小學(xué)語文古詩詞背誦技巧總結(jié)古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，背誦古詩詞不僅能豐富小學(xué)生的語言積累，提升文學(xué)素養(yǎng)，更能讓他們在潛移默化中感受漢字的韻律美與意境美。然而，面對一些看似晦澀的古詩詞，不少小學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，背誦效果不佳。其實(shí)，古詩詞背誦并非簡單的死記硬背，掌握科學(xué)的方法與技巧，便能化難為易，讓背誦過程變得輕松而高效。一、理解為先，奠定背誦基礎(chǔ)任何脫離理解的記憶都是空中樓閣，古詩詞背誦尤其如此。小學(xué)生在背誦前，首先要掃清字詞障礙，理解詩句的字面含義，進(jìn)而把握整首詩的主旨情感與創(chuàng)作背景。1.字詞疏通是前提：遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語，要及時(shí)查閱工具書或請教老師。只有弄懂了每一個(gè)字、每一個(gè)詞的意思，才能準(zhǔn)確把握詩句的內(nèi)涵。例如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”，并非“坐下”之意，而是“因?yàn)椤?，理解了這一點(diǎn)，詩句的意境便豁然開朗。2.詩句串講明大意：在理解字詞的基礎(chǔ)上，要能將詩句的意思連貫起來，用自己的話復(fù)述出來。這一過程有助于孩子把握詩句間的邏輯聯(lián)系，而非孤立地記憶文字。3.背景了解促深化：適當(dāng)介紹作者生平、創(chuàng)作這首詩時(shí)的時(shí)代背景或相關(guān)軼事，可以幫助孩子更好地理解詩人的情感寄托。比如學(xué)習(xí)李白的詩，了解他豪放不羈的性格；學(xué)習(xí)杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷，都能讓背誦更有溫度和深度。二、朗讀吟誦，感受韻律之美古詩詞具有獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，這是其便于記誦的重要原因。通過反復(fù)朗讀吟誦，讓孩子在聲情并茂的體驗(yàn)中感受平仄、押韻的音樂美，從而自然成誦。1.范讀引領(lǐng)入佳境：教師或家長的富有感情的范讀至關(guān)重要。要讀出詩的節(jié)奏、語氣和情感，讓孩子耳濡目染，初步感知詩歌的音韻美和情感基調(diào)。是激昂還是低沉，是歡快還是憂傷，都應(yīng)在朗讀中體現(xiàn)出來。2.多種形式練朗讀：可以采用自由讀、指名讀、分組讀、配樂讀、拍手讀、打節(jié)奏讀等多種形式，激發(fā)孩子的朗讀興趣。例如，七言詩可以按“二二三”或“四三”的節(jié)奏劃分停頓，五言詩可按“二三”的節(jié)奏朗讀。3.吟誦品味韻味長：吟誦比朗讀更進(jìn)一層，它更注重依字行腔，根據(jù)字義和情感的需要調(diào)整音高、語速和拖腔，更能體會古詩詞的韻味。鼓勵(lì)孩子大膽吟誦，甚至可以配上簡單的動(dòng)作，加深記憶。三、想象入境，構(gòu)建畫面之趣古詩詞往往“詩中有畫，畫中有詩”。引導(dǎo)孩子根據(jù)詩句展開豐富的聯(lián)想和想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的畫面，讓孩子仿佛置身其中，能有效增強(qiáng)記憶效果。1.逐句想象構(gòu)畫面：引導(dǎo)孩子逐句品讀詩句，想象詩句所描繪的景象。比如讀到“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，腦海中要能浮現(xiàn)出黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，白鷺排成一行飛向蔚藍(lán)天空的鮮活畫面。2.整體感知悟意境：在逐句想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子將零散的畫面整合起來，感受整首詩所營造的意境氛圍。是寧靜的田園，還是壯闊的邊塞？是生機(jī)勃勃的春天，還是蕭瑟凄清的秋日？讓孩子在心中構(gòu)建一幅完整的“詩意圖”。3.情感共鳴促內(nèi)化：在想象畫面的同時(shí)，引導(dǎo)孩子體會詩人所要表達(dá)的情感。是對大自然的贊美，對故鄉(xiāng)的思念，還是對友人的送別之情？當(dāng)孩子與詩人的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，背誦就不再是機(jī)械的記憶，而是情感的自然流露。四、化整為零，分步攻克難關(guān)對于篇幅較長或理解稍有難度的古詩詞，可以采用“化整為零，各個(gè)擊破”的策略，降低背誦難度，增強(qiáng)孩子的信心。1.分句/分段背誦：將一首詩分成若干個(gè)小的單元，比如一句一句，或兩句一組，先集中精力背誦一個(gè)單元，再背下一個(gè)單元，最后將各個(gè)單元串聯(lián)起來，整首詩的背誦就水到渠成了。2.抓住關(guān)鍵詞句：每首詩中都有關(guān)鍵的字、詞或句子，它們往往是理解詩意、串聯(lián)全詩的關(guān)鍵。引導(dǎo)孩子找到這些“詩眼”或關(guān)鍵句，重點(diǎn)記憶，以點(diǎn)帶面。五、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶成果根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固記憶的關(guān)鍵。要引導(dǎo)孩子合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，采用多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，防止遺忘。1.及時(shí)復(fù)習(xí)：當(dāng)天學(xué)習(xí)的古詩詞，當(dāng)天要及時(shí)背誦，并在睡前、第二天清晨進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2.經(jīng)?；仡櫍豪谜n余時(shí)間、周末等，對已背誦的古詩詞進(jìn)行回顧，可以采用抽查、接龍、默寫等方式，確保記憶的持久性。3.學(xué)以致用：鼓勵(lì)孩子在日常交流、寫作中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的古詩詞名句，讓“死”的知識“活”起來，加深理解和記憶。六、趣味輔助，激發(fā)背誦熱情針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用一些趣味性的輔助手段，可以有效激發(fā)他們背誦古詩詞的積極性和主動(dòng)性。1.編講故事法：有些古詩詞背后有動(dòng)人的故事，或者詩句本身就具有敘事性，可以引導(dǎo)孩子將其改編成小故事，在講故事的過程中記住詩句。2.繪畫涂鴉法：鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己對詩句的理解，畫出詩中的景象或意境。畫畫的過程也是理解和記憶的過程。3.游戲競賽法：開展古詩詞接龍、飛花令、背誦小能手評比等活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的競爭氛圍中強(qiáng)化記憶。4.多媒體輔助：利用動(dòng)畫片、古詩詞歌曲、朗誦音頻等多媒體資源，讓古詩詞學(xué)習(xí)更生動(dòng)、更形象。七、堅(jiān)持積累，養(yǎng)成良好習(xí)慣背誦古詩詞非一日之功，需要長期堅(jiān)持，積少成多。要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成每日誦讀的好習(xí)慣，讓古詩詞融入日常學(xué)習(xí)生活。1.制定計(jì)劃：根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定合理的背誦計(jì)劃，比如每天背誦一首短詩，或每周背誦一首較長的詩。2.營造氛圍：在家中營造熱愛古詩詞的氛圍，家長帶頭誦讀，與孩子一起學(xué)習(xí)、討論，讓孩子在耳濡目染中愛上古詩詞。3.鼓勵(lì)激勵(lì)：對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們在成就感中持續(xù)前進(jìn)。總之，小學(xué)語文古詩詞的背誦，應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，以朗讀吟誦為核心，以想象入境為橋梁，輔以科學(xué)的方法