2025年全國卷高考練習題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。數(shù)字人文作為跨學科領(lǐng)域，正以數(shù)據(jù)化、可視化手段重構(gòu)人文研究范式。傳統(tǒng)人文研究依賴文本細讀與思辨推理，而數(shù)字人文通過挖掘大規(guī)模文本、圖像、音視頻等數(shù)據(jù)，揭示隱藏的關(guān)聯(lián)模式。例如，對《全唐詩》進行詞頻統(tǒng)計，可發(fā)現(xiàn)"月"出現(xiàn)頻次遠超"日"，這不僅是文學意象的偏好，更折射出唐代文人"望月懷遠"的集體心理結(jié)構(gòu)。但數(shù)字人文并非萬能。人文研究的核心是對"意義"的追問，而數(shù)據(jù)化處理往往將復雜意義簡化為可計算的數(shù)值。某團隊對19世紀英國小說進行情感分析，通過詞庫匹配得出"悲傷"指數(shù)，卻忽略了反諷、隱喻等修辭手法帶來的意義層疊。這種"數(shù)據(jù)暴政"可能導致人文研究失去溫度——當《哈姆雷特》被拆解為"猶豫""死亡"等關(guān)鍵詞的集合，其超越時代的人性探索便被矮化為冰冷的統(tǒng)計結(jié)果。數(shù)字人文與傳統(tǒng)人文應形成互補。前者擅長處理宏觀規(guī)律，如通過地理信息系統(tǒng)還原古代絲綢之路的商路網(wǎng)絡(luò)；后者精于微觀闡釋，如對《紅樓夢》某回目進行逐字箋注。只有二者協(xié)同，才能既見森林又見樹木。未來的人文研究，或?qū)⒃跀?shù)字技術(shù)的輔助下，實現(xiàn)從"定性描述"到"定量驗證"的跨越，同時保留對人類經(jīng)驗的深度關(guān)切。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.數(shù)字人文通過數(shù)據(jù)化手段完全替代了傳統(tǒng)人文的文本細讀方法B.《全唐詩》中"月"的高頻出現(xiàn)僅反映唐代文人的意象偏好C.對19世紀英國小說的情感分析因忽略修辭導致結(jié)論片面D.數(shù)字人文與傳統(tǒng)人文的區(qū)別在于是否關(guān)注宏觀規(guī)律2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章以《全唐詩》詞頻統(tǒng)計為例，論證數(shù)字人文能揭示深層文化心理B.第二段通過對比數(shù)據(jù)化處理與人文意義的復雜性，指出數(shù)字人文的局限C.第三段用古代絲綢之路商路網(wǎng)絡(luò)的還原，說明數(shù)字人文的獨特價值D.全文采用"總-分-總"結(jié)構(gòu)，先立后破，最后提出互補發(fā)展的觀點3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.數(shù)字人文若能結(jié)合反諷、隱喻等修辭分析，情感分析結(jié)果會更準確B.將《哈姆雷特》拆解為關(guān)鍵詞集合，可能無法完整呈現(xiàn)其人性深度C.傳統(tǒng)人文的微觀闡釋與數(shù)字人文的宏觀處理協(xié)同，能提升研究效度D.未來人文研究只要借助數(shù)字技術(shù)，就能實現(xiàn)從定性到定量的跨越（二）實用類文本閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的材料，完成4~7題。材料一：2023年，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進教育數(shù)字化的指導意見》，提出"構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系"。截至2024年底，國家智慧教育平臺累計訪問量超500億次，覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各階段，其中"名師課堂"模塊匯聚了3.2萬節(jié)優(yōu)質(zhì)課程視頻，農(nóng)村地區(qū)學校使用率較2020年提升47%。材料二：某中學開展"AI作文批改"實驗，選取高二年級2個班級（各45人）進行對比。A班使用AI批改系統(tǒng)，B班由教師傳統(tǒng)批改。實驗周期為3個月，每月完成2篇命題作文。期末測試顯示：A班作文平均分（42.3分）略高于B班（41.1分），但在"情感表達""創(chuàng)意構(gòu)思"等維度，B班得分顯著高于A班（P<0.05）。教師訪談顯示，AI能快速反饋語法、結(jié)構(gòu)問題，但無法理解學生個性化的生活體驗，難以給出有溫度的修改建議。材料三：2024年世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）發(fā)布報告指出，全球83%的教育工作者認為數(shù)字技術(shù)提升了教學效率，但67%的教師擔憂技術(shù)會削弱師生情感聯(lián)結(jié)。專家建議，教育數(shù)字化應堅持"技術(shù)為體，育人為本"，在智能排課、作業(yè)分析等標準化環(huán)節(jié)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，而在價值觀引導、人格塑造等領(lǐng)域，仍需教師深度參與。4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.國家智慧教育平臺的建設(shè)符合教育數(shù)字化政策導向，覆蓋多教育階段B."名師課堂"模塊的優(yōu)質(zhì)課程視頻有效促進了教育資源的均衡分配C.AI作文批改實驗中，A班整體得分優(yōu)勢主要來自語法和結(jié)構(gòu)的改進D.WISE報告顯示，超半數(shù)教師對數(shù)字技術(shù)在教育中的應用持否定態(tài)度5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.材料一用具體數(shù)據(jù)說明教育數(shù)字化已完全解決城鄉(xiāng)教育資源不均問題B.材料二的實驗設(shè)計科學，通過控制變量法驗證了AI批改的實際效果C.材料三專家建議中的"技術(shù)為體"指在所有教學環(huán)節(jié)都應優(yōu)先使用技術(shù)D.三則材料從政策、實踐、國際視角，共同探討教育數(shù)字化的利弊與方向6.請結(jié)合材料二，簡要說明AI作文批改的優(yōu)勢與不足。（4分）7.如何實現(xiàn)教育數(shù)字化"技術(shù)為體，育人為本"？請結(jié)合三則材料提出建議。（2分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的小說，完成8~10題。老匠人的最后一件作品王師傅蹲在工作臺前，老花鏡滑到鼻尖。面前的檀木胚子泛著溫潤的光，這是他選了三個月的木料——云南深山里百年的香檀，紋理如流水，湊近能聞到若有若無的甜香。"爸，該吃藥了。"女兒小蕓端著水杯進來，聲音里帶著無奈。王師傅擺擺手："不急，這榫頭得趁手熱乎。"他捏著鑿子，在胚子側(cè)面輕輕一推，木屑像金色的雪片飄落。這是要做一對官帽椅，椅背的搭腦要做成"S"形，模仿宋代文人的脊梁——微彎而不折，柔中帶剛。王師傅做了四十年木匠，最講究"手藝人的良心"。從前在木器廠，他打制的家具從不偷工減料：榫卯一定要嚴絲合縫，上漆必用生漆，要擦足三十六遍。后來廠子倒閉，他在巷子里開了間小作坊，來找他的多是老主顧：張教授要修復祖?zhèn)鞯臅?，李奶奶想重做陪嫁的妝奩。小蕓勸他轉(zhuǎn)行："現(xiàn)在誰還買手工家具？商場里的定制家具又快又便宜。"王師傅只是笑："機器做的東西，沒魂。"最近半年，王師傅總覺得胳膊發(fā)沉。上次給趙老師修八仙桌，舉鑿子的手突然抖得厲害，鑿子差點砸在桌面上。他知道，自己的手快不行了。所以這次接下李老先生的訂單，他打定主意：要做一對這輩子最精致的官帽椅，給手藝畫個圓滿的句號。"爸，李老先生來電話了。"小蕓舉著手機，"他說下周要出國，問能不能提前交貨。"王師傅的手頓了頓："跟他說，再等十天。這對椅子，少一天都不行。"第七天夜里，王師傅在作坊里守著椅子。月光從天窗漏進來，落在椅背上的"卷草紋"雕刻上。他用細砂紙反復打磨，指尖能觸到木紋的起伏，像在觸摸時光的年輪。突然，一陣劇烈的咳嗽襲來，他捂住嘴，指縫間滲出血絲。小蕓破門而入時，他正用袖子擦嘴，臉上還掛著笑："沒事，老毛病。"第十天清晨，李老先生來了。王師傅掀開蓋布，一對官帽椅在晨光中泛著琥珀色的光。搭腦的"S"形曲線流暢如溪，扶手的"燈草線"細而不弱，椅面的攢邊打槽嚴絲合縫，連最隱蔽的管腳棖都雕了回字紋。李老先生輕撫椅背："好手藝！比我爺爺那輩的老家具還講究。"小蕓幫著打包時，王師傅突然說："等等。"他從工具箱里取出一個小木盒，打開是半瓶生漆。"這對椅子，得再上一遍生漆。"小蕓急了："爸，生漆要陰干三天，李老先生今天就要帶走！"王師傅搖頭："生漆不陰干透，三年后會開裂。手藝人不能留遺憾。"李老先生按住小蕓："聽你爸的。我讓司機先回去，這三天我在附近住下。"三天后，當李老先生再次站在椅子前時，生漆已完全吃透木料，椅面泛著溫潤的光，像被歲月吻過的老玉。王師傅靠在門框上，看著兩人抬走椅子，嘴角慢慢彎起來。當晚，小蕓在整理作坊時，發(fā)現(xiàn)工作臺下有個布包。打開是一疊診斷書：肺癌晚期，最多還有三個月。她突然明白，那對椅子為什么做得那么慢——王師傅是在用每一刀、每一筆，和自己的手藝告別。8.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說以"老匠人的最后一件作品"為題，既指官帽椅，也暗含王師傅對木匠生涯的告別B.文中多次描寫木料的質(zhì)感（如"溫潤的光""甜香"），烘托王師傅對手藝的珍視C."機器做的東西，沒魂"一句，通過對比突出王師傅認為手工制品蘊含情感與溫度D.小蕓的"無奈""急了"等表現(xiàn)，說明她完全不理解父親對手藝的堅持，增添了矛盾沖突9.小說中王師傅的"手藝人的良心"體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）10.有人認為小說結(jié)尾揭示診斷書的情節(jié)多余，你是否同意？請說明理由。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成11~14題。杜纮字君章，濮州鄄城人。舉進士，為永年令。歲荒，民將他徙，纮白郡守，得常平粟，預給民輸租，民賴以安。富弼安撫河北，聞其材，薦于朝。神宗閱其文，擢秘閣校理。安南用兵，詔纮經(jīng)制廣西財用。纮奏："廣源①去邕州千余里，地勢險遠，不如因邕州建城，以省運餉。"不從。會知桂州沈起以科斂激民變，纮往攝其事。至則悉罷所科，遣使撫諭，民乃定。元祐初，為江淮發(fā)運使。纮謂："轉(zhuǎn)輸歲入有限，而漕臣易置不常，視官屬如吏卒，漕事廢弛。"乃請擇轉(zhuǎn)運使久任，而漕臣得自辟屬官。朝廷從之。紹圣初，遷戶部侍郎。哲宗召對，問："戶部財用足否？"對曰："方今財用，非不足，但用之則不可繼。祖宗之法，宜守而勿失。"帝曰："卿言是也。"纮性勁正，遇事敢言。嘗奏事殿中，哲宗謂曰："卿清直如此，可記姓名于屏。"纮謝曰："臣以言獲知，愿以言自效。"（節(jié)選自《宋史·杜纮傳》，有刪改）注：①廣源：今越南廣淵地區(qū)。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.歲荒/民將他徙/纮白郡守/得常平粟/預給民輸租/民賴以安B.歲荒民/將他徙/纮白郡守得/常平粟預給/民輸租/民賴以安C.歲荒/民將他徙纮/白郡守/得常平粟預/給民輸租/民賴以安D.歲荒民/將他徙纮/白郡守得/常平粟/預給民輸租/民賴以安12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.進士：古代科舉考試中通過殿試者，分為狀元、榜眼、探花等三甲B.經(jīng)制：文中指負責籌劃管理，與"經(jīng)制使"官職中的"經(jīng)制"義同C.漕臣：指負責水路運輸?shù)墓賳T，主要掌管糧食等物資的運輸事務(wù)D.戶部：古代六部之一，掌管土地、戶籍、賦稅、科舉等財政事務(wù)13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.杜纮治理有方。任永年縣令時，面對饑荒，他請求郡守發(fā)放常平粟，預先借給百姓繳納租稅，穩(wěn)定了民心B.杜纮善于謀略。安南用兵時，他建議在邕州建城以節(jié)省運糧費用，但未被采納；后代理桂州事務(wù)時，停止科斂，安撫百姓C.杜纮改革漕運。任江淮發(fā)運使期間，針對漕運官員頻繁更換、事務(wù)廢弛的問題，提出擇任久任轉(zhuǎn)運使并允許自辟屬官D.杜纮清直敢言。哲宗認可他的清廉正直，欲將其姓名記于屏風；他表示要以進言效力，體現(xiàn)了忠直的品格14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）會知桂州沈起以科斂激民變，纮往攝其事。（2）方今財用，非不足，但用之則不可繼。祖宗之法，宜守而勿失。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。秋夜寄友人劉長卿露下天初冷，風回月欲沉。無眠空寂寞，多病更沉吟。故里三千里，窮秋百感心。那堪對搖落，況乃思歸音。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)以"露下""天初冷""風回""月欲沉"等意象，勾勒出秋夜寒涼的環(huán)境B."無眠空寂寞"中"空"字，突出因無人相伴而產(chǎn)生的徒勞孤寂之感C."窮秋百感心"既點明時間是深秋，又總括詩人此時復雜的內(nèi)心感受D.尾聯(lián)"那堪""況乃"遞進，強化了面對秋景零落、聽聞歸音的悲苦16.詩中"多病更沉吟"一句內(nèi)涵豐富，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中"________，________"兩句，以香草為喻，表達詩人堅持高潔品格、不愿同流合污的決心。（2）杜甫《登高》中"________，________"兩句，從空間、時間兩方面著筆，寫出詩人漂泊無依、老病孤苦的處境。（3）蘇軾《赤壁賦》中"________，________"兩句，用比喻手法描寫個人在天地間的渺小，引發(fā)對生命短暫的感慨。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18~20題。北京中軸線申遺，讓古老的城市記憶再次被喚醒。這條南起永定門、北至鐘鼓樓的7.8公里軸線，串聯(lián)起天壇、故宮、景山等重要文化遺產(chǎn)。不同于西方城市軸線的幾何對稱，北京中軸線是"擇中而居"傳統(tǒng)理念的體現(xiàn)，________著中華文明的哲學智慧。近年來，北京以"最小干預"原則推進中軸線保護：對景山萬春亭進行木結(jié)構(gòu)加固，卻保留了柱身上的歷史題刻；修復先農(nóng)壇時，特意保留部分________的夯土臺基，讓今人能觸摸到古代的肌理。這些做法，既延續(xù)了歷史文脈，又為文化遺產(chǎn)注入了新的活力。中軸線不僅是空間的軸線，更是文化的軸線。當孩子們在故宮參加"文物修復小課堂"，當年輕人在太廟體驗傳統(tǒng)禮儀，當老人們在鐘鼓樓旁講述往事，________的文化記憶正通過不同方式被激活。這條"活"著的中軸線，正在講述著過去、現(xiàn)在與未來的故事。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3分）20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）21.下面是某中學"傳統(tǒng)文化社"招新海報的片段，其中有五處表述不當，請找出并修改。（5分）為弘揚傳統(tǒng)文化，本社特舉辦"雅集·秋韻"活動：有漢服妝造體驗，讓你秒變古代佳麗；有茶藝表演，帶你感受"茶煙輕揚落花風"的雅致；有詩詞接龍，看誰腹有詩書氣自華?；顒雍筮€將評選"最佳雅集達人"，獎品豐厚，不容錯過。本社每周五17:00活動，欲報從速，過期不候！22.請根據(jù)下面的情境，寫一段勸說詞。要求：語言得體，有說服力，不超過150字。（6分）情境：你的同學小宇沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，常常熬夜閱讀，導致上課注意力不集中，成績下滑。你想勸他減少網(wǎng)絡(luò)小說閱讀，專注學習。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）"致廣大而盡精微"出自《中庸》，意為既致力于廣大深遠的境界，又窮盡精細微小之處。中國航天事業(yè)的發(fā)展正是這一理念的生動實踐：從"嫦娥"探月到"天問"探火，從"天宮"建站到"神舟"載人，體現(xiàn)了"致廣大"的宏偉目標；而每一次火箭發(fā)射前的萬次檢查、每一顆芯片的毫米級調(diào)試、每一組數(shù)據(jù)的小數(shù)點后六位校驗，又彰顯了"盡精微"的嚴謹態(tài)度。以上材料對我們頗具啟示。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.C（A"完全替代"錯誤；B"僅反映"錯誤；D"是否關(guān)注宏觀規(guī)律"錯誤）2.D（"先立后破"錯誤，應為"破立結(jié)合"）3.D（"只要...就"絕對化）4.D（"否定態(tài)度"錯誤，是擔憂情感聯(lián)結(jié)削弱）5.B（A"完全解決"錯誤；C"所有環(huán)節(jié)"錯誤；D"國際視角"不準確）6.優(yōu)勢：快速反饋語法、結(jié)構(gòu)問題，提升整體得分（2分）；不足：無法理解個性化體驗，難以給出有溫度的修改建議，情感表達、創(chuàng)意構(gòu)思得分較低（2分）7.①在智能排課、作業(yè)分析等標準化環(huán)節(jié)推廣數(shù)字技術(shù)；②在價值觀引導、人格塑造等領(lǐng)域保留教師深度參與；③加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源供給，促進教育均衡（任答兩點，2分）8.D（"完全不理解"錯誤，小蕓有擔憂但最終支持）9.①用料講究：選百年香檀，保證家具品質(zhì)；②工藝嚴謹：榫卯嚴絲合縫，上生漆足數(shù)陰干；③堅守原則：拒絕提前交貨，不愿留質(zhì)量遺憾（每點2分）10.不同意。①結(jié)尾揭示診斷書，補充王師傅趕制椅子的深層原因（生命倒計時），豐富人物形象；②強化"最后一件作品"的悲壯感，突出手藝人對技藝的珍視；③與前文"胳膊發(fā)沉""咳嗽帶血"等細節(jié)呼應，使情節(jié)更完整（6分。若答同意，言之成理可酌情給分）二、古代詩文閱讀11.A12.D（科舉由禮部掌管）13.A（"預給民輸租"指預先借給百姓用于繳納租稅的糧食）14