2025-2026學(xué)年浙美版(新教材)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)本學(xué)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo)，立足浙美版(新教材)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容編排，緊扣“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以生活化、趣味性、實(shí)踐性為教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)與自然、生活、文化的緊密聯(lián)系。教材內(nèi)容圍繞“春天、自然、生活、傳統(tǒng)、成長”五大主題展開，注重挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂、積累經(jīng)驗(yàn)、提升素養(yǎng)，樹立對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。浙美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)教材以貼近學(xué)生生活的主題為線索，構(gòu)建了循序漸進(jìn)、螺旋上升的教學(xué)內(nèi)容體系，共分為五個(gè)單元15課，涵蓋繪畫、手工、剪紙等多種美術(shù)形式，符合一年級(jí)學(xué)生從具象認(rèn)知到初步創(chuàng)意表達(dá)的學(xué)習(xí)規(guī)律。第一單元“春天在哪里”以春日景象為切入點(diǎn)，包含“春日繽紛兩課，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的色彩與生命活力，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的繪畫工具表現(xiàn)春日之美，培養(yǎng)對(duì)自然的感知力。第二單元“自然是個(gè)藝術(shù)家”圍繞自然中的紋理、發(fā)現(xiàn)自然中的美術(shù)元素，學(xué)會(huì)運(yùn)用拓印、涂色、繪畫等方式再現(xiàn)自然之趣，激發(fā)對(duì)自然的探索欲。第三單元“餐桌上的風(fēng)景”聚焦生活中的美術(shù)，通過“子”“杯子大不同”三課，將美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手工、繪畫等技能裝飾生活用品，培養(yǎng)實(shí)用美術(shù)意識(shí)與動(dòng)手能力。第四單元“喜氣洋洋剪出課，讓學(xué)生初步接觸剪紙技巧，感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)文化認(rèn)同感與創(chuàng)意實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)成長中的快樂與感悟，培養(yǎng)情感表達(dá)能力與合作意識(shí)。整體教材編排注重生活化、趣味性與文化性的融合，為核心素養(yǎng)目標(biāo)的落地提供了豐富的載體，同時(shí)兼顧技能培養(yǎng)與興趣激發(fā)，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。三、學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，已初步掌握握筆、涂色、簡單剪紙等基礎(chǔ)技能，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，樂于參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。他們好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)自然、生活中的新鮮事物充滿探索欲，能夠主動(dòng)觀察身邊的美術(shù)元素，但認(rèn)知水平仍以具象思維為主，抽象表達(dá)能力較弱，注意力集中在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生已具備初步的圖像識(shí)讀能力，能夠識(shí)別簡單的色彩、圖形；美術(shù)表現(xiàn)能力有限，需在教師引導(dǎo)下運(yùn)用簡單工具與材料進(jìn)行創(chuàng)作；審美判斷能力處于萌芽階段，能夠表達(dá)對(duì)作品的喜歡或不喜歡，但缺乏系統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)意實(shí)踐能力較弱，容易模仿他人，缺乏個(gè)性化表達(dá)；文化理解能力基于以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)需注重創(chuàng)設(shè)趣味情境，縮短理論講解時(shí)間，增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)；兼顧學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)；注重多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作；滲透傳統(tǒng)文化教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)圖像識(shí)讀1.能夠識(shí)別春天的色彩(嫩綠、粉紅、鵝黃等)、自然中的紋理(葉子脈絡(luò)、石頭紋路、動(dòng)物斑紋)、生活中的美術(shù)元素(餐墊圖案、盤子裝飾、剪紙紋樣),2.初步學(xué)會(huì)觀察美術(shù)作品的色彩、造型、構(gòu)圖，能夠用簡單的語言描述作品的內(nèi)容與感受，區(qū)分不同美術(shù)形式(繪畫、手工、剪紙)的特點(diǎn)。3.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別圖像所傳遞的情感與意義，如春日作品的生機(jī)、(二)美術(shù)表現(xiàn)1.熟練掌握油畫棒、水彩筆、鉛筆等繪畫工具的使用方法，能夠運(yùn)用涂色、2.初步學(xué)會(huì)剪紙、粘貼、拓印、裝飾等手工技能，能夠運(yùn)用剪刀裁剪簡單的圖形(圓形、三角形、不規(guī)則圖形),完成窗花、餐墊、盤子等作品的創(chuàng)作。3.能夠結(jié)合主題，運(yùn)用所學(xué)技能表現(xiàn)自己觀察到的事物、想象的場景，嘗試在作品中融入個(gè)人情感，做到造型基本準(zhǔn)確、內(nèi)容完整。(三)審美判斷1.能夠感受自然、生活、美術(shù)作品中的美，如春天的生機(jī)美、自然紋理的獨(dú)特美、剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)美、生活用品的實(shí)用美，產(chǎn)生積極的審美情感。夠說出作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，形成初步的審美判斷標(biāo)準(zhǔn)。3.能夠尊重他人的審美表達(dá)，學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的作品，愿意借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)完善自己的創(chuàng)作。(四)創(chuàng)意實(shí)踐1.能夠在觀察自然、生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)作具有個(gè)性化的作品，不局限于模仿教材或教師示范。2.學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種材料(彩紙、黏土、樹葉、石頭等)進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試組合不同的美術(shù)技巧，探索多樣化的表達(dá)形式。3.能夠主動(dòng)思考作品的設(shè)計(jì)思路，嘗試修改和完善作品，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意意識(shí)與實(shí)踐能力。(五)文化理解1.初步了解剪紙這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)，知道窗花、花邊等剪紙作品的寓意(喜慶、吉祥),感受傳統(tǒng)文化的魅力。2.了解美術(shù)與生活、文化的聯(lián)系，知道美術(shù)作品不僅可以欣賞，還可以美化生活、傳遞情感與文化內(nèi)涵。3.培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，愿意主動(dòng)了解和探索傳統(tǒng)美術(shù)形式，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然與生活中的美術(shù)元素，掌握涂色、勾線、剪紙、粘貼等基礎(chǔ)美術(shù)技能，能夠運(yùn)用所學(xué)技能完成主題創(chuàng)作。2.落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)意實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在作品中融入個(gè)人想法與情感。3.感受教材中蘊(yùn)含的自然美、生活美與傳統(tǒng)文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的審美情感。4.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與小組合作與交流，學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提升審美判斷(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生突破模仿，發(fā)揮想象力，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)，避免作品千篇2.掌握剪紙的基本技巧(對(duì)折、裁剪、鏤空),做到線條流暢、造型完整，克服動(dòng)手能力不足的問題。3.引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的美術(shù)語言描述作品與感受，提升圖像識(shí)讀與審美判斷4.滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)元素融入創(chuàng)作，培養(yǎng)文化理解能力。5.兼顧學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)困生跟上進(jìn)度，讓優(yōu)等生獲得進(jìn)一步提升。六、教學(xué)措施結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用故事、兒歌、游戲、多媒體演示等方式創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。例如，在“春天在哪里”單元，播放春天的兒歌、展示春日美景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生模擬“尋找春天”的游戲；在“喜氣洋洋剪出來”單元，播放傳統(tǒng)剪紙視頻、展示民間剪紙作品，營造喜慶的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)意水平的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)。基礎(chǔ)層任務(wù)注重技能掌握，要求學(xué)生完成簡單的模仿創(chuàng)作；提高層任務(wù)注重創(chuàng)意拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿基礎(chǔ)上添加個(gè)性化元素；拓展層任務(wù)注重能力提升，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料與技巧進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握基礎(chǔ)技能；為優(yōu)等生提供更多的創(chuàng)作空間與拓展素材，滿足其提升需求。每節(jié)課預(yù)留充足的實(shí)踐時(shí)間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤(如握筆姿勢、剪紙方法),幫助學(xué)生掌握技能。同時(shí)，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作創(chuàng)作、親子美術(shù)任務(wù)(如和家長一起制作窗花、裝飾盤子),讓學(xué)生過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的課堂參與、技能掌握、創(chuàng)意表達(dá)，通過課堂觀察、作品反饋等方式記錄學(xué)生的成長；終結(jié)性評(píng)價(jià)以期末作品展示為主，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。評(píng)價(jià)語言注重鼓勵(lì)性與指導(dǎo)性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、明結(jié)合教材中的傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化教育。在剪紙單元，講解剪紙的歷史、寓意，展示不同地區(qū)的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力；在生活類單元，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)生活用品的裝飾風(fēng)格，將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代作品創(chuàng)作。同時(shí)，結(jié)合節(jié)日(如清明節(jié)、端午節(jié))開展主題美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在充分利用校內(nèi)與校外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。校內(nèi)資源方面，利用美術(shù)教室、校園景觀(花草樹木、宣傳欄)開展教學(xué)活動(dòng)；校外資源方面，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的美術(shù)元素(商場裝飾、民間藝人作品),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、公園，感受自然與生活中的美。同時(shí)，借助多媒體資源(圖片、視頻、微課)拓展教學(xué)加強(qiáng)課堂安全管理，尤其是剪紙、使用工具等環(huán)節(jié)，明確安全操作要求，禁止學(xué)生隨意揮舞剪刀、鉛筆等尖銳工具，避免安全事故發(fā)生。提前檢查教學(xué)材料的安全性，確保學(xué)生使用的彩紙、膠水、剪刀等符合安全標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，培七、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)時(shí)間單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)備注第1周3月2日日春天在哪里21.春日繽紛觀察春日色彩，用油畫棒/水彩筆表現(xiàn)春日景象，掌握涂色技巧導(dǎo)入新學(xué)期，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第2周3月9日-3月15日春天在哪里22.萬物生長觀察植物生長形態(tài)，用線條勾勒植物輪廓，表現(xiàn)生長活力引導(dǎo)學(xué)生戶外觀察第3周日-3月22日自然是個(gè)藝術(shù)家23.葉子的紋理觀察葉子脈絡(luò)，學(xué)習(xí)拓印技巧，表現(xiàn)葉子紋理提前準(zhǔn)備各類樹葉第4周日-3月29日自然是個(gè)藝術(shù)家2“花衣”用顏料為石頭涂色裝飾，結(jié)合石頭形態(tài)創(chuàng)意設(shè)計(jì)收集光滑、易上色的石頭第5周日-4月5日自然是個(gè)藝術(shù)家25.動(dòng)物的觀察動(dòng)物斑紋特點(diǎn)，用線條、色彩表現(xiàn)動(dòng)時(shí)第6周-4月12日自然是個(gè)藝術(shù)家26.倒影點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)稱繪畫技巧表現(xiàn)倒影結(jié)合圖片演第7周日-4月19日餐桌上的風(fēng)景27.花式餐墊制作餐墊，學(xué)習(xí)粘貼、裝飾技巧鼓勵(lì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖案第8周日-4月26日餐桌上的風(fēng)景28.美麗的用顏料裝飾紙盤，設(shè)計(jì)美觀的圖案，培養(yǎng)實(shí)用美術(shù)意識(shí)性紙盤第9周日-5月3日餐桌上的風(fēng)景29.杯子大不同繪畫或手工制作杯子，表現(xiàn)杯子的造型與裝飾美勞動(dòng)節(jié)放時(shí)周-5月10日喜氣洋洋210.窗花花學(xué)習(xí)剪紙對(duì)折技巧，制作簡單窗花，感受強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀第11周日-5月17日喜氣洋洋211.蝴蝶飛起來蝴蝶形態(tài)可添加翅膀周日-5月24日喜氣洋洋212.剪花邊學(xué)習(xí)連續(xù)剪紙技巧，物品暢性周日-5月31日喜氣洋洋213.果實(shí)累累結(jié)合剪紙與繪畫，表培養(yǎng)創(chuàng)意喜慶元素周-6月7日我們長大了214.生日樹繪畫生日樹，記錄成六一兒童節(jié)，可開展周-6月14日我們長大了215.六一設(shè)計(jì)六一節(jié)服飾或道具，小組合作展示，培養(yǎng)合作能力鼓勵(lì)大膽創(chuàng)意表達(dá)周日-6月21日復(fù)習(xí)2復(fù)習(xí)梳理核心技能與知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺周日-6月28日與評(píng)價(jià)2期末作品創(chuàng)作與展示行多元評(píng)價(jià)時(shí)周日-7月機(jī)動(dòng)與總結(jié)2教學(xué)總結(jié)與反饋總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況，發(fā)放評(píng)價(jià)報(bào)告處理教學(xué)收尾工作本學(xué)期將堅(jiān)持每節(jié)課后及時(shí)反思，記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，分析問題產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)措施。定期開展階段性教學(xué)反思，總結(jié)單元教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。1.亮點(diǎn)保留：繼續(xù)沿用趣味情境創(chuàng)設(shè)、分層教學(xué)、多元評(píng)價(jià)等有效的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與核心素養(yǎng)發(fā)展成果。2.不足改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)不足、剪紙技能掌握不均等問題，后續(xù)將增加創(chuàng)意啟發(fā)訓(xùn)練，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)；針對(duì)文化理解能力培養(yǎng)薄弱的問題，深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵，結(jié)合地方傳統(tǒng)文化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。3.專業(yè)提升：主動(dòng)參與校內(nèi)外美術(shù)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)