教師資格考試幼兒園綜合素質試題及答案(2025年)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒在“彩虹畫坊”活動中，有的用紅色涂滿整張紙，有的用藍色點出小dots，有的把畫筆倒過來印出花紋。張老師沒有評價“誰畫得像”，而是說：“你們的畫里藏著不同的故事，老師想聽聽這些故事?！睆埨蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）。A.關注幼兒的學習結果B.尊重幼兒的個體差異C.強調教師的示范作用D.注重知識的系統(tǒng)傳授2.某幼兒園開展“二十四節(jié)氣”主題活動，大班教師組織幼兒觀察霜降前后的樹葉變化，用黏土制作“霜降柿子”，并和家長一起收集霜降節(jié)氣的諺語。這符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“（）”的要求。A.為幼兒提供豐富的操作材料B.幼兒的學習以直接經驗為基礎C.重視幼兒的學習品質培養(yǎng)D.關注幼兒的身心全面發(fā)展3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列做法正確的是（）。A.小班幼兒每日集體教學活動時間30分鐘B.幼兒園每學期進行一次健康檢查C.教師為提高出勤率，隱瞞幼兒傳染病情況D.幼兒園設置監(jiān)控，但不對家長開放查看4.李老師發(fā)現(xiàn)中班幼兒壯壯最近總是尿褲子，經了解是因為壯壯媽媽生了二胎，壯壯因焦慮出現(xiàn)行為倒退。李老師的下列做法中，最恰當?shù)氖牵ǎ.當眾提醒壯壯“要像哥哥一樣勇敢”B.與壯壯媽媽溝通，建議多關注壯壯情感需求C.要求壯壯每天午睡時少喝水D.告訴其他幼兒“壯壯是小弟弟，要讓著他”5.下列選項中，不符合《未成年人保護法》規(guī)定的是（）。A.幼兒園安裝符合標準的兒童安全座椅校車B.教師發(fā)現(xiàn)幼兒被家庭暴力后，24小時內報警C.幼兒園周邊50米處設置彩票銷售點D.幼兒在園受傷后，幼兒園及時送醫(yī)并通知家長6.王老師在組織“我和媽媽”主題活動時，聽到幼兒瑤瑤說：“我沒有媽媽，我是從垃圾桶撿來的。”王老師的正確回應是（）。A.“別亂說，每個小朋友都有媽媽”B.蹲下來輕聲問：“瑤瑤愿意和老師說說你的故事嗎？”C.轉移話題：“我們來畫媽媽的頭發(fā)吧”D.告訴配班老師：“瑤瑤家里可能有問題”7.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關愛學生B.為人師表C.終身學習D.愛國守法8.下列歷史人物中，與“鑿壁偷光”故事相關的是（）。A.匡衡B.車胤C.孫康D.孫敬9.找規(guī)律填數(shù)：3，7，16，35，（），153。A.70B.72C.74D.7610.關于幼兒科學學習，下列說法正確的是（）。A.科學學習是掌握系統(tǒng)的科學知識B.幼兒科學學習的核心是探究興趣和思維能力C.教師應直接告訴幼兒科學現(xiàn)象的結論D.科學活動中應避免幼兒出錯11.依據(jù)《教師法》，幼兒園教師享有的權利不包括（）。A.參加進修或者其他方式的培訓B.指導幼兒的學習和發(fā)展C.對幼兒園教育教學工作提出意見D.要求幼兒家長配合完成教學任務12.某幼兒園為慶祝六一兒童節(jié)，要求全體幼兒統(tǒng)一購買定制演出服（每套380元）。該園的做法（）。A.合理，集體活動需要統(tǒng)一服裝B.不合理，違反了自愿原則C.合理，費用由家長自行承擔D.不合理，應報教育部門審批13.下列作品中，屬于法國畫家亨利·馬蒂斯的是（）。A.《星月夜》B.《日出·印象》C.《舞蹈》D.《格爾尼卡》14.幼兒教師在組織活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，正確的處理方式是（）。A.讓攻擊者站在教室角落反思B.當眾批評攻擊者并表揚被攻擊者C.引導雙方說出感受，討論解決方法D.告知家長“您的孩子需要嚴加管教”15.下列關于我國古代科舉制度的說法，錯誤的是（）。A.科舉制始于隋朝B.殿試是由皇帝主持的最高級考試C.秀才是科舉考試的最低功名D.明清時期科舉考試只考《四書》《五經》16.某幼兒園因場地限制，將廚房改建為活動室。依據(jù)《幼兒園建筑設計規(guī)范》，該行為（）。A.合法，幼兒園有權調整場地用途B.不合法，廚房與活動室需獨立設置C.合法，只要符合安全標準即可D.不合法，需經家長委員會同意17.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”“病人”，教師觀察到“醫(yī)生”用玩具針筒給“病人”打針后，“病人”哭著說“疼”。教師適宜的介入方式是（）。A.直接說：“打針不會這么疼，輕輕的就好了”B.以“護士”身份加入：“我們試試輕輕推針筒，病人會更舒服哦”C.批評“醫(yī)生”：“你這樣會把病人弄疼的”D.轉移游戲主題：“我們換玩‘超市’吧”18.下列選項中，屬于幼兒社會領域學習目標的是（）。A.能沿輪廓線剪出由直線組成的簡單圖形B.愿意與家長分享自己的情緒C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系D.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短19.依據(jù)《預防未成年人犯罪法》，幼兒園發(fā)現(xiàn)幼兒有（）行為時，應當及時制止并告知家長。A.說謊B.損壞玩具C.辱罵同伴D.偷拿他人物品20.下列科技成就中，屬于21世紀的是（）。A.袁隆平培育出雜交水稻B.嫦娥五號實現(xiàn)月面采樣返回C.第一顆原子彈爆炸成功D.東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射升空21.幼兒教師在撰寫觀察記錄時，正確的做法是（）。A.記錄“幼兒今天表現(xiàn)不好，總是亂跑”B.描述“上午9:15，樂樂在建構區(qū)連續(xù)搭建3分鐘后，將積木推倒并大笑”C.評價“朵朵的繪畫能力明顯高于同班幼兒”D.總結“軒軒的攻擊性行為是因為家庭教育缺失”22.某幼兒園教師因幼兒未完成手工任務，罰其站在教室外10分鐘。該教師的行為（）。A.屬于正常的教育懲戒B.侵犯了幼兒的人身自由權C.有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識D.違反了《教師法》中的教育教學權23.下列關于我國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，對應錯誤的是（）。A.春節(jié)——貼春聯(lián)B.端午節(jié)——掛艾草C.中秋節(jié)——賞菊花D.元宵節(jié)——猜燈謎24.幼兒教師在設計“春天”主題活動時，下列做法最符合“整合性”原則的是（）。A.語言活動《春天的詩歌》、科學活動《種子發(fā)芽》分開進行B.結合繪畫、兒歌、觀察植物生長，設計系列活動C.邀請家長來園講述“自己小時候的春天”D.組織幼兒去公園春游，結束后寫觀察日記25.找規(guī)律：下列圖形中，與其他三個不同類的是（）。（注：選項為四個圖形，其中三個為對稱圖形，一個為非對稱圖形）26.依據(jù)《兒童權利公約》，幼兒享有（）。A.受教育權、隱私權、選舉權B.生存權、發(fā)展權、受保護權C.言論自由權、宗教信仰權、財產權D.勞動權、休息權、健康權27.幼兒教師在與家長溝通時，下列表述最恰當?shù)氖牵ǎ.“您家孩子今天又搶玩具了，得管管了”B.“今天樂樂主動幫小朋友收拾玩具，進步很大！”C.“其他孩子都會自己吃飯，您家孩子還需要喂”D.“您要是再遲到，孩子會沒有安全感的”28.下列關于維生素的說法，錯誤的是（）。A.維生素A缺乏會導致夜盲癥B.維生素C缺乏會導致壞血病C.維生素D能促進鈣的吸收D.維生素可以在體內大量儲存29.某幼兒園開展“家長進課堂”活動，邀請醫(yī)生家長講解“保護牙齒”，教師的下列做法中，最能體現(xiàn)家園共育的是（）。A.提前告知家長按照教案內容講解B.活動后讓幼兒畫“我是護牙小衛(wèi)士”C.與家長討論“如何在家庭中引導幼兒刷牙”D.要求家長準備精美教具，確?；顒佑腥ざ?、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班“小廚房”游戲中，幼兒們正用面團制作“餅干”。朵朵把面團搓成條后，用玩具刀切成小段，興奮地說：“我做了面條！”教師看到后說：“這是‘小廚房’，應該做餅干，不是面條。”然后遞給朵朵模具：“用這個壓出餅干形狀，這樣更漂亮?！倍涠洫q豫了一下，接過模具開始壓餅干，但動作越來越慢，最后把模具一扔說：“不好玩！”問題：請結合兒童觀，評析教師的教育行為。（14分）31.材料：中班幼兒浩浩在戶外活動時，因奔跑摔倒導致手臂骨折。家長認為幼兒園未盡到安全管理責任，要求賠償醫(yī)療費、誤工費共計5萬元。幼兒園表示：“教師已提前提醒幼兒慢走，浩浩自己跑太快才摔倒，幼兒園無責任。”雙方協(xié)商未果，家長將幼兒園訴至法院。問題：依據(jù)相關法律法規(guī)，分析幼兒園是否應承擔賠償責任，并說明理由。（14分）32.材料：新入職的王老師為了快速融入班級，經常給幼兒買零食、玩具，甚至在活動中為了“讓幼兒開心”，放棄規(guī)則（如允許幼兒隨意離開座位）。一個月后，王老師發(fā)現(xiàn)幼兒越來越難管理：有的搶玩具，有的大聲尖叫，有的拒絕參與活動。問題：請結合教師職業(yè)道德，分析王老師的行為并提出改進建議。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”現(xiàn)實中，部分幼兒園為了迎合家長“望子成龍”的心態(tài)，過早教授拼音、算術等小學內容；還有的教師為了“高效”組織活動，過度干預幼兒游戲，導致幼兒失去了在游戲中探索、創(chuàng)造、合作的機會。請結合材料，聯(lián)系實際，以“游戲是幼兒的學習方式”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，結構清晰，論證充分，語言流暢，字數(shù)不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】教師關注幼兒不同的創(chuàng)作方式并鼓勵表達，體現(xiàn)了對個體差異的尊重。2.B【解析】觀察樹葉、制作黏土、收集諺語均是通過直接經驗學習，符合“幼兒的學習以直接經驗為基礎”。3.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒每學期健康檢查一次，每日集體教學時間小班不超過15-20分鐘，傳染病需如實報告，監(jiān)控應允許家長查看。4.B【解析】幼兒因家庭變化出現(xiàn)行為倒退，教師應與家長溝通，關注其情感需求，而非當眾批評或限制行為。5.C【解析】《未成年人保護法》規(guī)定，幼兒園周邊不得設置彩票銷售點。6.B【解析】教師應耐心傾聽幼兒表達，了解背后原因，而非否定或忽視。7.A【解析】關愛學生是教師職業(yè)道德的核心。8.A【解析】“鑿壁偷光”對應匡衡，車胤“囊螢”，孫康“映雪”，孫敬“懸梁”。9.C【解析】規(guī)律為前數(shù)×2+1，3×2+1=7，7×2+2=16，16×2+3=35，35×2+4=74，74×2+5=153。10.B【解析】幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究能力。11.D【解析】教師無權要求家長配合完成教學任務。12.B【解析】幼兒園不得強制幼兒購買物品，應遵循自愿原則。13.C【解析】《舞蹈》是馬蒂斯作品，《星月夜》梵高，《日出·印象》莫奈，《格爾尼卡》畢加索。14.C【解析】引導幼兒表達感受、討論解決方法，有助于培養(yǎng)社會交往能力。15.C【解析】科舉最低功名是“童生”，考中“秀才”方為功名起點。16.B【解析】《幼兒園建筑設計規(guī)范》要求廚房與活動室獨立設置。17.B【解析】以角色身份介入，引導幼兒調整行為，既保持游戲自主性，又給予指導。18.B【解析】“愿意與家長分享情緒”屬于社會領域“人際交往”目標。19.D【解析】《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，幼兒園應制止幼兒“偷拿他人財物”等不良行為。20.B【解析】嫦娥五號月面采樣返回發(fā)生在2020年（21世紀）。21.B【解析】觀察記錄應客觀描述行為，而非評價或總結原因。22.B【解析】罰站侵犯了幼兒的人身自由權。23.C【解析】賞菊花是重陽節(jié)習俗，中秋節(jié)習俗是賞月、吃月餅。24.B【解析】整合性原則要求綜合各領域設計活動，繪畫、兒歌、觀察結合體現(xiàn)整合。25.（非對稱圖形選項）【解析】對稱圖形為同類，非對稱圖形不同。26.B【解析】《兒童權利公約》規(guī)定幼兒享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權。27.B【解析】溝通應多關注幼兒進步，正向反饋。28.D【解析】維生素多為水溶性，無法大量儲存。29.C【解析】與家長討論家庭引導方法，體現(xiàn)家園協(xié)同教育。二、材料分析題30.教師的行為違背了“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）忽視幼兒的學習主體地位。幼兒在游戲中自主探索制作“面條”，教師強行要求“做餅干”，剝奪了幼兒的游戲自主權。（2）未尊重幼兒的學習特點。幼兒的學習具有興趣性、創(chuàng)造性，教師用模具限制幼兒的創(chuàng)作方式，抑制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（3）缺乏對幼兒學習過程的支持。幼兒在游戲中出現(xiàn)新想法時，教師應通過提問（如“你做的面條和真的面條有什么一樣？”）鼓勵其深入探索，而非否定其行為。改進建議：教師應觀察幼兒的游戲興趣，支持其個性化表達，將“面條”主題延伸（如討論“面條的做法”“不同地區(qū)的面條”），讓游戲成為幼兒主動學習的過程。31.幼兒園應承擔部分賠償責任，理由如下：（1）依據(jù)《民法典》第1199條，無民事行為能力人在幼兒園受到人身損害的，幼兒園應當承擔侵權責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權責任。（2）案例中，幼兒園雖提醒幼兒慢走，但未完全盡到安全管理職責（如未在活動場地設置緩沖墊、未安排足夠教師巡視），無法完全證明無過錯。（3）浩浩自身奔跑是受傷的直接原因，家長也應承擔一定責任。最終責任劃分需結合幼兒園的具體管理措施綜合判定，但幼兒園不能完全免責。32.王老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范：（1）違背“關愛學生”。通過物質討好幼兒，而非關注其情感需求和規(guī)則意識培養(yǎng)，不利于幼兒健康成長。（2）違背“教書育人”。放棄規(guī)則導致幼兒行為失控，未履行引導幼兒形成良好行為習慣的職責。（3）違背“為人師表”。過度迎合幼兒，未能樹立正確的教育觀，影響職業(yè)形象。改進建議：（1）建立合理規(guī)則。與幼兒共同討論活動規(guī)則（如“輕輕拿玩具”“輪流發(fā)言”），并溫柔堅定執(zhí)行。（2）關注情感需求。通過陪伴、傾聽、鼓勵，建立信任關系，而非依賴物質獎勵。（3）提升專業(yè)能力。學習班級管理策略（如正面管教、行為引導），平衡“關愛”與“引導”。三、寫作題（示例）游戲：幼兒成長的生命之舞游戲是幼兒的天性，更是其認識世界、發(fā)展自我的重要方式。從牙牙學語的嬰兒用手指戳泡泡感受“因果關系”，到學齡前兒童在“小醫(yī)院”游戲中學習“關心他人”，游戲如同一條無形的紐帶，串聯(lián)起幼兒認知、情感、社會性發(fā)展的全過程。它不是“學習之余的消遣”，而是幼兒成長的“生命之舞”。游戲是幼兒認知發(fā)展的“探索之旅”。瑞士心理學家皮亞杰指出，幼兒的認知發(fā)展源于與環(huán)境的互動，而游戲正是這種互動最自然的形式。在“建構游戲”中，幼兒需要觀察積木的形狀、大小，嘗試不同的組合方式，在反復試錯中理解“平衡”“支撐”等物理概念；在“角色扮演游戲”中，他們模仿成人的語言和行為，潛移默化地學習社會規(guī)則（如“輪流”“分享”）和人際關系。這些經驗不是通過教師的“灌輸”獲得的，而是幼兒在主動探索中“建構”的，因此更深刻、更持久。正如教育家蒙臺梭利所說：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！庇螒蛑械摹白觥?，正是幼兒理解世界的關鍵。游戲是幼兒情感成長的“安全港灣”。幼兒的情緒表達往往直接而強烈，游戲為他們提供了釋放情緒、緩解壓力的