步入戲劇世界領(lǐng)略藝術(shù)魅力第五單元活動(dòng)·探究活動(dòng)熱身戲劇知多少？戲劇知識(shí)卡

戲劇，指以語言、動(dòng)作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲、皮影戲等。戲劇任務(wù)一閱讀與思考活動(dòng)一感知?jiǎng)”咎攸c(diǎn)

戲劇離不開劇本，劇本是戲劇演出的文本依據(jù)。瀏覽本單元節(jié)選的三篇?jiǎng)”荆胂胨鼈冊(cè)谛问缴吓c小說有何不同。

形式上，劇本最鮮明的特征是：主要由劇中人物的臺(tái)詞（即劇中人物所說的話）和舞臺(tái)說明（即劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性文字）組成。臺(tái)詞是推進(jìn)劇情、刻畫人物、表現(xiàn)主旨的主要手段。舞臺(tái)說明交代劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物的服裝，所需的道具、布景；提示人物的表情、動(dòng)作等。梳理課文，概括劇本的主要情節(jié)，完成圖表并思考：戲劇沖突圍繞什么展開？3.盧孟實(shí)處罰不成器的小伙計(jì)，厚賞成順4.5.2.1.唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的原因

克五借機(jī)敲詐，盧孟實(shí)威嚴(yán)應(yīng)對(duì)

羅大頭要挾撂挑子并羞辱盧孟實(shí)唐茂盛支錢要人，盧孟實(shí)欲哭無淚活動(dòng)二梳理主要情節(jié)活動(dòng)三品讀戲劇語言

觀看《天下第一樓（節(jié)選）》話劇表演視頻，

以小組為單位，任選一個(gè)感興趣的任務(wù)完成，并派代表在全班匯報(bào)交流。任務(wù)一：選擇片段合作朗讀，揣摩人物的語氣和心理，分析人物形象。任務(wù)二：選擇片段反復(fù)朗讀，品味“京味”。任務(wù)三：選擇片段細(xì)讀，找出包含言外之意的“潛臺(tái)詞”，感受作品意蘊(yùn)。

小組匯報(bào)任務(wù)一：選擇片段合作朗讀，揣摩人物的語氣和心理，分析人物形象。人物語氣（心理）人物形象羅大頭發(fā)怒、高傲手藝高強(qiáng)、居功自傲、自負(fù)盧孟實(shí)唐茂昌唐茂盛《天下第一樓（節(jié)選）》小組匯報(bào)任務(wù)二：選擇片段反復(fù)朗讀，品味“京味”?！臼纠苛_大頭別忘了你們當(dāng)初是怎么把我請(qǐng)來的，我一撂桿不干，福聚德就得關(guān)門。王子西（調(diào)解地）這是干嗎？誰不知道，福聚德指著大羅一根桿撐著哪，??？！羅大頭（故意拿糖）今天我不烤了，你們另請(qǐng)高明吧?。ㄋκ志妥撸┩踝游靼?，樓上還有座兒呢。盧孟實(shí)走了，就再別回來。羅大頭（爆發(fā)地）盧孟實(shí)！別跟我這兒擺掌柜的，你那點(diǎn)兒底別以為我不知道！有座兒我這兒那點(diǎn)兒底一撂桿擺掌柜內(nèi)容題材“福聚德”本來是誕生在北京前門口的烤鴨店，以它為聚焦點(diǎn)，寫它在時(shí)代風(fēng)云變幻中從一個(gè)小店鋪逐漸發(fā)展壯大，成為“天下第一樓”，又經(jīng)不住內(nèi)憂外患而由盛轉(zhuǎn)衰的故事。題材本身帶著濃厚的北京味道。民俗文化“致美齋頭爐蘿卜絲餅”瑞蚨祥”；大年初四看“落子”“龍?zhí)ь^”“喜幛子錢”，初六“開張有忌諱，不許窮小子進(jìn)門”等，都展示出當(dāng)時(shí)老北京人情世故、特有風(fēng)物和餐飲美食等民俗文化。方言俗語“耷拉臉子”“搭濟(jì)一下”“心里窩著口氣”“得空兒”“你得下心”“閃了舌頭”“敢情”“給我走著”“不開眼的”“拿糖”“別人五人六的”等，這些詞語的使用，也使人物臺(tái)詞帶有北京特有的韻味。劇情復(fù)辟、軍閥混戰(zhàn)、魚龍混雜的社會(huì)現(xiàn)狀在劇中得到充分展現(xiàn)，比如給“偵緝隊(duì)”送禮，“王爺貝勒府”“皇上都在日本租界當(dāng)了寓公”等，盡顯北京當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)氛圍。京味特色小組匯報(bào)任務(wù)三：選擇片段細(xì)讀，找出包含言外之意的“潛臺(tái)詞”，感受作品意蘊(yùn)。片段潛臺(tái)詞示例羅大頭（爆發(fā)地）盧孟實(shí)！別跟我這兒擺掌柜的，你那點(diǎn)兒底以為我不知道！常貴

（急攔）大羅！王子西

這是干什么，散了！表面上是讓爭(zhēng)吵的羅大頭離開，實(shí)際上是在警告羅大頭：再這樣吵下去，福聚德會(huì)散伙舞臺(tái)說明知識(shí)卡戲劇除了臺(tái)詞，還有舞臺(tái)說明，請(qǐng)借助“舞臺(tái)說明知識(shí)卡”，在課文中畫出舞臺(tái)說明并進(jìn)行分類，概括其不同作用。1.定義：舞臺(tái)提示又稱舞臺(tái)說明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。2.分類：舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。3.作用：對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。4.特點(diǎn)：這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方擴(kuò)號(hào)或圓括號(hào)）括起來?；顒?dòng)四研讀舞臺(tái)說明

閱讀劇情梗概和故事的時(shí)代背景，結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說說你對(duì)福聚德衰落的根本原因的認(rèn)識(shí)?！巴饣肌薄皟?nèi)憂”盧孟實(shí)既要應(yīng)對(duì)克五這樣的封建殘余勢(shì)力，還要打點(diǎn)偵緝隊(duì)等，社會(huì)腐朽、文化落后是福聚德發(fā)展的“外患”。唐家少爺排斥盧孟實(shí)，揮霍福聚德的收益，小伙計(jì)自甘墮落，羅大頭動(dòng)不動(dòng)撂挑子威脅，家族傳承式企業(yè)的先天不足和國民性格的缺陷是造成福聚德衰落的“內(nèi)憂”。共同活動(dòng)五探究作品主題

1917年，張勛復(fù)辟之后。福聚德傳到第三代，老掌柜唐德源年老體衰，兩個(gè)兒子又無心經(jīng)營，王子西、常貴等盡力支撐，但是有克五這樣的大爺要伺候，有警察、錢師爺這樣的人物要小心打點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手全贏德又虎視眈眈。福聚德入不敷出、處境艱難。盧孟實(shí)臨危受命。第一幕第二幕

1920年，北洋政府執(zhí)政。在盧孟實(shí)的精心打理下，福聚德已經(jīng)蓋起了一座氣派的大樓。盧孟實(shí)重訂店規(guī)，調(diào)整人員，改良萊式，斡旋于各色人等中，又有玉雛兒等人的傾心相助，福聚德的買賣日漸紅火。劇情梗概第三幕

1928年，國民政府統(tǒng)治。八年后，福聚德已經(jīng)名噪京師，此時(shí)是福聚德的鼎盛時(shí)期。然而，這也正是福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的開始。在內(nèi)憂外患之下，誓要改變“五子行”身份的盧孟實(shí)被迫把店還給唐家，回歸故鄉(xiāng)。故事背景

故事發(fā)生的這十一年，是張勛復(fù)辟又失敗、北洋軍閥執(zhí)政、民政府統(tǒng)治的特殊時(shí)間段，正是風(fēng)云變幻、新舊交替的時(shí)期，各種軍閥勢(shì)力紛爭(zhēng)，社會(huì)秩序混亂。而且無論什么勢(shì)力上臺(tái)，社會(huì)的整體風(fēng)氣并沒有根本上的改變，民眾的精神面貌也沒有任何改觀。梳理閱讀策略1.梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。3.品味人物語言，揣摩臺(tái)詞含意。4.關(guān)注舞臺(tái)說明，設(shè)想舞臺(tái)表現(xiàn)。5.了解故事背景，深入理解主題?；顒?dòng)六編寫劇本提綱《屈原（節(jié)選）》《天下第一樓（節(jié)選）《棗兒》人物盧孟實(shí)（福聚德掌柜）、唐茂昌（老東家唐德源的大兒子）、唐茂盛（唐德源的二兒子）、王子西（福聚德的二掌柜）、常貴（福聚德的堂頭）、羅大頭（福聚德的烤鴨師傅）、玉雛兒（盧孟實(shí)的相好，胭脂巷的妓女）、克五（某王爺?shù)暮蟠?，食客）、修鼎新（福聚德的“瞭高兒”兼賬房，曾是傍著克五的清客）、成順（福聚德的學(xué)徒）、福順（福聚德的學(xué)徒）、小伙計(jì)、福子時(shí)間八年后的大年初六地點(diǎn)福聚德店堂情節(jié)正值新年，形形色色的人物在福聚德登場(chǎng)。唐家兩少爺來強(qiáng)行索錢要人，店內(nèi)烤鴨師傅擺譜置氣，小伙計(jì)不守店規(guī)，看似興盛的福聚德隱藏著重重危機(jī)屈原（三閭大夫）、靳尚（上官大夫）、鄭詹尹（太卜）、衛(wèi)士二人老人、男孩夜晚東皇太一廟正殿某一天村里的老棗樹下在鄉(xiāng)間的棗樹下，老人遇到了男孩，他們?cè)跇湎陆徽勂饋恚钟H熱。老人的兒子離家打拼，老人思念兒子；男孩的父親在城里安家，男孩盼望著父親回家。他們都在想念著親人，希望他們能回到自己身邊，來吃家鄉(xiāng)的“棗兒”上官大夫靳尚親臨東皇太一廟，威逼鄭詹尹立即執(zhí)行南后的密令，當(dāng)夜謀殺屈原，使得屈原的處境極度惡化。屈原出場(chǎng)，借“雷電頌”的獨(dú)白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求

梳理《屈原（節(jié)選）》和《棗兒》人物關(guān)系，并寫出戲劇沖突?！肚ü?jié)選）》戲劇沖突《棗兒》戲劇沖突活動(dòng)七品讀獨(dú)白語言

戲劇中，獨(dú)白是品析人物象形的重要依據(jù)。請(qǐng)選擇一段屈原的獨(dú)白，揣摩屈原當(dāng)時(shí)的語氣（心理），大聲朗讀，模仿讀出屈原當(dāng)時(shí)的情感，并概括屈原的人物形象。人物語氣（心理）人物形象屈原《屈原（節(jié)選）》課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)《棗兒》，完成作業(yè)本P9597第6、8題。戲劇任務(wù)二準(zhǔn)備與排練活動(dòng)一改編課本劇

以小組為單位，從《孔乙己》《變色龍》《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》四篇課文中選擇一篇，將其改編成劇本?；顒?dòng)二合作排練

根據(jù)排練戲劇的步驟及要求，小組合作確定每個(gè)人的分工，導(dǎo)演撰寫導(dǎo)演手記。分工工作簡(jiǎn)述人員安排導(dǎo)演統(tǒng)籌安排劇目的排練、表演編劇牽頭改編或創(chuàng)作劇目演員扮演角色、塑造人物攝影記錄排練、演出的影像資料音樂選擇音樂，烘托劇情與人物情感服裝選擇服裝，指導(dǎo)演員搭配服裝場(chǎng)記記錄各項(xiàng)事務(wù)宣傳制作節(jié)目單、邀請(qǐng)函、海報(bào)，承擔(dān)其他宣傳工作活動(dòng)二合作排練導(dǎo)演手記戲劇名稱分工安排戲劇背景戲劇情節(jié)概要戲劇矛盾沖突戲劇主題人物形象道具服裝配樂布景活動(dòng)三賽前準(zhǔn)備1.各小組商定把劇本名稱報(bào)給課代表；2.小組內(nèi)推選1人擔(dān)任評(píng)委，組成班級(jí)評(píng)委會(huì)；3.推選主持人，撰寫簡(jiǎn)單的串詞；4.師生商定獎(jiǎng)勵(lì)方案，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品；5.各小組參賽選手準(zhǔn)備輔助資料（圖片、音樂、視頻等），認(rèn)真練習(xí)；6.師生共同制定戲劇評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。戲劇任務(wù)三演出與評(píng)議活動(dòng)一觀劇評(píng)劇

評(píng)劇標(biāo)準(zhǔn)課本劇名稱評(píng)分等級(jí)劇本主題、沖突(25分)舞臺(tái)說明(25分）表演自然、有表現(xiàn)力(25分）吐字清晰語言流利(25分)A(2025分）正確把握劇本主題、沖突正確利用（或補(bǔ)充）舞臺(tái)說明表演自然、動(dòng)作手勢(shì)熟練有表現(xiàn)力情感充沛、吐字清晰、語言流利B(1519分）較好把握劇本主題、沖突較好利用（或補(bǔ)充）舞臺(tái)說明表演較自然、動(dòng)作較有表現(xiàn)力情感較豐富、吐字較清晰C(1014分）不能正確把握劇本主題、沖突不能較好利用（或補(bǔ)充）舞臺(tái)說明表演不自然、動(dòng)作缺乏表現(xiàn)力沒有情感、語言不清晰總分（100分）合計(jì)活動(dòng)二撰寫感言通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定有許多感觸。班級(jí)將組織一次“戲劇之旅”分享會(huì)，請(qǐng)任選一個(gè)你感興趣的任務(wù)完成。任務(wù)一：根據(jù)各小組演出的課本劇，選擇你最喜歡的一部，寫一篇300字左右的劇評(píng)。任務(wù)二：結(jié)合你在活動(dòng)中的體驗(yàn)，選擇感觸最深的一點(diǎn)，抒寫300字左右的活動(dòng)感受。戲劇評(píng)論知識(shí)卡1.內(nèi)容：包括戲劇的文學(xué)劇本、演員表演、化妝布景、音響效果、音樂演奏、燈光照明、舞臺(tái)調(diào)度等。評(píng)論中，要強(qiáng)調(diào)突出戲劇的舞臺(tái)性藝術(shù)特征的分析，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，以及在觀眾中所產(chǎn)生的思想反響和藝木效果。2.結(jié)構(gòu)：（1）針對(duì)戲劇作品的基本描述。也可以簡(jiǎn)單地概括為5個(gè)“W”和1個(gè)“H”，即何事、何人、何時(shí)、何地、何故、怎么樣。（2）