PEP六年級(jí)英語Unit5口語訓(xùn)練設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)的高年級(jí)階段，口語能力的培養(yǎng)愈發(fā)凸顯其重要性。PEP六年級(jí)英語教材的編排體系科學(xué)，注重語言知識(shí)的積累與語言運(yùn)用能力的結(jié)合。Unit5作為六年級(jí)的一個(gè)關(guān)鍵單元，其主題通常與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好或未來暢想緊密相關(guān)，這為口語訓(xùn)練提供了豐富的素材和廣闊的空間。本文旨在結(jié)合PEP六年級(jí)英語Unit5的主題特點(diǎn)與核心語言目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列富有實(shí)效、層層遞進(jìn)的口語訓(xùn)練活動(dòng)，以期幫助學(xué)生在真實(shí)或模擬的語境中激活已有的語言知識(shí)，提升口頭表達(dá)的流利度、準(zhǔn)確性和自信心。一、單元主題與核心語言目標(biāo)解讀在著手設(shè)計(jì)口語活動(dòng)之前，深入理解單元主題內(nèi)涵與核心語言目標(biāo)是首要前提。PEP六年級(jí)英語Unit5的主題（在此我們假設(shè)為“職業(yè)與夢想”或“日?；顒?dòng)與愛好”等貼近學(xué)生生活的話題，具體需參照教材實(shí)際內(nèi)容，此處以“職業(yè)與夢想”為例進(jìn)行闡述）通常圍繞學(xué)生熟悉或感興趣的范疇展開。核心語言目標(biāo)可能包括：1.詞匯層面：掌握與單元主題相關(guān)的核心詞匯，如各類職業(yè)名稱（scientist,pilot,coach,artist,writer等）、工作地點(diǎn)（hospital,gym,university,factory等）以及描述職業(yè)特征或工作內(nèi)容的動(dòng)詞短語。2.句型層面：能夠運(yùn)用目標(biāo)句型詢問和描述他人職業(yè)（Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...）、工作地點(diǎn)（Wheredoeshe/shework?He/Sheworksin...）以及工作方式或日?；顒?dòng)（Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestoworkby.../Whatdoeshe/sheoftendo?He/Sheoften...）。3.語用層面：能夠在特定情境下，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話交流，如談?wù)摷胰说穆殬I(yè)、分享自己的職業(yè)夢想、詢問他人的興趣愛好等，并能理解對話的基本含義。二、口語訓(xùn)練設(shè)計(jì)原則為確?？谡Z訓(xùn)練的有效性，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：1.學(xué)生主體性原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、大膽表達(dá)，將課堂話語權(quán)交還給學(xué)生。2.真實(shí)性與情境性原則：創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在接近實(shí)際生活的語境中感知、理解和運(yùn)用語言，體會(huì)語言的實(shí)際功能。3.趣味性與互動(dòng)性原則：通過游戲、競賽、角色扮演、小組合作等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的多向互動(dòng)與交流，營造輕松愉悅的口語練習(xí)氛圍。4.循序漸進(jìn)原則：口語活動(dòng)的難度應(yīng)逐步提升，從詞句的機(jī)械操練過渡到意義操練，再到真實(shí)語境下的綜合運(yùn)用，確保學(xué)生在成功體驗(yàn)中建立自信。5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則：設(shè)計(jì)具有明確目標(biāo)和成果的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地運(yùn)用語言，培養(yǎng)其解決問題的能力和綜合語言運(yùn)用能力。三、分層次口語訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)基于以上原則，結(jié)合Unit5的主題，設(shè)計(jì)如下口語訓(xùn)練活動(dòng)：（一）熱身與輸入：激活已知，感知新知活動(dòng)1：“職業(yè)猜猜看”(CareerGuessingGame)*目的：通過圖片、動(dòng)作或簡單描述，快速復(fù)習(xí)已學(xué)職業(yè)詞匯，激發(fā)興趣，為新知識(shí)的引入做鋪墊。*準(zhǔn)備：各種職業(yè)人物的圖片卡片（如教師、醫(yī)生、警察等，包含本單元新詞匯），或PPT課件。*過程：1.教師展示一張職業(yè)圖片的部分，或做出相關(guān)職業(yè)的典型動(dòng)作（如醫(yī)生聽診、教師教書），讓學(xué)生猜測：“Whatdoeshe/shedo?”2.學(xué)生搶答，猜對的同學(xué)可以獲得一次展示機(jī)會(huì)，由其描述或表演另一個(gè)職業(yè)。3.逐步引入本單元新的職業(yè)詞匯，如scientist,pilot等，通過圖片和簡單英文解釋幫助學(xué)生理解。*提示：此活動(dòng)節(jié)奏要快，注重趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測?；顒?dòng)2：“詞匯連連看”(VocabularyMatching)*目的：鞏固新學(xué)職業(yè)詞匯與工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容的聯(lián)系，為后續(xù)句型運(yùn)用積累素材。*準(zhǔn)備：職業(yè)詞匯卡片、工作地點(diǎn)卡片、動(dòng)詞短語卡片（如workinahospital,flyaplane,helpsickpeople）。*過程：1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放混合的卡片。2.學(xué)生合作將職業(yè)、工作地點(diǎn)和工作內(nèi)容進(jìn)行正確匹配，如：doctor-workinahospital-helpsickpeople。3.匹配完成后，請小組代表用簡單的句子匯報(bào)：“Adoctorworksinahospital.He/Shehelpssickpeople.”*提示：可將卡片貼在黑板上，進(jìn)行全班性的匹配競賽，增加互動(dòng)性。（二）基礎(chǔ)操練：句型模仿，初步運(yùn)用活動(dòng)3：“信息差問答”(InformationGapQ&A)*目的：圍繞核心句型“Whatdoes...do?Wheredoes...work?”進(jìn)行控制性問答練習(xí)，熟悉句型結(jié)構(gòu)。*準(zhǔn)備：為每位學(xué)生或每組學(xué)生準(zhǔn)備一張信息卡，卡片上有幾個(gè)人物（如教材中的人物或虛擬人物）及其職業(yè)和工作地點(diǎn)，但信息不完整（即存在信息差）。*過程：1.學(xué)生兩人一組（A和B）。A的卡片上有人物A的完整信息，人物B的部分信息；B的卡片則相反。2.學(xué)生通過提問獲取對方卡片上的信息，例如：A問B:“WhatdoesAmydo?”B回答:“Sheisapilot.”然后B問A:“WheredoesAmywork?”A回答:“Sheworksonaplane.”3.完成后，學(xué)生嘗試用幾句話描述卡片上的人物。*提示：信息卡的設(shè)計(jì)應(yīng)從簡單到復(fù)雜，初期可以只涉及一個(gè)核心句型。活動(dòng)4：“快速應(yīng)答”(QuickResponseDrill)*目的：通過機(jī)械操練，熟練掌握核心句型的問答形式，形成語感。*準(zhǔn)備：PPT課件，包含不同人物圖片及提示問題。*過程：1.教師展示一個(gè)人物圖片，并用“Whatdoeshe/shedo?”提問，學(xué)生快速回答“He/Sheisa/an...”。2.進(jìn)階：展示人物圖片和工作地點(diǎn)圖片，提問“Wheredoeshe/shework?”，學(xué)生回答“He/Sheworksin/ona...”。3.可采用全班齊答、小組競賽、個(gè)人搶答等多種形式。*提示：此活動(dòng)旨在強(qiáng)化句型結(jié)構(gòu)，確保發(fā)音基本正確，語速可由慢到快。（三）情境運(yùn)用：角色扮演，對話交流活動(dòng)5：“我的理想職業(yè)”(MyDreamJobInterview)*目的：創(chuàng)設(shè)面試情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约豪硐氲穆殬I(yè)、工作地點(diǎn)及原因，提升綜合語言運(yùn)用能力。*準(zhǔn)備：“面試官”和“應(yīng)聘者”的胸牌，簡單的面試問題清單（如：What'syourname?Whatdoyouwanttobe?Why?Wheredoyouwanttowork?）。*過程：1.將學(xué)生分成兩人一組，一人扮演面試官（Interviewer），一人扮演應(yīng)聘者（Interviewee）。2.應(yīng)聘者準(zhǔn)備簡單的自我介紹和對理想職業(yè)的描述：“Hello,mynameis...Iwanttobea...becauseIlike...Iwanttoworkin/at...”3.面試官根據(jù)問題清單進(jìn)行提問，應(yīng)聘者回答。之后角色互換。4.邀請幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演展示?；顒?dòng)6：“職業(yè)小劇場”(CareerSkit)*目的：在更豐富的情境中綜合運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。*準(zhǔn)備：設(shè)定幾個(gè)與職業(yè)相關(guān)的場景，如“醫(yī)院看病”、“學(xué)校咨詢”、“機(jī)場登機(jī)”等，提供簡單的場景提示卡。*過程：1.學(xué)生分成小組，每組抽取一個(gè)場景（如“醫(yī)院看病”）。2.小組成員討論角色（如醫(yī)生、病人、護(hù)士）、對話內(nèi)容和簡單的故事情節(jié)，運(yùn)用本單元及之前學(xué)過的語言知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編。3.各小組進(jìn)行簡短的情景表演，教師和其他學(xué)生給予鼓勵(lì)性評價(jià)。*提示：場景不宜過于復(fù)雜，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，加入個(gè)性化語言。（四）拓展延伸：綜合輸出，思維碰撞*目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的職業(yè)，思考不同職業(yè)的價(jià)值，進(jìn)行更深入的語言交流和思想碰撞。*準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生觀察自己社區(qū)里有哪些職業(yè)的人，他們?yōu)樯鐓^(qū)做了什么。*過程：2.每位學(xué)生分享自己觀察到的職業(yè)及其貢獻(xiàn)，組內(nèi)成員認(rèn)真傾聽并可以提問。3.小組合作，選出1-2個(gè)他們認(rèn)為最重要的社區(qū)職業(yè)，并準(zhǔn)備理由向全班匯報(bào)。4.各小組代表發(fā)言，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問。*提示：教師需引導(dǎo)學(xué)生使用豐富的詞匯和句型表達(dá)觀點(diǎn)，如“Ithink...isimportantbecause...”,“Theyhelpusto...”,“Withoutthem,wecan't...”?；顒?dòng)8：“未來職業(yè)規(guī)劃師”(FutureCareerPlanner)*目的：將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，提升語言運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性。*準(zhǔn)備：“未來職業(yè)規(guī)劃表”（可包含職業(yè)名稱、原因、需要學(xué)習(xí)的技能、工作地點(diǎn)等欄目）。*過程：1.學(xué)生獨(dú)立思考并填寫“未來職業(yè)規(guī)劃表”。2.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的“職業(yè)規(guī)劃”，其他同學(xué)可以提問或給出建議。3.鼓勵(lì)學(xué)生制作簡單的“職業(yè)夢想卡”，寫上自己的名字和夢想職業(yè)，貼在班級(jí)的“夢想墻”上。4.邀請幾位學(xué)生向全班展示自己的夢想職業(yè)及原因。*提示：此活動(dòng)重在鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢想，教師對學(xué)生的每一個(gè)想法都應(yīng)給予尊重和積極反饋。四、教學(xué)實(shí)施建議1.營造寬松氛圍：教師應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評，允許學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中自我修正，幫助學(xué)生建立開口說英語的自信心。2.注重示范引導(dǎo)：在每個(gè)活動(dòng)開始前，教師要清晰示范活動(dòng)規(guī)則和語言表達(dá)，確保學(xué)生理解如何參與。3.善用評價(jià)激勵(lì)：采用多樣化的評價(jià)方式，如小組積分、口頭表揚(yáng)、小貼紙等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競爭意識(shí)。評價(jià)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的參與度、努力程度和表達(dá)的流利度，而非僅僅是準(zhǔn)確性。4.關(guān)注個(gè)體差異：設(shè)計(jì)不同難度層次的任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對能力較強(qiáng)的學(xué)生提供拓展性任務(wù)。5.整合多種資源：充分利用教材插圖、多媒體課件、實(shí)物、簡筆畫等教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)口語訓(xùn)練的直觀性和趣味性。6.課后延伸：鼓