《爬山虎的腳》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課要求會寫和會認(rèn)的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，背誦課文中描寫爬山虎腳的部分。*理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和準(zhǔn)確生動的表達。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、圖文結(jié)合等方式，理解爬山虎腳的特點及其攀爬過程。*學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和連續(xù)觀察的方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受爬山虎頑強的生命力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。*激發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的觀察態(tài)度。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*理解爬山虎腳的特點及其是怎樣一腳一腳往上爬的。*學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，體會其用詞的準(zhǔn)確生動。2.教學(xué)難點：*理解爬山虎“一腳一腳往上爬”的具體過程。*體會作者在觀察和描寫上的細(xì)致入微。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含爬山虎的圖片、視頻資料，重點字詞，相關(guān)問題等），準(zhǔn)備爬山虎實物（如有條件）或高清圖片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文內(nèi)容，嘗試找出描寫爬山虎腳的句子。四、教學(xué)課時建議2課時五、教學(xué)過程第一課時(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，我們的校園里、生活中，常常能看到一些植物攀爬在墻壁上、籬笆上，它們是誰呢？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會說到牽牛花、葡萄藤等）2.師：今天，我們來認(rèn)識一位特別的“攀登能手”，它不用借助任何架子，就能牢牢地貼在墻上，頑強地向上生長。它就是——爬山虎。（板書課題：爬山虎的腳）看到這個題目，你有什么想問的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問，如：爬山虎的腳是什么樣子的？它有幾只腳？它的腳有什么用？它是怎么爬的？）3.師：帶著這些問題，讓我們一起走進葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，去一探究竟吧！(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。2.同桌互讀，糾正字音，評價朗讀效果。3.指名分段朗讀課文，師生共同評議，重點指導(dǎo)生字詞的讀音和難句的停頓。*重點字詞：均勻、重疊、空隙、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、牢固、休想4.再讀課文，思考：課文主要寫了爬山虎的哪些方面？（葉子、腳）(三)學(xué)習(xí)生字，掌握字詞1.出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。2.重點指導(dǎo)字形：*“疊”：上中下結(jié)構(gòu)，注意書寫順序和筆畫。*“隙”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“小”下面加“日”。*“萎”：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是“委”。3.學(xué)生自主分析字形，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。4.理解詞語：*讓學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解“均勻、重疊、空隙、牢固、休想”等詞語的意思。*運用詞語說句子。(四)再讀課文，梳理脈絡(luò)1.默讀課文，思考并討論：課文每個自然段主要寫了什么內(nèi)容？2.師生共同概括：*第一自然段：寫爬山虎生長的地方。*第二自然段：寫爬山虎葉子的特點。*第三自然段：寫爬山虎腳的位置、形狀和顏色。*第四自然段：寫爬山虎腳是怎樣一腳一腳往上爬的。*第五自然段：寫爬山虎腳與墻的關(guān)系。(五)作業(yè)布置1.熟讀課文，抄寫本課生字新詞。2.觀察身邊的一種植物，看看它有什么特點。第二課時(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：均勻、重疊、空隙、葉柄、蝸牛、緊貼、牢固、休想2.提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道爬山虎有哪兩個主要部分被作者重點描寫了？（葉子、腳）這節(jié)課我們重點來探究爬山虎的腳。(二)精讀感悟，探究特點1.學(xué)習(xí)第三自然段：爬山虎腳的位置、形狀和顏色*自由朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的句子。*提問：爬山虎的腳長在哪里？是什么樣子的？什么顏色的？*學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并板書：*位置：莖上長葉柄的地方的反面*形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角*顏色：嫩紅的*出示爬山虎腳的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀感受。*指導(dǎo)朗讀：讀出對爬山虎腳的好奇和細(xì)致觀察的語氣?？梢园衙鑼懶螤畹谋扔骶渥x得生動一些。2.學(xué)習(xí)第四自然段：爬山虎腳的攀爬過程*這是課文的重點和難點，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀。*指名朗讀第四自然段，思考：爬山虎的腳是怎樣往上爬的？*學(xué)生默讀，圈點勾畫關(guān)鍵動詞。*小組討論交流，找出描寫爬山虎爬墻動作的詞語。*師生共同分析，理解過程：*“觸”：細(xì)絲碰到墻的時候。*“變”：細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻。（“巴”字用得好，寫出了粘貼的緊密）*“拉”、“貼”：細(xì)絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。*教師板書：觸墻->變圓片->巴住墻->拉嫩莖->緊貼墻*提問：為什么作者說“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的”？這里的“一腳一腳”能不能換成“一步一步”？（引導(dǎo)學(xué)生理解“一腳一腳”準(zhǔn)確地寫出了爬山虎是靠長出新的腳，固定新的位置，再向上拉，而不是像動物那樣用腳交替著移動。體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）*利用動畫或圖示演示爬山虎爬墻的過程，幫助學(xué)生理解。*指導(dǎo)朗讀：讀出爬山虎努力向上攀登的動態(tài)感和作者觀察的細(xì)致。3.學(xué)習(xí)第五自然段：爬山虎腳與墻的關(guān)系*自由朗讀第五自然段，思考：爬山虎的腳如果沒觸著墻，會怎么樣？觸著墻呢？*學(xué)生回答，教師板書：*沒觸著墻：枯萎、脫落*觸著墻：變成灰色、相當(dāng)牢固、休想拉下*體會“休想”一詞的含義，感受爬山虎腳的牢固。*討論：從爬山虎腳與墻的關(guān)系中，你體會到了什么？（爬山虎頑強的生命力，對生存條件的依賴等）(三)品味語言，學(xué)習(xí)寫法1.回顧全文，找出你認(rèn)為描寫得最生動、最準(zhǔn)確的句子，讀一讀，說說好在哪里。*例如：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！保ā耙豁槂骸?、“均勻”、“沒有重疊”、“不留空隙”寫出了葉子的整齊美）*“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！保ū扔骶洌蜗髮懗隽四_的形狀）2.討論：作者是怎樣把爬山虎的腳寫得這么清楚、這么生動的？（仔細(xì)觀察、連續(xù)觀察、用詞準(zhǔn)確、運用比喻等修辭手法）3.教師總結(jié)：葉圣陶先生是一位著名的作家，他非常善于觀察。他不僅用眼睛看，還用手摸，并且進行了長時間的連續(xù)觀察，才把爬山虎的腳寫得如此具體生動。我們也要學(xué)習(xí)這種細(xì)致入微的觀察方法。(四)拓展延伸，讀寫結(jié)合1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了爬山虎腳的奧秘，更學(xué)到了觀察事物的方法。作者從爬山虎的葉子寫到腳，重點寫了腳。這種抓住事物特點進行細(xì)致描寫的方法，值得我們學(xué)習(xí)。2.小練筆：仿照課文的寫法，寫一寫你觀察過的一種植物的某個部分（如根、莖、葉、花、果實等），要寫出它的特點?？梢赃\用比喻等修辭手法，注意用詞準(zhǔn)確。3.學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。4.交流分享，師生共同評議。(五)總結(jié)全文，升華情感1.師：今天，我們一起仔細(xì)觀察了爬山虎的腳，感受了它頑強的生命力和神奇的攀爬本領(lǐng)。葉圣陶先生用他那支生花的妙筆，為我們展現(xiàn)了大自然的奧秘。2.提問：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲和感想？（可以從知識、觀察方法、對自然的熱愛等方面談）3.教師總結(jié)：希望同學(xué)們能像葉圣陶先生那樣，做生活的有心人，留心觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的神奇和美麗，也能寫出更加生動的文章。(六)作業(yè)布置1.背誦課文第三、四自然段。2.完成課堂小練筆，并進行修改。3.繼續(xù)觀察一種植物，寫一篇觀察日記。六、板書設(shè)計爬山虎的腳葉圣陶部位特點描述關(guān)鍵詞:---:-----------------------------------------:-----------------葉子嫩綠、均勻、不重疊、不留空隙、朝下、漾起波紋**腳****位置**：莖上長葉柄的地方的反面觸->變->巴->拉->貼**形狀**：枝狀細(xì)絲（像蝸牛的觸角）（一腳一腳往上爬）**顏色**：嫩紅->灰色