2025年古詩詞教學(xué)課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)競賽試題及真題考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2025年古詩詞教學(xué)課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)競賽試題及真題考核對象：古詩詞教學(xué)領(lǐng)域從業(yè)者、高校師范生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.古詩詞教學(xué)中的互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受為主。2.利用多媒體技術(shù)展示古詩詞的意境屬于課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)的重要手段。3.古詩詞教學(xué)中的角色扮演活動(dòng)不屬于互動(dòng)式教學(xué)方法。4.互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)避免過度依賴學(xué)生個(gè)人表演，需兼顧全體參與。5.古詩詞的韻律教學(xué)可通過音樂伴奏實(shí)現(xiàn)，但無需結(jié)合肢體動(dòng)作。6.課堂討論中，教師應(yīng)嚴(yán)格限制學(xué)生發(fā)言時(shí)間以保證教學(xué)進(jìn)度。7.古詩詞的背景文化講解不屬于互動(dòng)環(huán)節(jié)，屬于知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)。8.互動(dòng)設(shè)計(jì)需根據(jù)學(xué)生年齡分層，小學(xué)階段應(yīng)側(cè)重趣味性。9.古詩詞的翻譯活動(dòng)可通過小組競賽形式提升參與度。10.互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)避免與古詩詞核心內(nèi)容無關(guān)的娛樂化活動(dòng)。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于古詩詞課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則？（）A.目標(biāo)導(dǎo)向B.多元參與C.線上為主D.情境創(chuàng)設(shè)2.在古詩詞教學(xué)中，以下哪種互動(dòng)方式最適用于低年級(jí)學(xué)生？（）A.辯論賽B.兒歌改編C.學(xué)術(shù)研討D.模擬法庭3.古詩詞的意象教學(xué)可通過以下哪種方式增強(qiáng)互動(dòng)性？（）A.單篇講解B.對比閱讀C.獨(dú)立默寫D.靜態(tài)展示4.課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪項(xiàng)指標(biāo)最能反映學(xué)生參與度？（）A.發(fā)言次數(shù)B.作業(yè)質(zhì)量C.考試成績D.教師評價(jià)5.古詩詞的韻律教學(xué)可借助以下哪種工具？（）A.電子白板B.口型模仿C.靜態(tài)圖譜D.程序代碼6.互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪項(xiàng)屬于無效互動(dòng)？（）A.隨機(jī)提問B.預(yù)設(shè)問題C.自由討論D.約束發(fā)言7.古詩詞的典故教學(xué)可通過以下哪種方式實(shí)現(xiàn)？（）A.獨(dú)立閱讀B.角色扮演C.靜態(tài)分析D.機(jī)械背誦8.課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪項(xiàng)屬于低效環(huán)節(jié)？（）A.小組合作B.個(gè)人展示C.靜態(tài)測試D.情境模擬9.古詩詞的跨學(xué)科教學(xué)可通過以下哪種方式實(shí)現(xiàn)？（）A.純文學(xué)分析B.藝術(shù)創(chuàng)作C.靜態(tài)翻譯D.機(jī)械默寫10.互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪項(xiàng)屬于常見誤區(qū)？（）A.過度依賴技術(shù)B.忽視學(xué)生差異C.注重過程參與D.強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價(jià)三、多選題（每題2分，共20分）1.古詩詞課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)需考慮以下哪些要素？（）A.學(xué)生興趣B.教學(xué)目標(biāo)C.技術(shù)支持D.教師能力2.以下哪些屬于有效的互動(dòng)式教學(xué)方法？（）A.辯論賽B.小組討論C.獨(dú)立默寫D.角色扮演3.古詩詞的韻律教學(xué)可通過以下哪些方式實(shí)現(xiàn)？（）A.音樂伴奏B.節(jié)奏模仿C.靜態(tài)分析D.舞蹈動(dòng)作4.互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪些屬于常見問題？（）A.學(xué)生參與度低B.教師主導(dǎo)過度C.目標(biāo)偏離D.技術(shù)故障5.古詩詞的意象教學(xué)可通過以下哪些方式實(shí)現(xiàn)？（）A.對比閱讀B.藝術(shù)創(chuàng)作C.靜態(tài)分析D.情境模擬6.課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪些屬于高效環(huán)節(jié)？（）A.預(yù)設(shè)問題B.自由討論C.靜態(tài)測試D.小組合作7.古詩詞的跨學(xué)科教學(xué)可通過以下哪些方式實(shí)現(xiàn)？（）A.藝術(shù)創(chuàng)作B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.歷史對比D.靜態(tài)翻譯8.互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪些屬于基本原則？（）A.目標(biāo)導(dǎo)向B.多元參與C.技術(shù)依賴D.情境創(chuàng)設(shè)9.古詩詞的典故教學(xué)可通過以下哪些方式實(shí)現(xiàn)？（）A.角色扮演B.獨(dú)立閱讀C.靜態(tài)分析D.跨學(xué)科對比10.互動(dòng)設(shè)計(jì)中，以下哪些屬于常見誤區(qū)？（）A.過度依賴技術(shù)B.忽視學(xué)生差異C.注重過程參與D.強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價(jià)四、案例分析（每題6分，共18分）案例1：某小學(xué)古詩詞課堂，教師計(jì)劃通過“詩詞接龍”游戲復(fù)習(xí)《靜夜思》。游戲規(guī)則：學(xué)生依次背誦一句古詩詞，若背誦錯(cuò)誤需表演才藝。課堂初期氣氛活躍，但后期部分學(xué)生因緊張而拒絕參與，導(dǎo)致游戲中斷。問題：（1）該案例中存在哪些互動(dòng)設(shè)計(jì)問題？（3分）（2）如何改進(jìn)該互動(dòng)設(shè)計(jì)？（3分）案例2：某中學(xué)古詩詞課堂，教師計(jì)劃通過“詩詞地圖”活動(dòng)講解《望岳》?；顒?dòng)要求學(xué)生分組繪制杜甫生平游歷地圖，標(biāo)注相關(guān)詩詞。但部分小組因分工不均導(dǎo)致進(jìn)度緩慢，且內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性弱。問題：（1）該案例中存在哪些互動(dòng)設(shè)計(jì)問題？（3分）（2）如何改進(jìn)該互動(dòng)設(shè)計(jì)？（3分）案例3：某大學(xué)古詩詞課堂，教師計(jì)劃通過“詩詞辯論賽”講解《將進(jìn)酒》。辯論主題為“李白詩歌的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之爭”。但部分學(xué)生因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致討論偏離主題，且課堂時(shí)間分配不均。問題：（1）該案例中存在哪些互動(dòng)設(shè)計(jì)問題？（3分）（2）如何改進(jìn)該互動(dòng)設(shè)計(jì)？（3分）五、論述題（每題11分，共22分）1.結(jié)合實(shí)際案例，論述古詩詞課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與誤區(qū)。（11分）2.分析古詩詞課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)對教師能力的要求，并提出提升策略。（11分）---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性）2.√3.×（角色扮演屬于互動(dòng)式教學(xué)方法）4.√5.×（可結(jié)合肢體動(dòng)作增強(qiáng)體驗(yàn)）6.×（應(yīng)鼓勵(lì)自由發(fā)言）7.×（文化講解可通過討論實(shí)現(xiàn)互動(dòng)）8.√9.√10.√二、單選題1.C（線上為主不屬于互動(dòng)設(shè)計(jì)原則）2.B（兒歌改編適合低年級(jí)）3.D（情境模擬增強(qiáng)互動(dòng)性）4.A（發(fā)言次數(shù)最能反映參與度）5.A（電子白板輔助韻律教學(xué)）6.D（約束發(fā)言屬于無效互動(dòng)）7.B（角色扮演適合典故教學(xué)）8.C（靜態(tài)測試屬于低效環(huán)節(jié)）9.B（藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科）10.A（過度依賴技術(shù)屬于誤區(qū)）三、多選題1.ABCD2.ABD3.ABD4.ABCD5.ABD6.ABD7.ABC8.ABD9.ABD10.AB四、案例分析案例1：（1）問題：-游戲規(guī)則壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生回避參與；-缺乏容錯(cuò)機(jī)制，打擊學(xué)生積極性；-互動(dòng)設(shè)計(jì)未考慮學(xué)生差異。（2）改進(jìn)：-設(shè)定“輪流參與制”，避免個(gè)別學(xué)生長期回避；-增加容錯(cuò)環(huán)節(jié)，如“錯(cuò)誤可求助隊(duì)友”；-提前進(jìn)行心理鋪墊，強(qiáng)調(diào)“參與比結(jié)果更重要”。案例2：（1）問題：-分工機(jī)制不明確，導(dǎo)致進(jìn)度緩慢；-活動(dòng)設(shè)計(jì)未緊扣教學(xué)目標(biāo)；-缺乏過程指導(dǎo)，小組協(xié)作效率低。（2）改進(jìn)：-提前進(jìn)行分工培訓(xùn)，明確職責(zé)；-設(shè)定“地圖標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)”，確保內(nèi)容關(guān)聯(lián)性；-增加教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正偏差。案例3：（1）問題：-辯論賽準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致討論偏離主題；-時(shí)間分配不均，部分學(xué)生參與有限；-缺乏預(yù)設(shè)引導(dǎo)，討論流于形式。（2）改進(jìn)：-提前發(fā)布辯論提綱，要求學(xué)生準(zhǔn)備論據(jù)；-設(shè)定“時(shí)間控制機(jī)制”，確保全員發(fā)言；-增加教師引導(dǎo)，及時(shí)拉回討論方向。五、論述題1.古詩詞課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與誤區(qū)原則：-目標(biāo)導(dǎo)向：互動(dòng)設(shè)計(jì)需緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免娛樂化；-多元參與：兼顧不同學(xué)生能力，避免個(gè)體邊緣化；-情境創(chuàng)設(shè)：通過真實(shí)場景增強(qiáng)代入感；-技術(shù)輔助：合理運(yùn)用多媒體提升體驗(yàn)，但避免過度依賴。誤區(qū)：-過度依賴技術(shù)：忽視師生情感交流；-忽視學(xué)生差異：統(tǒng)一設(shè)計(jì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法參與；-目