一、課題名稱(chēng)：人性的光輝——文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的魅力二、授課對(duì)象：高中一年級(jí)或二年級(jí)學(xué)生三、課時(shí)安排：2課時(shí)（90分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1.學(xué)生能夠簡(jiǎn)述文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、核心思想（人文主義）及其歷史背景。2.學(xué)生能夠識(shí)別文藝復(fù)興時(shí)期主要藝術(shù)家（如達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾等）及其代表作品，并初步理解作品所體現(xiàn)的時(shí)代精神和藝術(shù)特色。3.學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)在技法上的革新，如透視法、解剖學(xué)、明暗對(duì)照法等對(duì)寫(xiě)實(shí)能力的提升。（二）過(guò)程與方法：1.通過(guò)欣賞、比較、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文藝復(fù)興美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美判斷能力。2.通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)特定藝術(shù)家或作品進(jìn)行深入分析，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)解，提升口頭表達(dá)和合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)了解文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的創(chuàng)作精神和人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值與尊嚴(yán)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。2.感受藝術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、科技的緊密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)美術(shù)的持久興趣和對(duì)人類(lèi)文明成果的尊重與熱愛(ài)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.文藝復(fù)興的核心思想——人文主義在美術(shù)作品中的體現(xiàn)。2.意大利文藝復(fù)興“三杰”及其代表作品的藝術(shù)特色與成就。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解“人文主義”這一抽象概念，并將其與具體的美術(shù)作品聯(lián)系起來(lái)。2.如何幫助學(xué)生體會(huì)文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家在技法上的創(chuàng)新及其對(duì)后世的影響，而不僅僅停留在“畫(huà)得像”的層面。六、教學(xué)方法與手段：1.講授法：清晰闡述基本概念、歷史背景和藝術(shù)流派。2.討論法：設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，相互啟發(fā)。3.比較法：對(duì)比中世紀(jì)與文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品，凸顯時(shí)代差異。4.情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)故事、音樂(lè)片段等營(yíng)造歷史氛圍。5.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT課件、高清圖片、短視頻片段等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。七、教學(xué)準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本中關(guān)于文藝復(fù)興的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提前搜集一位自己感興趣的文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的小故事或作品圖片（可選）。八、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約8分鐘）*教師活動(dòng)：*（出示圖片：中世紀(jì)宗教繪畫(huà)與《蒙娜麗莎》或《維納斯的誕生》局部對(duì)比）提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這兩組圖片，你們有什么直觀的感受？它們?cè)诒憩F(xiàn)內(nèi)容、人物形象、整體氛圍上有什么不同？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，捕捉關(guān)鍵詞（如“呆板”、“嚴(yán)肅”、“生動(dòng)”、“親切”、“有表情”等）。*總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出“一個(gè)發(fā)生在歐洲歷史上的重要變革時(shí)期——文藝復(fù)興”，并簡(jiǎn)要解釋“文藝復(fù)興”的字面含義（“重生”），引發(fā)學(xué)生思考：“是什么‘重生’了？為什么會(huì)‘重生’？”*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比，迅速抓住學(xué)生注意力，引發(fā)好奇心和探究欲，自然導(dǎo)入課題。（二）新知探究，梳理脈絡(luò)（約25分鐘）1.文藝復(fù)興的“前世今生”——背景與核心（約10分鐘）*教師活動(dòng)：*簡(jiǎn)要介紹文藝復(fù)興的歷史背景：14世紀(jì)起源于意大利，隨后擴(kuò)展到歐洲其他地區(qū)，是一場(chǎng)反對(duì)中世紀(jì)封建神學(xué)、提倡人文精神的思想文化運(yùn)動(dòng)。（可結(jié)合“資本主義萌芽”、“古代希臘羅馬文化遺存”等因素簡(jiǎn)要提及）。*重點(diǎn)闡釋“人文主義”：這是文藝復(fù)興的核心思想。強(qiáng)調(diào)以人為中心，而不是以神為中心；肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)；追求現(xiàn)世的幸福和個(gè)性的解放。*提問(wèn)：“如果我們用‘人文主義’的視角去重新審視剛才看到的兩幅畫(huà)，是不是能更好地理解它們的差異了？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片對(duì)比）*學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，思考，嘗試用“人文主義”解釋圖片差異。*設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立歷史大背景的認(rèn)知，理解思想變革是藝術(shù)變革的深層動(dòng)因。2.意大利文藝復(fù)興的輝煌——“三杰”風(fēng)采（約15分鐘）*教師活動(dòng)：*指出意大利是文藝復(fù)興的發(fā)源地和中心，涌現(xiàn)出眾多杰出藝術(shù)家。重點(diǎn)介紹“藝術(shù)三杰”——達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。*達(dá)芬奇：*簡(jiǎn)介：“全能的天才”，畫(huà)家、科學(xué)家、發(fā)明家。*作品賞析：《蒙娜麗莎》——重點(diǎn)分析神秘的微笑、細(xì)膩的肌膚質(zhì)感、背景的空氣透視、人物眼神的互動(dòng)（體現(xiàn)人文主義的關(guān)懷和對(duì)個(gè)體情感的捕捉）?！蹲詈蟮耐聿汀贰攸c(diǎn)分析構(gòu)圖的戲劇性、人物表情的個(gè)性化、透視法的運(yùn)用（使觀者有身臨其境之感）?？烧故咀髌肪植考?xì)節(jié)圖。*米開(kāi)朗基羅：*簡(jiǎn)介：以雕塑和繪畫(huà)聞名，作品充滿(mǎn)力量感和英雄主義氣概。*作品賞析：雕塑《大衛(wèi)》——分析其理想化的人體比例、肌肉的張力、堅(jiān)定的眼神和姿態(tài)所傳達(dá)的英雄氣質(zhì)與人文主義的理想美。繪畫(huà)《西斯廷教堂天頂畫(huà)》（如《創(chuàng)造亞當(dāng)》）——分析其宏大的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)的人物、對(duì)人體解剖學(xué)的極致掌握以及畫(huà)面背后的人文精神（人類(lèi)對(duì)自身力量的肯定）。*拉斐爾：*簡(jiǎn)介：作品以?xún)?yōu)雅、和諧、秀美著稱(chēng)，被譽(yù)為“畫(huà)圣”。*作品賞析：《雅典學(xué)院》——分析其宏大的場(chǎng)景、眾多學(xué)者的聚會(huì)（體現(xiàn)對(duì)古典文化的敬仰和對(duì)知識(shí)的追求）、巧妙的透視構(gòu)圖、人物形象的典雅以及畫(huà)面所營(yíng)造的理性與和諧之美，是人文主義思想的集中體現(xiàn)。*學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看圖片，聆聽(tīng)講解，思考教師提出的問(wèn)題，參與對(duì)作品細(xì)節(jié)的討論。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“三杰”及其代表作的深入剖析，使學(xué)生具體感知文藝復(fù)興美術(shù)的高峰成就和人文主義內(nèi)涵。注重引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，不僅僅是“看”，更是“讀”畫(huà)。（三）合作探究，深化理解（約25分鐘）1.小組討論：“我眼中的人文主義”（約15分鐘）*教師活動(dòng)：*將學(xué)生分成若干小組（4-5人一組）。*任務(wù)：“結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及課前可能搜集的資料，請(qǐng)各小組從提供的幾幅文藝復(fù)興時(shí)期的代表作品（除了三杰的作品外，可補(bǔ)充波提切利《維納斯的誕生》、喬托《哀悼基督》等）中，選擇一幅你們最感興趣的，討論并分析：這幅作品是如何體現(xiàn)人文主義思想的？可以從題材、人物形象、情感表達(dá)、技法運(yùn)用等方面思考。”*分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單（包含討論問(wèn)題、作品圖片小圖、記錄要點(diǎn)）。*巡視各小組，適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。*學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)部積極討論，分工合作，記錄討論要點(diǎn)，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。2.成果展示與點(diǎn)評(píng)（約10分鐘）*教師活動(dòng)：*各小組派代表發(fā)言（每組2-3分鐘），分享討論結(jié)果。*教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，肯定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，糾正不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)“人文主義”不是一句空話(huà)，它體現(xiàn)在對(duì)人的情感、智慧、肉體美的全方位關(guān)注。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及合作交流的能力。（四）拓展延伸，技法探秘（約10分鐘）*教師活動(dòng)：*提問(wèn)：“文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家為什么能把人物畫(huà)得如此栩栩如生、場(chǎng)景如此真實(shí)可信？”*簡(jiǎn)要介紹文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)在技法上的重大突破：如線(xiàn)性透視法（布魯內(nèi)萊斯基）、解剖學(xué)的運(yùn)用（達(dá)芬奇等）、明暗對(duì)照法（卡拉瓦喬雖稍晚，但理念相通）、油畫(huà)材料的發(fā)展等。*展示《最后的晚餐》的透視分析圖，《大衛(wèi)》的解剖結(jié)構(gòu)示意圖等，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)家的科學(xué)精神和精湛技藝。*強(qiáng)調(diào)：這些技法的革新，最終是為了更好地服務(wù)于“人”的表現(xiàn)，服務(wù)于人文主義的表達(dá)。*學(xué)生活動(dòng)：思考，驚嘆于藝術(shù)家的智慧和毅力。*設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的進(jìn)步不僅需要思想的解放，也需要技術(shù)的支撐，體會(huì)藝術(shù)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。（五）課堂小結(jié)，情感升華（約7分鐘）*教師活動(dòng)：*引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容：文藝復(fù)興的核心思想、代表藝術(shù)家及其作品。*提問(wèn)：“學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)，你最大的感受是什么？它對(duì)我們今天有什么啟示？”*總結(jié)：文藝復(fù)興是一個(gè)人才輩出、思想解放的偉大時(shí)代。藝術(shù)家們用畫(huà)筆和刻刀歌頌人性的美好，探索自然的奧秘，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他們勇于探索、大膽創(chuàng)新、追求卓越的精神值得我們學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們也能像文藝復(fù)興時(shí)期的先賢們一樣，熱愛(ài)生活，關(guān)注自身價(jià)值，勇于追求真理與美好。*學(xué)生活動(dòng)：回顧，思考，分享感悟。*設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)，并進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。（六）作業(yè)布置，鞏固拓展（約5分鐘）*必做題：*撰寫(xiě)一段200字左右的評(píng)論，選擇一位你印象最深刻的文藝復(fù)興藝術(shù)家或其作品，談?wù)勀愕母惺芎屠斫猓▊?cè)重人文內(nèi)涵或藝術(shù)特色）。*選做題（二選一）：*搜集更多關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期其他領(lǐng)域（如文學(xué)、科學(xué)）成就的小故事，與同學(xué)分享。*嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒一幅你認(rèn)為能體現(xiàn)“人文主義”精神的小畫(huà)或速寫(xiě)，并配上簡(jiǎn)短說(shuō)明。*設(shè)計(jì)意圖：必做題幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，深化理解；選做題則鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和實(shí)踐創(chuàng)作，體現(xiàn)因材施教。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：人性的光輝——文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的魅力1.何為文藝復(fù)興？*時(shí)間：14-17世紀(jì)*核心：人文主義（以人為中心，肯定人的價(jià)值）*發(fā)源地：意大利2.輝煌成就——意大利“藝術(shù)三杰”*達(dá)芬奇：《蒙娜麗莎》（微笑、透視）、《最后的晚餐》（戲劇性、個(gè)性）——全能天才*米開(kāi)朗基羅：《大衛(wèi)》（力量、英雄）、《西斯廷天頂畫(huà)》（宏偉、人體）——激情與力量*拉斐爾：《雅典學(xué)院》（和諧、理性、典雅）——秀美和諧3.技法革新：透視、解剖、明暗——服務(wù)于“人”的表現(xiàn)4.啟示：人文精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神十、教學(xué)反思：（本部分在課后填寫(xiě)）*學(xué)生的參與度如何？哪些環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？重點(diǎn)是否突出，難