小學(xué)美術(shù)課教學(xué)重點(diǎn)與方法創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育體系中不可或缺的重要組成部分，它不僅關(guān)乎學(xué)生審美素養(yǎng)的啟蒙，更對其觀察力、想象力、創(chuàng)造力乃至人格的健全發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。作為一名深耕于小學(xué)美術(shù)教育領(lǐng)域的教育者，筆者認(rèn)為，明確教學(xué)重點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行方法創(chuàng)新，是提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能的關(guān)鍵。一、小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)并非以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家為終極目標(biāo)，其核心在于通過系統(tǒng)性的藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面展開：（一）感知與欣賞能力的啟蒙藝術(shù)的起點(diǎn)是感知。小學(xué)階段是感官發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官去感受自然萬物的形態(tài)、色彩、肌理與聲響。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的美，從一花一葉、一磚一瓦中發(fā)現(xiàn)趣味與和諧。同時(shí)，通過欣賞古今中外優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品、經(jīng)典藝術(shù)名作以及民間藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，初步理解不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)與魅力，培養(yǎng)健康的審美情趣和初步的審美判斷能力。此環(huán)節(jié)并非簡單的知識灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生“看見”并“感受”，形成個(gè)人化的審美體驗(yàn)。（二）基本造型與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)在感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要掌握一定的造型與表現(xiàn)技能，才能將內(nèi)心的感受與想法外化。這包括對繪畫工具（如鉛筆、水彩筆、油畫棒等）、材料（如紙張、陶泥、廢舊物品等）的正確使用與初步探索；對點(diǎn)、線、面、色彩等基本造型元素的認(rèn)識與運(yùn)用；以及簡單的構(gòu)圖知識和造型方法（如臨摹、寫生、記憶畫、想象畫等）。教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)性和趣味性，不強(qiáng)求技法的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，用自己的方式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步提升手眼協(xié)調(diào)能力和造型表現(xiàn)力。（三）想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)兒童是天生的藝術(shù)家，他們的想象力天馬行空。小學(xué)美術(shù)課的重要使命之一，就是小心翼翼地呵護(hù)并積極地激發(fā)這種寶貴的想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，大膽進(jìn)行聯(lián)想和幻想。通過開放性的主題創(chuàng)作、多角度的問題引導(dǎo)、鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)方式等，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)其獨(dú)創(chuàng)性和思維的靈活性。不將“像不像”作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注學(xué)生作品中所蘊(yùn)含的童真、童趣和獨(dú)特思考。（四）美術(shù)文化素養(yǎng)的初步滲透與情感態(tài)度的培育美術(shù)不僅僅是技法的展現(xiàn)，更是文化的載體和情感的表達(dá)。教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透相關(guān)的美術(shù)文化知識，如了解不同國家、民族的代表性美術(shù)形式，認(rèn)識著名的藝術(shù)家及其作品（以適合小學(xué)生理解的方式），感受美術(shù)與生活、歷史、社會(huì)的密切聯(lián)系。同時(shí)，通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，使其學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感和對生活的熱愛，養(yǎng)成細(xì)致觀察、勤于思考、樂于合作、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。二、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法創(chuàng)新明確了教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)有效的教學(xué)方法是達(dá)成目標(biāo)的橋梁。在新課程理念指導(dǎo)下，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)致力于變“教師教”為“學(xué)生學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。（一）情境創(chuàng)設(shè)法：讓美術(shù)學(xué)習(xí)“活”起來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師可以利用故事、音樂、視頻、實(shí)物、角色扮演等多種手段，將學(xué)生帶入特定的藝術(shù)氛圍或主題場景中。例如，在學(xué)習(xí)“色彩的情感”一課時(shí)，可以播放不同情緒的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生用色彩將自己的聽覺感受畫出來；在進(jìn)行“民間玩具”欣賞與制作時(shí)，可以布置微型“民間玩具博物館”，讓學(xué)生在觀察、觸摸中感受傳統(tǒng)文化的魅力。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合其年齡特點(diǎn)，引發(fā)他們的情感共鳴和探究欲望。（二）游戲化教學(xué)法：讓美術(shù)學(xué)習(xí)“趣”起來“玩”是兒童的天性。將美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)融入游戲活動(dòng)中，能使枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，在認(rèn)識基本圖形時(shí)，可以設(shè)計(jì)“圖形變變變”的游戲，讓學(xué)生比賽誰能將圓形、方形變出更多有趣的形象；在色彩練習(xí)時(shí)，可以開展“色彩對對碰”“調(diào)色小能手”等競賽類游戲。游戲化教學(xué)不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能在輕松愉快的氛圍中鞏固知識、提升技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。（三）生活化教學(xué)法：讓美術(shù)學(xué)習(xí)“實(shí)”起來美術(shù)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)元素，利用生活中的材料進(jìn)行創(chuàng)作。例如，鼓勵(lì)學(xué)生觀察校園的風(fēng)景、家里的陳設(shè)，進(jìn)行寫生練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊報(bào)紙、塑料瓶、瓶蓋等進(jìn)行“變廢為寶”的創(chuàng)作；結(jié)合節(jié)日、季節(jié)變化開展主題性美術(shù)活動(dòng)，如“我的新年賀卡”“秋天的樹葉”等。生活化教學(xué)能讓學(xué)生感受到美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)其運(yùn)用美術(shù)解決實(shí)際問題的能力。（四）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與合作探究法：讓美術(shù)學(xué)習(xí)“深”起來圍繞一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的主題或項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。例如，開展“我們的校園文化墻設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，學(xué)生需要分組討論主題、收集素材、設(shè)計(jì)方案、分工合作完成繪制。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅運(yùn)用了美術(shù)知識技能，還鍛煉了調(diào)研能力、規(guī)劃能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師在其中扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽嘗試、共同解決問題。（五）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)：讓美術(shù)學(xué)習(xí)“新”起來合理運(yùn)用多媒體課件、交互式白板、繪畫軟件、在線學(xué)習(xí)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠豐富教學(xué)手段，突破時(shí)空限制，提升教學(xué)效率。例如，利用慢動(dòng)作視頻展示繪畫技巧的細(xì)節(jié)；通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”著名美術(shù)館；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用平板電腦等設(shè)備進(jìn)行數(shù)字繪畫創(chuàng)作?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，避免為了技術(shù)而技術(shù)。結(jié)語小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)與方法創(chuàng)新是一個(gè)持續(xù)探索、不斷完善的過程。作為教育者，我們應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，深入理解兒童的