《小豬唏哩呼嚕》深度閱讀與品格培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、課程基本信息*課程名稱(chēng)：《小豬唏哩呼?！分黝}閱讀與實(shí)踐*適用年級(jí)：小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）*課時(shí)安排：建議3-4課時(shí)（每課時(shí)40分鐘），可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整*授課對(duì)象：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，具備初步獨(dú)立閱讀拼音讀物的能力*教材版本：孫幼軍著《小豬唏哩呼?！罚ㄗ⒁舭妫唧w分冊(cè)可根據(jù)教學(xué)需要選擇）二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并掌握課文中的重點(diǎn)生字詞，理解其在具體語(yǔ)境中的含義。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。3.初步理解故事內(nèi)容，把握主要情節(jié)和人物形象特點(diǎn)（特別是小豬唏哩呼嚕的性格特征）。4.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的閱讀方法，如帶著問(wèn)題讀、邊讀邊思考、借助插圖理解等。5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的閱讀感受和想法，提高口頭表達(dá)能力。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀品味、問(wèn)題探究、小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖、提取信息、聯(lián)想想象的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，初步形成遷移運(yùn)用的意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受小豬唏哩呼嚕天真、善良、勇敢、樂(lè)觀、樂(lè)于助人、不怕困難的美好品質(zhì)，產(chǎn)生積極的情感共鳴。2.體會(huì)故事中的幽默與溫情，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小豬唏哩呼嚕的優(yōu)秀品質(zhì)，初步樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。三、課程內(nèi)容與課時(shí)安排（建議）*第一課時(shí)：初識(shí)唏哩呼?！哆窳ê魢Ｊ钦l(shuí)》、《大狼叼走了唏哩呼?！?重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小豬唏哩呼嚕，感受其“唏哩呼?！钡目蓯?ài)形象，初步感知其勇敢。*第二課時(shí)：唏哩呼嚕的奇遇與智慧——《不是打秋千》、《小豬當(dāng)保鏢》（節(jié)選或核心情節(jié)）*重點(diǎn)：體會(huì)小豬在困境中的冷靜、機(jī)智和善良，學(xué)習(xí)其解決問(wèn)題的態(tài)度。*第三課時(shí)：唏哩呼嚕的成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)——《為媽媽買(mǎi)橘子》、《小豬的生日禮物》*重點(diǎn)：感受小豬對(duì)媽媽的愛(ài)、懂事和責(zé)任感，理解“付出”與“感恩”。*第四課時(shí)：我是小豬唏哩呼?！适峦卣古c品格踐行*重點(diǎn)：回顧與總結(jié)小豬的優(yōu)秀品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)做“小豬唏哩呼嚕”式的好孩子。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受小豬唏哩呼嚕的鮮明個(gè)性。2.通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，認(rèn)同并向往小豬身上的美好品質(zhì)。*教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生將故事中的道理與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情感內(nèi)化。2.如何在閱讀中有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和初步的邏輯思維能力。五、教學(xué)方法與策略1.情境教學(xué)法：利用圖片、音頻、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.朗讀感悟法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，理解內(nèi)容。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深化理解。4.互動(dòng)探究法：組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。5.直觀演示法：運(yùn)用插圖、實(shí)物、表演等方式，幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容。6.生活化教學(xué)法：將故事內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。六、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：*《小豬唏哩呼嚕》注音版圖書(shū)。*相關(guān)的PPT課件（包含圖片、文字、音頻片段）。*生字詞卡片、小豬唏哩呼嚕形象圖片或手偶。*獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙或“唏哩呼嚕小勇士”獎(jiǎng)?wù)碌取?繪畫(huà)工具、表演道具（可選）。*學(xué)生準(zhǔn)備：*提前閱讀（或由家長(zhǎng)陪伴閱讀）《小豬唏哩呼?！分付ㄆ?。*準(zhǔn)備《小豬唏哩呼?！纷⒁舭鎴D書(shū)。*鉛筆、橡皮、練習(xí)本、彩筆。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（示例：第二課時(shí)）課時(shí)主題：唏哩呼嚕的奇遇與智慧——《不是打秋千》、《小豬當(dāng)保鏢》(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位特別可愛(ài)的小豬朋友，他吃東西的時(shí)候總是——（生：唏哩呼嚕！）對(duì)啦，他就是小豬唏哩呼嚕！我們知道了唏哩呼嚕被大狼叼走了，但是他一點(diǎn)也不害怕，反而覺(jué)得很有趣，像在坐什么呀？（生：過(guò)山車(chē)！）2.師：這只勇敢的小豬后來(lái)怎么樣了呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)小豬唏哩呼嚕的奇遇故事，看看他又遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么有趣的事情。（板書(shū)課題：小豬當(dāng)保鏢）看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：小豬給誰(shuí)當(dāng)保鏢？他能當(dāng)好嗎？）(二)共讀故事，探究感悟(約25-28分鐘)1.閱讀《不是打秋千》片段（承接上文，過(guò)渡）*師：大狼把唏哩呼嚕叼到了家門(mén)口，準(zhǔn)備把他怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧或快速瀏覽）可是大狼的老婆卻讓大狼去捉兔子，把唏哩呼嚕拴在樹(shù)上。唏哩呼嚕覺(jué)得脖子上的繩子勒得難受，他是怎么做的呢？（學(xué)生自由讀或教師引讀相關(guān)段落）*提問(wèn)互動(dòng)：*唏哩呼嚕把拴他的繩子當(dāng)成什么了？（打秋千）*他為什么會(huì)覺(jué)得是打秋千？（體現(xiàn)小豬的天真、樂(lè)觀）*當(dāng)他發(fā)現(xiàn)“秋千”越來(lái)越不好玩，繩子勒得越來(lái)越緊時(shí)，他害怕了嗎？他是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小豬心理活動(dòng)的句子，感受其冷靜和動(dòng)腦筋想辦法）*最后小豬是怎樣“得救”的？（小蛇幫助了他，因?yàn)樾∝i幫小蛇解了圍）這里體現(xiàn)了小豬的什么品質(zhì)？（善良、樂(lè)于助人，也為后文埋下伏筆）2.重點(diǎn)閱讀《小豬當(dāng)保鏢》*師：經(jīng)歷了一場(chǎng)虛驚，唏哩呼嚕想趕緊回家。路上，他遇到了誰(shuí)？（猩猩老二）猩猩老二讓小豬做什么？（當(dāng)保鏢，送橘子）*角色朗讀與體驗(yàn)：*教師扮演猩猩老二，學(xué)生扮演小豬，朗讀他們之間的對(duì)話，體會(huì)猩猩老二的霸道和小豬的無(wú)奈但又講信用。*師：小豬雖然害怕，但他答應(yīng)了的事情就一定要做到，真是個(gè)守信用的孩子！他在當(dāng)保鏢的路上，又遇到了什么危險(xiǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生找出“月牙熊”的情節(jié)）*情境分析與討論：*月牙熊想吃小豬的橘子，小豬是怎么說(shuō)的？（“這是給猩猩老二先生送的”，“我答應(yīng)了人家，一定要送到”）——守信用。*月牙熊很兇，小豬害怕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受小豬的緊張和害怕，但他有沒(méi)有退縮？）*關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)幫助了小豬？（小蛇花花，呼應(yīng)前文小豬幫助小蛇）這說(shuō)明了什么？（幫助別人，也會(huì)得到別人的幫助；善良是會(huì)傳遞的）*師：小豬最終安全地把橘子送到了嗎？猩猩老二有沒(méi)有欺負(fù)他？（沒(méi)有，因?yàn)樾尚衫隙滦∩呋ɑǎ┬∝i雖然遇到了困難，但他憑借自己的（守信用、不放棄）和朋友的幫助，成功完成了任務(wù)。(三)回顧小結(jié)，提煉品質(zhì)(約5分鐘)*師：今天我們一起讀了小豬唏哩呼嚕被大狼叼走后發(fā)生的故事，還讀了他給猩猩老二當(dāng)保鏢的故事。你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵詞：勇敢、樂(lè)觀、冷靜、動(dòng)腦筋、善良、守信用、不怕困難……）*師：是呀，小豬唏哩呼嚕雖然小，遇到了很多危險(xiǎn)，但他總能用自己的方式去面對(duì)，真是太棒了！(四)拓展延伸，情感內(nèi)化(約5分鐘)1.想一想，說(shuō)一說(shuō)：*如果你是小豬唏哩呼嚕，被大狼叼走的時(shí)候，你會(huì)怎么想？怎么做？*當(dāng)你答應(yīng)了別人一件事情，但是做起來(lái)有點(diǎn)困難的時(shí)候，你會(huì)像小豬一樣堅(jiān)持下去嗎？2.布置作業(yè)：*把今天聽(tīng)到的小豬當(dāng)保鏢的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。*繼續(xù)閱讀《小豬唏哩呼?！分心愀信d趣的故事，看看小豬還有哪些可愛(ài)的表現(xiàn)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)：*課堂觀察：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、閱讀興趣、發(fā)言積極性、與同伴合作情況。*提問(wèn)與回答：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)，了解其對(duì)故事內(nèi)容的理解程度和情感體驗(yàn)。*課堂小練筆/繪畫(huà)：如“我眼中的唏哩呼?！焙?jiǎn)筆畫(huà)，或用一兩句話描述小豬的特點(diǎn)。*故事續(xù)編/表演：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，續(xù)編故事結(jié)尾或表演故事片段，檢驗(yàn)其理解與創(chuàng)造能力。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：*閱讀分享會(huì)：課程結(jié)束時(shí)，組織“我最喜歡的唏哩呼嚕故事”分享會(huì)，學(xué)生可以講述、朗誦或展示相關(guān)作品。*“唏哩呼嚕小獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)選：根據(jù)學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如閱讀認(rèn)真、積極思考、樂(lè)于助人、勇敢嘗試等，評(píng)選出班級(jí)的“唏哩呼嚕小勇士”、“唏哩呼嚕小幫手”等。九、教學(xué)建議與拓展1.家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子共讀《小豬唏哩呼?！罚瑺I(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。可以請(qǐng)家長(zhǎng)反饋孩子閱讀后的趣事或變化。2.閱讀延伸：*推薦閱讀孫幼軍的其他童話作品，如《小布頭奇遇記》等。*開(kāi)展“我們班的‘唏哩呼?！敝黝}活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。3.實(shí)踐活動(dòng)：*角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行故事片段表演，加深對(duì)人物的理解。*繪畫(huà)創(chuàng)作：“小豬唏哩呼嚕奇遇記”連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。*愛(ài)心行動(dòng)：結(jié)合“為媽媽買(mǎi)橘子”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生為家人做一件力所能及的小事，并分享感受。十、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例：第二課時(shí)）小豬當(dāng)保鏢（貼小豬圖片）唏哩呼嚕*勇敢（不怕大狼、月牙熊）*樂(lè)觀（把繩子當(dāng)秋千）*善良（幫助小蛇）*守信用（答應(yīng)的事一定做到）*動(dòng)腦筋（想辦法）遇到困難怎么辦？冷靜→想辦法→不放棄（板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出人物品質(zhì)和核心價(jià)值觀，多用關(guān)鍵詞和圖畫(huà)輔助）十一、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）*本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況如何？*哪些教