與朱元思書讀后感

第1篇：與朱元思書讀后感

這篇文章是南朝山水小品中的名作，本市寫給朋友的一封信，雖

然這篇文章并不是當時的信，不過在文中生動的將富春江近百里的

秀麗風景，用一百四十多字完美的展現(xiàn)在眾人眼前，與朱元思書讀后

感。

文章共可分五段。

第一段，總領全文。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。這句話總寫了富春

江路上之景。

第二段，寫水。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急

湍甚箭，猛浪若奔。字字如生，將富春江優(yōu)美，壯觀的場面完整體現(xiàn)。

第三段，寫山。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高

直指，千百成峰。山的蜿蜒連綿，雄偉浩蕩被寫的如詩如畫，引人入

勝。

第四段，寫聲音。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。泉水，鳥鳴，蟬叫猿啼，都是那么動聽,

美妙。

第五段，寫感觸。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺欲忘

反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

山水傍依，猿啼鳥鳴，一切的一切都在筆下流淌出來，令人悠然

神往，真如：有山有水有聲音，有感有想有悟境，讀后感《與朱元思

書讀后感》。

本文是吳均寫紿朋友的一封信，《與朱元思書》雖名為“書”，

從內容上看則是一篇典型的山水記。

全文144字，生動形象的寫出了富春江的水光山色，描繪了祖國

南方秀麗江山的奇異之美，抒發(fā)了寄情山水、向往自然的情感。使人

讀后確有悠然神往之感。

文章先以“風煙俱凈，天山共色」發(fā)端，再用“奇山異水，天下

獨絕J領起全文，總寫富春江的優(yōu)美景色。

接著緊承“奇山異水”而分寫先逐層寫水“水皆縹碧，千丈見底。

游魚細石，直視無礙J這句話寫了江水的明凈可愛。

接著兩句“急湍甚劍，猛浪若奔”，給人一種氣勢磅礴的動態(tài)之

美感。

次寫山“夾岸高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指,

千百成峰?！眲屿o結合，使人能感受到大自然那種強烈的生命節(jié)奏。

下文則轉換角度，著重寫聽覺感受。泉、鳥、蟬、猿，聲調各異,

自成天籟，組成一步大自然協(xié)奏曲。

以鬧寫靜，顯示山中無人的幽靜，使人產(chǎn)生一種流連忘返，隱居

山中的幽靜。

文體駢散相見，句式整齊而富有變化，是駢體文的上乘之作。

這是一篇非常好的文章。

第2篇：與朱元思書讀后感

讀后感，希望對您有幫助！

與朱元思書讀后感

本文是關于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和

分享。

與朱元思書讀后感（一）

本文是吳均寫給朋友的一封信，《與朱元思書》雖名為“書”，從

內容上看則是一篇典型的山水記。

全文144字，生動形象的寫出了富春江的水光山色，描繪了祖國

南方秀麗江山的奇異之美，抒發(fā)了寄情山水、向往自然的情感。使人

讀后確有悠然神往之感°

文章先以“風煙俱凈，天山共色」發(fā)端，再用“奇山異水，天下

獨絕領起全文，總寫富春江的優(yōu)美景色。

接著緊承“奇山異水”而分寫先逐層寫水“水皆縹碧，千丈見底。

游魚細石，直視無礙J這句話寫了江水的明凈可愛。

接著兩句“急湍甚劍，猛浪若奔”，給人一種氣勢磅礴的動態(tài)之

美感。

次寫山“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指,

千百成峰J動靜結合，使人能感受到大自然那種強烈的生命節(jié)奏。

下文則轉換角度，著重寫聽覺感受。泉、鳥、蟬、猿，聲調各異,

自成天籟，組成一步大自然協(xié)奏曲。

以鬧寫靜，顯示山中無人的幽靜，使人產(chǎn)生一種流連忘返，隱居

山中的幽靜。

文體駢散相見，句式整齊而富有變化，是駢體文的上乘之作。

讀后感，希望對您有幫助！

這是一篇非常好的文章。

與朱元思書讀后感（二）

這篇文章是南朝山水小品中的名作，本市寫給朋友的一封信，雖

然這篇文章并不是當時的信，不過在文中生動的將富春江近百里的

秀麗風景，用一百四十多字完美的展現(xiàn)在眾人眼前。

文章共可分五段。

第一段，總領全文。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。這句話總寫了富春

江路上之景。

第二段，寫水。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急

湍甚箭，猛浪若奔。字字如生，將富春江優(yōu)美，壯觀的場面完整體現(xiàn)。

第三段，寫山。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高

直指，千百成峰。山的蜿蜒連綿，雄偉浩蕩被寫的如詩如畫，引人入

勝。

第四段，寫聲音。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。泉水，鳥鳴，蟬叫猿啼，都是那么動聽,

美妙。

第五段，寫感觸。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺欲忘

反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

山水傍依，猿啼鳥鳴，一切的一切都在筆下流淌出來，令人悠然

神往，真如：有山有水有聲音，有感有想有悟境。

與朱元思書讀后感（三）

讀后感，希望對您有幫助！

這周我們學習了南朝梁的文學家吳均的一篇寫給好友的書信一

一《與朱元思書》。至今，文中的妙語還可以朗朗上口「風煙俱凈，天

山共色水清得可以“千丈見底”“游魚戲石?直視無礙”。還有那

看見了就生寒意的樹木在“爭高直指”。泉水泠泠，鳥兒互鳴，以及蟬

鳴猿啼等一系列的大自然的歌聲縈繞在耳邊。這一切，無疑使人迷戀

于文章，流連于富春江沿岸的景色當中。文中“急湍甚箭，猛浪若奔”

雖然沒有杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小?！钡陌詺猓步衣冻鰥^發(fā)

向上的心情。

文章也寫出了“望峰息心”“窺谷忘返”陣使沒有陶淵明“采菊

東籬下，悠然見南山”那種極端避世的想法，但也不乏消極之意。文

章的題目是《與朱元思書》顧名思義，就是寫給好友朱元思的一封書

信。義章所蘊含的思奮發(fā)但又消極的復雜情緒，從另一角度看，吳均

也是對好友婉言相勸。愿其早日離開官場，離開那種環(huán)境的渾濁不清。

也揭示出當時官場上的黑暗，以及對當時封建專制統(tǒng)治的失望，心懷

遠大理想但又沒施展的地點—懷才不遇的思想?；厥讱v史，放眼未

來，我們生活在這樣安定，和諧的環(huán)境里，似乎每一個角落，只要我

們努力，就可成為我們施展才華的平臺。我們又怎能放棄機會，不努

力奮斗呢？如果說古人的消極避世是受社會環(huán)境的影響，那么生活

在當今社會的我們如不思進取，就等于不懂得珍惜自己，任縱墮落的

尖刃在自己的身上一次次劃過，卻不屑于喊痛……

,希望能幫助您！

第3篇：與朱元思書讀后感

與朱元思書模板讀后感

取墨元思書模板讀后感（一）

原文是吳均寫給伴侶的一啟疑，《取墨元思書模板》雖名為“書

模板”，從內容上看則是一篇典型的山川忘。

齊文144字，熟動形象的寫沒了富秋江的火光山色，描畫了故國

北方奇麗山河的奇怪之美，表達了做者寄情山川、背往做作的感情。

令人讀后確有悠然向往之感。

文章先以“風煙俱臟，地山共色?！卑l(fā)切，再用“偶山同火，全國

獨續(xù)」發(fā)起齊文，總寫富秋江的柔美風光。

接著松承“偶山同火”而分寫先逐層寫火“火都縹碧，千丈睹底。

游魚細石，曲望無礙?！蹦蔷湓拰懥私鸬臐嵃仔膼?。

接著二句“慢湍甚劍，猛浪若奔”，給人-?種氣焰澎湃的靜態(tài)之

美感。

次寫山“夾岸平地，都熟暑樹。負勢竟上，相互軒邈；爭下曲指,

千百成峰J動靜聯(lián)合，令人能感想到年夜做作這種弱烈的熟命節(jié)拍。

1

——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考

高文則轉換角度，著重寫聽覺感想。泉、鳥、蟬、猿，腔調各別,

自成地籟，構成一步年夜做作協(xié)奏直。

做者以鬧寫靜，顯現(xiàn)山外無人的清幽，令人孕育發(fā)生一種戀戀不

舍，顯居山外的清幽。

體裁駢集相睹，句式參差而富裕變遷，是四六文的上乘之做。

那是一篇10分壽的文章。

取墨元思書模板讀后感（兩）

那篇文章是北晨山川小品外的名做，原市寫給伴侶的一啟疑，雖

然那篇文章其實不是其時的疑，不外做者正在文外熟動的將富秋江

遠百面的奇麗光景，用一百四十多字完滿的展示正在寡人面前。

文章共否分五段。

第一段，總發(fā)齊文。風煙俱臟，地山共色。從流浮蕩，任意工具。

自富陰至桐廬，一百許面，偶山同火，全國獨續(xù)。那句話總寫了富秋

江路上之景。

第兩段，寫火?；鸲伎~碧，千丈睹底。游魚細石，曲望無礙。慢

湍甚箭，猛浪若奔。字字如熟，將富秋江柔美，壯不雅的局面完好表

現(xiàn)。

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2

第三段，寫山。夾岸平地，都熟暑樹，負勢競上，相互軒邈；爭下

曲指，千百成峰。山的彎曲連綴，宏偉浩蕩被做者寫的如詩如繪，令

人著迷。

第四段，寫聲音。泉火激石，泠泠做響；癌鳥相叫，嚶嚶成韻。

蟬則千轉沒有貧，猿則百鳴無續(xù)。泉火，鳥叫，蟬鳴猿笑，皆是這么難

聽，美妙。

第五段，寫感到。鶯飛戾地者，視峰息口；經(jīng)綸世務者，窺欲記

反。豎柯上蔽，正在晝猶昏；疏條交映，有時睹日。

山川傍依，猿笑鳥叫，所有的所有皆正在做者筆下賤淌沒去，使

人悠然向往，實如：有山有火有聲音，有感有念有悟境。

取墨元思書模板讀后感（三）

那周咱們教習了北晨梁的文教野吳均的一篇寫給摯友的手札一

-《取墨元思書模板》。至占，義外的趣話借能夠朗朗上心?！帮L煙俱

臟，地山共色?！被饻喪軌颉扒д啥玫住薄坝昔~戲石，曲望無礙”。另

有這晚見了便熟暑意的樹木正在“爭下曲指”。泉火泠泠，鳥兒互叫,

以及蟬叫猿笑等一系列的年夜做作的歌聲縈繞正在耳邊。那所有，無

信令人沉淪于文章，留連于富秋江沿岸的風光傍邊。文外“慢湍甚箭，

猛浪若奔”雖然出有杜甫“會當凌續(xù)頂，一覽寡山小J的霸氣，但也

貼含沒

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3

做者發(fā)奮背上的表情。

文章也寫沒了做者“視峰息口”“窺谷記返”即使出有陶淵亮“采

菊東籬高，悠然睹北山”這種極度躲世的念法，但也沒有累消極之意。

文章的標題問題是《取墨元思書模板》望文生義，便是寫給摯友墨元

思的一啟手札。文章所蘊露的思發(fā)奮但又消極的龐大情緒，從另外一

角度看，吳均也是對摯友直言相勸。愿其晚口分開政界，分開這種環(huán)

境的污濁沒有渾。也提醒沒其時政界上的暗中，以及做者對其時啟修

獨裁統(tǒng)亂的絕望，心胸弘遠理想但又出施鋪的所在一一脫穎而出的

思維?；仡櫥仡^汗青，擱眼將來，咱們糊口正在那樣安寧，諧和的環(huán)

境面，彷佛每個角落，只有咱們勤奮，便否成為咱們施錐才調的仄臺。

咱們又怎能拋卻時機，沒有勤奮斗爭呢？若是說前人的消極躲世是

蒙社會環(huán)境的影響，這么糊口正在現(xiàn)今社會的咱們如沒有思朝上進

步，便等于沒有懂失珍惜本人，任擒腐化的尖力正在本人的身上一次

次劃過，卻沒有屑于喊疼……

附件附件附件

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4

第4篇：《與朱元思書》教后感（反思）

《與朱元思書》教后感

紀王場中學

王其敬

學然后知不足，教然后知困

——《禮記-學記》

上課背景：學校推薦我參加縣教育局舉行的說課比賽，在三十五

名老師中我入圍了第二輪一一上課。被安排到利辛二中八班級十一班

周二上午第一節(jié)，我對班級不是很熟悉，對老師也沒什么熟悉的，我

聯(lián)系到我以前的同事王芳海老師，他是這個班級的英語老師。他問我:

“要給你在班級安排一些嗎？"我沒有讓他做什么安排，我是想讓自

己真實的練一把。于是我就這樣準備上課一一

課前說課結束之后，本打算是第二天上午就開始準備上

課，畢竟用人家的學生，也不能隨便應付。誰知道，第二天我們鄉(xiāng)“講

環(huán)保

樹新風”演講比賽在我校舉行，而且還讓我負責評分一事兒。于

是，我忙了一天，備課只有在晚上匆匆準備了一下。當天上午到學校

又看了一下課件，感覺根本就沒有做什么準備，我只是把我自己上課

的“常態(tài)”展示在了一個陌生的課堂上。

課前準備一切就緒，學生的整體素質和對語文學習的氛圍，在我

的腦海中還都是一個大大的問號。不過還好，學生配合的很好，學習

的熱情很是高漲一一有點出乎意料。一節(jié)課就這樣簡單的結束了！

回想一節(jié)課，我感覺：

1、備課不夠充分。主要體現(xiàn)在備學生和備教材不夠充分一一我

大意了，因為我知道這一課學生已經(jīng)上過了，所以內容方面我安排的

稍微多了一點，上課過程中對于文中所有句子的翻譯集講解就沒有

體現(xiàn)出來，這事因為學生參加的太多，氣氛過于活躍，所以，這些句

子的出現(xiàn)，我只能讓學生欣賞背景圖片了，沒有進行分析。這個環(huán)節(jié)

我感覺有一種“匆匆”的感覺。

2、上課還是緊張。作為一名“老老師”，駕馭課堂的能力還是

有一種捉襟見肘之感。竟然緊張，竟然出現(xiàn)讀錯字的現(xiàn)象發(fā)生，這個

可能就是因為環(huán)境的陌生和幾位評委的蒞臨的緣故吧。好在調節(jié)及時,

上課三分鐘后漸漸穩(wěn)定了許多。

3、重點得以體現(xiàn)。對于本節(jié)課的教學，我有設計自己所認為的

重點：首先是讀，采納示范；教讀；齊讀等方式，讓學生讀是能力進

一步提升，同時對于學生讀的時候出現(xiàn)的節(jié)奏等拿不準的地方進行

了及時的點評和明確。其次，內容感知非常順利，原因是學生已經(jīng)學

習過了這一課，感知文義不在話下，因此，這方面我就沒有進行過多

要求和訓練。第三是重點二（文章的機構美）的解決也是相當順利，歸

根結底是學生對內容的熟悉程度和學生的樂觀展示。

4、作業(yè)的布置，感覺還是蠻合理的，只可惜，沒機會過去檢查作

業(yè)了。

總之，這節(jié)課，我給自己的評價：備課不夠充分，導致上課的不

自信！

意外收獲：通過到利辛二中上課，我看到他們“晨讀”（早飯后

到上課前的讀書時間）的情景，整座樓的學生都在大聲地讀書，只有

極個別的學生在大聲衛(wèi)生，并且，也是仔細地做著，感覺他們學習的

激情和仔細勁兒，和自己的學生一比較，我感覺沒法放在一起比較。

我的學生缺少的恰恰就是這種學習的勁頭，看不到一點兒緊張的氣

氛。鑒于此，我回來后第一時間就在班級開展了一個活動一一“進班

讀”，已經(jīng)開展了兩天，感覺還是蠻好的，最起碼學生不在“放羊”。

觸類旁通，我又開始謀劃午飯后的時間了，看看，這段時間我還能做

些什么？

我一直在努力!!!

第5篇：與朱元思書

吳均（469?520年），又作吳筠，字叔庠，吳興故鄲（現(xiàn)在浙江安

吉）人。南朝齊梁時期的文學家、史學家。好學有俊才，其詩文深受沈

約的稱贊。其詩清新，且多為反吠社會現(xiàn)實之作。其義工于寫景，詩

文自成一家，常描寫止水景物，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風。梁

武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。天監(jiān)六年（506年），被建安王蕭偉引為

記室。臨川王蕭宏將他推薦給武帝，很受欣賞。后又被任為奉朝請（一

種閑職文官）。欲撰《齊書》，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，于

是私撰《齊春秋》，稱梁武帝為齊明帝佐命之臣，觸犯武帝，書焚，并

被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世，卒于一般元年（520

年），時年五十二歲。吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、解

釋范曄《后漢書》九十卷等；他又是著名的文學家，有《吳均集》二

十卷，惜皆已亡佚。

駢體文：又稱“驕文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末,

形成與魏晉，盛行于南北朝。駢體文的最大特點就是講究對仗，即所

謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構成

字數(shù)相等的上下聯(lián)，句法結構相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子

通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時被稱為四六

句，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。駢體文對唐宋以后的文學

語言特別是律詩、律賦的進展有很大影響。但由于過分追求形式，駢

體文逐漸走向形式主義，阻礙思想內容的表達，成為文章的桎梏（zhi

gu,腳鐐和手銬，喻束縛人或事物的東西《與朱元思書》是南朝梁

文學家吳均所著的一篇著名的駢體文，該文既用人的感受反襯出山

水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，對友人的

規(guī)勸。含蓄地流露出喜愛美妙的大自然，避世退隱的高潔志趣?！吧?/p>

川之美，古來共談"江山如此多嬌，引無數(shù)文人墨客，吟詩作文，為

后人留下了眾多膾炙人口的山水佳作。其中，南朝梁代著名駢文家吳

均的《與朱元思書》，僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江

沿途的綺麗風光，被視為駢文中寫景的精品。吟誦此文，但覺景美、

情美、詞美、章美，如此短的篇幅，卻給人以美不勝收之感，令人嘆

為觀止。抓住此山此水特征，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，為

讀者描繪出一幅充滿生命力的山水圖，讓讀者充發(fā)享受到了富春江

兩岸的“山川之美二

譯文（天空中），江面上的煙霧都消散盡凈，天與遠山都顯現(xiàn)著

同樣的顏色。（我乘船）隨水流漂浮游蕩，任憑船兒時而向東，時而向

西。從富陽到桐廬，大約一百多里，奇峭的山和奇異的水，是天下獨

一無二的美景。

水都呈碧綠潔白之色，千丈深的江水清澈見底。江底游動的魚兒

和細沙碎石，可以看到底，毫無障礙。急流的江水比箭還快，迅猛的

大浪像飛奔的馬。

兩岸的高山上全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意；山巒憑借著

（高峻的）地勢，爭著向上，爭著往高處和遠處伸展。（群山）競爭著高

聳，筆直地指向天空，形成千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠

的清越的泉聲。美麗的百鳥相向和嗚，嗚聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長

時間地叫個不停，猿猴也長時間地叫個不斷。那些像老鷹飛到天上一

樣（為名利極力追求高位）的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息追

求功名利祿的心；那些治理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就

會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時

那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還可以看見太陽。

通假字①“轉”通“唯”，鳥鳴聲。原句：蟬則千轉不窮，猿則

百叫無絕。

②“反”通"返"返回。原句：經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。古

今異義

①任意東西東西：古義：向東向西

今義：指物品。

②自富陽至桐廬一百許里

許古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)，左右。今義：或許，應允,

贊許等。

③猛浪若奔奔占義：本義指飛奔的馬今義：奔跑。奔

④蟬則千轉不窮窮：古義：窮盡今義：貧窮。

⑤鶯飛戾天者戾：古義

今義:罪惡。

⑥經(jīng)綸世務者經(jīng)綸：古義:籌劃、治理今義：整理過的蠶絲，規(guī)

劃,管理政治的才⑦窺谷忘反窺：古義：看，觀察，偵探

今義：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

一詞多義

1、［絕］奇山異水，天下獨絕（沒有第二個）猿則百叫無絕（斷，停

止）

2、［±］負勢競上（向上）橫柯上蔽（在上邊）

3、［無］直視無礙（沒有）猿則百叫無絕（不）

4、［百］一百許里（確數(shù)，十的倍數(shù)）猿則百叫無絕（概數(shù)，表

不多）

5、［直］直視無礙（直接）爭高直指（筆直）

6、［負］負勢競上（憑借）命夸娥氏二子負二山（背）

7、［窮］蟬則千轉不窮（窮盡）窮冬烈風（深）窮則獨善其

身。（不得志，不顯貴）

詞類活用

①風煙俱凈（“凈”：形容詞作動詞，消凈、散凈）

②任意東西（“東西”：名詞作動詞，向東走.向西走）③猛浪若

奔（“奔”：動詞用作名詞，飛奔的馬）

④互相軒邈（“軒邈”：形容詞用作動詞，爭著往高處、遠處伸展）

⑤望峰息心（“息”：使動用法，使……停止）⑥橫柯上蔽（“上”：

名詞用作狀語，在上面）

⑦負勢競上（“競”：動詞作狀語，表示動作行為的狀語的意思）

⑧負勢競上（“上”:方位名詞〃這里用作動詞，意思是響上生長

"）⑨⑨皆生寒樹（“寒”：形容詞作動詞，動詞的使動用法，使人

感到有寒意）特殊句式

省略句⑴“（船）從流飄蕩，任意東西”（主語省略）

⑵“急湍甚（于）箭”（省略介詞“于”）

⑶“（高山）負勢競上，互相軒邈”（省略主語“高山”）

倒裝句⑴后置定語

“鶯飛戾天者，望峰息心」“經(jīng)綸世務者，窺谷忘反」

⑵互文“奇山異水，天下獨絕”

對偶句（1）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

（2）蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

（3）鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

（4）急湍甚箭，猛浪若奔。

（5）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

內容理解：文章開篇以簡潔的筆觸，給人們勾畫了富春江山水的

背景:陽光明媚，天高云淡，空氣清新，山色蒼翠，并總述自富陽至桐

廬水上之游的總體印象「奇山異水，天下獨絕”。第二段寫“異水”。

先抓住其“縹碧”的特點，寫出了其晶瑩清澈的靜態(tài)美：這水仿佛透

明似的，可以一眼見底，連那倏來忽去的游魚，水底累累的細石，都

可以一覽無余。然后以比方夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的動態(tài)美:

這水有時又迅猛奔騰，一瀉千里，使人感到驚心動魄。這樣描寫，靜

中有動，動靜結合，顯示出了富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出

地表現(xiàn)了一個“異”字。

第三段寫“奇特的山”。首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在

“負勢競上”、“爭高直指”。山本是靜止的，而在筆下，卻仿佛有無窮

的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能,

便“千百成峰”，層巒疊嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇?？丈?/p>

幽谷之中，泉水叮咚，百鳥和鳴，知了叫個不停，猿猴啼個不住，這

些歡快的聲音，匯成一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個

熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這

山以無限生氣。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴

光萬里，山中卻別有景象。筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂,

濃蔭蔽目，在白天也只是“有時見日”的幽喑的景象。這一段寫山之

形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。

該文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都

講究情景相生，人們可從對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句

中，領略到高雅的志趣、高潔的情懷。可以從首段“從流飄蕩，任意

東西”一句中，感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜

意；從對山水的描寫中，體會到對自然、自由的熱愛，對生命力的贊

頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，插入兩句觀感：“鶯飛戾天者,

望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反:這幾句感受，不僅從側面襯托出

險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出對功名利祿的鄙棄，對官場

政務的厭倦。中心思想：文從行船游江的實感出發(fā)，著力描繪了富

春江的山山水水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了對政治失意，厭倦和企圖

寄情山水的思想情緒。第一段：總敘了自富陽至桐廬富春江上的景

色。第二段：以簡練傳神的筆墨描寫富春江的異水。第三段：以細

膩的筆觸描寫了富春江的奇山。原文結構分析

形聲兼?zhèn)?。這篇文章時而山水之形顯露畫面，時而鳥禽之聲喧于

卷幅，做到形聲兼?zhèn)洌馐媲闀??！凹蓖纳跫?，猛浪若奔J狀波翻浪

滾之形，聞震聾發(fā)瞧之聲：“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。"摹鳥語串串之聲,

宛見群鳥交歡之景。義章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形,

臻入形聲相融的意境。

虛實相間。如果說“鶯飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷

忘反”是虛寫，那么前面則是實寫。實寫一方面給人以具體的感受，又

為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水,

天下獨絕”。同時文章又實中有虛，虛中見實。具體描寫時，給人廣闊

的想像天地，使其具有意境上簡筆勾勒的美感；側面虛寫中含有形象,

且從真實性角度看，又覺合情合理。

動靜互見?！跋s則千轉不窮，猿則百叫不絕」表面看來似乎是寫

鳥禽聲音，實質是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動寫靜，寓視于

聽的手法。“橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日?！惫饩€隨枝

條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于

靜的手法。

駢散相間。文章雖用駢體，但有散行句穿插其中，別具一番參差

錯落的韻致U駢體文源于兩漢辭賦，到了南北朝畸形進展，文風上綺

麗浮靡。但是，《與朱元思書》既不艱深晦澀，又不華辭麗藻，在重

視形式美的同時，做到清新雋逸。這在當時形式主義泛濫的文壇上,

確是難能可貴的。

問答題

1.

表明富春山天朗弋清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？

風煙俱盡，天山共色。

2.

既寫出江流宛轉，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了陶醉于美妙大

自然的閑適隨意心情的句子是什么？

從流飄蕩，任意東西。

3.

總寫所感，統(tǒng)領仝文的語句是什么？

奇山異水，天下獨絕。4.

是怎樣有層次的描繪“異水”的？運用了什么修辭方法？

先寫“緩流"突出澄澈（游魚細石）；再寫“急湍”，突出兇猛

（急湍、猛浪）。運用了夸張、比方的修辭方法。

5.

是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？

①

整體形象奇?！皧A岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈。爭高

直指，千百成峰J

②

生長狀態(tài)奇。兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，

③自然聲音奇。從聽覺寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫，生機盎然

的大自然交響曲6.

流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出喜愛美妙自然，避世

退隱的高潔志趣的句子是什么？這句對寫“奇山異水”有什么關系？

飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。有這樣的“奇山

異水”，必定有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)

的感情。同時這句又是側面著筆，通過襯托手法，強化了山水誘人的

力量，突出了“奇山異水二

7.結尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，似是

多余，對此你有何看法？不多余。一是起了反復渲染的作用。寫樹

木遮空，晝夜不分，既照應前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異

彩。二是使結構更加嚴謹完美。全文如同放出的千里之線，這里又收

回手中，承接文章開頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。

8、“鶯飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”一句表達

了怎么樣的思想感情？"鶯飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷

忘反”意思是那些像老鷹那樣直上青云追請問高官厚祿者，看到這雄

奇的山峰，也會止息他們追請問利祿之心;那些終口忙碌于正事的人,

望見這幽靜的山谷，也會留連往返。

是通過寫熱衷于功名利祿的人和忙于政務的人的感受，從側面

突出了山的雄奇與優(yōu)美，含蓄地表明了自己的人生志趣。表現(xiàn)出對山

水之美的贊嘆，也流露出對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。抒

發(fā)了世俗政界以及追請問利祿之徒的小視之情也涵蓄的流袒露羨慕

美妙的大自然，避世退隱的樸直志趣.

9、從視覺和聽覺方面找出對偶句，并說說表達效果。

視覺：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。急湍甚箭，猛

浪若奔

聽覺：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不

窮，猿則百叫無絕。句式整齊，音韻和諧；對比立意，相映成趣。

10.全文是根據(jù)由總到分的結構順序來寫景的？開頭總寫“自富

陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”接下來分寫山水的“奇”

“異:那么這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在何處？請用自

己的話概括，并從文中找出依據(jù)。

異水：水清（游魚細石，直視無礙）、深（千丈）、急（急湍甚箭,

猛浪若奔）。奇山：山高而直（兩岸高山”“爭高直指）；各種聲音和

諧動聽（泉水,,,,猿則百叫無絕）；山間光線忽明忽暗（橫柯”有時見

日）。理解默寫

L文中總寫山水特點的句子是：奇山異水，天下獨絕。

2.義中議論抒情的句子是：鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者,

窺谷忘反。

3.文中運用對偶手法表現(xiàn)水的“急”的句子是：急湍甚箭，猛浪

若奔。4.文中從側面表現(xiàn)水清澈的句子是：游魚細石，直視無礙。

5.文中表面是寫禽鳥的聲音，而實際上卻以聲音來反襯山林的寂

靜，以動寫靜的句子是：蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

第6篇：與朱元思書

與朱元思書

教學目標

1、學習先總后分的描述方法。

2、體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語。

3、培育誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。

4、培育熱愛祖國的感情，感受江山的奇美。

教學步驟:

一、回憶舊知，導人新課

1.古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無

數(shù)文人墨客的無限情思，請同學們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫

祖國壯麗山河的詩文。（《望岳》、《沁園春雪》、《與朱元思書》、《湖

心亭看雪》等）今天我們又將一起欣賞一篇6朝山水小品名作《答謝

中書書》。

（以回憶詩詞導入可以鞏固所學，也可以調動起學生學習的愛好,

幫助他們入境。）

2.學生自己書寫標題，解題，了解的有關情況。

書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用

性文體。

有關作家作品介紹：齊高帝曾經(jīng)召陶弘景進宮陪伴太子讀書。后

來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地

理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不

出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向

他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)

出“沙沙”的聲響時.，他就像聽到fill樂一樣如癡如狂。有時，他竟一

人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之

為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川,

紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

二、分析課文

（一）、朗讀課文

1、明確讀音和句讀

輕聲朗讀課文，標出不明白的讀音、句讀。學生提出。

（學生若不提出，可提醒：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鶯飛戾天

（板書備用））

朗讀：學生全文朗讀。（注意其生字新詞的讀音、句式停頓的處

理）

點評：側重在句讀方面。適當點評學生的情感處理：強調：向上

的那種“勁工

2.關鍵詞語釋義并譯句

朗讀：出聲散讀課文；請學生圈出不好解釋的詞句，準備提問。

導引：對比解釋，是否都能解釋？有什么覺得不好解釋和翻譯

的？

討論：在學生發(fā)問時二視情況作分別處理：

一般詞語可互答解決；

涉及下列板書中的重點詞句，板書待用，同時依然互答解決；

學生無人發(fā)言時.：指定下列板書中的關鍵詞，點名回答。

注意：以下幾個句子的翻譯（學生不提不講）

風煙俱凈，天山共色。一一風塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空

和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。

從流飄蕩，任意東西。，任憑（船兒）往東還是往西。

急湍甚箭，猛浪若奔。一一飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔,

與快馬無異。

夾岸高山，皆生寒樹，一一緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森

森）的樹木，

負勢競上，互相軒藐；一一……，仿佛爭著向遠處高處伸展；

鶯飛戾天者，望峰息心；一一那些像老鷹那樣極想得到名利的

人,……

橫柯上蔽，在晝猶昏；一一橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天

與黃昏無異；

疏條交映，有時見日。一一稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可

以漏出點陽光

（一）、分析課義

1、理清課文結構

朗讀：采納個別朗讀方法，其他同學考慮：文中哪句話概括了課

文描寫的山水的特征？為什么？

討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為

什么？

（請1—2個學生（水平稍差的）談自己的看法，要求：自圓其

說，語言完整）

（明確：“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著這

兩個字在做文章）

討論：是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？

（請2-3個學生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板

書上的關鍵詞句，老師注意肯定、補充）

小結。老師在學生回答基礎上，利用板書明確：

景異水：“清”（千丈見底、直視無礙）

“急”（急湍甚蓊，猛浪若奔）

奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰）

“聽”（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）

本文寫作手法上采納了先總后分的手法。

先總寫：用“風煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高

氣爽、色彩

清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著,

在進行具體描

繪之前，又用高度概括的筆調告訴我們從富陽至桐廬的大約一

百里之內，

“奇山異水，天下獨絕”，以激起讀者的極大愛好。

分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：“千

丈見底”，

甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快

如箭馬。在

此外連用兩個比方，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形

象。這兩個特點可

以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到

江水的千姿百態(tài)，

也使文章顯得生動活潑。接著寫出?！皧A岸高山，皆生寒樹。負

勢競上，互相軒

邈；爭高直指，千百成峰”，這里寫“奇山”一一富春江兩岸高

山之雄偉。

2、明辨課文的主旨

朗讀：全體朗讀課文，建議學生利用板書內容嘗試背誦。

討論：讀完全義，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出寫

這篇文章時的心情嗎?

（放開回答，一般要求能用最精練的詞、短語概括；回答人數(shù)不

少于5人。適當板書待用）

小結.引導學生回顧所選之景、繪景語言等內容后明確：

志一一無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反）突破束縛

同時又不被身外之物所累。怡然自得，輕松自如。

生平簡介：吳均（469?520）南朝梁文學家。字叔庠，吳興故那

（今浙江安吉）人。官奉朝請。通史學。其文工于寫景，尤以小

品書札見稱，文辭清拔，表現(xiàn)沉

湎山水的生活情趣；時人或仿效之，稱為“吳均體”。亦能詩，原

有集，已散佚，

明人輯有《吳朝請集》。別有小說《續(xù)齊諧記》。

總之，生平多坎坷，雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消

極遁世的思

想情緒。

3、體會寫作特色

朗讀：全體朗讀、嘗試背誦

提問：讀到現(xiàn)在，你覺得本文最大的特點是什么？

（放開回答。注意引導學生關注句式“兩兩相對”的特點及其在

表情達意上的作用）

可略：你覺得生動地描寫表現(xiàn)在哪里？（論討后回答）

本文描寫十分出色，關鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語

言：“風煙俱凈，天山共色。”僅八個字就描寫了風清口朗、天碧山青、

一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以“凈”托“色”，“景”中孕

“情，置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！

寫異水：“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙」寫出江

水的明凈澄澈。寫奇山:“夾岸高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈；

爭高直指，千五成峰J這里寫出了山“色”青蔥，寫出了山“勢”高

聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。）

備用:

一、駢文，又稱“驕體文”，和散文相對的一種文體，起源于漢

末，形成于魏晉，盛行于南北朝。驕文的最大特點是講求對仗，即所

謂“驕偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構成

字數(shù)相等的上下聯(lián)，句法結構相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子

的字數(shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時被稱

為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平

仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。其三是講究用典，目的是使

文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時還將典故反

用，起襯托、對比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大

量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對唐宋以后的文學語言，特

別是律詩、律賦的進展有很大影響。由于過分追求形式，逐漸走向形

式主義，妨害思想內容的表達，成為文章的桎梏。

二、課文參考譯文

煙霧都消散盡凈，天空山巒都是同樣的顏色。（船）隨著江流飄

浮蕩漾，一會兒東，一會兒西。從富陽到桐廬，一百多里地，奇山異水,

（可以說是）世上獨一無二。

江水都是青白色，水深千丈清澈見底。水中游魚，水底細石，

直看下去可以看得清清楚楚。急湍的水流，比箭跑得還快；兇猛的浪

頭，好像狂奔的馬群。

兩岸的高山上生滿讓人看了感到寒意的樹木。山峰憑依高峻的形

勢爭著向上，仿佛都在爭先向高處和遠處伸展；它們爭先恐后筆直地

向上，形成無數(shù)的山峰。泉水沖激巖石，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥

兒相向和鳴，和諧動聽；鳴蟬長期不斷地叫著，群猿哀鳴經(jīng)久不絕。

那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息他那熱

衷于功名利祿的心；治理社會事物的人，看到這些幽美的山谷，就會

流連忘返。橫斜的樹木在江面上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時那樣陰

暗；枝條稀疏的地方，有時又可見到明亮的陽光。

三、桐廬一富春江旅游區(qū)簡介

錢塘江上游從聞堰開始就進人富春江，兩岸青山如黛，明秀雅

致“沿岸的富陽有郁達夫故居和郁氏兄弟紀念館。七里攏段，群山

夾峙，峭壁陡立，有小三峽之稱。至桐廬境內，有瑤琳溶洞、桐君山、

嚴子陵釣臺、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點。

白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飛瀑、幻霧于一體，可與四

川的九寨溝相比。它又是唐代詩人方干的故里，歷代墨客騷人問津

之地，素有“詩村”之譽，至今耕讀之風不絕。當你進人白云源，立

時就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無處不潺媛”的情景，顯示出一種自然

的美、原始的美和神奇的美。這條旅游線路，最理想的是乘船溯江而

上至桐廬，也可以先到桐廬，順江而下。上述游覽方法，對雙休游的

旅客來講，最好是周五晚出發(fā)，星期天晚回原地。如果是在長假期間

出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進入新安江暢游千島湖。從

杭州出發(fā)、溯富春江、新安江而上，經(jīng)富陽、桐廬、建德到千島湖

半島上的淳安，歷來是浙江省的一條重耍旅游風景線路。

四、課堂練習

一、按要求寫出句子。

L寫登舟縱目總體感受的：o

寫江上放舟自由情態(tài)的：O

概括贊嘆富春江景的：。

2.寫富春江水清澈的：o

寫江流氣勢磅礴的：0

3?寫聽覺感受的：。

參考答案:

1.風煙俱凈，天山共色。從流漂蕩，任意東西。奇山異水，天下獨

絕。

2.水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無得。急湍甚箭，猛浪苦

奔。

3.泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿

則百叫不絕。

二、翻譯句子。

L風煙俱凈，天山共色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.夾岸高山，皆生寒樹。

4.武飛戾天者，望峰息心。

5.橫柯上蔽，在晝猶昏。

6.疏條交映，有時見日。

參考答案：

1.風塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。

2.飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。

3.緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。

4.當人們仰望盤旋峰頂?shù)睦销?，就自然而然平息了追求名利的?/p>

望。

5.橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異。

6.稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點陽光。

第7篇：與朱元思書

《與朱元思書》教學設計與反思

L掌握本文常用的文言詞匯。

2.分析、理解文章每段內容，從而理解全篇。

3、感受課文描繪的美景，品味雋永而簡潔的語言風格。

4.品味文章描寫山水的巧妙手法。

5.朗讀背誦。

6、培育熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國大好河山的感情，樹立健康

的審美情趣。

1.掌握本文常用的文言詞匯。

2.分析、理解文章每段內容，從而理解全篇。

3.朗讀背誦。

1、品味文章描寫山水的巧妙手法。

2、理解流露出來的思想感情。駢體文

駢文是一種文體，起源于漢魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。其

以四字六字相間定句，世稱“四六文”。韓、柳提倡古文運動之后，駢

文漸衰。

駢句是駢體文的句式，也叫駢偶句。兩馬并駕叫做駢，兩人在一

起叫做偶，駢偶就是兩兩相對。古代宮中衛(wèi)隊的行列叫仗，儀仗是兩

兩相對的。駢偶、對仗都是比方的說法。駢體文一般是用平行的兩句

話，兩兩配對，直到篇末。駢句一般為四字句和六