一、方案概述本方案旨在圍繞“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”中的C2能力點——“創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境”，提供一套系統(tǒng)、可操作的設(shè)計框架。通過精心設(shè)計的真實學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在近似現(xiàn)實或模擬現(xiàn)實的環(huán)境中主動探索、積極思考、協(xié)作解決問題，從而深化對知識的理解，提升綜合應(yīng)用能力與核心素養(yǎng)。真實學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，并非簡單的教學(xué)形式改變，而是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新，強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、可感知的、可參與的實踐體驗。二、教學(xué)主題與目標(biāo)2.1教學(xué)主題（在此處明確填寫本方案所針對的具體教學(xué)主題，例如：“社區(qū)垃圾分類方案的設(shè)計與推廣”、“校園節(jié)約型用水問題的探究”、“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝的數(shù)字化傳承”等。主題應(yīng)具有一定的開放性和探究性，能夠承載真實情境的要素。）2.2教學(xué)目標(biāo)2.2.1知識與技能目標(biāo)（闡述學(xué)習(xí)者通過本情境學(xué)習(xí)后，應(yīng)掌握的核心知識要點和基本技能。例如：理解XX概念的內(nèi)涵與外延；掌握XX工具的基本操作方法；能夠運用XX原理分析并解決XX類型的問題等。）2.2.2過程與方法目標(biāo)（描述學(xué)習(xí)者在真實情境中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程和可能運用的學(xué)習(xí)方法。例如：經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到設(shè)計解決方案的完整探究過程；學(xué)會運用觀察、調(diào)研、實驗、討論、合作等方法獲取信息、分析數(shù)據(jù)、形成結(jié)論；初步形成批判性思維和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。）2.2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（體現(xiàn)真實情境對學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、價值觀層面的積極影響。例如：激發(fā)對XX領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；培養(yǎng)合作意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和溝通能力；增強解決實際問題的信心和能力；樹立正確的XX觀念或意識。）三、教學(xué)對象分析（深入分析本方案所面向的學(xué)習(xí)者群體特征，包括但不限于：）*認(rèn)知水平：學(xué)習(xí)者當(dāng)前的知識儲備、理解能力、思維發(fā)展階段等。*學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好、常見的學(xué)習(xí)困難、已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。*信息技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)者對各類信息設(shè)備、軟件工具、網(wǎng)絡(luò)資源的掌握程度和應(yīng)用能力，這將直接影響真實情境創(chuàng)設(shè)中技術(shù)工具的選擇與應(yīng)用深度。*生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)：學(xué)習(xí)者與本教學(xué)主題相關(guān)的生活經(jīng)驗或潛在經(jīng)驗，以便更好地建立情境與生活的聯(lián)系。四、真實學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)分析與設(shè)計4.1情境創(chuàng)設(shè)背景與依據(jù)（說明為何選擇此情境，其真實性體現(xiàn)在哪里，以及創(chuàng)設(shè)該情境的理論或?qū)嵺`依據(jù)。例如：基于XX學(xué)科核心素養(yǎng)的要求；源于現(xiàn)實生活中的XX真實問題或現(xiàn)象；參考了XX行業(yè)的實際工作流程；旨在彌補傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的不足等。）4.2情境具體描述（詳細(xì)、生動地描繪所創(chuàng)設(shè)的真實學(xué)習(xí)情境。應(yīng)包含以下要素：）*情境名稱：為情境擬定一個貼切的名稱。*情境要素：明確情境中的角色（如學(xué)習(xí)者扮演的身份）、任務(wù)（需要完成的具體事項）、環(huán)境（物理環(huán)境或虛擬環(huán)境的關(guān)鍵特征）、約束條件（時間、資源、規(guī)則等）、潛在沖突或挑戰(zhàn)等。*情境呈現(xiàn)方式：描述將如何將此情境呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，例如通過文字描述、圖片/視頻展示、實地觀察、角色扮演、模擬操作等。*與主題的關(guān)聯(lián)性：清晰闡明該情境如何緊密圍繞教學(xué)主題，如何承載教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。4.3情境融入的教學(xué)環(huán)節(jié)（說明該真實學(xué)習(xí)情境將在教學(xué)過程中的哪個或哪些環(huán)節(jié)融入，是貫穿始終，還是某個特定階段。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)興趣；在新知探究環(huán)節(jié)利用情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；在技能應(yīng)用環(huán)節(jié)依托情境開展實踐；在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)回歸情境進(jìn)行深化。）4.4情境創(chuàng)設(shè)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略（這是C2能力點的核心體現(xiàn)，詳細(xì)說明將運用哪些信息技術(shù)手段、工具或平臺來支持和優(yōu)化真實學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與實施，并闡述其作用。例如：）*模擬與仿真工具：如利用XX軟件模擬真實實驗過程、XX平臺構(gòu)建虛擬工作場景。*互動與協(xié)作平臺：如利用XX在線協(xié)作工具支持學(xué)習(xí)者在情境中進(jìn)行小組討論、分工合作、成果共享。*資源獲取與呈現(xiàn)工具：如利用XX數(shù)據(jù)庫、XX數(shù)字圖書館搜集情境相關(guān)的真實數(shù)據(jù)和資料；利用XX多媒體工具制作情境介紹材料。*數(shù)據(jù)采集與分析工具：如引導(dǎo)學(xué)習(xí)者使用XX設(shè)備采集情境中的數(shù)據(jù)，運用XX軟件進(jìn)行分析處理。*溝通與展示工具：如利用XX通訊工具進(jìn)行情境中角色間的溝通，利用XX演示工具展示情境探究成果。五、教學(xué)活動設(shè)計（圍繞創(chuàng)設(shè)的真實學(xué)習(xí)情境，設(shè)計一系列連貫的、有層次的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步深入情境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？砂椿顒与A段或活動模塊進(jìn)行描述。）5.1活動一：[活動名稱，例如：情境感知與任務(wù)明確]*活動目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)者理解情境，明確自身角色和核心任務(wù)。*活動過程：詳細(xì)描述教師引導(dǎo)和學(xué)習(xí)者參與的具體步驟。*學(xué)習(xí)者活動：學(xué)習(xí)者在活動中具體做什么，如何做。*教師活動：教師在此過程中的角色（如引導(dǎo)者、組織者、啟發(fā)者）和具體行為。*信息技術(shù)支持：本活動中可能用到的信息技術(shù)工具及其作用。5.2活動二：[活動名稱，例如：情境探究與方案構(gòu)思]*活動目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，初步構(gòu)思解決方案。*活動過程：同上。*學(xué)習(xí)者活動：同上。*教師活動：同上。*信息技術(shù)支持：同上。5.3活動三：[活動名稱，例如：方案實施與問題解決]*活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)者在情境中實踐解決方案，處理可能出現(xiàn)的問題。*活動過程：同上。*學(xué)習(xí)者活動：同上。*教師活動：同上。*信息技術(shù)支持：同上。5.4活動四：[活動名稱，例如：成果展示與情境反思]*活動目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思情境體驗，深化知識理解。*活動過程：同上。*學(xué)習(xí)者活動：同上。*教師活動：同上。*信息技術(shù)支持：同上。（可根據(jù)實際情況增減活動數(shù)量，并為每個活動命名，使其更具情境代入感。）六、所需教學(xué)資源與工具6.1硬件資源（列出實施本方案所需的硬件設(shè)備，如計算機、平板電腦、投影儀、特定傳感器、拍攝設(shè)備等。）6.2軟件資源與平臺（列出所需的各類軟件、應(yīng)用程序、在線平臺等，包括操作系統(tǒng)、學(xué)科專業(yè)軟件、工具軟件、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線協(xié)作平臺等，并簡要說明其用途。）6.3數(shù)字與非數(shù)字教學(xué)資源（列出支持教學(xué)活動的各類資源，如：）*非數(shù)字資源：教材、講義、實驗器材、實物模型、圖表、相關(guān)文本資料等。七、學(xué)習(xí)過程評價設(shè)計（設(shè)計與真實學(xué)習(xí)情境相適應(yīng)的評價方式和評價工具，注重過程性評價和多元化評價。）7.1評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)*知識掌握程度：對核心概念、原理的理解和記憶。*技能運用水平：在情境中運用所學(xué)技能解決實際問題的能力。*情境參與度：在情境活動中的積極性、投入程度。*探究與創(chuàng)新能力：發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、進(jìn)行創(chuàng)造性思考的表現(xiàn)。*協(xié)作與溝通能力：在小組活動中的合作精神、溝通效果。*學(xué)習(xí)反思能力：對自身學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的反思深度。7.2評價方式與工具（例如：觀察記錄表、情境任務(wù)完成度評分表、學(xué)習(xí)作品/報告評價、小組互評、學(xué)習(xí)者自評、課堂提問與交流、檔案袋評價等?？稍O(shè)計相應(yīng)的評價量規(guī)，但避免過于量化的數(shù)字堆砌。）7.3評價結(jié)果的應(yīng)用（說明評價結(jié)果將如何用于反饋教學(xué)、幫助學(xué)習(xí)者改進(jìn)學(xué)習(xí)、以及優(yōu)化后續(xù)的情境設(shè)計。）八、教學(xué)反思與改進(jìn)（本部分為方案實施后的反思預(yù)留空間，預(yù)設(shè)反思要點。）8.1預(yù)設(shè)成功之處*預(yù)期本方案在創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境方面可能取得的良好效果。*預(yù)期信息技術(shù)在提升情境真實性、互動性、探究性方面發(fā)揮的積極作用。8.2可能面臨的挑戰(zhàn)與對策*分析在方案實施過程中可能遇到的困難或挑戰(zhàn)（如技術(shù)故障、學(xué)習(xí)者參與度不高、時間控制不當(dāng)?shù)龋?針對這些潛在挑戰(zhàn)，提出初步的應(yīng)對策略或備選方案。8.3反思與改進(jìn)方向*明確方案實施后將從哪些角度進(jìn)行反思，例如情境的真實性與吸引力、信息技術(shù)應(yīng)用的有效性、學(xué)習(xí)者的參與體驗、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等。*思考如何根據(jù)反思結(jié)果對方案進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。九、方案實施建議（對方案的使用者，如其他教師，提供一些實施本方案時的建議或注意事項。）*強調(diào)對學(xué)習(xí)者信息技術(shù)素養(yǎng)的前期摸底和必要支持。*提醒關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的“度”，避免為情境而情境，確保與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。*建議教師在實施過程中扮演好引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵學(xué)習(xí)者的自主探究。*鼓勵根據(jù)具體教學(xué)對象和教學(xué)條件，對