******教師電子教案第周星期八年級班學科：物理集體備課成員：授課者：202年月日 課題3.2、人眼看不見的光課時1課型新授教學目標1、初步了解太陽光譜和看不見的光；認識紅外線、紫外線及其作用；2、通過閱讀了解紅外線、紫外線的作用；3、初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。重難點重點：紅外線、紫外線的作用。難點：紅外線、紫外線的實際應用。教法閱讀法、問答法學法教具學具教學過程教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、復習提問，引入新課1、白色光是單色光還是復色光？2、白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？顏色是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。這些光都是看得見的，其實還有我們看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光----紅外線和紫外線。二、新知探究（學生閱讀教材）1、光譜棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光.把它們按這個順序排列起來，就是光譜。2、紅外線紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz--5×1014Hz。1800年，英國科學家赫歇爾在研究各種色光的熱效應時，發(fā)現(xiàn)紅光的外側存在能使物體發(fā)熱的光，將這種光做紅外線。①紅外線的特性（1）紅外線的熱效應，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線。（2）紅外線穿透能力比較較強。②紅外線的應用（1）紅外線夜視儀。（2）遠紅外烤箱。紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高，因此人們利用紅外線來加熱物品。（3）電視機遙控器。（4）紅外線遙感。由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感。3、紫外線在光譜的紫端以外也有一種看不見的光，叫紫外線。紫外線的頻率范圍是7.5×1014Hz--5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。①紫外線的特性（1）化學作用強；（2）具有熒光效應；（3）生理作用較強。②紫外線的應用（1）化學作用：紫外線很容易使照相底片感光；（2）生理作用：紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預防缺鈣引起的佝僂病。但是過高的紫外線會使皮膚粗糙，甚至誘發(fā)皮膚癌；（3）生理作用：紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。防偽，紫外線有熒光作用，大額鈔票上一般有用熒光物質印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，由此來判斷鈔票的真假，這是一種防偽措施。注意：不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不可見光”，紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍光和紫光。生活中所說的紅外線也一樣。三、知識小結1、紅外線的特性及應用。2、紫外線的特性及應用。四、課堂達標練習1.隨堂練習（見PPT內(nèi)容）2.物理同步練習冊舊知回顧，回答相應問題。了解什么是光譜？學生結合導讀問題自主閱讀教材內(nèi)容。了解為什么生活中看到的紫外線、紅外線有顏色。完成相應的課堂練習。通過導語內(nèi)容，引起學生注意，激發(fā)學生學習的興趣。知道光譜的概念。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，且為客觀知識，故采用學生自主閱讀教材，結合導讀問題形成概念。了解紅外線、紫外線的特點與應用。重點強調，避免概念的混淆。利用練習題，鞏固課堂新知，使學生能夠運用新知。板書設計3.2、人眼看不見的光1、紅外線特性：應用：①紅外線的熱效應強；①利用紅外線加熱物體；②紅外線的穿透云霧的能力很強。②利用紅外線實現(xiàn)遙感、遙控。2、紫外線特性應用①紫外線的化學作用；