2025-2026學年第一學期XX市第二實驗學?！凹倚９灿惫ぷ骺偨Y(jié)（家長會/家訪/溝通）家庭是學生成長的第一課堂，學校是學生成才的主陣地，家校協(xié)同是落實“立德樹人”根本任務、促進學生全面發(fā)展的重要保障。2025-2026學年第一學期，XX市第二實驗學校始終堅持“以生為本、家校同心、攜手育人”的工作理念，立足學校教育教學實際，聚焦家長會、家訪、日常溝通三大核心環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新家校共育形式、完善家校溝通機制、豐富家校共育內(nèi)容，著力搭建家校協(xié)同育人橋梁，破解家校共育難題，凝聚家校育人合力，切實提升家校共育實效，助力每一位學生健康、快樂、全面成長。本學期，我校家校共育工作有序推進、成效顯著，現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)如下：一、工作概述本學期，我校高度重視家校共育工作，將其納入學校整體工作計劃，成立以校長為組長、德育處牽頭、各年級組配合、班主任為核心的家校共育工作小組，明確各級崗位職責，統(tǒng)籌推進家校共育各項工作。圍繞“家長會提質(zhì)、家訪走心、溝通高效”的工作目標，結(jié)合各年級學生學情特點（初一啟蒙適應、初二分化提升、初三備考沖刺），針對性開展家校共育活動，重點解決學生成長過程中家校溝通不暢、教育理念不一致、協(xié)同發(fā)力不足等問題，推動家校形成教育共識、凝聚教育合力，為學生營造家校協(xié)同、溫馨和諧的成長環(huán)境。經(jīng)過一學期的努力，我校家校溝通渠道更加暢通，家校合作氛圍更加濃厚，家長對學校工作的滿意度、認可度顯著提升，家校共育對學生成長的促進作用得到充分發(fā)揮。二、重點工作開展情況本學期，我校聚焦家長會、家訪、日常溝通三大核心，扎實推進各項家校共育工作，做到“有計劃、有落實、有反饋、有總結(jié)”，確保家校共育工作落地見效。（一）精心籌備家長會，搭建家校溝通主平臺家長會是家校溝通的重要載體，是傳遞教育理念、反饋學生情況、凝聚教育共識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學期，我校摒棄傳統(tǒng)家長會“單向灌輸”模式，堅持“精準對接、按需開展、雙向互動”的原則，分年級、分階段、有重點地組織開展家長會，確保家長會開出實效、開出溫度。1.分層分類，精準施策。結(jié)合各年級學生特點，分三個年級開展主題式家長會：初一年級聚焦“新生適應與習慣培養(yǎng)”，重點向家長介紹學校規(guī)章制度、教學安排、新生適應引導方法，幫助家長了解初一學生認知規(guī)律，引導家長配合學校培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，助力新生快速適應初中生活；初二年級聚焦“學業(yè)分化與心理疏導”，重點反饋學生半學期以來的學業(yè)情況，分析初二學業(yè)分化的原因，分享分層輔導、心理疏導的方法，引導家長關(guān)注學生心理健康，主動配合學校做好學困生幫扶、優(yōu)等生提升工作；初三年級聚焦“中考備考與家校協(xié)同”，重點解讀中考政策、分享備考計劃，反饋學生備考狀態(tài)，引導家長科學配合學校做好備考輔導，關(guān)注學生心態(tài)調(diào)整，為學生中考沖刺保駕護航。同時，針對部分特殊班級（如學困生集中班級、特長生班級），組織專項家長會，精準解決班級存在的突出問題。2.創(chuàng)新形式，雙向互動。改變以往“校長講話、班主任通報、任課教師補充”的單一模式，增加家長分享、互動交流、答疑解惑等環(huán)節(jié)。每場次家長會均設置“家長代表發(fā)言”環(huán)節(jié)，邀請教育經(jīng)驗豐富、學生表現(xiàn)優(yōu)秀的家長分享家庭教育心得，為其他家長提供參考；設置“答疑解惑”環(huán)節(jié)，由班主任、任課教師現(xiàn)場解答家長關(guān)于學生學習、習慣、心理等方面的疑問，現(xiàn)場溝通、現(xiàn)場回應；設置“意見征集”環(huán)節(jié)，通過問卷、留言等形式，廣泛收集家長對學校教學、班級管理、家校共育等方面的意見和建議，為后續(xù)工作優(yōu)化提供依據(jù)。3.精心籌備，保障實效。為確保家長會質(zhì)量，學校提前制定家長會實施方案，明確會議主題、流程、內(nèi)容和責任人；德育處組織班主任開展家長會籌備培訓，指導班主任梳理學生情況、準備會議材料、設計互動環(huán)節(jié)；各班主任結(jié)合本班實際，精心制作PPT、整理學生學業(yè)檔案、撰寫個性化發(fā)言提綱，重點關(guān)注每一位學生的進步與不足，確保向家長精準反饋學生情況。本學期，我校共組織各級家長會12場次，其中年級家長會3場次、班級家長會9場次，參與家長達2800余人次，家長參與率達98%以上，收集家長意見建議156條，有效搭建了家校溝通的橋梁，凝聚了家校教育共識。（二）扎實開展家訪工作，打通家校共育“最后一公里”家訪是拉近家校距離、了解學生真實情況、傳遞教育溫暖的重要舉措。本學期，我校堅持“全覆蓋、有重點、走心訪、求實效”的原則，組織全體班主任、任課教師開展家訪工作，深入學生家庭，與家長面對面溝通，全面了解學生在家表現(xiàn)、家庭環(huán)境、成長困惑，傳遞學校關(guān)懷，指導家庭教育，破解家校共育難題。1.明確要求，全員參與。學校制定《XX市第二實驗學校本學期家訪工作方案》，明確家訪范圍、時間、內(nèi)容和要求：實現(xiàn)“全員覆蓋”，全體班主任、任課教師參與家訪，每位班主任至少走訪本班80%以上學生家庭，任課教師結(jié)合自身教學情況，重點走訪所教班級學困生、優(yōu)等生、特殊學生家庭；明確家訪時間，利用周末、傍晚等非教學時間開展家訪，避免影響學生學習和家長工作；明確家訪內(nèi)容，重點了解學生在家的學習習慣、生活狀態(tài)、心理變化，向家長反饋學生在校的學習表現(xiàn)、進步與不足，介紹學校教學、班級管理情況，指導家長掌握科學的家庭教育方法，溝通解決學生成長過程中存在的問題。2.突出重點，精準家訪。結(jié)合學生實際，重點開展“三類家訪”：一是學困生家訪，深入了解學困生家庭環(huán)境、學習困難原因，與家長共同分析問題、制定幫扶計劃，鼓勵家長樹立信心，配合學校做好學困生輔導工作，幫助學困生逐步提升；二是特殊學生家訪，針對單親家庭、留守兒童、殘疾學生等特殊群體學生，重點關(guān)注其生活狀態(tài)、心理需求，向家長傳遞學校的關(guān)懷和幫助，協(xié)調(diào)解決學生生活、學習中的實際困難，讓特殊學生感受到學校和家庭的溫暖；三是問題學生家訪，針對在校表現(xiàn)不夠規(guī)范、存在違紀行為或心理困惑的學生，與家長面對面溝通，共同查找問題根源，制定整改措施，形成家校協(xié)同教育合力，幫助學生改正不足、健康成長。3.注重反饋，鞏固成效。家訪結(jié)束后，全體教師及時整理家訪記錄，梳理學生家庭情況、家長訴求和存在的問題，建立家訪檔案，針對家訪中發(fā)現(xiàn)的共性問題，在班級、年級組內(nèi)開展交流研討，制定針對性解決措施；針對個性問題，班主任聯(lián)合任課教師，與家長建立長效溝通機制，跟蹤反饋學生改進情況，確保家訪效果落地。同時，學校德育處定期檢查家訪記錄，組織家訪工作交流分享會，推廣優(yōu)秀家訪經(jīng)驗，督促未完成家訪任務的教師加快進度，確保家訪工作有序推進、取得實效。本學期，我校共組織家訪3200余人次，其中班主任家訪2100余人次、任課教師家訪1100余人次，走訪學生家庭2300余戶，解決學生成長、家庭教育相關(guān)問題128個，有效拉近了家校距離，傳遞了教育溫暖，提升了家校共育實效。（三）健全日常溝通機制，實現(xiàn)家校溝通常態(tài)化、高效化日常溝通是家校協(xié)同育人的重要保障，是及時反饋學生情況、解決突發(fā)問題的關(guān)鍵。本學期，我校立足實際，不斷健全日常溝通機制，豐富溝通形式，優(yōu)化溝通流程，實現(xiàn)家校溝通“常態(tài)化、便捷化、高效化”，確保家長及時了解學生在校情況，學校及時掌握學生在家狀態(tài)，形成家校雙向互動、協(xié)同發(fā)力的良好局面。1.搭建多元化溝通平臺。結(jié)合新時代家校溝通特點，搭建“線上+線下”多元化溝通平臺：線上依托班級微信群、QQ群、電話、微信私聊等形式，實現(xiàn)日常溝通便捷化，班主任、任課教師及時在群內(nèi)推送學校通知、班級動態(tài)、學生學習情況、作業(yè)布置、家庭教育知識等內(nèi)容，針對學生出現(xiàn)的問題，及時與家長私聊溝通，做到“有問題、及時說、快速解”；線下依托班級辦公室、校門口接待、家長來訪等形式，為家長提供面對面溝通的機會，班主任、任課教師熱情接待來訪家長，耐心解答家長疑問，深入溝通學生情況，確保溝通實效。同時，學校開通家校共育咨詢電話、意見箱，及時收集家長訴求和意見建議，安排專人負責對接處理，確保家長訴求“有回應、有落實”。2.明確溝通重點，規(guī)范溝通流程。明確日常溝通的重點內(nèi)容，聚焦學生學習習慣、生活狀態(tài)、心理變化、學業(yè)進展等方面，班主任每周至少與3-5名家長開展針對性溝通，及時反饋學生在校表現(xiàn)，了解學生在家情況；任課教師結(jié)合自身教學情況，定期與所教班級學生家長溝通，反饋學生學科學習情況，分享學科學習方法，指導家長配合做好學科輔導工作。同時，規(guī)范溝通流程，要求教師溝通時做到“耐心、細心、誠心”，尊重家長、理解家長，客觀反饋學生情況，不夸大問題、不隱瞞不足，主動分享教育方法，引導家長樹立科學的教育理念，避免“只反饋問題、不提供方法”“只批評指責、不鼓勵肯定”的溝通方式，確保溝通能夠凝聚共識、解決問題。3.強化溝通培訓，提升溝通能力。為提升教師家校溝通能力，學校德育處組織開展家校溝通專項培訓2場次，邀請家庭教育專家、優(yōu)秀班主任分享家校溝通技巧、家庭教育指導方法，針對日常溝通中常見的問題（如家長不配合、溝通無效、教育理念沖突等），開展專題研討，引導教師掌握科學的溝通方法，提升溝通實效。同時，各年級組定期組織班主任開展溝通經(jīng)驗交流活動，優(yōu)秀班主任分享自身溝通案例和經(jīng)驗，幫助其他教師提升溝通能力，確保每一位教師都能高效開展家校溝通工作。本學期，我校教師累計開展日常溝通15000余人次，其中線上溝通12000余人次、線下溝通3000余人次，及時解決學生成長、家庭教育相關(guān)問題386個，家長對家校溝通的滿意度達99%以上。三、工作亮點與成效（一）家校共育形式不斷創(chuàng)新，實效性顯著提升摒棄傳統(tǒng)家校共育“單向灌輸”模式，創(chuàng)新開展主題式家長會、精準化家訪、多元化日常溝通，實現(xiàn)家校溝通“雙向互動、精準對接”。家長會從“通報情況”向“互動交流、答疑解惑、經(jīng)驗分享”轉(zhuǎn)變，家長參與積極性顯著提高；家訪從“走過場”向“走心訪、精準訪、實效訪”轉(zhuǎn)變，有效拉近了家校距離，解決了實際問題；日常溝通從“被動回應”向“主動溝通、常態(tài)化溝通”轉(zhuǎn)變，家校協(xié)同育人的主動性、針對性顯著提升。（二）家校溝通機制不斷完善，渠道更加暢通建立健全“年級家長會+班級家長會+專項家長會”的家長會體系、“全員覆蓋+重點突出”的家訪體系、“線上+線下”的日常溝通體系，明確各級崗位職責和工作要求，形成了“學校統(tǒng)籌、德育處牽頭、年級組配合、班主任核心、任課教師參與”的家校共育工作格局，家校溝通渠道更加暢通，溝通效率顯著提升，家長訴求能夠得到及時回應和落實。（三）家校教育共識不斷凝聚，育人合力充分發(fā)揮通過各類家校共育活動，廣泛傳遞學校教育理念，分享科學的家庭教育方法，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄“重分數(shù)、輕素養(yǎng)”“重溺愛、輕管教”的錯誤理念，重視學生良好習慣、心理健康、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主動配合學校做好教育教學工作。越來越多的家長主動參與到家校共育中來，積極建言獻策、配合學校開展各項活動，形成了“家校同心、攜手育人”的良好氛圍，育人合力得到充分發(fā)揮。（四）學生成長成效顯著，家長滿意度持續(xù)提升在家校協(xié)同育人的推動下，我校學生整體精神面貌明顯改善，學習習慣、生活習慣不斷規(guī)范，學業(yè)成績穩(wěn)步提升，心理健康水平不斷提高，學困生得到有效幫扶，特殊學生得到悉心關(guān)懷，學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時，家長對學校教學工作、班級管理工作、家校共育工作的滿意度持續(xù)提升，本學期家長滿意度調(diào)查顯示，家長對家校共育工作的滿意度達98.5%，較上一學期提升2.3個百分點。四、存在的不足與問題在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地認識到，本學期我校家校共育工作還存在一些不足和問題，需要在后續(xù)工作中不斷反思、優(yōu)化和改進。1.家校共育參與度不均衡。部分家長對家校共育工作的重視程度不夠，參與積極性不高，存在“重學校教育、輕家庭教育”的思想，不主動參與家長會、家訪、家校溝通等活動，對學生的教育多依賴學校，難以形成家校協(xié)同育人合力；部分家長因工作繁忙等原因，無法按時參與各類家校共育活動，溝通主動性不足。2.家庭教育指導不夠精準。雖然開展了各類家校共育活動，但針對不同家庭、不同學生的個性化家庭教育指導不夠精準，對單親家庭、留守兒童家庭、學困生家庭等特殊家庭的家庭教育指導缺乏針對性和持續(xù)性，難以有效解決部分家長在家庭教育中遇到的困惑和問題。3.家校溝通的深度不夠。部分教師與家長的溝通仍停留在“反饋學生成績、通報學生問題”的表面層面，缺乏對學生成長背景、心理需求、家庭環(huán)境的深入了解，缺乏對家庭教育方法的系統(tǒng)指導，溝通的深度和廣度不足，難以從根本上解決學生成長過程中存在的問題。4.家校共育評價機制不夠完善。目前，我校家校共育工作缺乏科學、全面的評價機制，對家長參與家校共育的情況、教師開展家校共育工作的成效缺乏系統(tǒng)的評價和激勵，難以充分調(diào)動教師、家長參與家校共育工作的積極性和主動性。五、問題產(chǎn)生的根源剖析針對以上存在的不足和問題，深入剖析根源，主要包括以下幾個方面：1.家長教育理念存在偏差。部分家長對家庭教育的重要性認識不足，仍存在“教育是學校的事”的錯誤思想，忽視了家庭教育在學生成長過程中的重要作用，缺乏參與家校共育的意識和主動性；部分家長受自身文化水平、教育經(jīng)驗的限制，缺乏科學的家庭教育方法，難以配合學校做好家校共育工作。2.家校共育資源整合不夠。學校對家庭教育指導資源的整合不夠充分，缺乏專業(yè)的家庭教育指導團隊，對特殊家庭、特殊學生的個性化指導缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性；同時，未能充分挖掘家長中的優(yōu)質(zhì)教育資源，難以形成“家?；パa、資源共享”的家校共育格局。3.教師家校溝通能力仍有提升空間。部分教師對家校溝通的重視程度不夠，缺乏主動溝通的意識，溝通方法不夠科學、靈活，難以與家長建立良好的溝通關(guān)系；部分教師對學生家庭環(huán)境、成長背景的了解不夠深入，溝通缺乏針對性，難以有效解決家校共育中存在的問題。4.家校共育工作保障不夠完善。學校對家校共育工作的投入不夠，缺乏專業(yè)的家校共育培訓、指導和評價體系，對教師開展家校共育工作的考核激勵機制不夠健全，難以充分調(diào)動教師參與家校共育工作的積極性和主動性；同時，家校共育工作的長效機制尚未完全建立，工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性有待提升。六、下學期工作計劃與改進措施針對本學期家校共育工作中存在的不足和問題，結(jié)合問題根源剖析，立足學校教育教學實際和家長需求，制定以下下學期工作計劃和改進措施，著力優(yōu)化家校共育工作，提升家校共育實效，進一步凝聚家校育人合力，助力學生全面發(fā)展。（一）強化宣傳引導，提升家長參與積極性1.加強家庭教育重要性宣傳，通過班級微信群、QQ群、家長會、家訪等形式，向家長傳遞“家庭教育是學生成長的基礎，家校共育是學生成才的關(guān)鍵”的理念，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，重視家庭教育，主動參與家校共育工作。2.挖掘家長中的優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請教育經(jīng)驗豐富、有特長的家長參與學校教育教學活動（如家長課堂、專題講座、學生實踐活動等），讓家長成為家校共育的參與者、推動者，提升家長參與家校共育的積極性和主動性。3.建立家長參與激勵機制，對積極參與家校共育活動、主動配合學校工作、家庭教育成效顯著的家長，進行表彰獎勵，樹立典型，推廣經(jīng)驗，引導更多家長主動參與到家校共育中來。（二）優(yōu)化家校共育形式，提升工作針對性和實效性1.創(chuàng)新家長會形式，結(jié)合各年級學生特點和家長需求，開展個性化、主題化家長會，增加家長互動、經(jīng)驗分享、家庭教育指導等環(huán)節(jié)，提升家長會的針對性和實效性；針對工作繁忙無法到場的家長，提供線上直播、回放服務，確保每一位家長都能了解家長會內(nèi)容。2.優(yōu)化家訪工作，進一步細化家訪方案，聚焦特殊學生、學困生、問題學生，開展精準化家訪，增加家訪次數(shù)，延長家訪時間，深入了解學生家庭環(huán)境、成長困惑，為家長提供個性化家庭教育指導，確保家訪工作走心、實效；同時，探索“線上家訪”補充形式，針對不便線下走訪的家長，開展線上家訪，確保家訪全覆蓋。3.豐富家校共育活動，開展家庭教育專題講座、家長課堂、親子實踐活動、家校共育座談會等活動，邀請家庭教育專家為家長提供科學的家庭教育指導，幫助家長解決家庭教育中遇到的困惑和問題，提升家長家庭教育能力。（三）健全溝通機制，提升家校溝通深度和廣度1.完善“線上+線下”多元化溝通機制，優(yōu)化溝通流程，明確溝通重點，要求教師與家長的溝通不僅要反饋學生成績、通報問題，還要深入了解學生心理需求、家庭環(huán)境，分享科學的教育方法，引導家長配合學校做好學生教育工作，提升溝通的深度和廣度。2.加強教師家校溝通能力培訓，定期組織開展家校溝通專項培訓、專題研討、經(jīng)驗交流等活動，邀請家庭教育專家、優(yōu)秀班主任分享溝通技巧和經(jīng)驗，提升教師家校溝通能力和水平，引導教師掌握科學、靈活的溝通方法，與家長建立良好的溝通關(guān)系。3.建立家校溝通反饋機制，定期收集家長對家校溝通工作的意見和建議，及時調(diào)整溝通方式、優(yōu)化溝通流程，確保家校溝通高效、順暢，家長訴求能夠得到及時回應和落實。（四）完善評價激勵機制，強化工作保障1.建立健全家校共育評價機制，制定教師家校共育工作考核標準和家長參與家校共育評價標準，對教師開展家校共育工作的成效、家長參與家校共育的情況，進行系統(tǒng)、全面的評價，將評價結(jié)果與教師績效、評優(yōu)評先掛鉤，與