摘要本報(bào)告旨在深入探究當(dāng)前高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況、主要特點(diǎn)及其影響因素。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的系統(tǒng)梳理與分析，揭示了高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)類型、強(qiáng)度差異以及面臨的困境。報(bào)告認(rèn)為，學(xué)生的內(nèi)在興趣、學(xué)科認(rèn)知價(jià)值、自我效能感、教師教學(xué)方式及外部評(píng)價(jià)體系是影響其化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素?；诖?，本報(bào)告提出了一系列旨在激發(fā)和維持高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的針對(duì)性建議，以期為高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考與啟示，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升。一、引言化學(xué)作為一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，在高中教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、理解世界的重要窗口，也是培養(yǎng)科學(xué)思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的關(guān)鍵載體。然而，在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科因其概念的抽象性、知識(shí)的系統(tǒng)性以及對(duì)邏輯推理能力的較高要求，常被部分學(xué)生視為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)行為的引發(fā)、維持和強(qiáng)化。深入了解高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，剖析其深層原因，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此，開展本次高中化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析，力圖為改善高中化學(xué)教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)。二、研究方法與對(duì)象（一）研究對(duì)象本次調(diào)查采用分層抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，選取了不同類型（如重點(diǎn)高中、普通高中）、不同年級(jí)的在校高中生作為研究對(duì)象。樣本覆蓋了城市及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，力求樣本的代表性與多樣性。（二）研究工具主要采用自編的《高中化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷》作為研究工具。問卷設(shè)計(jì)參考了國內(nèi)外相關(guān)成熟量表，并結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了調(diào)整與修訂。問卷內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣程度、學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知、學(xué)習(xí)過程中的自我效能感、教師教學(xué)行為的影響、學(xué)習(xí)環(huán)境與評(píng)價(jià)方式的感受等維度。問卷采用李克特式計(jì)分方式，經(jīng)檢驗(yàn)，具有較好的信度和效度。（三）數(shù)據(jù)收集與處理通過發(fā)放紙質(zhì)問卷和在線問卷相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。共回收有效問卷若干份。對(duì)回收的問卷數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析（如頻率、均值、標(biāo)準(zhǔn)差）和推斷性統(tǒng)計(jì)分析（如t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析），以揭示高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其影響因素。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體處于中等偏上水平，但內(nèi)部差異較為顯著。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，并表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)意愿。然而，具有強(qiáng)烈內(nèi)在動(dòng)機(jī)（如因興趣、好奇心而學(xué)習(xí)）的學(xué)生比例相對(duì)不高，更多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為外部驅(qū)動(dòng)或混合驅(qū)動(dòng)。（二）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型及特點(diǎn)1.內(nèi)在動(dòng)機(jī)：興趣與求知欲是核心部分學(xué)生對(duì)化學(xué)世界抱有濃厚的好奇心，樂于探索物質(zhì)變化的奧秘，享受通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、通過思考解決化學(xué)問題的過程。這類學(xué)生通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。他們更關(guān)注化學(xué)知識(shí)本身的魅力，而非僅僅為了應(yīng)付考試。2.外在動(dòng)機(jī)：學(xué)業(yè)成績(jī)與升學(xué)壓力是主導(dǎo)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，升學(xué)壓力、追求高分以獲得家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可、以及為未來選擇理科專業(yè)奠定基礎(chǔ)等外部因素，是驅(qū)動(dòng)大部分高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)恿Α＿@種動(dòng)機(jī)在面臨重要考試（如高考）的高年級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。雖然外在動(dòng)機(jī)在短期內(nèi)能有效推動(dòng)學(xué)習(xí)行為，但其持久性和對(duì)深層理解的促進(jìn)作用相對(duì)有限。3.任務(wù)價(jià)值感知：實(shí)用價(jià)值認(rèn)知高于學(xué)科內(nèi)在價(jià)值學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知存在分化。多數(shù)學(xué)生認(rèn)可化學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技發(fā)展中的實(shí)用價(jià)值，認(rèn)為“化學(xué)有用”。然而，對(duì)于化學(xué)學(xué)科本身的邏輯美、結(jié)構(gòu)美以及其在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)方面的內(nèi)在價(jià)值，部分學(xué)生的感知尚不深刻。4.自我效能感：信心不足影響動(dòng)機(jī)強(qiáng)度自我效能感是學(xué)生對(duì)自己能否成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主觀判斷。調(diào)查顯示，部分學(xué)生特別是化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，在面對(duì)復(fù)雜的化學(xué)概念、繁瑣的計(jì)算或具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，自我效能感偏低，進(jìn)而削弱其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（三）影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素分析1.學(xué)生個(gè)體因素*學(xué)習(xí)興趣與好奇心：這是內(nèi)在動(dòng)機(jī)最核心的來源。對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的向往，能顯著提升學(xué)習(xí)積極性。*學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力：扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)機(jī)。反之，基礎(chǔ)薄弱則易導(dǎo)致惡性循環(huán)。*歸因方式：傾向于將成功歸因于自身努力和能力，將失敗歸因于可控因素（如方法不當(dāng)）的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為穩(wěn)定和積極。2.教師教學(xué)因素*教學(xué)方法與手段：生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法（如探究式教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)）能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反之，枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)則會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。*教師的專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力：知識(shí)淵博、講解清晰、關(guān)愛學(xué)生、富有激情的教師更容易獲得學(xué)生的喜愛和信任，其教學(xué)也更具感染力，能間接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。充足的、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的魅力，是激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)不足或?qū)嶒?yàn)教學(xué)流于形式，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.學(xué)科特性因素*化學(xué)學(xué)科的抽象性與復(fù)雜性：原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)原理等抽象概念和理論，以及物質(zhì)性質(zhì)的多樣性和反應(yīng)條件的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和記憶能力提出了較高要求，部分學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而影響動(dòng)機(jī)。*知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性：化學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)。若前期基礎(chǔ)不牢，后續(xù)學(xué)習(xí)將倍感吃力，從而打擊學(xué)習(xí)信心。4.外部環(huán)境因素*家庭環(huán)境與期望：家長(zhǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度、對(duì)子女的期望以及提供的學(xué)習(xí)支持，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著影響。積極的家庭氛圍有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*學(xué)校評(píng)價(jià)體系：過于側(cè)重分?jǐn)?shù)的單一評(píng)價(jià)體系，容易使學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)窄化為追求高分，忽視學(xué)習(xí)過程本身的價(jià)值和樂趣，不利于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。*同伴影響：班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、同學(xué)間的互助合作或良性競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)在一定程度上影響個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、結(jié)論綜合來看，當(dāng)前高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的特點(diǎn)。雖然整體上存在一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但內(nèi)在動(dòng)機(jī)的普遍強(qiáng)度不高，外部驅(qū)動(dòng)依然是主導(dǎo)力量。學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知、教師的教學(xué)行為、化學(xué)學(xué)科的固有特性以及外部的評(píng)價(jià)與支持體系，共同交織影響著學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本身的內(nèi)在興趣，提升其自我效能感和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的深層認(rèn)同，是改善當(dāng)前高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況的關(guān)鍵所在。五、激發(fā)與培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策與建議（一）優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)內(nèi)在興趣1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彰顯學(xué)科特色：增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)開展探究性實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。通過生動(dòng)、直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“樂中學(xué)”。2.聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)價(jià)值：將化學(xué)知識(shí)與日常生活、環(huán)境問題、能源開發(fā)、新材料研制等社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代性，認(rèn)識(shí)到“化學(xué)就在身邊”。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂魅力：采用啟發(fā)式、討論式、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、大膽質(zhì)疑。利用多媒體、虛擬仿真等現(xiàn)代教育技術(shù)，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（二）關(guān)注學(xué)生差異，提升自我效能感1.實(shí)施分層教學(xué)，設(shè)置階梯目標(biāo)：關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同難度梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得成功的體驗(yàn)，逐步建立學(xué)習(xí)信心。2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如概念圖構(gòu)建、知識(shí)體系梳理、錯(cuò)題分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率。3.積極反饋與鼓勵(lì)，營(yíng)造積極氛圍：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步給予肯定性評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。幫助學(xué)生正確歸因，引導(dǎo)他們將成功歸因于自身努力，將失敗看作是可以通過改進(jìn)方法來克服的暫時(shí)困難。（三）改革評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能1.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系：改變單一的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、合作精神等多方面的發(fā)展。2.重視形成性評(píng)價(jià)：通過課堂觀察、作業(yè)反饋、小組討論表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的有力工具。（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)1.持續(xù)開展教師培訓(xùn)：組織教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)方法研討等活動(dòng)，不斷更新教育理念，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。2.發(fā)揮教師人格魅力：教師應(yīng)以身作則，展現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，以積極樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。（五）營(yíng)造良好環(huán)境，協(xié)同育人1.爭(zhēng)取家庭支持：通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待成績(jī)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造民主、寬松的家庭學(xué)習(xí)氛圍。2.創(chuàng)設(shè)積極的校園文化：舉辦化學(xué)科技節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、趣味實(shí)驗(yàn)展示等活動(dòng)，營(yíng)造崇尚科學(xué)、