《禮記》作為儒家經(jīng)典之一，其蘊含的思想深邃而廣博，對后世影響深遠。其中的《雖有嘉肴》與《大道之行也》兩篇短文，前者闡述了教學(xué)相長的深刻道理，后者描繪了大同社會的美好藍圖，皆是千古傳誦的佳作。為幫助同學(xué)們更好地理解課文內(nèi)涵，掌握文言知識，提升閱讀古文的能力，特編撰此同步訓(xùn)練。一、訓(xùn)練目標1.積累文言知識：掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法，理解特殊句式的特點，辨析古今異義詞、通假字等。2.理解文本主旨：準確把握兩篇短文的核心觀點和思想內(nèi)涵，體會作者所倡導(dǎo)的教育理念與社會理想。3.提升閱讀能力：能夠借助注釋和工具書，獨立閱讀淺顯的文言文，理解句子含義，分析文章結(jié)構(gòu)。4.借鑒思想精華：思考兩篇短文的現(xiàn)實意義，從中汲取對個人學(xué)習、修養(yǎng)及社會發(fā)展有益的啟示。二、知識梳理與基礎(chǔ)訓(xùn)練（一）《雖有嘉肴》1.字音字形：請給下列加點字注音。*嘉肴（）*自強（）*教然后知困（）*兌命（）*學(xué)學(xué)半（）（）2.重點實詞解釋：解釋下列加點詞語的含義。*雖有嘉肴（）*弗食，不知其旨也（）*雖有至道（）*弗學(xué)，不知其善也（）*是故學(xué)然后知不足（）*教然后知困（）*知不足，然后能自反也（）*知困，然后能自強也（）*故曰：教學(xué)相長也（）*《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”（）3.虛詞辨析：指出下列“其”字的用法和意義。*不知其旨也（）*不知其善也（）4.通假字：找出文中的通假字并解釋。*《兌命》曰（）通（），意思是（）5.古今異義：解釋下列加點詞的古義與今義。*不知其旨也*古義：（）*今義：（）*教然后知困*古義：（）*今義：（）6.特殊句式：判斷下列句子的句式特點。*弗食，不知其旨也。（）*其此之謂乎！（）7.句子翻譯：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。*雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。*是故學(xué)然后知不足，教然后知困。*知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。*故曰：教學(xué)相長也。（二）《大道之行也》1.字音字形：請給下列加點字注音。*選賢與能（）*講信修睦（）*矜、寡、孤、獨、廢疾者（）*男有分（）*貨惡其棄于地也（）*盜竊亂賊而不作（）2.重點實詞解釋：解釋下列加點詞語的含義。*大道之行也（）*選賢與能（）（）*講信修睦（）*故人不獨親其親（）*不獨子其子（）*使老有所終（）*壯有所用（）*幼有所長（）*矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)（）*男有分（）*女有歸（）*貨惡其棄于地也（）*力惡其不出于身也（）*不必為己（）*是故謀閉而不興（）*盜竊亂賊而不作（）*故外戶而不閉（）*是謂大同（）3.虛詞辨析：解釋下列加點虛詞的意義和用法。*大道之行也（）*故人不獨親其親（）*貨惡其棄于地也（）*力惡其不出于身也（）*是故謀閉而不興（）*盜竊亂賊而不作（）4.通假字：找出文中的通假字并解釋。*選賢與能（）通（），意思是（）*矜、寡、孤、獨（）通（），意思是（）5.詞類活用：指出下列加點詞語的活用類型并解釋。*故人不獨親其親（）*不獨子其子（）6.古今異義：解釋下列加點詞的古義與今義。*大道之行也*古義：（）*今義：（）*女有歸*古義：（）*今義：（）*盜竊亂賊而不作*古義（亂）：（）古義（賊）：（）*今義（亂）：（）今義（賊）：（）7.特殊句式：判斷下列句子的句式特點。*大道之行也，天下為公。（）*選賢與能，講信修睦。（）8.句子翻譯：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。*大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。*故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長。*貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。*是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。三、閱讀理解與分析探究（一）《雖有嘉肴》1.文章以“雖有嘉肴”開篇，有何用意？這種寫法有什么好處？2.“教學(xué)相長”的含義是什么？請結(jié)合原文談?wù)勀愕睦斫狻?.文中引用《兌命》中的“學(xué)學(xué)半”有什么作用？這與“教學(xué)相長”的觀點有何聯(lián)系？4.這篇短文對你的學(xué)習有何啟發(fā)？請結(jié)合自身實際談?wù)?。（二）《大道之行也?.作者描繪的“大同”社會有哪些基本特征？請用自己的話概括。2.“大道”與“大同”分別指什么？二者之間有何關(guān)系？3.文中“故人不獨親其親，不獨子其子”一句體現(xiàn)了怎樣的思想觀念？4.“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉”描繪了怎樣的社會景象？這一景象是如何實現(xiàn)的？5.你認為“大同”社會在當今時代有何借鑒意義？我們應(yīng)如何為之努力？四、拓展與思考1.《雖有嘉肴》強調(diào)“學(xué)”與“教”的相互促進，你還能從其他古代典籍或名言中找到類似的教育思想嗎？請舉例說明。2.“大同”社會是儒家的理想社會，與陶淵明筆下的“世外桃源”有何異同？請簡要分析。3.結(jié)合兩篇短文，談?wù)劇抖Y記》這部典籍給你的總體印象。五、參考答案與提示（此處略去具體答案，實際訓(xùn)練中應(yīng)提供詳盡的參考答案，包括字詞解釋、句子翻譯、問題分析等，并對難點問題給予適當提示，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，對于“教學(xué)相長”的理解，應(yīng)提示學(xué)生不僅指教師的教與學(xué)，也可泛指學(xué)習過程中教與學(xué)的相互促進；對于“大同社會”的特征，應(yīng)引導(dǎo)