幼兒園大班語言表達(dá)活動教案活動領(lǐng)域語言、藝術(shù)、社會活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒感知故事的基本結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），嘗試運(yùn)用連貫、完整的語言創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。2.鼓勵幼兒大膽運(yùn)用詞匯和句式，積極表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，提升語言表達(dá)的流暢性和自信心。3.體驗(yàn)與同伴共同創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)傾聽他人、樂于分享的良好習(xí)慣。活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*一個裝飾精美的“魔法口袋”，內(nèi)裝有多種具有代表性的物品，如：小玩具熊、小汽車、彩色積木塊（可代表房子、山等）、小花朵、小雨傘、魔法棒等。*白板或大張畫紙，彩色馬克筆或油畫棒。*故事開頭示例圖（可選，如：一片森林的背景圖）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已具有一定的聽故事和簡單講述故事的經(jīng)驗(yàn)，對常見物品的名稱和功能有基本認(rèn)識。活動過程一、導(dǎo)入：神秘的“魔法口袋”——激發(fā)興趣，引出主題1.情境創(chuàng)設(shè)：教師手持一個裝飾精美的“魔法口袋”，面帶神秘的表情走進(jìn)活動室：“小朋友們，今天老師帶來了一個特別神奇的東西，它叫做‘魔法口袋’。你們猜猜，這個口袋里會有什么呢？”（引導(dǎo)幼兒自由猜測，激發(fā)好奇心。）2.初步感知：“這個魔法口袋可不一般，它里面藏著的東西能幫助我們編出許許多多有趣的故事呢！想不想和老師一起變個‘故事魔法’？”二、展開：故事的“零件”——感知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方法1.取出“故事零件”，認(rèn)識故事要素：*教師從“魔法口袋”中逐一取出幾樣物品，如：一只玩具小兔子、一個小蘑菇房子模型、一把小雨傘。*引導(dǎo)幼兒觀察并說出物品名稱。*提問引導(dǎo)：“如果我們要用這幾樣?xùn)|西來編一個故事，故事里應(yīng)該有誰呢？（小兔子）小兔子可能在哪里呢？（蘑菇房子里/旁邊）如果突然下雨了，小兔子有小雨傘，會發(fā)生什么事情呢？”*通過提問，幫助幼兒初步感知故事的基本要素：角色、地點(diǎn)、事件（開端/發(fā)展）。2.示范創(chuàng)編，學(xué)習(xí)簡單方法：教師結(jié)合取出的物品，示范創(chuàng)編一個簡短的故事片段，強(qiáng)調(diào)使用連貫的語言和豐富的詞匯。例如：“在一個美麗的森林里，住著一只可愛的小兔子。一天早上，小兔子推開蘑菇房子的門，想要去采蘑菇。可是，天上突然烏云密布，下起了淅淅瀝瀝的小雨。小兔子趕緊從背包里拿出了它心愛的小雨傘，撐開傘，高高興興地繼續(xù)往前走，因?yàn)樗?，雨后的蘑菇會更多更鮮美呢！”提問：“老師的故事里，小兔子在做什么？它遇到了什么？它是怎么做的？”引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容，感知情節(jié)的連貫性。3.分組討論，嘗試合作創(chuàng)編：*將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一個“迷你魔法口袋”（內(nèi)裝有2-3件不同的物品，如：小猴子、香蕉、小河；小熊、皮球、大樹等）。*引導(dǎo)各組幼兒先共同商量：口袋里有什么？可以做故事里的誰/什么？它們之間可能會發(fā)生什么有趣的事情？鼓勵幼兒大膽想象，互相啟發(fā)。*教師巡回指導(dǎo)，傾聽各組的想法，對有困難的小組給予啟發(fā)和幫助，鼓勵幼兒用自己的話把想法說出來。例如，提醒幼兒：“小猴子拿到香蕉會怎么樣呢？如果香蕉掉到小河里了呢？”4.集體分享，共同完善：*邀請每組派代表（或自愿者）講述本組創(chuàng)編的故事初稿。*教師引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，并在講述完畢后，鼓勵大家給予掌聲，或提出自己的想法：“你們覺得這個故事哪里最有趣？如果是你，你會讓小猴子接下來做什么呢？”*教師根據(jù)幼兒的講述，幫助梳理情節(jié)，豐富詞匯，例如：“小猴子‘飛快地’爬上樹”、“小熊‘開心地’拍著皮球”、“小河‘嘩啦啦’地流著”。三、結(jié)束：故事大王秀——展示成果，體驗(yàn)樂趣1.推選“最佳創(chuàng)意故事”或“最勇敢講述者”：不必過于正式，以鼓勵為主。例如：“今天每個小組的小朋友都編出了特別棒的故事，有的故事很有趣，有的故事很有愛心，你們都是小小故事大王！”2.完整講述，情感升華：教師可以選取一個大家討論比較熱烈或創(chuàng)意較好的故事，引導(dǎo)全班幼兒共同參與，將其補(bǔ)充完整，并進(jìn)行集體講述，讓幼兒體驗(yàn)合作成功的喜悅和語言表達(dá)的樂趣。3.活動延伸：“今天我們用‘魔法口袋’里的物品編出了好聽的故事，小朋友們回家后，也可以和爸爸媽媽一起，用家里的玩具或其他東西來編故事，明天來幼兒園和小伙伴們分享哦！”活動反思（教師課后填寫）*幼兒對“魔法口袋”的形式是否感興趣？參與度如何？*幼兒在創(chuàng)編過程中，語言表達(dá)的連貫性、詞匯的豐富性如何？*分組合作時，幼兒之間的互動和協(xié)作情況怎樣？*教師的示范和引導(dǎo)是否有效？哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)？*活動目標(biāo)的達(dá)成情況如何？活動延伸建議*語言區(qū)活動：設(shè)置“故事創(chuàng)編角”，提供更多不同種類的道具（動物指偶、場景圖片、詞語卡片等），鼓勵幼兒自由創(chuàng)編和講述故事，并將故事畫下來或記錄下來（教師幫助記錄文字）。*美工區(qū)活動：將創(chuàng)編的故事角色或場景畫出來，制作成簡單的故事繪本。*表演區(qū)活動：幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的