。突然，他看見窩里有個黑乎乎的東西。老陳頭心下疑惑，探手進去將那東西取出來——竟是被幾層早已風干的油布包裹著的一個小木匣子。老陳頭心里咯噔一聲——這是母親的東西！打開，里面是用紅布包著的一封信、一張照片和一塊金子。信中寫道：我萬分親愛的孩子，我們可能隨時面臨犧牲，離你而去，為了黨的事業(yè)，我們不怕犧牲。孩子，請你記住，爹娘永遠愛你……這塊金子是娘用所有的首飾換來的，娘沒什么能留給你，你要好好活……伴著鳥兒飽食后愉快的啼鳴聲，老陳頭淚流滿面。幾天后，一對烈士夫妻的墓碑上多了張黑白合照。當地人還聊起一位老紅軍。他拒絕政府補助，前幾天還給縣政府送了塊金子，說是代他烈士爹娘交給組織的。材料二：只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞。一片布還掛在那里。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發(fā)他們走了?；剞D身看見新媳婦已移過一盞油燈，解開他的衣服。她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子……等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊，低著頭，一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！毙孪眿D卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌团み^臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1958年3月節(jié)選自茹志鵑《百合花》11.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老樹不僅是物理存在，更是歷史和記憶的載體。老樹的“時光刻痕”隱喻戰(zhàn)爭與歷史的集體記憶。B.哨聲是人鳥間的特殊交流方式，第7段的口哨聲體現老陳頭對幼鳥的馴養(yǎng)情感，暗示人鳥相依的溫情。C.樹冠上的鳥窩是父母為藏好木匣而特意為他搭建的，鳥窩中木匣的發(fā)現暗示歷史真相的深層挖掘。D.老陳頭的“淚流滿面”與“愉快的啼鳴”進行對比，情感表達真實而深刻，體現悲喜交織的情感張力。12.關于童年回憶這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.叔叔帶老陳頭輾轉北平、上海的情節(jié)，通過城市轉移暗示戰(zhàn)爭年代革命者的流徙命運。B.童年回憶中的“火光”使戰(zhàn)爭的慘烈具象化，是家庭悲劇的引發(fā)點，是人物命運的轉折點。C.通過回憶父母犧牲、叔叔帶離等情節(jié)，解釋老陳頭成為紅軍戰(zhàn)士的緣由，增強人物立體感。D.《老樹的秘密》運用插敘揭示家庭秘密，為后續(xù)情節(jié)突轉提供了合理性依據。13.從抽煙到發(fā)現木匣子，老陳頭的心理狀態(tài)不斷變化，請結合文本簡要分析說明。14.對比《百合花》“百合被蓋烈士”與《老樹的秘密》“木匣捐金”，分析革命文學中“私人物品”的不同意義?！敬鸢浮?1.C12.D13.①隱忍痛苦。煙絲忽閃、咬緊嘴唇倒吸冷氣時，他借煙鎮(zhèn)痛。②恐懼重現?；貞洷桓赣H拎起、入目是火光時，他感到巨大的恐懼。③期盼遺憾。擠碎食殘渣、掏出一把小米等喂鳥的舉動溫柔，是他對生命缺憾的彌補和自我救贖。④釋然頓悟?！皽I流滿面”等細節(jié)體現了人物找到歸屬感后的釋然。14.①《百合花》中的百合被是新娘嫁妝，象征純潔愛情與個人幸福。《老樹的秘密》中的木匣中的金子是特殊情況下的家族遺物，象征至愛親情。②百合被蓋烈士，歌頌了戰(zhàn)爭年代的人性美和人情美，并且由個體情感升華為軍民大愛。《老樹的秘密》中的“木匣捐金”，匣子中的遺物從個人財物到代烈士父母交組織的轉變，體現個人的奉獻，深化了革命精神代際傳承的主題?！窘馕觥俊緦дZ】《老樹的秘密》以老樹為敘事載體，巧妙串聯起戰(zhàn)爭記憶與個人情感。通過老陳頭爬樹尋鳥的日常行為，自然引出童年創(chuàng)傷與革命家史的雙重敘事，樹洞中的木匣成為歷史與親情的物質見證。文本以細膩的筆觸刻畫老兵形象，將戰(zhàn)爭傷痕、家庭離散與革命信仰交織，在鳥鳴與淚水中完成對犧牲精神的詩意升華。茹志鵑《百合花》的對比材料，則通過“百合被”的意象，以私人物品承載軍民魚水情，二者共同展現了革命文學中個體記憶與集體敘事的深刻互動?！?1題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“樹冠上的鳥窩是父母為藏好木匣而特意為他搭建的”錯，鳥窩為自然存在，“特意為他搭建”于文無據。故選C?！?2題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“運用插敘揭示家庭秘密，為后續(xù)情節(jié)突轉提供了合理性依據”錯?！独蠘涞拿孛堋凡鍞⒉皇菫榱饲楣?jié)突轉。“情節(jié)的突轉”指故事情節(jié)向相反的方向突然變化。后續(xù)情節(jié)是把黑白照片放到父母墓碑上，拒絕政府補助，代烈士爹娘捐金。而這些情節(jié)并不存在改變前文情節(jié)的發(fā)展趨向，沒有出現情節(jié)的陡然變化。故選D?！?3題解析】本題考查學生分析概括人物心理的能力。①文中寫老陳頭“狠狠地對著煙槍吸了一口”，煙絲閃