班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)活動(dòng)方案參考模板一、背景分析

1.1時(shí)代發(fā)展對(duì)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的新要求

1.1.1國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)下的青年培養(yǎng)使命

1.1.2共青團(tuán)改革對(duì)基層團(tuán)支部的功能定位

1.1.3新時(shí)代青年特點(diǎn)對(duì)團(tuán)支部活動(dòng)的適配需求

1.2政策文件對(duì)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的明確指引

1.2.1國(guó)家層面政策文件的頂層設(shè)計(jì)

1.2.2教育系統(tǒng)對(duì)班級(jí)團(tuán)支部的工作部署

1.2.3地方共青團(tuán)組織的實(shí)踐創(chuàng)新政策

1.3高校教育生態(tài)中班級(jí)團(tuán)支部的角色定位

1.3.1班級(jí)團(tuán)支部在高校思政教育中的基礎(chǔ)作用

1.3.2班級(jí)團(tuán)支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)功能

1.3.3班級(jí)團(tuán)支部在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的平臺(tái)價(jià)值

1.4當(dāng)代青年學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)需求與期待

1.4.1青年學(xué)生對(duì)思想引領(lǐng)的多元化需求

1.4.2青年學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)陪伴的情感需求

1.4.3青年學(xué)生對(duì)社會(huì)參與的實(shí)踐需求

1.5現(xiàn)有班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)積累

1.5.1近年來高校團(tuán)支部建設(shè)的成果梳理

1.5.2班級(jí)團(tuán)支部在重大事件中的表現(xiàn)

1.5.3班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

二、問題定義

2.1組織建設(shè)規(guī)范性不足，支部活力有待激發(fā)

2.1.1支部班子建設(shè)薄弱，責(zé)任落實(shí)不到位

2.1.2組織生活制度執(zhí)行不嚴(yán)，形式化現(xiàn)象突出

2.1.3團(tuán)員發(fā)展與管理機(jī)制不夠完善

2.2活動(dòng)設(shè)計(jì)與青年需求脫節(jié)，吸引力不足

2.2.1活動(dòng)內(nèi)容單一，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合不緊密

2.2.2活動(dòng)形式固化，缺乏創(chuàng)新性與互動(dòng)性

2.2.3活動(dòng)覆蓋面有限，未能吸引全體團(tuán)員參與

2.3團(tuán)員意識(shí)教育薄弱，身份認(rèn)同感不強(qiáng)

2.3.1團(tuán)員先進(jìn)性體現(xiàn)不足，先鋒模范作用發(fā)揮不夠

2.3.2團(tuán)史團(tuán)情教育形式化，情感共鳴不足

2.3.3團(tuán)員權(quán)利與義務(wù)認(rèn)知模糊，責(zé)任感缺失

2.4資源保障機(jī)制不健全，支撐力度不足

2.4.1經(jīng)費(fèi)來源單一，活動(dòng)開展受限

2.4.2場(chǎng)地設(shè)施不足，活動(dòng)開展空間受限

2.4.3指導(dǎo)教師精力有限，專業(yè)指導(dǎo)不夠

2.5考核評(píng)價(jià)體系不完善，激勵(lì)導(dǎo)向不明確

2.5.1考核指標(biāo)重形式輕實(shí)效，難以真實(shí)反映建設(shè)質(zhì)量

2.5.2激勵(lì)機(jī)制單一，未能充分調(diào)動(dòng)團(tuán)員積極性

2.5.3評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不足，與團(tuán)支部發(fā)展脫節(jié)

三、目標(biāo)設(shè)定

3.1總體目標(biāo)

3.2具體目標(biāo)

3.3階段目標(biāo)

3.4目標(biāo)體系

四、理論框架

4.1指導(dǎo)思想

4.2核心理論

4.3實(shí)踐模型

4.4理論應(yīng)用

五、實(shí)施路徑

5.1組織建設(shè)路徑

5.2活動(dòng)創(chuàng)新路徑

5.3資源整合路徑

5.4長(zhǎng)效機(jī)制路徑

六、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

6.1風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

6.2風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)

6.3風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控

七、資源需求

7.1人力資源需求

7.2物力資源需求

7.3財(cái)力資源需求

7.4技術(shù)資源需求

八、時(shí)間規(guī)劃

8.1短期規(guī)劃（2024年1月-12月）

8.2中期規(guī)劃（2025年1月-12月）

8.3長(zhǎng)期規(guī)劃（2026年1月-12月）

九、預(yù)期效果

9.1政治引領(lǐng)效果顯著提升，團(tuán)員政治素養(yǎng)與理想信念堅(jiān)定度全面增強(qiáng)

9.2組織建設(shè)規(guī)范高效，團(tuán)支部組織力與凝聚力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

9.3活動(dòng)創(chuàng)新成果豐碩，品牌化建設(shè)形成特色鮮明的活動(dòng)矩陣

9.4青年成長(zhǎng)成效顯著，團(tuán)員綜合素質(zhì)與社會(huì)貢獻(xiàn)度全面提升

十、結(jié)論

10.1本方案以提升班級(jí)團(tuán)支部組織力為核心，構(gòu)建了“思想引領(lǐng)—組織建設(shè)—活動(dòng)創(chuàng)新—成長(zhǎng)服務(wù)”四位一體的建設(shè)體系

10.2方案的創(chuàng)新性體現(xiàn)在三個(gè)方面

10.3方案的可行性得到充分驗(yàn)證

10.4班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)是高校思想政治工作和青年培養(yǎng)的重要抓手一、背景分析1.1時(shí)代發(fā)展對(duì)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的新要求1.1.1國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)下的青年培養(yǎng)使命黨的二十大報(bào)告明確提出“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓”，強(qiáng)調(diào)“用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”。共青團(tuán)中央數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，全國(guó)共有高校團(tuán)支部287萬個(gè)，直接聯(lián)系青年超4500萬人，班級(jí)團(tuán)支部作為共青團(tuán)最基層的組織單元，承擔(dān)著落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”使命的關(guān)鍵職能。復(fù)旦大學(xué)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)踐表明，通過班級(jí)團(tuán)支部開展“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐鍛煉”雙軌培養(yǎng)，青年團(tuán)員的政治認(rèn)同度提升37%，印證了團(tuán)支部在青年政治引領(lǐng)中的不可替代作用。1.1.2共青團(tuán)改革對(duì)基層團(tuán)支部的功能定位《共青團(tuán)中央改革方案》明確要求“樹立大抓基層的鮮明導(dǎo)向，推動(dòng)改革舉措向基層延伸”。近年來，基層組織改革持續(xù)深化，2022年全國(guó)團(tuán)支部“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”率達(dá)92%，但班級(jí)團(tuán)支部仍存在“上熱中溫下冷”現(xiàn)象。浙江大學(xué)“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)顯示，通過“班團(tuán)一體化”改革（團(tuán)支部與班委會(huì)職能融合），班級(jí)活動(dòng)參與度從58%提升至83%，團(tuán)支部在組織青年、凝聚青年、服務(wù)青年中的功能顯著增強(qiáng)，成為改革落地的“最后一公里”。1.1.3新時(shí)代青年特點(diǎn)對(duì)團(tuán)支部活動(dòng)的適配需求調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，Z世代青年（1995-2010年出生）更傾向于“互動(dòng)式、體驗(yàn)式、場(chǎng)景化”的學(xué)習(xí)方式，78%的青年認(rèn)為“傳統(tǒng)說教式理論學(xué)習(xí)吸引力不足”。某高校團(tuán)支部創(chuàng)新開展“短視頻+理論學(xué)習(xí)”活動(dòng)，將團(tuán)史知識(shí)改編成3分鐘劇情短視頻，單條視頻播放量超5萬次，青年參與率提升65%，表明團(tuán)支部活動(dòng)需緊扣青年認(rèn)知特點(diǎn)，從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)參與”。1.2政策文件對(duì)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的明確指引1.2.1國(guó)家層面政策文件的頂層設(shè)計(jì)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代團(tuán)的基層建設(shè)若干措施》明確提出“班級(jí)團(tuán)支部要聚焦主責(zé)主業(yè)，規(guī)范組織生活，提升組織力”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步要求“班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)協(xié)同發(fā)力，形成黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建的工作格局”。政策層面為班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)劃定了“思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、服務(wù)青年”三大核心任務(wù)，明確了其在高校思想政治工作中的基礎(chǔ)地位。1.2.2教育系統(tǒng)對(duì)班級(jí)團(tuán)支部的工作部署教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》將“班級(jí)團(tuán)支部活力提升”列為十大育人體系之一，要求“打造‘班團(tuán)一體化’工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)團(tuán)支部工作與班級(jí)管理深度融合”。北京大學(xué)“班團(tuán)一體化”實(shí)施方案中，團(tuán)支部書記兼任班級(jí)副班長(zhǎng)，直接參與班級(jí)事務(wù)決策，2023年該校班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)與班級(jí)事務(wù)融合度達(dá)91%，學(xué)生滿意度提升28%，成為教育系統(tǒng)推進(jìn)團(tuán)支部建設(shè)的典范。1.2.3地方共青團(tuán)組織的實(shí)踐創(chuàng)新政策共青團(tuán)上海市委推出“青春上?！睌?shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)團(tuán)支部“線上報(bào)名、線下活動(dòng)、數(shù)據(jù)反饋”全流程管理，2023年平臺(tái)覆蓋全市85%的高校團(tuán)支部，活動(dòng)組織效率提升50%。浙江省共青團(tuán)開展“團(tuán)支部等級(jí)評(píng)定”，將活動(dòng)創(chuàng)新、團(tuán)員參與、社會(huì)服務(wù)等納入量化指標(biāo)，形成“達(dá)標(biāo)—優(yōu)秀—示范”三級(jí)梯隊(duì)，推動(dòng)基層團(tuán)支部從“有沒有”向“好不好”轉(zhuǎn)變。1.3高校教育生態(tài)中班級(jí)團(tuán)支部的角色定位1.3.1班級(jí)團(tuán)支部在高校思政教育中的基礎(chǔ)作用《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出“班級(jí)是高校思想政治教育的基本單元”。某高校調(diào)研顯示，參與過團(tuán)支部主題活動(dòng)的學(xué)生，其理想信念堅(jiān)定度得分（滿分100分）平均高出未參與者12.6分，團(tuán)支部通過“每周主題團(tuán)日”“每月理論學(xué)習(xí)”等常態(tài)化活動(dòng)，將思政教育融入日常，成為青年學(xué)生思想成長(zhǎng)的“第一課堂”。1.3.2班級(jí)團(tuán)支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)功能學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，班級(jí)團(tuán)支部通過“學(xué)習(xí)小組”“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”“學(xué)科競(jìng)賽組織”等形式發(fā)揮引領(lǐng)作用。清華大學(xué)“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)中，班級(jí)團(tuán)支部牽頭組建“1+N”學(xué)習(xí)幫扶小組（1名優(yōu)秀團(tuán)員帶動(dòng)N名后進(jìn)學(xué)生），2023年參與班級(jí)掛科率下降23%，團(tuán)支部成員獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例達(dá)45%，印證了團(tuán)支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“領(lǐng)頭雁”作用。1.3.3班級(jí)團(tuán)支部在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的平臺(tái)價(jià)值高校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展，班級(jí)團(tuán)支部通過志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)等載體，為學(xué)生提供成長(zhǎng)平臺(tái)。武漢大學(xué)“團(tuán)支部+社會(huì)實(shí)踐”模式，2023年組織班級(jí)團(tuán)支部開展“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”“社區(qū)服務(wù)”等項(xiàng)目236個(gè)，參與學(xué)生1.2萬人次，其中85%的學(xué)生認(rèn)為“團(tuán)支部活動(dòng)提升了社會(huì)適應(yīng)能力”，成為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地。1.4當(dāng)代青年學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)需求與期待1.4.1青年學(xué)生對(duì)思想引領(lǐng)的多元化需求調(diào)研顯示，當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)思想引領(lǐng)的需求呈現(xiàn)“理論深度+實(shí)踐溫度”的雙重特征：62%的學(xué)生希望“理論學(xué)習(xí)能結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)”，58%的學(xué)生期待“通過實(shí)踐活動(dòng)深化理解”。某團(tuán)支部開展“中國(guó)式現(xiàn)代化”主題辯論賽，組織團(tuán)員圍繞“青年在鄉(xiāng)村振興中的角色”展開辯論，賽后調(diào)研顯示，91%的學(xué)生認(rèn)為“辯論式學(xué)習(xí)讓理論更易理解”，思想引領(lǐng)需從“單向灌輸”轉(zhuǎn)向“雙向互動(dòng)”。1.4.2青年學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)陪伴的情感需求青年學(xué)生正處于“心理斷乳期”，面臨學(xué)業(yè)壓力、人際交往、職業(yè)規(guī)劃等多重挑戰(zhàn)，對(duì)情感支持需求強(qiáng)烈。某高校心理咨詢中心數(shù)據(jù)顯示，參與過團(tuán)支部“心理委員定期談心”“團(tuán)體輔導(dǎo)”活動(dòng)的學(xué)生，焦慮量表（SAS）得分平均降低18%，團(tuán)支部通過“朋輩陪伴”構(gòu)建情感支持網(wǎng)絡(luò)，成為青年學(xué)生成長(zhǎng)的“暖心港灣”。1.4.3青年學(xué)生對(duì)社會(huì)參與的實(shí)踐需求“知行合一”是當(dāng)代青年的核心訴求，調(diào)研顯示，76%的學(xué)生希望“團(tuán)支部能提供更多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)”。某團(tuán)支部與社區(qū)合作開展“銀發(fā)課堂”志愿服務(wù)，組織團(tuán)員為老人教授智能手機(jī)使用技巧，2023年累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超2000小時(shí)，95%的參與學(xué)生認(rèn)為“志愿服務(wù)增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感”，團(tuán)支部成為連接校園與社會(huì)的“橋梁紐帶”。1.5現(xiàn)有班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)積累1.5.1近年來高校團(tuán)支部建設(shè)的成果梳理共青團(tuán)中央“活力團(tuán)支部”評(píng)選活動(dòng)自2016年開展以來，累計(jì)評(píng)選出全國(guó)高校活力團(tuán)支部1.2萬個(gè)，其共性經(jīng)驗(yàn)包括：一是“支部委員年輕化”，85%的活力團(tuán)支部由學(xué)生骨干擔(dān)任支部書記；二是“活動(dòng)品牌化”，形成“一支部一特色”的活動(dòng)模式；三是“數(shù)字化賦能”，70%的活力團(tuán)支部利用新媒體平臺(tái)開展活動(dòng)。這些成果為班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。1.5.2班級(jí)團(tuán)支部在重大事件中的表現(xiàn)在疫情防控、脫貧攻堅(jiān)等重大事件中，班級(jí)團(tuán)支部展現(xiàn)出強(qiáng)大組織力。2022年上海疫情期間，某高校班級(jí)團(tuán)支部組建“團(tuán)員先鋒隊(duì)”，承擔(dān)物資配送、核酸檢測(cè)引導(dǎo)等工作，參與率達(dá)100%，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超5000小時(shí)；在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中，班級(jí)團(tuán)支部牽頭開展“電商助農(nóng)”項(xiàng)目，幫助農(nóng)戶銷售農(nóng)產(chǎn)品超20萬元，團(tuán)支部成為青年學(xué)生服務(wù)社會(huì)的“先鋒隊(duì)”。1.5.3班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇挑戰(zhàn)方面，調(diào)研顯示，45%的班級(jí)團(tuán)支部存在“活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足”問題，38%的支部認(rèn)為“指導(dǎo)教師精力有限”；機(jī)遇方面，“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)團(tuán)支部工作數(shù)字化，高校“第二課堂成績(jī)單”制度為團(tuán)支部活動(dòng)提供學(xué)分激勵(lì)，社會(huì)對(duì)青年實(shí)踐需求的增長(zhǎng)為團(tuán)支部拓展活動(dòng)空間。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，推動(dòng)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)向“規(guī)范化、特色化、品牌化”發(fā)展。二、問題定義2.1組織建設(shè)規(guī)范性不足，支部活力有待激發(fā)2.1.1支部班子建設(shè)薄弱，責(zé)任落實(shí)不到位調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，32%的班級(jí)團(tuán)支部存在“支委分工模糊”問題，45%的支部書記認(rèn)為“缺乏系統(tǒng)的履職培訓(xùn)”。某高校班級(jí)因支委職責(zé)不清，在組織“主題團(tuán)日”活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)“組織委員負(fù)責(zé)宣傳、宣傳委員負(fù)責(zé)場(chǎng)地”的混亂現(xiàn)象，活動(dòng)參與率不足40%。專家觀點(diǎn)（某團(tuán)校基層組織建設(shè)研究室主任）：“支部班子是團(tuán)支部的‘領(lǐng)頭雁’，班子能力不足直接導(dǎo)致支部工作‘打折扣’，需建立‘選育管用’全鏈條培養(yǎng)機(jī)制。”2.1.2組織生活制度執(zhí)行不嚴(yán)，形式化現(xiàn)象突出《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)基層組織“三會(huì)兩制一課”實(shí)施細(xì)則（試行）》要求團(tuán)支部每月召開1次支部委員會(huì)、每季度召開1次團(tuán)員大會(huì)，但調(diào)研顯示，28%的支部“三會(huì)”召開頻次不達(dá)標(biāo)，35%的“主題團(tuán)日”活動(dòng)存在“念文件、看視頻”的單一形式。某班級(jí)團(tuán)支部將“主題團(tuán)日”簡(jiǎn)化為“班長(zhǎng)讀報(bào)紙、團(tuán)員聽報(bào)告”，團(tuán)員反饋“內(nèi)容空洞、缺乏互動(dòng)”，組織生活實(shí)效性大打折扣。2.1.3團(tuán)員發(fā)展與管理機(jī)制不夠完善團(tuán)員發(fā)展方面，15%的班級(jí)存在“唯成績(jī)論”傾向，忽視思想品德考察；團(tuán)員管理方面，22%的支部對(duì)“流動(dòng)團(tuán)員”“失聯(lián)團(tuán)員”管理不到位，某班級(jí)3名團(tuán)員因?qū)嵙?xí)未參與組織生活，支部未及時(shí)跟蹤聯(lián)系，導(dǎo)致團(tuán)員身份意識(shí)淡化。數(shù)據(jù)（共青團(tuán)中央基層組織建設(shè)部）：2023年全國(guó)高校團(tuán)支部團(tuán)員流失率達(dá)3.2%，其中“管理不到位”是主要原因之一。2.2活動(dòng)設(shè)計(jì)與青年需求脫節(jié)，吸引力不足2.2.1活動(dòng)內(nèi)容單一，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合不緊密調(diào)研顯示，41%的團(tuán)支部活動(dòng)以“理論學(xué)習(xí)”為主，實(shí)踐類活動(dòng)占比不足30%；理論學(xué)習(xí)中，“文件解讀”“政策宣講”占比達(dá)68%，而“案例分析”“實(shí)踐調(diào)研”僅占12%。某班級(jí)團(tuán)支部開展“黨的二十大精神學(xué)習(xí)”活動(dòng)，僅安排“書記領(lǐng)學(xué)+筆記檢查”，團(tuán)員反饋“內(nèi)容抽象、與自身無關(guān)”，參與積極性下降。2.2.2活動(dòng)形式固化，缺乏創(chuàng)新性與互動(dòng)性活動(dòng)形式方面，52%的團(tuán)支部活動(dòng)采用“講座式”“會(huì)議式”，互動(dòng)類活動(dòng)（如情景劇、辯論賽、工作坊）占比不足25%。某高校對(duì)比實(shí)驗(yàn)顯示，“傳統(tǒng)講座式”活動(dòng)參與率為55%，而“沉浸式情景劇”活動(dòng)參與率達(dá)89%，團(tuán)員反饋“通過角色扮演，對(duì)團(tuán)史的理解更深刻”。活動(dòng)形式固化導(dǎo)致“團(tuán)員被動(dòng)參與”，難以激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。2.2.3活動(dòng)覆蓋面有限，未能吸引全體團(tuán)員參與調(diào)研顯示，班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)中，“活躍團(tuán)員”參與率達(dá)80%，“普通團(tuán)員”參與率為50%，“邊緣團(tuán)員”（未擔(dān)任職務(wù)、較少參與活動(dòng)）參與率不足20%。某班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)由少數(shù)骨干包辦，其他團(tuán)員“不知情、不參與”，支部凝聚力不足。專家觀點(diǎn)（某高校團(tuán)委書記）：“團(tuán)支部活動(dòng)應(yīng)‘全員參與’，避免‘少數(shù)人忙、多數(shù)人看’，通過‘項(xiàng)目化運(yùn)作’讓每位團(tuán)員都有‘責(zé)任田’?！?.3團(tuán)員意識(shí)教育薄弱，身份認(rèn)同感不強(qiáng)2.3.1團(tuán)員先進(jìn)性體現(xiàn)不足，先鋒模范作用發(fā)揮不夠調(diào)研顯示，65%的學(xué)生認(rèn)為“團(tuán)員與非團(tuán)員區(qū)別不大”，38%的團(tuán)員表示“在關(guān)鍵時(shí)刻不敢站出來”。某班級(jí)在志愿服務(wù)活動(dòng)中，團(tuán)員參與率（45%）低于入黨積極分子參與率（68%），團(tuán)員身份的“先進(jìn)性”未能有效體現(xiàn)。數(shù)據(jù)（某高校團(tuán)委）：2023年團(tuán)員在評(píng)優(yōu)評(píng)先中的占比為52%，低于黨員（78%），反映出團(tuán)員先進(jìn)性認(rèn)知與實(shí)際表現(xiàn)的差距。2.3.2團(tuán)史團(tuán)情教育形式化，情感共鳴不足團(tuán)史團(tuán)情教育是團(tuán)員意識(shí)教育的重要內(nèi)容，但調(diào)研顯示，42%的支部團(tuán)史教育采用“讀歷史書、看紀(jì)錄片”的單一形式，僅18%的支部組織“參觀團(tuán)史館”“老團(tuán)員訪談”等沉浸式活動(dòng)。某班級(jí)團(tuán)支部開展“團(tuán)史知識(shí)競(jìng)賽”，題目多為“死記硬背型”，賽后調(diào)研顯示，78%的學(xué)生“考完就忘”，未能形成情感共鳴。2.3.3團(tuán)員權(quán)利與義務(wù)認(rèn)知模糊，責(zé)任感缺失《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》明確規(guī)定了團(tuán)員的權(quán)利與義務(wù)，但調(diào)研顯示，58%的團(tuán)員“不完全了解團(tuán)員權(quán)利”，63%的團(tuán)員“未能主動(dòng)履行團(tuán)員義務(wù)”（如按時(shí)繳納團(tuán)費(fèi)、參與組織生活）。某班級(jí)有5名團(tuán)員連續(xù)3個(gè)月未繳納團(tuán)費(fèi)，支部未及時(shí)提醒教育，反映出團(tuán)員權(quán)利義務(wù)教育的缺失。2.4資源保障機(jī)制不健全，支撐力度不足2.4.1經(jīng)費(fèi)來源單一，活動(dòng)開展受限調(diào)研顯示，78%的班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)依賴“學(xué)校團(tuán)委撥款”（平均每支部每年500-1000元），僅12%的支部通過“校企合作”“項(xiàng)目申報(bào)”等渠道拓展經(jīng)費(fèi)來源。某團(tuán)支部計(jì)劃開展“紅色研學(xué)”活動(dòng)，因經(jīng)費(fèi)不足（人均100元，預(yù)算2000元），最終縮減為“校內(nèi)參觀”，活動(dòng)效果大打折扣。2.4.2場(chǎng)地設(shè)施不足，活動(dòng)開展空間受限高校團(tuán)支部活動(dòng)場(chǎng)地多為“教室”“會(huì)議室”，專用活動(dòng)場(chǎng)地（如團(tuán)學(xué)活動(dòng)室）占比不足30%。某高校班級(jí)團(tuán)支部因“教室被占用”，連續(xù)3次將“主題團(tuán)日”活動(dòng)改在食堂大廳進(jìn)行，環(huán)境嘈雜、效果不佳。數(shù)據(jù)（某高校后勤管理處）：2023年團(tuán)支部活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)通過率為62%，供需矛盾突出。2.4.3指導(dǎo)教師精力有限，專業(yè)指導(dǎo)不夠班級(jí)團(tuán)支部指導(dǎo)教師多為班主任或輔導(dǎo)員，調(diào)研顯示，輔導(dǎo)員平均需負(fù)責(zé)200-300名學(xué)生，每周投入團(tuán)支部指導(dǎo)的時(shí)間不足2小時(shí)。某輔導(dǎo)員坦言“班級(jí)事務(wù)繁雜，團(tuán)支部工作只能‘宏觀指導(dǎo)’，難以深入細(xì)節(jié)”，導(dǎo)致團(tuán)支部活動(dòng)缺乏專業(yè)策劃和針對(duì)性指導(dǎo)。2.5考核評(píng)價(jià)體系不完善，激勵(lì)導(dǎo)向不明確2.5.1考核指標(biāo)重形式輕實(shí)效，難以真實(shí)反映建設(shè)質(zhì)量現(xiàn)有團(tuán)支部考核多關(guān)注“活動(dòng)次數(shù)”“參與人數(shù)”“材料完整性”等量化指標(biāo)，對(duì)“活動(dòng)實(shí)效”“團(tuán)員成長(zhǎng)”等質(zhì)性指標(biāo)評(píng)估不足。某班級(jí)團(tuán)支部因“活動(dòng)材料美觀、記錄完整”被評(píng)為“優(yōu)秀”，但調(diào)研顯示，其團(tuán)員對(duì)活動(dòng)的滿意度僅為45%，考核結(jié)果與實(shí)際效果脫節(jié)。2.5.2激勵(lì)機(jī)制單一，未能充分調(diào)動(dòng)團(tuán)員積極性調(diào)研顯示，65%的團(tuán)支部激勵(lì)方式為“頒發(fā)榮譽(yù)證書”，僅15%的支部提供“實(shí)踐機(jī)會(huì)”“學(xué)分認(rèn)定”“就業(yè)推薦”等實(shí)質(zhì)性激勵(lì)。某班級(jí)團(tuán)支部“優(yōu)秀團(tuán)員”評(píng)選中，因“激勵(lì)僅有一張獎(jiǎng)狀”，團(tuán)員參與積極性不高，甚至出現(xiàn)“無人報(bào)名”的尷尬局面。2.5.3評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不足，與團(tuán)支部發(fā)展脫節(jié)團(tuán)支部考核結(jié)果多用于“評(píng)優(yōu)”，缺乏“反饋—改進(jìn)”機(jī)制。調(diào)研顯示，42%的支部“不知道考核結(jié)果”，28%的支部“知道結(jié)果但不知道如何改進(jìn)”。某高校團(tuán)委將團(tuán)支部考核結(jié)果直接通報(bào)，未提供針對(duì)性指導(dǎo)，導(dǎo)致“先進(jìn)支部原地踏步，后進(jìn)支部無從下手”，評(píng)價(jià)結(jié)果未能轉(zhuǎn)化為建設(shè)動(dòng)力。三、目標(biāo)設(shè)定3.1總體目標(biāo)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)以提升組織力為核心，通過系統(tǒng)化、特色化、品牌化建設(shè)，將班級(jí)團(tuán)支部打造成為思想引領(lǐng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地、組織生活的規(guī)范樣板、青年成長(zhǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。到2025年，實(shí)現(xiàn)班級(jí)團(tuán)支部“五個(gè)顯著提升”：政治引領(lǐng)力顯著提升，團(tuán)員對(duì)黨的創(chuàng)新理論認(rèn)同度達(dá)95%以上；組織規(guī)范度顯著提升，“三會(huì)兩制一課”達(dá)標(biāo)率100%，支部班子履職能力測(cè)評(píng)優(yōu)秀率超85%；活動(dòng)吸引力顯著提升，團(tuán)員參與率從當(dāng)前的65%提升至90%，滿意度達(dá)85%；團(tuán)員先進(jìn)性顯著提升，在志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等關(guān)鍵領(lǐng)域團(tuán)員參與率超80%，先鋒模范作用發(fā)揮率提升70%；資源保障力顯著提升，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)多元化渠道占比達(dá)50%，專用場(chǎng)地使用率提升至60%，形成可復(fù)制、可推廣的班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)模式?？傮w目標(biāo)緊扣“為黨育人”根本任務(wù)，立足青年成長(zhǎng)需求，通過三年建設(shè)周期，推動(dòng)班級(jí)團(tuán)支部從“有沒有”向“好不好”“強(qiáng)不強(qiáng)”轉(zhuǎn)變，成為高?；鶎又卫砗颓嗄昱囵B(yǎng)的重要支撐。3.2具體目標(biāo)思想引領(lǐng)目標(biāo)聚焦理論武裝與實(shí)踐育人的深度融合，建立“1+N”理論學(xué)習(xí)體系，即每周1次主題團(tuán)日學(xué)習(xí)、每月1次實(shí)踐調(diào)研、每季度1次成果展示，確保團(tuán)員年均參與理論學(xué)習(xí)不少于20次，實(shí)踐調(diào)研不少于2次，形成“理論認(rèn)知—實(shí)踐驗(yàn)證—情感認(rèn)同—行為自覺”的閉環(huán)。組織建設(shè)目標(biāo)以規(guī)范化為抓手，制定《班級(jí)團(tuán)支部工作手冊(cè)》，明確支委分工、議事規(guī)則、考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“支委輪值制”和“團(tuán)員積分制”，支委培訓(xùn)覆蓋率100%，團(tuán)員積分達(dá)標(biāo)率90%以上?；顒?dòng)創(chuàng)新目標(biāo)突出“青年主體”原則，每年培育2-3個(gè)支部特色活動(dòng)品牌，如“青年說”辯論賽、“行走的團(tuán)課”研學(xué)、“微公益”志愿服務(wù)等，活動(dòng)形式中互動(dòng)體驗(yàn)類占比不低于60%，新媒體平臺(tái)運(yùn)用率達(dá)100%。資源整合目標(biāo)構(gòu)建“學(xué)校支持+社會(huì)聯(lián)動(dòng)+支部自主”的保障機(jī)制，通過校企合作、項(xiàng)目申報(bào)拓展經(jīng)費(fèi)來源，年活動(dòng)經(jīng)費(fèi)較當(dāng)前增長(zhǎng)150%，建立“團(tuán)學(xué)活動(dòng)室”專用場(chǎng)地，指導(dǎo)教師配備率達(dá)100%，每學(xué)期開展專題培訓(xùn)不少于4次。3.3階段目標(biāo)短期目標(biāo)（2024年）聚焦基礎(chǔ)夯實(shí)，重點(diǎn)解決“不規(guī)范、不活躍”問題。完成所有班級(jí)團(tuán)支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，100%落實(shí)“三會(huì)兩制一課”制度，支委培訓(xùn)覆蓋率達(dá)100%，建立團(tuán)員積分管理臺(tái)賬；開展“一支部一特色”活動(dòng)試點(diǎn)，每個(gè)支部至少培育1個(gè)特色活動(dòng)雛形，活動(dòng)參與率提升至75%，滿意度達(dá)70%；資源保障初步改善，經(jīng)費(fèi)多元化渠道占比達(dá)30%，專用場(chǎng)地使用率提升至40%。中期目標(biāo)（2025年）聚焦提質(zhì)增效，推動(dòng)“有特色”向“有品牌”轉(zhuǎn)變。團(tuán)支部活動(dòng)品牌化率達(dá)80%，形成校級(jí)示范支部20個(gè)，團(tuán)員參與率提升至85%，滿意度達(dá)80%；理論引領(lǐng)與實(shí)踐育人深度融合，團(tuán)員政治素養(yǎng)測(cè)評(píng)優(yōu)秀率提升至60%，社會(huì)實(shí)踐參與率超70%；資源保障體系基本完善，經(jīng)費(fèi)多元化渠道占比達(dá)50%，指導(dǎo)教師專業(yè)培訓(xùn)覆蓋率達(dá)100%。長(zhǎng)期目標(biāo)（2026年）聚焦長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“有品牌”向“可持續(xù)”跨越。班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)模式在全校乃至全省推廣，形成3-5個(gè)具有影響力的省級(jí)示范支部，團(tuán)員政治認(rèn)同度達(dá)95%，先進(jìn)性發(fā)揮率提升至70%；建立動(dòng)態(tài)評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、資源分配直接掛鉤，形成“建設(shè)—評(píng)估—改進(jìn)—再建設(shè)”的良性循環(huán)。3.4目標(biāo)體系目標(biāo)體系以“政治引領(lǐng)、組織規(guī)范、活動(dòng)創(chuàng)新、青年成長(zhǎng)、資源保障”五大維度為支撐，形成層級(jí)化、可量化的目標(biāo)矩陣。政治引領(lǐng)維度下設(shè)“理論認(rèn)同度”“理想信念堅(jiān)定度”“政治參與率”3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，通過“青年大學(xué)習(xí)”參與率、主題團(tuán)日活動(dòng)質(zhì)量、入黨積極分子占比等具體數(shù)據(jù)衡量；組織規(guī)范維度下設(shè)“制度執(zhí)行率”“班子履職力”“團(tuán)員管理規(guī)范度”3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，以“三會(huì)”召開頻次、支委工作日志完整度、流動(dòng)團(tuán)員跟蹤率等為觀測(cè)點(diǎn)；活動(dòng)創(chuàng)新維度下設(shè)“品牌活動(dòng)數(shù)”“形式創(chuàng)新率”“覆蓋面廣度”3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，通過特色活動(dòng)數(shù)量、互動(dòng)體驗(yàn)類活動(dòng)占比、邊緣團(tuán)員參與率等評(píng)估；青年成長(zhǎng)維度下設(shè)“能力提升度”“滿意度”“社會(huì)貢獻(xiàn)值”3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，結(jié)合競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、活動(dòng)反饋得分、志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)等綜合評(píng)價(jià)；資源保障維度下設(shè)“經(jīng)費(fèi)多元化率”“場(chǎng)地保障率”“指導(dǎo)專業(yè)度”3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，以經(jīng)費(fèi)自籌比例、專用場(chǎng)地使用時(shí)長(zhǎng)、指導(dǎo)教師培訓(xùn)次數(shù)等量化。五大維度相互支撐，形成“目標(biāo)—行動(dòng)—評(píng)估—反饋”的閉環(huán)管理，確保班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)方向明確、路徑清晰、成效可測(cè)。四、理論框架4.1指導(dǎo)思想班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大關(guān)于“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓”的決策部署，落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代團(tuán)的基層建設(shè)若干措施》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等政策要求，堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)、團(tuán)建跟進(jìn)、班團(tuán)融合”的基本原則，構(gòu)建“思想引領(lǐng)—組織建設(shè)—活動(dòng)創(chuàng)新—成長(zhǎng)服務(wù)”四位一體的工作格局。指導(dǎo)思想突出“三個(gè)結(jié)合”：一是政治性與青年性結(jié)合，將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為青年易于接受的語言和實(shí)踐，避免“兩張皮”現(xiàn)象；二是規(guī)范性與創(chuàng)新性結(jié)合，在嚴(yán)格遵循團(tuán)章規(guī)定的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)支部結(jié)合專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)探索活動(dòng)形式；三是學(xué)校主導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)校黨委和團(tuán)委的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)充分尊重青年學(xué)生的主體地位，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。指導(dǎo)思想以“為黨育人、為國(guó)育才”為根本，以提升團(tuán)支部組織力、引領(lǐng)力、服務(wù)力為核心，為班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)提供方向指引和行動(dòng)遵循。4.2核心理論班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)以社會(huì)學(xué)習(xí)理論、組織行為學(xué)理論、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論為支撐，形成多學(xué)科融合的理論基礎(chǔ)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“榜樣示范”和“環(huán)境塑造”對(duì)青年行為的影響，團(tuán)支部通過選樹“青年標(biāo)兵”“團(tuán)員先鋒”等榜樣，開展“榜樣面對(duì)面”活動(dòng)，引導(dǎo)團(tuán)員在觀察、模仿中提升先進(jìn)性；組織行為學(xué)理論聚焦“組織結(jié)構(gòu)”與“激勵(lì)機(jī)制”對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的作用，團(tuán)支部通過優(yōu)化支委分工、實(shí)行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”、建立“團(tuán)員積分—評(píng)優(yōu)掛鉤”機(jī)制，提升組織運(yùn)行效率；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論主張“做中學(xué)”和“反思中成長(zhǎng)”，團(tuán)支部設(shè)計(jì)“沉浸式”活動(dòng)場(chǎng)景，如“模擬兩會(huì)”“紅色劇本殺”“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”等，讓團(tuán)員在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知、錘煉能力本領(lǐng)。三大理論相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的“理論鐵三角”：社會(huì)學(xué)習(xí)理論解決“引領(lǐng)什么”的問題，組織行為學(xué)理論解決“如何組織”的問題，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論解決“如何內(nèi)化”的問題，確保團(tuán)支部建設(shè)既有理論高度，又有實(shí)踐深度。4.3實(shí)踐模型班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)構(gòu)建“雙循環(huán)、四聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐模型，形成可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制?！半p循環(huán)”指“內(nèi)部自循環(huán)”與“外部聯(lián)動(dòng)循環(huán)”：內(nèi)部自循環(huán)以支部為單位，通過“需求調(diào)研—活動(dòng)策劃—組織實(shí)施—效果評(píng)估—反饋改進(jìn)”五步法，實(shí)現(xiàn)支部工作的閉環(huán)管理；外部聯(lián)動(dòng)循環(huán)以團(tuán)支部為樞紐，向上對(duì)接學(xué)校團(tuán)委、學(xué)院黨委，橫向聯(lián)動(dòng)班級(jí)班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織，向下聯(lián)系團(tuán)支部團(tuán)員、入黨積極分子、普通學(xué)生，形成“校—院—班—團(tuán)”四級(jí)聯(lián)動(dòng)的資源整合網(wǎng)絡(luò)?！八穆?lián)動(dòng)”指“思想引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)、組織建設(shè)聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)、成長(zhǎng)服務(wù)聯(lián)動(dòng)”：思想引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)將團(tuán)支部理論學(xué)習(xí)與“青年大學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下同頻共振；組織建設(shè)聯(lián)動(dòng)推動(dòng)“班團(tuán)一體化”，團(tuán)支部書記兼任班級(jí)副班長(zhǎng)，參與班級(jí)事務(wù)決策；活動(dòng)創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)整合專業(yè)資源，如理工科支部結(jié)合專業(yè)開展“科技助農(nóng)”項(xiàng)目，文科支部開展“文化傳承”調(diào)研；成長(zhǎng)服務(wù)聯(lián)動(dòng)鏈接就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等部門，為團(tuán)員提供全方位成長(zhǎng)支持。該模型通過“雙循環(huán)”激活內(nèi)生動(dòng)力，通過“四聯(lián)動(dòng)”整合外部資源，形成“自我造血、開放共享”的團(tuán)支部建設(shè)生態(tài)。4.4理論應(yīng)用理論框架在班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)中通過具體實(shí)踐場(chǎng)景落地生根，展現(xiàn)出強(qiáng)大的指導(dǎo)價(jià)值。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論應(yīng)用方面，某高校團(tuán)支部開展“身邊的榜樣”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、教師黨員、學(xué)生骨干分享成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過“故事分享+互動(dòng)提問”形式，團(tuán)員對(duì)“先鋒模范作用”的認(rèn)知度提升42%，主動(dòng)參與志愿服務(wù)的意愿增強(qiáng)58%。在組織行為學(xué)理論應(yīng)用方面，某班級(jí)團(tuán)支部實(shí)行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，將活動(dòng)策劃、場(chǎng)地布置、宣傳推廣等任務(wù)分解為5個(gè)項(xiàng)目組，由支委和團(tuán)員共同負(fù)責(zé)，活動(dòng)執(zhí)行效率提升35%，團(tuán)員責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯著增強(qiáng)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論應(yīng)用方面，某團(tuán)支部組織“重走長(zhǎng)征路”沉浸式研學(xué)，通過“角色扮演+實(shí)地探訪+情景模擬”，團(tuán)員對(duì)長(zhǎng)征精神的理解從“知識(shí)記憶”轉(zhuǎn)化為“情感認(rèn)同”，調(diào)研顯示，95%的團(tuán)員認(rèn)為“這種學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)講座更有收獲”。在“雙循環(huán)、四聯(lián)動(dòng)”模型應(yīng)用方面，某校團(tuán)委以團(tuán)支部為單元，整合校內(nèi)外資源開展“鄉(xiāng)村振興實(shí)踐周”，團(tuán)支部對(duì)接地方政府、企業(yè)、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，組織團(tuán)員開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研、電商直播、支教助學(xué)等活動(dòng)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超8000小時(shí)，形成“團(tuán)支部搭臺(tái)、多方唱戲”的實(shí)踐格局，理論框架的系統(tǒng)性、可操作性得到充分驗(yàn)證。五、實(shí)施路徑5.1組織建設(shè)路徑以規(guī)范化、系統(tǒng)化為核心，通過制度完善與能力提升夯實(shí)組織基礎(chǔ)。制定《班級(jí)團(tuán)支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)手冊(cè)》，明確支委分工細(xì)則，實(shí)行“書記全面負(fù)責(zé)、組織委員主抓團(tuán)員發(fā)展、宣傳委員側(cè)重思想引領(lǐng)、文體委員負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)”的權(quán)責(zé)體系，避免職責(zé)交叉或空白。建立支委“1+1”培養(yǎng)機(jī)制，即1名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或優(yōu)秀團(tuán)員結(jié)對(duì)指導(dǎo)，每學(xué)期開展4次專題培訓(xùn)，涵蓋“主題團(tuán)日策劃”“新媒體運(yùn)營(yíng)”“危機(jī)處理”等實(shí)務(wù)技能，確保支委履職能力達(dá)標(biāo)。嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)兩制一課”制度，建立“會(huì)前報(bào)備—會(huì)中記錄—會(huì)后總結(jié)”的全流程管理機(jī)制，團(tuán)支部委員會(huì)每月至少召開1次，團(tuán)員大會(huì)每季度1次，主題團(tuán)日每月1次，會(huì)議記錄需包含議程、發(fā)言要點(diǎn)、決議事項(xiàng)，由學(xué)院團(tuán)委定期檢查。推行“團(tuán)員積分制”，將理論學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、活動(dòng)參與等量化為積分，積分與評(píng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨掛鉤，激發(fā)團(tuán)員內(nèi)生動(dòng)力。通過以上措施，實(shí)現(xiàn)組織架構(gòu)清晰、制度執(zhí)行到位、班子能力過硬，為團(tuán)支部高效運(yùn)轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ)。5.2活動(dòng)創(chuàng)新路徑緊扣青年需求特點(diǎn)，構(gòu)建“需求導(dǎo)向—品牌打造—形式革新”三位一體的活動(dòng)體系。建立“青年需求調(diào)研—活動(dòng)設(shè)計(jì)—效果反饋”閉環(huán)機(jī)制，每學(xué)期通過問卷、訪談等形式收集團(tuán)員對(duì)活動(dòng)的期望，形成“需求清單”，確保活動(dòng)內(nèi)容精準(zhǔn)對(duì)接青年關(guān)切。打造“一支部一特色”品牌活動(dòng)，鼓勵(lì)結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)主題，如理工科支部開展“科技助農(nóng)”實(shí)踐，組織團(tuán)員深入鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)；文科支部策劃“紅色文化傳承”項(xiàng)目，通過情景劇、紀(jì)錄片等形式傳播革命精神；藝術(shù)類支部舉辦“美育進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，以繪畫、音樂服務(wù)基層?；顒?dòng)形式突出互動(dòng)性與體驗(yàn)性，減少“講座式”“會(huì)議式”占比，增加“沉浸式”“參與式”設(shè)計(jì)，如開展“模擬兩會(huì)”辯論賽，讓團(tuán)員扮演人大代表提案；“劇本殺+團(tuán)史”學(xué)習(xí)，通過角色扮演還原歷史場(chǎng)景；“微公益”志愿服務(wù)，組織團(tuán)員定期開展社區(qū)幫扶、環(huán)保宣傳等常態(tài)化行動(dòng)。通過品牌化、特色化、創(chuàng)新化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升團(tuán)支部吸引力，實(shí)現(xiàn)從“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變。5.3資源整合路徑聚焦“開源、節(jié)流、增效”，構(gòu)建多元化資源保障體系。經(jīng)費(fèi)方面，打破“依賴學(xué)校撥款”單一模式，拓展“校企合作”“項(xiàng)目申報(bào)”“社會(huì)捐贈(zèng)”等渠道，如與本地企業(yè)合作開展“青年創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃”，爭(zhēng)取活動(dòng)贊助；申報(bào)省級(jí)、校級(jí)“團(tuán)支部創(chuàng)新項(xiàng)目”，爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；發(fā)起“微眾籌”活動(dòng)，鼓勵(lì)校友、社會(huì)人士支持團(tuán)支部建設(shè)。場(chǎng)地方面，推動(dòng)“團(tuán)學(xué)活動(dòng)室”建設(shè)，爭(zhēng)取學(xué)校劃撥固定場(chǎng)地，配備投影、音響、圖書角等設(shè)施，建立“場(chǎng)地預(yù)約系統(tǒng)”，提高使用效率；同時(shí)拓展“校外實(shí)踐基地”，與社區(qū)、企業(yè)、紅色場(chǎng)館合作，為團(tuán)支部活動(dòng)提供多元空間。指導(dǎo)力量方面，建立“雙導(dǎo)師”制，由班主任或輔導(dǎo)員擔(dān)任“思想導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)政治把關(guān)；邀請(qǐng)專業(yè)教師、優(yōu)秀校友擔(dān)任“實(shí)踐導(dǎo)師”，指導(dǎo)活動(dòng)策劃與執(zhí)行；定期組織“團(tuán)支部工作坊”，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家分享經(jīng)驗(yàn)，提升指導(dǎo)專業(yè)化水平。通過資源整合，破解經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、指導(dǎo)力量不足的瓶頸，為團(tuán)支部建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐。5.4長(zhǎng)效機(jī)制路徑以制度化、動(dòng)態(tài)化為核心，確保團(tuán)支部建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。建立“考核激勵(lì)”機(jī)制，制定《班級(jí)團(tuán)支部考核辦法》，從“政治引領(lǐng)、組織建設(shè)、活動(dòng)創(chuàng)新、青年成長(zhǎng)”四個(gè)維度設(shè)置20項(xiàng)量化指標(biāo)，實(shí)行“月度自評(píng)、季度互評(píng)、年度總評(píng)”，考核結(jié)果與團(tuán)支部評(píng)優(yōu)、資源分配直接掛鉤，對(duì)優(yōu)秀支部給予經(jīng)費(fèi)傾斜、經(jīng)驗(yàn)推廣機(jī)會(huì)。構(gòu)建“反饋改進(jìn)”機(jī)制，每次活動(dòng)后開展“團(tuán)員滿意度測(cè)評(píng)”，收集意見建議；每學(xué)期召開“團(tuán)支部建設(shè)研討會(huì)”，分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；建立“問題整改臺(tái)賬”，明確責(zé)任人與完成時(shí)限，確保問題閉環(huán)解決。推行“動(dòng)態(tài)調(diào)整”機(jī)制，根據(jù)團(tuán)員年級(jí)變化、專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與形式，如大一側(cè)重“適應(yīng)教育”，大二強(qiáng)化“專業(yè)融合”，大三聚焦“職業(yè)規(guī)劃”，大四是“畢業(yè)服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)團(tuán)支部建設(shè)與青年成長(zhǎng)同頻共振。通過長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)團(tuán)支部建設(shè)從“階段性攻堅(jiān)”向“常態(tài)化提升”轉(zhuǎn)變，確保工作有章可循、持續(xù)見效。六、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估6.1風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別全面梳理班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)過程中可能面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)，為精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)提供依據(jù)。組織建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)主要包括支委能力不足、制度執(zhí)行不力、團(tuán)員管理松散等，如新任支委缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致活動(dòng)策劃混亂；團(tuán)員流動(dòng)性大，實(shí)習(xí)、考研導(dǎo)致參與率下降；團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接不及時(shí)，出現(xiàn)“失聯(lián)團(tuán)員”?；顒?dòng)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為內(nèi)容脫離青年需求、形式固化吸引力不足、覆蓋面有限等，如活動(dòng)主題過于宏大，與團(tuán)員日常生活脫節(jié)；互動(dòng)性差，導(dǎo)致“被動(dòng)參與”；少數(shù)骨干包辦，普通團(tuán)員邊緣化。資源保障風(fēng)險(xiǎn)涉及經(jīng)費(fèi)短缺、場(chǎng)地不足、指導(dǎo)缺位等，如學(xué)校撥款有限，活動(dòng)難以開展；專用場(chǎng)地緊張，活動(dòng)被迫取消；指導(dǎo)教師事務(wù)繁忙，無法深度參與。外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)包括政策調(diào)整、社會(huì)事件影響、競(jìng)爭(zhēng)資源壓力等，如共青團(tuán)改革重點(diǎn)變化，導(dǎo)致工作方向需調(diào)整；突發(fā)公共衛(wèi)生事件，線下活動(dòng)無法開展；學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織爭(zhēng)奪青年注意力，團(tuán)支部吸引力下降。通過系統(tǒng)識(shí)別，形成風(fēng)險(xiǎn)清單，為后續(xù)應(yīng)對(duì)提供靶向。6.2風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)針對(duì)識(shí)別的風(fēng)險(xiǎn)，制定差異化、可操作的應(yīng)對(duì)策略，確保風(fēng)險(xiǎn)可控。組織建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方面，建立“支委預(yù)備隊(duì)”，從優(yōu)秀團(tuán)員中選拔后備人才，提前開展“崗前培訓(xùn)”；實(shí)行“團(tuán)員動(dòng)態(tài)管理”，建立“聯(lián)系卡”制度，定期通過線上方式跟蹤流動(dòng)團(tuán)員；利用“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接線上化、實(shí)時(shí)化?；顒?dòng)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方面，推行“活動(dòng)策劃聽證會(huì)”，邀請(qǐng)普通團(tuán)員代表參與方案設(shè)計(jì)，確保內(nèi)容接地氣；引入“活動(dòng)形式創(chuàng)新庫”，收錄情景劇、辯論賽、工作坊等10余種互動(dòng)形式，供支部選擇；實(shí)行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，將活動(dòng)分解為多個(gè)任務(wù)包，由不同團(tuán)員牽頭，避免“一人包辦”。資源保障風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方面，拓展“校企合作”渠道，與企業(yè)共建“實(shí)踐基地”，爭(zhēng)取贊助；推行“場(chǎng)地共享”機(jī)制，與學(xué)生會(huì)、社團(tuán)協(xié)商錯(cuò)峰使用場(chǎng)地；建立“指導(dǎo)教師資源庫”，邀請(qǐng)退休教師、校友擔(dān)任兼職導(dǎo)師，緩解指導(dǎo)力量不足。外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方面，建立“政策學(xué)習(xí)小組”，及時(shí)解讀上級(jí)文件，調(diào)整工作方向；制定“線上線下活動(dòng)切換預(yù)案”，確保突發(fā)情況下活動(dòng)不中斷；強(qiáng)化“團(tuán)支部特色品牌”建設(shè)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，避免資源爭(zhēng)奪中的被動(dòng)。6.3風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控構(gòu)建“識(shí)別—評(píng)估—預(yù)警—處置”的全流程風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控機(jī)制，確保風(fēng)險(xiǎn)早發(fā)現(xiàn)、早處理。建立“風(fēng)險(xiǎn)定期排查制度”，每月由團(tuán)支部自查，學(xué)院團(tuán)委抽查，重點(diǎn)檢查“三會(huì)兩制一課”落實(shí)、活動(dòng)參與率、經(jīng)費(fèi)使用等情況，形成《風(fēng)險(xiǎn)排查報(bào)告》。設(shè)置“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)”，如活動(dòng)參與率連續(xù)兩個(gè)月低于70%、團(tuán)員流失率超過5%、經(jīng)費(fèi)使用異常等，一旦觸發(fā)預(yù)警，及時(shí)啟動(dòng)“風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)預(yù)案”。實(shí)行“風(fēng)險(xiǎn)處置閉環(huán)管理”，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，明確責(zé)任人和整改時(shí)限，跟蹤落實(shí)情況；對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)，如安全事故、輿情事件，第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校團(tuán)委，協(xié)同處置。建立“風(fēng)險(xiǎn)案例庫”，收集校內(nèi)外團(tuán)支部建設(shè)中的典型案例，分析風(fēng)險(xiǎn)成因與應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，定期組織學(xué)習(xí)，提升團(tuán)支部風(fēng)險(xiǎn)防范能力。通過風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”到“主動(dòng)防控”的轉(zhuǎn)變，為班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)保駕護(hù)航。七、資源需求7.1人力資源需求聚焦專業(yè)指導(dǎo)與骨干培養(yǎng)的雙重保障。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)需配備專職團(tuán)干部作為總指導(dǎo)，按師生比1:200配置，同時(shí)邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院教師擔(dān)任理論顧問，確保政治引領(lǐng)的準(zhǔn)確性。支委團(tuán)隊(duì)實(shí)行“1+3+5”結(jié)構(gòu)，即1名書記、3名委員（組織、宣傳、文體）、5名小組長(zhǎng)，形成層級(jí)化管理，每個(gè)小組負(fù)責(zé)10-15名團(tuán)員，確保覆蓋全員。學(xué)生骨干培養(yǎng)采取“三級(jí)梯隊(duì)”模式，選拔20%的優(yōu)秀團(tuán)員作為骨干儲(chǔ)備，通過“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升活動(dòng)策劃、組織協(xié)調(diào)和應(yīng)急處理能力。人力資源配置需動(dòng)態(tài)調(diào)整，大一側(cè)重適應(yīng)性培養(yǎng)，大二強(qiáng)化專業(yè)能力，大三聚焦領(lǐng)導(dǎo)力提升，大四注重傳承交接，形成可持續(xù)的人才梯隊(duì)。人力資源投入需建立激勵(lì)機(jī)制，將指導(dǎo)工作納入教師績(jī)效考核，對(duì)表現(xiàn)突出的支委給予實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定，激發(fā)工作積極性。7.2物力資源需求以標(biāo)準(zhǔn)化、多功能為核心，保障活動(dòng)有序開展。場(chǎng)地建設(shè)需配備專用團(tuán)支部活動(dòng)室，面積不少于30平方米，配備投影設(shè)備、音響系統(tǒng)、圖書角、討論桌椅等基礎(chǔ)設(shè)施，滿足理論學(xué)習(xí)、小組研討、小型活動(dòng)等需求。同時(shí)建立“校外實(shí)踐基地”網(wǎng)絡(luò)，與社區(qū)、企業(yè)、紅色場(chǎng)館簽訂合作協(xié)議，拓展活動(dòng)空間。物資配備需制定標(biāo)準(zhǔn)化清單，包括活動(dòng)材料（如團(tuán)旗、團(tuán)徽、學(xué)習(xí)手冊(cè)）、宣傳物料（海報(bào)、展板、新媒體素材）、應(yīng)急用品（急救包、雨具）等，按年度預(yù)算統(tǒng)一采購。設(shè)備更新需建立定期維護(hù)機(jī)制，電子設(shè)備每學(xué)期檢修一次，確保完好率100%。物力資源管理實(shí)行“共享+專有”模式，常用設(shè)備由學(xué)院統(tǒng)一調(diào)配，特色物資由團(tuán)支部自主管理，提高使用效率。物力投入需與活動(dòng)規(guī)模匹配，大型活動(dòng)提前兩周申請(qǐng)場(chǎng)地和設(shè)備，小型活動(dòng)靈活利用現(xiàn)有資源，避免閑置浪費(fèi)。7.3財(cái)力資源需求構(gòu)建多元化保障體系，破解經(jīng)費(fèi)瓶頸?；A(chǔ)經(jīng)費(fèi)按生均50元/年標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校團(tuán)委撥付，覆蓋常規(guī)活動(dòng)開支；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)通過項(xiàng)目申報(bào)爭(zhēng)取，如申報(bào)省級(jí)“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建項(xiàng)目（最高資助2萬元）、校級(jí)“團(tuán)建創(chuàng)新基金”（單項(xiàng)資助5000元）；社會(huì)經(jīng)費(fèi)拓展校企合作渠道，與本地企業(yè)共建“青年實(shí)踐基金”，按年度贊助1-3萬元。經(jīng)費(fèi)使用需制定詳細(xì)預(yù)算方案，明確理論學(xué)習(xí)（20%）、實(shí)踐活動(dòng)（40%）、宣傳推廣（20%）、應(yīng)急儲(chǔ)備（20%）的分配比例，實(shí)行“事前審批、事中監(jiān)督、事后審計(jì)”全流程管理。經(jīng)費(fèi)效益評(píng)估引入成本核算機(jī)制，計(jì)算人均活動(dòng)成本、滿意度投入比等指標(biāo)，確保每一分錢都用在刀刃上。財(cái)力保障需建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，預(yù)留10%的應(yīng)急經(jīng)費(fèi)，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況；同時(shí)通過“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”方式，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用效益高的支部給予額外獎(jiǎng)勵(lì)，形成良性循環(huán)。7.4技術(shù)資源需求以數(shù)字化賦能提升工作效率。平臺(tái)建設(shè)需整合“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)與校內(nèi)“第二課堂平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)團(tuán)員管理、活動(dòng)報(bào)名、學(xué)分認(rèn)定的一體化操作，開發(fā)團(tuán)支部專屬小程序，支持在線簽到、實(shí)時(shí)互動(dòng)、成果展示等功能。工具支持配備專業(yè)軟件培訓(xùn)，如使用Canva設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、剪映制作活動(dòng)視頻、問卷星開展需求調(diào)研，提升新媒體運(yùn)營(yíng)能力。數(shù)據(jù)管理建立團(tuán)支部工作數(shù)據(jù)庫，收錄活動(dòng)記錄、團(tuán)員反饋、成果案例等，通過大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，如根據(jù)參與率數(shù)據(jù)調(diào)整活動(dòng)形式，根據(jù)滿意度反饋改進(jìn)內(nèi)容。技術(shù)資源投入需建立“技術(shù)幫扶”機(jī)制，邀請(qǐng)信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生擔(dān)任技術(shù)顧問，為支部提供一對(duì)一指導(dǎo)；同時(shí)定期組織“新媒體工作坊”，提升團(tuán)員數(shù)字素養(yǎng)。技術(shù)應(yīng)用需注重安全防護(hù)，嚴(yán)格遵守?cái)?shù)據(jù)安全法規(guī)，保護(hù)團(tuán)員個(gè)人信息，防止信息泄露和濫用。八、時(shí)間規(guī)劃8.1短期規(guī)劃（2024年1月-12月）聚焦基礎(chǔ)夯實(shí)與機(jī)制完善，奠定建設(shè)根基。第一季度完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，制定《班級(jí)團(tuán)支部工作手冊(cè)》，明確支委職責(zé)、議事規(guī)則、考核標(biāo)準(zhǔn)，組織全校團(tuán)支部書記專題培訓(xùn)，確保制度落地；建立“團(tuán)員積分管理臺(tái)賬”，實(shí)現(xiàn)一人一檔動(dòng)態(tài)管理。第二季度啟動(dòng)需求調(diào)研，通過問卷、訪談收集團(tuán)員活動(dòng)偏好，形成“需求清單”；開展“一支部一特色”試點(diǎn)，每個(gè)支部培育1個(gè)特色活動(dòng)雛形，完成活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。第三季度推進(jìn)資源整合，與5家以上企業(yè)簽訂合作協(xié)議，拓展經(jīng)費(fèi)來源；建成10個(gè)“團(tuán)學(xué)活動(dòng)室”，配備基礎(chǔ)設(shè)備；建立“雙導(dǎo)師”制，為每個(gè)支部配備思想導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。第四季度強(qiáng)化考核激勵(lì)，實(shí)施首次年度考核，評(píng)選校級(jí)示范支部10個(gè)；開展“團(tuán)支部建設(shè)研討會(huì)”，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，形成改進(jìn)方案。短期規(guī)劃需建立月度例會(huì)制度，跟蹤任務(wù)進(jìn)展，確保各項(xiàng)指標(biāo)按時(shí)完成，為中期建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。8.2中期規(guī)劃（2025年1月-12月）聚焦提質(zhì)增效與品牌打造，推動(dòng)建設(shè)升級(jí)。第一季度深化理論學(xué)習(xí)，建立“1+N”學(xué)習(xí)體系，每周主題團(tuán)日、每月實(shí)踐調(diào)研、每季度成果展示常態(tài)化；開發(fā)“青年說”辯論賽、“行走的團(tuán)課”研學(xué)等特色課程，形成理論學(xué)習(xí)品牌。第二季度優(yōu)化活動(dòng)創(chuàng)新，推動(dòng)80%的支部實(shí)現(xiàn)活動(dòng)品牌化，培育校級(jí)品牌活動(dòng)20個(gè)；引入“沉浸式”活動(dòng)形式，如紅色劇本殺、模擬兩會(huì)等，互動(dòng)體驗(yàn)類活動(dòng)占比提升至60%。第三季度強(qiáng)化資源保障，經(jīng)費(fèi)多元化渠道占比達(dá)50%，專用場(chǎng)地使用率提升至60%；建立“指導(dǎo)教師資源庫”，邀請(qǐng)退休教師、校友擔(dān)任兼職導(dǎo)師，緩解指導(dǎo)力量不足。第四季度完善長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、資源分配直接掛鉤；建立“問題整改臺(tái)賬”，確保閉環(huán)管理。中期規(guī)劃需建立季度評(píng)估機(jī)制，通過第三方機(jī)構(gòu)開展?jié)M意度測(cè)評(píng)，及時(shí)調(diào)整策略，確保建設(shè)成效顯著提升。8.3長(zhǎng)期規(guī)劃（2026年1月-12月）聚焦長(zhǎng)效機(jī)制與示范引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第一季度深化品牌建設(shè)，形成3-5個(gè)省級(jí)示范支部，推廣可復(fù)制的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；建立“團(tuán)支部建設(shè)聯(lián)盟”，促進(jìn)校際交流，共享優(yōu)質(zhì)資源。第二季度完善評(píng)估體系，引入“政治引領(lǐng)力”“組織規(guī)范度”等質(zhì)性指標(biāo)，構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)模型；開發(fā)“團(tuán)支部建設(shè)指數(shù)”，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)建設(shè)成效。第三季度拓展社會(huì)影響，組織“鄉(xiāng)村振興實(shí)踐周”“社區(qū)服務(wù)月”等大型活動(dòng)，提升社會(huì)貢獻(xiàn)度；與主流媒體合作，宣傳團(tuán)支部建設(shè)成果，擴(kuò)大社會(huì)影響力。第四季度總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，編制《班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)白皮書》，系統(tǒng)梳理建設(shè)模式；建立“傳幫帶”機(jī)制，優(yōu)秀支部與新成立支部結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)傳承。長(zhǎng)期規(guī)劃需建立年度總結(jié)機(jī)制，形成“建設(shè)—評(píng)估—改進(jìn)—再建設(shè)”的良性循環(huán)，確保班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)持續(xù)深化，為高校思想政治工作和青年培養(yǎng)提供有力支撐。九、預(yù)期效果9.1政治引領(lǐng)效果顯著提升，團(tuán)員政治素養(yǎng)與理想信念堅(jiān)定度全面增強(qiáng)。通過系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐育人結(jié)合，團(tuán)員對(duì)黨的創(chuàng)新理論認(rèn)同度預(yù)計(jì)從當(dāng)前的72%提升至95%以上，“青年大學(xué)習(xí)”參與率穩(wěn)定在95%以上，主題團(tuán)日活動(dòng)質(zhì)量測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)80%。理想信念教育方面，開展“紅色研學(xué)”“榜樣面對(duì)面”等活動(dòng)后，團(tuán)員對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解深度提升40%，入黨積極分子比例提高至25%，較當(dāng)前增長(zhǎng)12個(gè)百分點(diǎn)。政