五年級語文課文教學(xué)設(shè)計示范語文教學(xué)，尤其是小學(xué)高段語文教學(xué)，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的品讀感悟中，提升語文素養(yǎng)，涵養(yǎng)人文精神。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，便是達成這一目標(biāo)的藍圖。本文以五年級上冊經(jīng)典課文《慈母情深》為例，展示如何進行一篇課文的深度教學(xué)設(shè)計，力求專業(yè)嚴(yán)謹，兼具操作性與啟發(fā)性。一、課文解析與設(shè)計理念《慈母情深》是一篇歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典散文，文字質(zhì)樸無華，情感真摯深沉。作者通過對母親在艱苦環(huán)境中辛勤工作場景的細致描繪，以及對母親言行舉止的傳神刻畫，展現(xiàn)了平凡母親的偉大形象和深沉的愛子之情。本設(shè)計的核心理念是“以生為本，以情為線，以讀促悟，以悟促寫”。即尊重學(xué)生的主體地位，圍繞“母愛”這一核心情感線索，通過多層次、多形式的朗讀活動，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，進而領(lǐng)悟文章的表達方法，并嘗試運用到自己的習(xí)作實踐中。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、明確，符合五年級學(xué)生的認知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1.知識與技能：認識并掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。有感情地朗讀課文，感受母親的慈愛和作者對母親的敬愛之情。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言文字所蘊含的深厚情感。學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫刻畫人物形象、表達思想感情的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的偉大與無私，體會作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，激發(fā)學(xué)生對自己母親的感恩之心。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住描寫母親外貌、動作、語言、神態(tài)的重點詞句，體會母親的深情以及作者對母親的情感。教學(xué)難點：理解母親工作的艱辛和她對兒子的愛之間的關(guān)系，領(lǐng)悟作者是如何通過具體事例和細節(jié)描寫來表達母愛深情的。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT課件（包含圖片、重點詞句、背景音樂等），準(zhǔn)備作者梁曉聲的相關(guān)資料及《慈母情深》的朗讀音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，初步了解課文大意，并思考：課文主要寫了一件什么事？母親給你留下了怎樣的印象？五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1.師：同學(xué)們，母愛是世間最偉大、最無私的情感。從小到大，母親為我們付出了太多太多。誰愿意分享一個讓你感動的關(guān)于母親的小故事或一個瞬間？（學(xué)生自由發(fā)言）2.師：是啊，母親的愛如春雨般細膩，如陽光般溫暖。今天，我們就要一同走進作家梁曉聲的童年，去感受那份沉甸甸的——《慈母情深》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：慈母的“情”有多深？課文是通過什么事來體現(xiàn)這份深情的？）設(shè)計意圖：從學(xué)生自身生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，自然導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀探究的興趣。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學(xué)。思考：課文主要寫了母親的一件什么事？2.檢查字詞：出示本課生字新詞（如：龜裂、攥著、疲憊、耽誤、忙碌等），指名認讀，糾正字音，理解詞義。3.概括主要內(nèi)容：誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出：在艱苦的年代，母親在工廠辛勤工作，依然湊錢給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）4.再讀課文：默讀課文，思考：母親是一個怎樣的人？“我”對母親的情感是怎樣的？用文中的詞語或句子簡單概括。設(shè)計意圖：掃清閱讀障礙，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和主要人物形象，為深入品讀奠定基礎(chǔ)。（三）品讀感悟，體會情深1.聚焦“艱辛”，感受母愛的背景。*師：同學(xué)們，課文中哪部分描寫了母親工作的環(huán)境？請找出相關(guān)段落讀一讀。（生讀第3-5自然段）*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句（如：“低矮、潮濕、悶熱、嘈雜、昏暗”、“震耳欲聾”、“母親工作的地方，簡直是一個蒸籠”）體會母親工作環(huán)境的惡劣。*想象畫面：閉上眼睛，聽老師朗讀這部分內(nèi)容，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？*師：在這樣艱苦的環(huán)境下，母親日復(fù)一日地辛勤勞作，她是為了什么？（為了一家人的生計，為了給“我”買書。）2.聚焦“細節(jié)”，品味母愛的深沉。*師：當(dāng)“我”來到母親工作的地方，看到母親在怎樣地工作？找出描寫母親外貌、動作、神態(tài)的句子，讀一讀，品一品，把你的感受寫在旁邊。*學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。*重點研讀句子：*“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，只是撩起衣角擦了擦眼睛?！保w會母親的堅強與辛酸，以及看到兒子時的復(fù)雜情感。）*“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄗプ　叭嗟冒櫚櫟摹薄ⅰ褒斄训氖种浮斌w會母親掙錢的不易和對兒子的慷慨。）*“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（體會母親對兒子讀書的支持和內(nèi)心的驕傲，感受母親語言中蘊含的力量。）*指導(dǎo)朗讀：帶著這些感受，有感情地朗讀這些句子，讀出母親的艱辛、堅強與慈愛。3.聚焦“我的轉(zhuǎn)變”，感悟母愛的力量。*師：看到母親如此辛苦，“我”的心情是怎樣的？“我”做了什么？（“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”、“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！保?討論：為什么“我”會“鼻子一酸”？這“一酸”里包含了“我”怎樣的情感？（對母親的心疼、愧疚、感激、崇敬。）*師：從“我”的轉(zhuǎn)變中，你感受到了母愛的力量嗎？這份力量讓“我”明白了什么？（要好好學(xué)習(xí)，不辜負母親的期望。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落和關(guān)鍵詞句，通過品讀、感悟、討論、朗讀等多種方式，層層深入地體會母親工作的艱辛和母愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力。（四）回歸整體，拓展延伸1.配樂朗讀：選擇自己感受最深的段落，配樂朗讀，讀出對母親的敬愛之情。2.討論升華：學(xué)完課文，你對“慈母情深”有了怎樣更深的理解？母親的愛，還體現(xiàn)在我們生活中的哪些細節(jié)中？3.寫話練習(xí)：此時此刻，你一定有很多話想對自己的母親說。請你拿起筆，給母親寫幾句心里話，可以是感謝，可以是祝福，也可以是你的小小心愿。（學(xué)生動筆寫，指名交流。）設(shè)計意圖：通過朗讀升華情感，通過討論聯(lián)系生活實際，通過寫話將內(nèi)心的情感化為文字，使情感教育落到實處。（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：同學(xué)們，《慈母情深》這篇課文，用樸實的語言描繪了偉大的母愛，也讓我們看到了一個懂事、感恩的兒子。希望我們都能做一個懂得感恩的人，用實際行動回報父母的愛。2.作業(yè)：*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*把今天寫的心里話讀給母親聽，并為母親做一件力所能及的事。*閱讀梁曉聲的《母親》或其他描寫親情的文章，寫一篇讀后感。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，進一步深化情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和表達能力。六、板書設(shè)計慈母情深梁曉聲環(huán)境：惡劣（低矮、潮濕、悶熱、嘈雜）母親：辛勞堅強慈愛（龜裂的手指、揉皺的毛票、“我挺高興他愛看書的！”）我：心疼愧疚感激（鼻子一酸、攥著錢跑了、沒有權(quán)利用那錢……）愛（板書設(shè)計力求簡潔明了，突出課文重點，體現(xiàn)母親與“我”之間的情感主線，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對課文主題的理解。）七、教學(xué)反思與展望本設(shè)計以學(xué)生為主體，注重情感體驗和語言文字的訓(xùn)練。通過多種形式的朗讀和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與人物產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見解。同時，要靈活運用教學(xué)資源，如多媒體課件、背景音樂等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。課后，還需及時了解學(xué)生作業(yè)完成情況及情感內(nèi)化程度，