一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析《麻雀》是一篇膾炙人口的經(jīng)典散文，其文字質(zhì)樸而富有張力，通過對(duì)一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了偉大的母愛以及弱小生命所蘊(yùn)含的強(qiáng)大勇氣。文章情節(jié)跌宕起伏，情感真摯飽滿，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、感悟文本情感、提升語言素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)范本。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語言，體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微和表達(dá)的精妙傳神，進(jìn)而引發(fā)對(duì)生命、母愛及勇氣的深層思考。（二）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力，能夠?qū)适虑楣?jié)產(chǎn)生興趣，并能對(duì)文中的人物或動(dòng)物形象形成初步的印象。他們正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)直觀、具體的形象更容易產(chǎn)生共鳴。然而，對(duì)于文本深層情感的挖掘、寫作技巧的領(lǐng)悟以及抽象道理的概括，仍需教師的有效引導(dǎo)和點(diǎn)撥。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字詞，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。*有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀老麻雀保護(hù)小麻雀的段落。*學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文主要內(nèi)容，把握文章的敘事線索。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。*鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀感悟與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，深化對(duì)文本內(nèi)涵的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受老麻雀為保護(hù)幼雛而表現(xiàn)出的無私母愛和大無畏的勇氣。*體會(huì)生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)珍愛生命、敬畏生命的情感。*激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小者的同情與保護(hù)欲，以及面對(duì)困難時(shí)的勇氣。（四）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出保護(hù)小麻雀的行為，感受其偉大的母愛和非凡的勇氣。*難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何通過具體的描寫來表現(xiàn)老麻雀的勇敢和母愛的，以及“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”這句話的深刻含義。（五）教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含麻雀圖片、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料等）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意。（六）教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣*（出示麻雀圖片）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？在你們眼中，麻雀是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生自由發(fā)言）*師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的課文，這篇課文里的麻雀，或許會(huì)讓你對(duì)它們產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。讓我們一起走進(jìn)屠格涅夫的《麻雀》。（板書課題）2.初讀課文，整體感知*學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱工具書或請(qǐng)教同學(xué)、老師。*檢查生字詞認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“搖撼、無可奈何、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語的讀音和含義。*再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）3.細(xì)讀探究，梳理脈絡(luò)*引導(dǎo)學(xué)生找出故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物（或動(dòng)物）。*圍繞“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀這幾個(gè)角色，梳理它們之間的關(guān)系以及故事發(fā)展的順序。*討論：故事的高潮部分是哪里？第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課*提問：上節(jié)課我們了解到《麻雀》講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述）*師：這節(jié)課，我們將深入文本，去感受那驚心動(dòng)魄的一幕，去體會(huì)老麻雀那份震撼人心的力量。2.品讀感悟，體會(huì)母愛與勇氣*聚焦“險(xiǎn)境”：默讀課文，找出描寫小麻雀處境危險(xiǎn)的句子。*引導(dǎo)學(xué)生抓住“從巢里掉下來”、“呆呆地”、“無可奈何地拍打著小翅膀”、“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛”等詞句，體會(huì)小麻雀的弱小無助，為下文老麻雀的出場(chǎng)做鋪墊。*指導(dǎo)朗讀，讀出小麻雀的可憐和處境的危急。*聚焦“對(duì)峙”：重點(diǎn)研讀老麻雀出現(xiàn)后的段落。*提問：當(dāng)獵狗逼近小麻雀時(shí)，老麻雀是怎樣做的？（找出描寫老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的詞句：“像一塊石頭似的落在獵狗面前”、“蓬起了全身的羽毛”、“絕望地尖叫著”、“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”）*討論：*“像一塊石頭似的落在獵狗面前”這個(gè)比喻好在哪里？表現(xiàn)了老麻雀怎樣的心情？（速度快、決心大、毫不猶豫）*老麻雀“蓬起了全身的羽毛”、“絕望地尖叫著”，它害怕嗎？它為什么還要這樣做？*面對(duì)“龐大的怪物”獵狗，老麻雀有勝算嗎？它為什么還要“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”？*教師范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀，要求讀出老麻雀的緊張、恐懼，但更要讀出它的勇敢和決心。*聚焦“力量”：理解“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”。*提問：這種“強(qiáng)大的力量”指的是什么？（母愛）*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)母愛的理解，從而深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。*聚焦“轉(zhuǎn)變”：獵狗的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？*找出描寫獵狗反應(yīng)的詞句：“放慢了腳步”、“慢慢地向后退”。*討論：獵狗為什么會(huì)后退？（被老麻雀的勇氣震懾住了）*“我”為什么急忙喚回獵狗？（被老麻雀的行為感動(dòng)，同情弱小，不忍心獵狗傷害它們）3.研讀語言，學(xué)習(xí)表達(dá)*討論：作者是如何把老麻雀保護(hù)小麻雀的過程寫得如此感人的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、對(duì)比手法的運(yùn)用等）*例如：將老麻雀的“弱小”與獵狗的“龐大”進(jìn)行對(duì)比，更能凸顯老麻雀勇氣的可貴。老麻雀的“落”、“蓬”、“叫”、“準(zhǔn)備搏斗”等一系列動(dòng)作，生動(dòng)刻畫了它的勇敢。*學(xué)生選擇自己感受最深的句子或段落，有感情地朗讀，并說說自己的體會(huì)。4.拓展延伸，升華情感*師：老麻雀用自己的行動(dòng)詮釋了母愛的偉大。在自然界中，還有許多這樣感人的故事，在我們身邊，母愛也無處不在。（可以分享簡(jiǎn)短的感人故事或圖片）*提問：學(xué)了這篇課文，你對(duì)麻雀有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？你從老麻雀身上學(xué)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受）5.總結(jié)全文，回顧收獲*師：這篇課文通過描寫老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事，讓我們深深感受到了母愛的偉大和勇氣的力量。它告訴我們，即使是弱小的生命，在愛的驅(qū)動(dòng)下，也能爆發(fā)出驚人的勇氣。*再次有感情地朗讀全文。6.布置作業(yè)*摘抄課文中自己喜歡的句子，并寫下感受。*回家后，把這個(gè)故事講給家人聽。*觀察身邊的小動(dòng)物，看看它們有哪些有趣的行為或感人的瞬間，試著寫下來。（七）板書設(shè)計(jì)麻雀角色處境/表現(xiàn)力量源泉:-------:--------------------------------:-------小麻雀掉下來、呆呆地、無可奈何（弱?。┇C狗張開大嘴、露出牙齒（龐大、兇猛）**老麻雀****像石頭落下、蓬起羽毛、尖叫、準(zhǔn)備搏斗（勇敢）****母愛**“我”喚回獵狗（感動(dòng)、同情）（偉大的母愛弱小的勇氣）二、說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是《麻雀》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開我的說課。（一）說教材《麻雀》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它以精煉傳神的筆觸，描繪了老麻雀為保護(hù)幼雛與獵狗對(duì)峙的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。文章的魅力在于其真摯的情感和深刻的內(nèi)涵。它不僅僅是一個(gè)動(dòng)物故事，更是一曲生命的贊歌，歌頌了無私的母愛和無畏的勇氣。在單元教學(xué)中，它承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生感悟真情、品味語言、學(xué)習(xí)表達(dá)的重要任務(wù)。（二）說學(xué)情本次課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力，他們對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，樂于表達(dá)自己的看法。然而，他們對(duì)于文本深層情感的把握和寫作技巧的領(lǐng)悟仍需教師的有效引導(dǎo)。同時(shí)，他們正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，《麻雀》一文中所蘊(yùn)含的情感教育價(jià)值，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有積極意義。（三）說教法學(xué)法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用以下教法和學(xué)法：1.教法：*情境教學(xué)法：通過圖片、音頻等手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受故事氛圍。*朗讀感悟法：貫穿教學(xué)始終，通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中理解文本、體會(huì)情感。*問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，層層深入地理解課文內(nèi)容。*討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享見解，碰撞思維。2.學(xué)法：*自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。*圈點(diǎn)勾畫法：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句，加深理解和記憶。*聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而更好地理解作者的情感和文章的主旨。（四）說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)主要側(cè)重于初讀感知，梳理文脈。通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，解決生字詞障礙，整體感知故事內(nèi)容；最后梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將其設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)回顧，承上啟下：通過簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。2.聚焦核心，品讀感悟：這一環(huán)節(jié)是本課的重中之重。我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀描寫小麻雀險(xiǎn)境、老麻雀挺身而出、獵狗態(tài)度轉(zhuǎn)變以及“我”的反應(yīng)等關(guān)鍵段落。*對(duì)于小麻雀的“弱小無助”，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆地”、“無可奈何”等詞語，體會(huì)其處境的危險(xiǎn)，為老麻雀的出場(chǎng)蓄勢(shì)。*對(duì)于老麻雀的“勇敢無畏”，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫其動(dòng)作、神態(tài)的詞句，如“像一塊石頭似的落在獵狗面前”、“蓬起了全身的羽毛”、“絕望地尖叫著”等，通過反復(fù)朗讀和討論，深刻體會(huì)老麻雀在面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手時(shí)的緊張、恐懼以及為了孩子不惜一切的決心和勇氣。*對(duì)于“一種強(qiáng)大的力量”的理解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，最終理解這“強(qiáng)大的力量”正是偉大的母愛。*對(duì)于獵狗的“退縮”和“我”的“喚回”，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考其原因，從而進(jìn)一步凸顯老麻雀行為的震撼力，并體會(huì)作者的同情心。3.品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)：在學(xué)生充分感悟情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們關(guān)注作者是如何運(yùn)用語言來表達(dá)情感的，如對(duì)比手法的運(yùn)用、準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞等，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)寫作方法。4.拓展延伸，升華情感：將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)母愛、對(duì)勇氣的理解，以及從老麻雀身上學(xué)到的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華和價(jià)值觀的引領(lǐng)。5.總結(jié)全文，回顧收獲：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)文章主旨，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)所感運(yùn)用到實(shí)際生活中。6.布置作業(yè)，鞏固拓展：作