小學(xué)三年級語文科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念小學(xué)三年級學(xué)生正處于語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)對自然現(xiàn)象充滿好奇心。本設(shè)計(jì)立足語文與科學(xué)跨學(xué)科融合，以“觀察—探究—表達(dá)”為主線，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程與語文的觀察描寫、邏輯表達(dá)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力，又夯實(shí)語言建構(gòu)與運(yùn)用的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中寫、寫中悟”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語文素養(yǎng)目標(biāo)1.能運(yùn)用“五感觀察法”（看、摸、聞、聽、想）細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提取關(guān)鍵特征；2.能用生動(dòng)的語句（含比喻、擬人等修辭）描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，完成一篇結(jié)構(gòu)清晰的觀察日記；3.結(jié)合課文《植物媽媽有辦法》《金色的草地》的表達(dá)特點(diǎn)，遷移運(yùn)用“現(xiàn)象+思考”的寫作邏輯。（二）科學(xué)探究目標(biāo)1.了解“種子發(fā)芽的必要條件”（水、空氣、適宜溫度），掌握對比實(shí)驗(yàn)的基本方法；2.能通過觀察云的形態(tài)變化，初步感知天氣與云的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)用簡單工具（如放大鏡、天氣符號卡）輔助觀察。（三）綜合素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)小組合作能力，在實(shí)驗(yàn)分工中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)；2.激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，養(yǎng)成“觀察—質(zhì)疑—驗(yàn)證”的探究習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）實(shí)驗(yàn)材料種子組：綠豆種子（每組30粒）、透明種植盒（3個(gè)/組）、脫脂棉、標(biāo)簽紙、滴管、放大鏡；氣象組：云圖卡片、簡易風(fēng)速儀（吸管+紙條自制）、天氣符號貼紙、戶外觀察記錄表。（二）語文材料課文片段：《植物媽媽有辦法》（重點(diǎn)句：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘……”）、《金色的草地》（觀察蒲公英花瓣開合的段落）；觀察記錄單（含“實(shí)驗(yàn)日志”“云的畫像”兩欄，留白供圖文記錄）；范文示例：《我的綠豆寶寶成長記》（含五感描寫、連續(xù)觀察記錄）。（三）多媒體資源實(shí)驗(yàn)微課：《種子發(fā)芽的秘密》（3分鐘，演示對比實(shí)驗(yàn)步驟）；自然圖片集：不同天氣的云、植物生長階段圖。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：從課文到生活（5分鐘）1.課文喚醒：課件出示《植物媽媽有辦法》插圖，提問：“蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳靠動(dòng)物傳播，那種子長大需要什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶課文中“植物生長”的隱含知識（如陽光、水分）。2.問題驅(qū)動(dòng)：“如果我們親手種綠豆，它會(huì)怎樣長大？云朵的形狀又藏著什么秘密？今天我們用‘科學(xué)實(shí)驗(yàn)+語文觀察’的方式，一起探索答案！”（二）實(shí)驗(yàn)探究：雙線并行的學(xué)習(xí)（20分鐘）任務(wù)一：種子發(fā)芽的秘密（對比實(shí)驗(yàn)+觀察寫作）1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：分組：4人一組，設(shè)“實(shí)驗(yàn)組1（有水+有空氣）、實(shí)驗(yàn)組2（無水+有空氣）、實(shí)驗(yàn)組3（有水+無空氣）”，每組給綠豆貼標(biāo)簽，鋪脫脂棉（實(shí)驗(yàn)組1、3滴水浸濕，實(shí)驗(yàn)組2保持干燥；實(shí)驗(yàn)組3用保鮮膜密封）?？茖W(xué)指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“單一變量”原則（如“只改變水分，其他條件相同”），示范用放大鏡觀察種子形態(tài)（“綠豆的種皮是什么顏色？有沒有小芽冒出來？”）。2.語文嵌入：觀察方法：發(fā)放“五感觀察卡”，指導(dǎo)“看（種子顏色、形狀變化）、摸（種皮軟硬）、聞（是否有清香）、想（種子像什么小寶貝）”；片段練筆：“第一天，我的綠豆寶寶______（外形），摸起來______，仿佛在說______?！苯Y(jié)合《金色的草地》中“蒲公英花瓣早上合攏，中午張開”的動(dòng)態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生用擬人手法記錄。任務(wù)二：云的“七十二變”（氣象觀察+語言表達(dá)）1.戶外觀察：帶學(xué)生到操場，分組領(lǐng)取云圖卡片、風(fēng)速儀、記錄表。科學(xué)觀察：對照云圖（積云、層云、卷云），描述云的形狀（“像棉花糖/輕紗/羽毛”）、顏色（“雪白/灰蒙蒙”），用風(fēng)速儀測風(fēng)（“紙條飄動(dòng)快，云可能要變啦！”）。安全提示：避免直視太陽，觀察時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)。2.語文表達(dá)：句式遷移：結(jié)合《植物媽媽有辦法》的排比句式，仿寫“云媽媽的孩子真多呀！有的像______，有的像______，還有的像______?！边壿嬘?xùn)練：提問“云的形狀變了，天氣會(huì)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（“烏云密布→要下雨”），嘗試說“因?yàn)開_____，所以我猜測天氣______”的因果句。（三）成果交流：從實(shí)驗(yàn)到表達(dá)（10分鐘）1.小組匯報(bào)：種子組：用“實(shí)驗(yàn)日志+插圖”展示種子變化，重點(diǎn)評價(jià)“觀察的細(xì)致度”與“語言的生動(dòng)性”（如“綠豆的種皮裂開了，露出白白的小芽，像給種子戴了頂白帽子”）；氣象組：用“云的畫像+天氣預(yù)測”匯報(bào)，評價(jià)“比喻的新穎性”與“推理的合理性”（如“云像輕紗飄在天上，風(fēng)很小，明天可能是晴天”）。2.師生互評：教師結(jié)合“科學(xué)準(zhǔn)確性”（如種子發(fā)芽的條件）與“語文表現(xiàn)力”（如修辭、邏輯）雙維度點(diǎn)評，學(xué)生用“我覺得______寫得好，因?yàn)開_____”互評。（四）總結(jié)拓展：從課堂到生活（5分鐘）1.知識梳理：回顧“種子發(fā)芽需要水、空氣、溫度”的科學(xué)結(jié)論，總結(jié)“觀察—描寫—推理”的語文方法；2.課后任務(wù)：持續(xù)觀察：每天給綠豆?jié)菜ɑ蛴涗浱鞖猓a(bǔ)充觀察日記，一周后分享“植物生長日記”或“天氣觀察冊”；跨學(xué)科實(shí)踐：用彩泥捏出“云的形態(tài)”，配一段描寫文字（美術(shù)+語文）。五、教學(xué)評價(jià)（一）過程性評價(jià)實(shí)驗(yàn)參與度：觀察記錄的完整性、小組分工的協(xié)作性；語言發(fā)展：課堂發(fā)言的準(zhǔn)確性（如因果句）、練筆片段的生動(dòng)性（如擬人修辭）。（二）成果性評價(jià)觀察日記：圖文結(jié)合的清晰度、科學(xué)知識的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性；匯報(bào)展示：科學(xué)結(jié)論的正確性、語文表達(dá)的感染力（如比喻的創(chuàng)新性）。（三）多元評價(jià)學(xué)生自評：用“星星貼紙”評價(jià)自己的“觀察認(rèn)真度”“表達(dá)自信心”；家長反饋：記錄家庭實(shí)驗(yàn)中的觀察表現(xiàn)（如是否主動(dòng)記錄、提問）。六、教學(xué)延伸1.家庭實(shí)驗(yàn)室：與家長合作完成“水培大蒜”實(shí)驗(yàn)，用手機(jī)拍攝生長視頻，配解說詞（口語表達(dá)訓(xùn)練）；2.班級成果展：將觀察日記匯編成《自然觀察小百科》，云的畫像制作成“天氣預(yù)報(bào)墻”；3.學(xué)科聯(lián)動(dòng)：與科學(xué)課結(jié)合，探究“植物向光性”；與美術(shù)課