小學(xué)六年級語文寫作素材與范文同學(xué)們，步入小學(xué)六年級，你們的筆尖承載的不僅僅是文字，更是對世界的認知和內(nèi)心的聲音。寫作，是記錄生活、表達情感、展現(xiàn)思考的重要方式。要寫出好文章，離不開豐富的素材積累和有效的方法指導(dǎo)。本文將為大家提供一些實用的寫作素材方向、寫作技巧點撥，并附上幾篇不同類型的范文及點評，希望能幫助大家打開寫作思路，讓筆下的文字煥發(fā)生機。一、寫作素材積累：生活處處皆文章“巧婦難為無米之炊”，素材是寫作的基礎(chǔ)。六年級的寫作素材，其實就藏在我們?nèi)粘５狞c滴之中。1.生活觀察類素材*校園生活：課堂上的一次精彩發(fā)言、運動會上的奮力拼搏、課間與同學(xué)的嬉笑打鬧、與老師的一次談心、班級里的一次小小風(fēng)波、校園里的四季景色變化。這些都是最貼近你們生活的素材，寫起來會得心應(yīng)手。*家庭生活：家人的一句叮嚀、一頓溫馨的晚餐、一次有趣的家庭游戲、為父母做的一件小事、家庭中的一次難忘的旅行或聚會。親情是永恒的主題，真摯的情感最能打動人。*社會與自然：社區(qū)里的新鮮事、街頭巷尾的見聞、公園里的一草一木、四季的更迭（春花、夏雨、秋葉、冬雪）、一次偶然的發(fā)現(xiàn)（比如觀察螞蟻搬家、小貓的趣事）。用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)平凡中的不凡。2.閱讀感悟類素材*書籍與文章：閱讀一本好書后的感想，對某個故事人物的喜愛或同情，對某句名言警句的理解。可以是名著選段，也可以是課文中的精彩篇章。*影視作品：觀看一部有意義的電影或動畫片后的思考，某個角色給你的啟示。*好詞好句積累：在閱讀中遇到的優(yōu)美詞語、生動句子、精彩段落，都可以摘錄下來，化為己用。3.情感體驗類素材*喜怒哀樂：成功時的喜悅、失敗時的沮喪、被誤解時的委屈、幫助他人后的快樂。細膩地捕捉這些情緒的變化和產(chǎn)生的原因。*成長感悟：學(xué)會一項新技能的過程、克服一個困難的經(jīng)歷、對某個道理的逐漸明白。這些都是成長的足跡，是寶貴的寫作財富。積累方法小貼士：*寫觀察日記：養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，哪怕只有幾句話，記錄下當天的所見所聞所感。*建立素材本：專門用來摘抄好詞好句、記錄有趣的見聞、寫下瞬間的靈感。*多問為什么：看到一個現(xiàn)象，多思考一下原因和背后的故事，培養(yǎng)洞察力。二、寫作技巧點撥：讓你的文章更出彩有了素材，如何把它們組織成一篇優(yōu)秀的文章呢？1.審題立意，明確中心拿到作文題目，首先要仔細審題，明確題目要求寫什么（是寫人、記事、寫景還是狀物？），范圍是什么。然后確定文章的中心思想，你想通過這篇文章表達什么？是贊美一種品質(zhì)，還是抒發(fā)一種情感，或是說明一個道理？中心要明確、集中。2.選材構(gòu)思，詳略得當圍繞中心思想選擇合適的素材。不是所有素材都要寫進去，要選擇最能突出中心、最典型、最生動的材料。構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)：開頭怎么引人入勝，中間部分如何展開（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；人物的特點如何通過具體事例展現(xiàn)），結(jié)尾如何總結(jié)升華。重要的部分要詳細寫，次要的可以略寫。3.描寫生動，形象具體*人物描寫：寫人時，要通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物的性格特點和精神風(fēng)貌。避免空洞的形容詞，要用具體事例說話。*景物描寫：寫景時，要調(diào)動多種感官（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸），運用比喻、擬人等修辭手法，寫出景物的特點和自己的感受。*場面描寫：寫活動或事件時，要注意點面結(jié)合，既要寫出整體的氛圍，也要突出重點人物的表現(xiàn)。4.語言表達，準確流暢*用詞準確：選擇最恰當?shù)脑~語表達自己的意思。*語句通順：注意句子之間的連接，讀起來要自然流暢。*運用修辭：恰當使用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以讓語言更生動形象。*真情實感：“感人心者，莫先乎情”，用真情實感去寫，才能打動讀者。三、范文示例與點評下面提供幾篇不同類型的范文，希望能給同學(xué)們帶來啟發(fā)。范文一：寫人篇——《我的“老頑童”爺爺》我的爺爺是個年過花甲的老人，但他那顆心呀，卻比我們這些小孩子還要活潑。我們都偷偷叫他“老頑童”。爺爺?shù)摹巴妗保刹皇窍雇?。他會陪我下象棋，雖然總是被我“將軍”，但他從不氣餒，反而樂呵呵地說：“好小子，有進步！再來一局！”他還會帶我去公園放風(fēng)箏，看著五彩斑斕的風(fēng)箏在他手中越飛越高，爺爺?shù)哪樕暇拖窬`開了一朵菊花。有一次，我想學(xué)騎自行車，摔了好幾跤，疼得快要哭了。爺爺沒有像奶奶那樣急忙扶我，而是蹲下來，拍拍我身上的土，眼睛亮晶晶地看著我說：“男子漢，這點疼算什么？爺爺小時候?qū)W走路，摔的跤比這多著呢！來，再試試，爺爺在這兒看著你！”在他鼓勵的目光下，我終于學(xué)會了騎車。爺爺不僅愛玩，還特別愛“時髦”。他會用智能手機看新聞、刷視頻，有時候還會跟著視頻里學(xué)跳廣場舞，那笨拙又認真的樣子，常常逗得我們哈哈大笑。他還喜歡跟我討論動畫片里的角色，發(fā)表他獨特的“老爺爺見解”。這就是我的“老頑童”爺爺，他用他的樂觀和活力感染著我們?nèi)摇Ｓ兴?，家里總是充滿了歡聲笑語。我愛我的“老頑童”爺爺！點評：這篇文章通過“下象棋”、“放風(fēng)箏”、“學(xué)騎自行車”、“學(xué)跳廣場舞”等具體事例，生動地展現(xiàn)了爺爺“老頑童”的特點——愛玩、樂觀、鼓勵孩子。文章運用了語言描寫（爺爺?shù)脑挘?、動作描寫（蹲下來、拍拍土）、神態(tài)描寫（臉上像綻開了一朵菊花、眼睛亮晶晶地），使得爺爺?shù)男蜗筌S然紙上。情感真摯，字里行間充滿了對爺爺?shù)南矏壑?。開頭點題，中間具體事例支撐，結(jié)尾總結(jié)抒情，結(jié)構(gòu)清晰。范文二：記事篇——《第一次“當家”》“今天你是家里的小當家，所有家務(wù)和開銷都由你來負責！”媽媽的話音剛落，我就興奮得差點跳起來。終于可以體驗一下當“大人”的感覺了！早上一起床，我就開始規(guī)劃。首先是做早餐。平時看媽媽做起來挺簡單的，可輪到我，不是把雞蛋煎糊了，就是牛奶熱得溢了出來。手忙腳亂一陣，總算端出了“愛心早餐”——黑乎乎的煎蛋和帶著焦味的牛奶?？粗职謰寢審娙讨σ獬酝?，我有點不好意思。接下來是打掃衛(wèi)生。掃地、拖地、擦桌子，看似簡單的活兒，做起來卻腰酸背痛。尤其是拖地，怎么拖都拖不干凈，還留下了一串串我的小腳印。好不容易把屋子收拾整齊，一看時間，都快中午了，該去買菜了。拿著媽媽給的“生活費”，我來到菜市場。琳瑯滿目的蔬菜讓我眼花繚亂，問了價格又怕買貴了，砍起價來更是結(jié)結(jié)巴巴。最后，憑著感覺買了幾個西紅柿和一把青菜。中午的西紅柿炒雞蛋，因為鹽放多了，咸得我們直喝水。下午，我還嘗試洗了自己的襪子，結(jié)果晾在陽臺上，東倒西歪的，像打了敗仗的士兵。一天下來，我累得癱在沙發(fā)上，連手指頭都不想動一下。原來，當家這么不容易！以前總覺得爸爸媽媽做家務(wù)是理所當然的，現(xiàn)在才體會到他們的辛苦。這次“當家”的經(jīng)歷，讓我長大了不少。點評：文章選取了“第一次當家”的經(jīng)歷，這是一個非常典型且容易引起共鳴的題材。小作者按照時間順序（早上做早餐、上午打掃衛(wèi)生、中午買菜做飯、下午洗襪子），詳細描述了當家過程中的“手忙腳亂”和“不容易”。通過具體的動作描寫（煎雞蛋、拖地、買菜砍價）和心理活動（興奮、不好意思、體會到辛苦），把“第一次”的真實感受寫了出來。結(jié)尾點明了這次經(jīng)歷帶來的成長和感悟，深化了主題。語言樸實自然，充滿了生活氣息。范文三：寫景抒情篇——《校園的那棵梧桐樹》我們的校園里，有一棵高大的梧桐樹，它就像一位沉默而慈祥的老人，守護著我們成長的每一天。春天，梧桐樹抽出了嫩黃的新芽，像一個個探出小腦袋的好奇娃娃。春風(fēng)拂過，滿樹的新葉輕輕搖曳，仿佛在向我們招手問好。我們喜歡在樹下跳皮筋、丟沙包，聽著樹葉“沙沙”的聲響，那是春天最美的音樂。夏天，梧桐樹的葉子長得郁郁蔥蔥，像一把巨大的綠傘，為我們遮擋住炎炎烈日。課間，樹下總是擠滿了乘涼的同學(xué)。陽光透過層層疊疊的樹葉，灑下斑駁的光影，我們就在這光影里追逐嬉戲。偶爾有幾聲蟬鳴，更增添了夏日的生機。秋天是梧桐樹最美的季節(jié)。葉子開始慢慢變黃，先是淡淡的金黃，然后變成耀眼的橙黃、火紅。一陣秋風(fēng)吹過，葉子像一只只彩蝶，紛紛揚揚地從樹上飄落下來，鋪成一條金色的地毯。我們會撿起那些形狀完整、顏色鮮艷的葉子，夾在書里做書簽，或者用它們拼成各種可愛的圖案。冬天，梧桐樹的葉子落光了，只剩下粗壯的枝干伸向天空。它像一位飽經(jīng)滄桑的老人，靜靜地站在那里，積蓄著力量，等待著春天的再次召喚。下雪的時候，樹枝上掛滿了毛茸茸的雪球，別有一番韻味。這棵梧桐樹，見證了我們的歡笑與淚水，陪伴我們度過了一個又一個難忘的日子。它不僅僅是一棵樹，更是我們校園生活中不可或缺的一部分。我愛校園的梧桐樹！點評：這篇寫景散文以時間為線索，描繪了校園梧桐樹四季不同的景色。作者運用了豐富的比喻（新芽像好奇娃娃、夏天像綠傘、秋葉像彩蝶）和擬人（向我們招手問好、沉默而慈祥的老人）手法，使得景物描寫生動形象。文章不僅寫出了梧桐樹的形態(tài)美，更融入了同學(xué)們在樹下的活動和感受，情景交融，字里行間流露出對梧