英語考試試題雙向細(xì)目表制作模板引言在英語教學(xué)與評估領(lǐng)域，一份科學(xué)、規(guī)范的考試試卷是檢驗教學(xué)成果、反饋學(xué)習(xí)效果、引導(dǎo)教學(xué)方向的重要工具。而試卷質(zhì)量的核心保障，很大程度上依賴于命題前精心設(shè)計的“雙向細(xì)目表”。它不僅是命題者的“路線圖”，確保試題的覆蓋面、代表性和難易度分布合理，也是考試效度與信度的重要支撐。本文旨在提供一份實用的英語考試試題雙向細(xì)目表制作模板，并闡述其構(gòu)建邏輯與使用方法，以期為英語教師和命題工作者提供有益參考。一、雙向細(xì)目表的內(nèi)涵與重要性雙向細(xì)目表（Two-WaySpecificationTable），顧名思義，是一種二維表格。它以考查內(nèi)容（知識點、技能點）為一個維度，以考查目標(biāo)（能力層次）為另一個維度，清晰地展示了每份試卷中各個考查點的分布情況、所占權(quán)重以及期望達(dá)到的認(rèn)知水平。其重要性體現(xiàn)在：1.確?？荚囆Ф龋菏乖囶}內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致，真正考查到核心內(nèi)容與關(guān)鍵能力。2.提升考試信度：規(guī)范命題過程，減少主觀隨意性，使試題難度、區(qū)分度等指標(biāo)更趨穩(wěn)定。3.指導(dǎo)教學(xué)實踐：為教師提供清晰的教學(xué)導(dǎo)向，明確哪些內(nèi)容是重點，應(yīng)達(dá)到何種掌握程度。4.便于質(zhì)量分析：考試后，可依據(jù)細(xì)目表對學(xué)生在各知識點和能力層次上的表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。二、雙向細(xì)目表的核心構(gòu)成要素一個完整的英語考試雙向細(xì)目表通常包含以下核心要素：1.考查維度一：考查內(nèi)容/知識點(Content/KnowledgePoints)*依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容等。*細(xì)化：通常包括語言知識（語音、詞匯、語法、功能意念、話題）和語言技能（聽、說、讀、寫、譯）兩大方面，并需進(jìn)一步分解到具體的子項目。例如，“詞匯”可細(xì)化到“核心詞匯辨析”、“固定搭配運用”等；“閱讀理解”可細(xì)化到“獲取具體信息”、“理解主旨大意”、“進(jìn)行推理判斷”等。2.考查維度二：考查目標(biāo)/能力層次(CognitiveLevel/Objective)*依據(jù)：布魯姆教育目標(biāo)分類法（或其修訂版）是常用的理論框架，結(jié)合英語學(xué)科特點進(jìn)行調(diào)整。*常見層次（由低到高）：*記憶/識別(Remember/Recognize)：對所學(xué)英語知識（如單詞、語法規(guī)則、語音語調(diào)）的回憶和再認(rèn)。*應(yīng)用/運用(Apply/Use)：能在具體的語言情境中，正確運用所學(xué)的英語知識和技能解決問題，完成任務(wù)。例如，運用語法規(guī)則進(jìn)行句子改寫，運用詞匯進(jìn)行簡單對話。*分析/推斷(Analyze/Infer)：能將復(fù)雜的英語信息分解，理解其內(nèi)在邏輯關(guān)系；能根據(jù)上下文線索進(jìn)行合理推斷。*評價/鑒賞(Evaluate/Appreciate)：能對所聽、所讀的英語材料的觀點、態(tài)度、文體特征、語言表達(dá)等進(jìn)行判斷、比較和評價；對文學(xué)作品的初步鑒賞。*創(chuàng)造/表達(dá)(Create/Express)：能運用所學(xué)語言知識和技能，進(jìn)行有創(chuàng)意的思想表達(dá)和信息輸出，如撰寫短文、進(jìn)行口頭報告、參與辯論等。*注意：不同學(xué)段、不同類型的考試，對各能力層次的側(cè)重會有所不同。3.題型(ItemType)：指明考查該知識點和能力層次所采用的具體題目形式，如選擇題、填空題、閱讀理解題、完形填空題、寫作題、聽力選擇題、口語簡述題等。4.題量(NumberofItems)：對應(yīng)某一具體考查點和能力層次的題目數(shù)量。5.分值(Points)：每道題或每個考查點的賦分。6.預(yù)計難度(ExpectedDifficulty)：通常分為易、中、難三個等級，根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生水平進(jìn)行預(yù)估。三、英語考試試題雙向細(xì)目表制作模板及使用說明以下提供一個通用的英語考試試題雙向細(xì)目表模板框架。使用者可根據(jù)具體考試（如單元測試、期中/期末考試、學(xué)業(yè)水平考試、高考模擬等）的性質(zhì)、目的、對象（年級、水平）和時長進(jìn)行調(diào)整和填充?！居⒄Z考試試題雙向細(xì)目表示例模板】考試名稱：[例如：XX年級上學(xué)期英語期末考試]考試時長：[例如：90分鐘/120分鐘]滿分分值：[例如：100分/120分/150分]適用對象：[例如：高一年級學(xué)生]命題依據(jù)：[例如：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》、XX出版社《英語》必修X教材]序號考查內(nèi)容/模塊(Content/Module)知識點/技能點細(xì)化(SpecificKnowledge/SkillPoints)考查目標(biāo)/能力層次(CognitiveLevel)題型(ItemType)題量(No.)分值(Points)預(yù)計難度(Difficulty)備注(Remarks):---::-----------------------------:-------------------------------------------------:--------------------------------:--------------:--------::-----------::-------------------::------------:1**語言知識(LanguageKnowledge)**1.1詞匯(Vocabulary)核心詞匯認(rèn)讀與理解記憶/識別(Remember)單詞拼寫/選擇55易課本Unit1-31.1詞匯辨析與語境應(yīng)用應(yīng)用/運用(Apply)單項選擇88中近義詞、固定搭配1.2語法(Grammar)[具體語法點1，如：時態(tài)]理解/領(lǐng)會(Understand)句型轉(zhuǎn)換44中一般過去時與現(xiàn)在完成時1.2[具體語法點2，如：非謂語動詞]應(yīng)用/運用(Apply)語法填空1015中偏難1.3功能意念(Functions)日常交際用語應(yīng)答應(yīng)用/運用(Apply)補全對話55中1.4話題(Topics)[具體話題，如：環(huán)境保護(hù)]相關(guān)詞匯與表達(dá)理解/領(lǐng)會(Understand)閱讀理解A篇48中2**語言技能(LanguageSkills)**2.1聽力(Listening)獲取簡單事實信息理解/領(lǐng)會(Understand)短對話選擇55易2.1理解長對話/獨白主旨與細(xì)節(jié)理解/領(lǐng)會(Understand)長對話/獨白選擇1010中2.1聽辨說話人態(tài)度或進(jìn)行簡單推斷分析/推斷(Analyze)聽力填空/簡答510中偏難2.2理解主旨要義，歸納段落大意分析/推斷(Analyze)閱讀理解C篇48中說明文2.2進(jìn)行推理判斷，理解深層含義分析/推斷(Analyze)閱讀理解D篇48難議論文2.2猜測生詞詞義分析/推斷(Analyze)完形填空1515中偏難2.3寫作(Writing)根據(jù)提示完成簡單應(yīng)用文（如：郵件、通知）應(yīng)用/運用(Apply)應(yīng)用文寫作115中80詞左右2.3就某一話題發(fā)表看法并進(jìn)行簡單論述創(chuàng)造/表達(dá)(Create)話題作文120難120詞左右2.4口語(Speaking)*[如：簡短自我介紹、看圖描述、情景問答][理解/領(lǐng)會、應(yīng)用/運用、創(chuàng)造/表達(dá)][口頭回答、描述][][][]視考試類型而定2.5翻譯(Translation)*[如：漢譯英句子翻譯]應(yīng)用/運用(Apply)句子翻譯510中視考試類型而定**合計(Total)**[]100/120/150使用說明：*“考查內(nèi)容/模塊”：這是對考查范圍的宏觀劃分，如語言知識、語言技能，以及更細(xì)致的模塊。*“知識點/技能點細(xì)化”：這是核心列之一，需要盡可能具體、明確。例如，語法不能只寫“語法”，而要寫“一般過去時”、“定語從句”等。*“考查目標(biāo)/能力層次”：根據(jù)該知識點或技能點在本階段的教學(xué)要求，選擇合適的能力層次。一個題目可能涉及多個能力層次，以主要考查的為準(zhǔn)。*“題型”：填寫具體的題目形式。*“題量”與“分值”：需根據(jù)各考查點的重要性和預(yù)計難度進(jìn)行合理分配，并確?？偤团c滿分一致。*“預(yù)計難度”：由命題者根據(jù)經(jīng)驗和學(xué)生實際水平預(yù)估，有助于把握整卷難度分布。*“備注”：可填寫該題目的出處（如教材某單元）、考查重點提示、字?jǐn)?shù)要求等。*“*”號項目：如口語、翻譯等，根據(jù)考試的性質(zhì)和條件決定是否包含。四、制作步驟與注意事項制作步驟：1.明確考試目的與性質(zhì)：是診斷性測試、形成性測試還是終結(jié)性測試？是水平測試還是學(xué)業(yè)成就測試？2.研讀相關(guān)文件：深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱對相應(yīng)學(xué)段的要求，梳理教材重點內(nèi)容。3.確定考查范圍與重點：基于上述分析，確定本次考試擬覆蓋的核心知識點和技能點。4.劃分能力層次：結(jié)合英語學(xué)科特點和考試目標(biāo)，確定各考查內(nèi)容對應(yīng)的能力層次要求。5.初擬細(xì)目表框架：將考查內(nèi)容和能力層次作為縱橫軸，填充初步設(shè)想的題型、題量、分值。6.反復(fù)調(diào)整與平衡：檢查各知識點、各能力層次的分布是否合理，題量與分值是否匹配，難度是否適中，是否覆蓋了核心內(nèi)容，有無重復(fù)或遺漏。這是一個動態(tài)調(diào)整的過程。7.審核與定稿：邀請經(jīng)驗豐富的教師或?qū)＜覍?xì)目表進(jìn)行審閱，提出修改意見，最終定稿。注意事項：*科學(xué)性與導(dǎo)向性：細(xì)目表的制定必須基于科學(xué)的教育測量理論和英語學(xué)科規(guī)律，同時要對教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。*全面性與代表性：在有限的題量內(nèi)，盡可能覆蓋教學(xué)的主要內(nèi)容和核心能力，選擇有代表性的知識點和技能點。*可行性與操作性：制定的細(xì)目表應(yīng)簡明易懂，便于命題人員理解和執(zhí)行。*靈活性與動態(tài)性：模板是通用的，實際使用時需靈活調(diào)整。隨著教學(xué)改革和學(xué)生水平變化，細(xì)目表也應(yīng)隨之優(yōu)化。*與試卷藍(lán)圖結(jié)合：雙向細(xì)目表是試卷藍(lán)圖的核心組成部分，命題時應(yīng)嚴(yán)格按照細(xì)目表進(jìn)行，避免隨意更改。五、應(yīng)用示例（片段）為更直觀理解，以下是“閱讀理解C篇”在細(xì)目表中的可能呈現(xiàn)方式（承接上表中2.2閱讀理解C篇）：序號考查內(nèi)容/模塊知識點/技能點細(xì)化考查目標(biāo)/能力層次題型題量分值預(yù)計難度備注:---::------------:---------------------------:--------------:---------:---::---::-------:-------------------------------------2.2閱讀理解理解主旨要義，歸納段落大意分析/推斷閱讀理解C篇48中說明文（主題：人工智能對生活的影響）1.理解作者寫作意圖分析/推斷選擇題12中第45題2.歸納文章段落主旨分析/推斷選擇題12中第46題3.識別文章結(jié)構(gòu)及過渡關(guān)系分析/