2026年教師招聘小學(xué)信息技術(shù)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2026版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》把“數(shù)據(jù)”列為學(xué)科核心概念，下列關(guān)于小學(xué)段“數(shù)據(jù)”學(xué)習(xí)的描述，最符合課標(biāo)精神的是A.以Excel函數(shù)教學(xué)為中心，強(qiáng)化計(jì)算準(zhǔn)確率B.通過校園植物觀測，讓學(xué)生用圖表講述“植物高度變化的故事”C.直接引入Pythonpandas庫，訓(xùn)練數(shù)據(jù)清洗技能D.要求背誦二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換口訣，形成速算能力答案：B解析：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)據(jù)講故事”，植物觀測活動(dòng)貼近生活，能讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、整理、可視化與表達(dá)，符合“學(xué)科邏輯與生活邏輯統(tǒng)一”的原則。A、C、D均超出小學(xué)生認(rèn)知水平或偏離“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”本質(zhì)。2.在Scratch3.0中，角色“小貓”面向90度方向，執(zhí)行下列哪組積木可以讓它在舞臺(tái)上走出一個(gè)邊長為100的正方形軌跡？A.重復(fù)4次→移動(dòng)100步→右轉(zhuǎn)90度B.重復(fù)4次→移動(dòng)100步→左轉(zhuǎn)90度C.重復(fù)4次→移動(dòng)100步→面向180度D.重復(fù)4次→移動(dòng)100步→面向0度答案：A解析：初始面向90度（右），右轉(zhuǎn)90度后依次朝下、左、上、右，正好閉合正方形；左轉(zhuǎn)會(huì)形成鏡像軌跡，C、D無法形成90°轉(zhuǎn)角。3.某校低年級(jí)機(jī)房使用15.6英寸筆記本，屏幕分辨率為1920×1080，Windows11系統(tǒng)默認(rèn)縮放150%。教師欲讓一年級(jí)學(xué)生清晰識(shí)別圖標(biāo)，下列做法最合理的是A.將縮放調(diào)回100%，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)小圖標(biāo)B.在“設(shè)置→輔助功能→文本大小”中單獨(dú)調(diào)大文本至130%C.直接更換更大尺寸外接顯示器D.把屏幕分辨率降為1366×768，使圖標(biāo)被動(dòng)放大答案：B解析：150%縮放已兼顧界面元素大小與顯示銳利度，單獨(dú)放大文本可進(jìn)一步降低認(rèn)知負(fù)荷；A易造成視覺疲勞，C成本高，D犧牲清晰度。4.在小學(xué)信息科技課堂開展“人工智能體驗(yàn)”活動(dòng)時(shí)，下列做法最能體現(xiàn)“倫理先行”理念的是A.讓學(xué)生上傳個(gè)人照片訓(xùn)練人臉模型B.用開源人臉數(shù)據(jù)集，提前做脫敏處理并告知數(shù)據(jù)來源C.鼓勵(lì)學(xué)生采集同學(xué)語音做聲紋對(duì)比游戲D.教師演示換臉特效，活躍課堂氣氛答案：B解析：B選項(xiàng)遵循“知情同意、最小夠用、脫敏處理”原則，其余均涉及生物特征數(shù)據(jù)濫用風(fēng)險(xiǎn)，與《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》沖突。5.關(guān)于小學(xué)三年級(jí)“算法”模塊教學(xué)，下列目標(biāo)表述符合“可觀察、可測量”要求的是A.理解算法含義B.能夠用自然語言或流程圖描述“把書包整理整齊”的步驟，并指出其中順序、分支、循環(huán)結(jié)構(gòu)C.掌握常見算法復(fù)雜度D.熟練編寫排序代碼答案：B解析：B用“描述”“指出”等可觀察行為動(dòng)詞，并給出具體任務(wù)情境；A空泛，C、D超出小學(xué)段要求。6.在Micro:bit板載加速度傳感器應(yīng)用中，若想實(shí)現(xiàn)“搖一搖”切換LED圖案，應(yīng)選用的觸發(fā)事件是A.onbuttonApressedB.onshakeC.onpin0pressedD.onlogotouched答案：B解析：MakeCode內(nèi)置“onshake”封裝了加速度閾值算法，最適合檢測搖晃動(dòng)作。7.教師用PowerPoint2026制作“鍵盤指法”動(dòng)畫，需要讓字母“F”鍵在第2秒高亮持續(xù)1秒，應(yīng)設(shè)置的動(dòng)畫屬性是A.單擊開始、持續(xù)1秒、延遲2秒B.與上一動(dòng)畫同時(shí)、持續(xù)1秒、延遲2秒C.上一動(dòng)畫之后、持續(xù)1秒、延遲2秒D.與上一動(dòng)畫同時(shí)、持續(xù)2秒、延遲1秒答案：B解析：延遲2秒保證在第2秒開始，持續(xù)1秒，高亮結(jié)束于第3秒；“與上一動(dòng)畫同時(shí)”避免依賴單擊，適合自動(dòng)播放。8.在小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目中，學(xué)生用Scratch繪制正多邊形，若邊數(shù)為n，旋轉(zhuǎn)角度應(yīng)為A.360/nB.180/nC.90D.180?360/n答案：A解析：外角和恒為360°，每走一條邊需右轉(zhuǎn)外角，故旋轉(zhuǎn)角度=360/n。9.關(guān)于“信息社會(huì)責(zé)任”培養(yǎng)，下列課堂行為評(píng)價(jià)指標(biāo)最直接的是A.學(xué)生能背誦《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》B.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論中主動(dòng)使用禮貌用語，不發(fā)布他人隱私C.學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)問卷得分>90D.學(xué)生能列舉5種以上病毒名稱答案：B解析：B是真實(shí)情境中的責(zé)任行為，可直接觀察；A、C偏重記憶，D偏離社會(huì)責(zé)任核心。10.在Windows11“焦點(diǎn)輔助”功能中，教師希望演示時(shí)屏蔽社交軟件彈窗，應(yīng)選擇的模式是A.僅優(yōu)先B.僅鬧鐘C.關(guān)閉D.自定義優(yōu)先列表答案：B解析：“僅鬧鐘”模式屏蔽所有非鬧鐘通知，演示最干凈；A、D仍可能允許部分通知，C等于未啟用。11.使用在線協(xié)作表格統(tǒng)計(jì)校園“節(jié)水金點(diǎn)子”時(shí)，三年級(jí)學(xué)生誤刪了他人記錄，教師最合理的教育契機(jī)是A.立即關(guān)閉共享鏈接，停止活動(dòng)B.批評(píng)學(xué)生并讓其寫檢查C.利用“版本歷史”恢復(fù)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論“權(quán)限分級(jí)”與“操作可追溯”D.把誤刪學(xué)生請出機(jī)房答案：C解析：C將意外轉(zhuǎn)化為“數(shù)據(jù)可恢復(fù)、行為可追溯”的真實(shí)體驗(yàn)，滲透信息社會(huì)責(zé)任與系統(tǒng)思維；A、B、D錯(cuò)失生成性教育機(jī)會(huì)。12.在Scratch中，若變量“得分”初始為0，下列腳本執(zhí)行后“得分”值為當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊重復(fù)10次得分增加1等待0.1秒A.0B.1C.9D.10答案：D解析：循環(huán)10次，每次+1，無其他條件，最終得分=10。13.關(guān)于“5G”在小學(xué)情境教學(xué)中的應(yīng)用，下列說法錯(cuò)誤的是A.5G低延遲可支持遠(yuǎn)程同步觀察昆蟲高清影像B.5G大帶寬允許課堂實(shí)時(shí)接入云端AI語音識(shí)別C.5G基站功率大，必須禁止小學(xué)生接觸任何5G設(shè)備D.5G網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)可為校園物聯(lián)網(wǎng)提供獨(dú)立通道答案：C解析：5G終端與基站發(fā)射功率均低于國家安全限值，C夸大風(fēng)險(xiǎn)，與科學(xué)共識(shí)不符。14.在圖形化編程中，若角色要跟隨鼠標(biāo)指針移動(dòng)，應(yīng)使用的積木是A.面向鼠標(biāo)指針B.移到鼠標(biāo)指針C.在1秒內(nèi)滑到鼠標(biāo)指針D.重復(fù)執(zhí)行→移到鼠標(biāo)指針答案：D解析：需“重復(fù)執(zhí)行”才能實(shí)時(shí)跟隨；A僅改變方向，B、C為一次性移動(dòng)。15.小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)“圖像編碼”時(shí)，教師用4×4單色像素網(wǎng)格讓學(xué)生畫字母“A”，再轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制，其主要學(xué)科大概念是A.壓縮B.采樣C.數(shù)字化D.加密答案：C解析：將圖形離散為像素并轉(zhuǎn)二進(jìn)制，體現(xiàn)“模擬→數(shù)字”過程，核心概念是數(shù)字化。二、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）16.小學(xué)信息科技課程強(qiáng)調(diào)“科”與“技”并重，因此編程語言語法精度比算法思維更重要。答案：×解析：課標(biāo)明確“思維優(yōu)先”，語法服務(wù)于思維表達(dá)，小學(xué)階段不宜過度追求精度。17.使用無線投屏?xí)r，Miracast協(xié)議無需路由器，設(shè)備可直接點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接。答案：√解析：Miracast基于Wi-FiDirect，可在無AP環(huán)境下直連。18.在Scratch中，克隆體可以繼承原角色的所有私有變量值。答案：×解析：克隆體僅繼承原角色當(dāng)前外觀與部分屬性，私有變量默認(rèn)不共享。19.小學(xué)生使用生成式AI完成手抄報(bào)文字創(chuàng)作，無需標(biāo)注AI輔助即可參賽。答案：×解析：違背誠信原則，教育部已明確競賽須聲明AI輔助比例。20.在Logo語言中，命令“repeat4[fd100rt90]”可以畫出正方形。答案：√解析：fd前進(jìn)100，rt右轉(zhuǎn)90，循環(huán)4次正好閉合。21.固態(tài)硬盤相比機(jī)械硬盤，抗震性能更好，適合移動(dòng)教學(xué)場景。答案：√解析：SSD無機(jī)械結(jié)構(gòu)，抗震優(yōu)勢明顯。22.小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師可直接使用學(xué)生面部照片訓(xùn)練AI表情識(shí)別模型，無需家長同意。答案：×解析：違反《個(gè)人信息保護(hù)法》，生物特征數(shù)據(jù)需單獨(dú)同意。23.在Pythonturtle中，命令circle(50,steps=5)可畫正五邊形。答案：√解析：steps參數(shù)把圓近似為內(nèi)接正多邊形，5即正五邊形。24.鍵盤上的“F”與“J”鍵有凸起小橫杠，幫助用戶定位基準(zhǔn)鍵位。答案：√解析：標(biāo)準(zhǔn)指法定位標(biāo)志。25.在Windows中，文件名“report:2026.docx”是合法命名。答案：×解析：冒號(hào)屬于保留字符，不能出現(xiàn)在文件名。三、填空題（每空2分，共20分）26.在二進(jìn)制中，十進(jìn)制數(shù)45表示為________。答案：101101解析：32+8+4+1=45。27.在Scratch3.0中，舞臺(tái)坐標(biāo)系原點(diǎn)位于舞臺(tái)________。答案：中心解析：Scratch采用笛卡爾坐標(biāo)系，原點(diǎn)居中，x∈[-240,240]，y∈[-180,180]。28.若Micro:bit的LED點(diǎn)陣共5×5=25顆燈，每顆燈亮滅可用________位二進(jìn)制表示全屏信息。答案：25解析：一位對(duì)應(yīng)一燈，共需25位。29.在流程圖符號(hào)中，平行四邊形表示________。答案：輸入/輸出解析：ISO5807標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。30.某校網(wǎng)絡(luò)帶寬為100Mbps，理論下載速度約為________MB/s。答案：12.5解析：100÷8=12.5，考慮字節(jié)與位區(qū)別。31.在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片在展臺(tái)瀏覽模式，默認(rèn)換片方式是________。答案：計(jì)時(shí)換片解析：展臺(tái)模式禁用單擊，需預(yù)先設(shè)置排練時(shí)間。32.在Excel中，若A1=5，B1=7，公式“=IF(A1>B1,"大","小")”結(jié)果為________。答案：小解析：5不大于7。33.在Logo語言中，命令“bk50”表示海龜________50步。答案：后退解析：bk=back。34.在Python中，表達(dá)式len("人工智能")的值為________。答案：5解析：Python3默認(rèn)UTF-8，一個(gè)漢字長度1，共5字符。35.在網(wǎng)絡(luò)安全中，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行“哈希”處理的主要目的是驗(yàn)證________。答案：完整性解析：哈?？蓹z測數(shù)據(jù)是否被篡改。四、簡答題（每題8分，共24分）36.簡述在小學(xué)五年級(jí)開展“校園植物二維碼名片”項(xiàng)目時(shí)，教師如何滲透“信息社會(huì)責(zé)任”教育，并舉兩個(gè)具體做法。答案與解析：（1）數(shù)據(jù)來源責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生使用自主拍攝照片與原創(chuàng)文字，若引用網(wǎng)絡(luò)資料，須在二維碼跳轉(zhuǎn)頁面注明作者與鏈接，培養(yǎng)尊重版權(quán)意識(shí)。（2）隱私與環(huán)保：禁止在名牌中嵌入GPS坐標(biāo)等精確位置信息，防止植物被過度采摘；同時(shí)倡導(dǎo)“線上瀏覽、線下護(hù)綠”，在頁面中加入“請勿踐踏”提示，體現(xiàn)對(duì)公共環(huán)境的責(zé)任。通過真實(shí)任務(wù)讓學(xué)生意識(shí)到信息發(fā)布需考慮對(duì)他人、生物及社會(huì)的影響，達(dá)成“技術(shù)—倫理”融合。37.描述在Scratch中利用“廣播”實(shí)現(xiàn)“多角色接力賽跑”的關(guān)鍵步驟，并說明“廣播”與“循環(huán)”在其中的不同作用。答案與解析：步驟：①角色1（小貓）收到綠旗，循環(huán)移動(dòng)10次，每次10步，到達(dá)終點(diǎn)后廣播“pass”。②角色2（小狗）接收到“pass”，開始循環(huán)移動(dòng)，終點(diǎn)再廣播“pass2”。③角色3（小兔）同理，最終沖線。作用：“廣播”實(shí)現(xiàn)角色間異步通信，確保順序觸發(fā)；“循環(huán)”負(fù)責(zé)單個(gè)角色內(nèi)部步行動(dòng)畫。廣播解決“誰開始”，循環(huán)解決“如何跑”。38.結(jié)合小學(xué)四年級(jí)“圖像編碼”課，說明如何用“4×4像素+二進(jìn)制”活動(dòng)幫助學(xué)生理解“分辨率”概念，并給出課堂提問示例。答案與解析：活動(dòng)：給每位學(xué)生一張4×4空白方格，用黑白貼紙?zhí)畛浜唵螆D形（如字母L），再把每行轉(zhuǎn)成4位二進(jìn)制，拼成16位編碼。理解分辨率：對(duì)比8×8方格，同一字母在更大網(wǎng)格中邊緣更平滑，學(xué)生直觀感受“像素越多，細(xì)節(jié)越豐富”。提問示例：“如果把你的L圖形放大到操場那么大的格子，遠(yuǎn)看還會(huì)像L嗎？怎樣才能讓邊緣更圓滑？”引導(dǎo)學(xué)生思考增加像素即提高分辨率。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（16分）39.請以“算法與生活——整理書包”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘的小學(xué)三年級(jí)信息科技課，要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（3分）（2）列出教學(xué)重難點(diǎn)（2分）（3）描述教學(xué)過程（含時(shí)間分配、師生活動(dòng)、所需資源）（8分）（4）給出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式（3分）答案與解析：（1）教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能：能說出“算法”是解決問題的明確步驟，會(huì)用流程圖符號(hào)表示順序、分支、循環(huán)。②過程與方法：通過“整理書包”任務(wù)，經(jīng)歷分析問題—設(shè)計(jì)步驟—優(yōu)化迭代的過程。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)有條理做事帶來的效率，形成“先思后行”的習(xí)慣。（2）重難點(diǎn)重點(diǎn)：把生活步驟抽象為流程圖。難點(diǎn)：識(shí)別步驟中的“循環(huán)”與“分支”結(jié)構(gòu)。（3）教學(xué)過程①情境導(dǎo)入（5min）教師展示凌亂書包，現(xiàn)場翻找作業(yè)本耗時(shí)30秒，提問：“有沒有更快辦法？”學(xué)生討論。②任務(wù)分解（5min）師生共同列出整理步驟：清空→分類→取舍→排序→裝包。教師板書。③初次抽象（10min）學(xué)生兩人一組，用便利貼把步驟貼成線性流程，教師引入“順序”符號(hào)。④發(fā)現(xiàn)循環(huán)（8min）提問：“如果每天整理，哪幾步要重復(fù)？”學(xué)生用紅色便利貼標(biāo)出循環(huán)，教師補(bǔ)充“循環(huán)”符號(hào)。⑤優(yōu)化分支（7min）呈現(xiàn)情境：“如果下雨，需要加入‘放雨衣’步驟?！睂W(xué)生用黃色便利貼插入分支，教師引入“判斷”符號(hào)。⑥數(shù)字化呈現(xiàn)（3min）學(xué)生用平板打開Draw.io，把紙質(zhì)流程圖轉(zhuǎn)化為電子流程圖，保存為PNG上傳班級(jí)云盤。⑦總結(jié)延伸（2min）教師升華：算法不僅整理書包，也驅(qū)動(dòng)洗衣機(jī)、掃地機(jī)器人；鼓勵(lì)學(xué)生回家記錄“睡前準(zhǔn)備”算法。資源：書包實(shí)物、便利貼、平板、Draw.io網(wǎng)頁版、投影。（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)①課堂即時(shí)：教師巡視，用“三色貼紙”檢查單評(píng)價(jià)學(xué)生是否準(zhǔn)確標(biāo)出順序、循環(huán)、分支。②作品評(píng)價(jià)：課后教師批閱電子流程圖，給出“生活抽象☆☆☆、符號(hào)規(guī)范☆☆☆、創(chuàng)意優(yōu)化☆☆☆”三星等級(jí)。③學(xué)生自評(píng)：課后問卷“我能用流程圖讓別人按步驟整理嗎？”選項(xiàng)“完全能/基本能/不能”，作為下節(jié)課調(diào)整依據(jù)。六、編程題（20分）40.小學(xué)六年級(jí)已學(xué)習(xí)Scr