小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、課題名稱《認(rèn)識圖形》（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊）二、授課年級小學(xué)一年級三、教材分析本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)幾何知識的開始，主要內(nèi)容是認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形。教材的編排注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)物、模型等直觀教具，讓學(xué)生在觀察、操作、比較等活動中感知立體圖形的特征，初步建立空間觀念。這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形以及更復(fù)雜幾何知識的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的空間想象能力具有重要意義。教材呈現(xiàn)方式生動活潑，符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境提供了便利。四、學(xué)情分析一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他們對周圍世界充滿好奇，尤其對具體、直觀、形象的事物感興趣。他們在日常生活中已經(jīng)接觸過大量的立體圖形，如積木、包裝盒、皮球等，對這些物體的形狀有了初步的感性認(rèn)識，但這種認(rèn)識是零散的、模糊的，未能形成清晰的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短，喜歡動手操作和游戲。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過豐富多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們從具體感知上升到初步的理性認(rèn)識。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)物、制作模型、拼擺圖形等過程，感受立體圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和習(xí)慣。六、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基本特征，能正確辨認(rèn)這四種圖形。*教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和正方體的異同，以及圓柱和球在滾動方面的不同特點(diǎn)。七、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)法。*學(xué)法：動手操作法、觀察比較法、合作探究法、體驗(yàn)感悟法。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物模型（如牙膏盒、魔方、罐頭、皮球等）、圖形卡片、神秘的“圖形百寶箱”。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套簡單的立體圖形學(xué)具（可以是積木、小紙盒等生活中的物品）、練習(xí)本、彩筆。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.故事導(dǎo)入：師：“小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，它住在一個‘圖形城堡’里。（出示課件：一座由各種立體圖形組成的城堡圖片）城堡里有很多神奇的圖形寶寶，它們想和聰明的小朋友們交朋友。你們愿意認(rèn)識它們嗎？”2.引出課題：師：“這些圖形寶寶有的方方的，有的圓圓的，有的長長的……它們各有各的樣子。今天，我們就一起來認(rèn)識這些可愛的圖形寶寶。（板書課題：認(rèn)識圖形）”*設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“圖形城堡”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地將學(xué)生引入到對圖形的探索中。（二）自主探究，認(rèn)識新知（約15分鐘）1.初步感知，觸摸體驗(yàn)：*師：“老師的‘圖形百寶箱’里就藏著這些圖形寶寶，我們一起來把它們請出來好不好？”（教師逐一從“百寶箱”中取出長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物模型，如牙膏盒、魔方、罐頭、皮球。）*師：“請小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你桌面上的這些物品（或老師分發(fā)的學(xué)具），感覺一下它們是什么樣子的？”（學(xué)生自由觀察、觸摸，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自己的話描述感受。）2.認(rèn)識特征，形成表象：*認(rèn)識長方體：*師：（舉起牙膏盒）“這個物品是什么形狀的？誰來說說你摸它的時候有什么感覺？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：長長的、方方的、有平平的面等。）*師：“像這樣長長的、方方的，有6個平平的面，每個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）的物體，我們把它叫做‘長方體’?！保ò鍟洪L方體，并貼出長方體圖形卡片和實(shí)物圖片。）*師：“請小朋友們在你帶來的物品中找一找，哪些是長方體？和你的同桌互相說一說。”*認(rèn)識正方體：*師：（舉起魔方）“這個物品呢？它和剛才的長方體比，有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：方方的、每個面都一樣大、都是正方形等。）*師：“像這樣四四方方的，有6個平平的面，而且每個面的大小都一樣，都是正方形的物體，我們把它叫做‘正方體’，也叫‘立方體’?！保ò鍟赫襟w，并貼出正方體圖形卡片和實(shí)物圖片。）*師：“找找看，你的學(xué)具里有正方體嗎？摸一摸它的面，是不是都一樣大？”*認(rèn)識圓柱：*師：（舉起罐頭）“這個胖胖的朋友是誰？它有什么特點(diǎn)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：直直的、上下一樣粗、上下有兩個圓圓的平平的面，中間是彎彎的面。）*師演示：“我們把它放在桌子上，推一推，它會怎么樣？”（滾動）“它能像球一樣到處滾嗎？”（不能，只能朝著一個方向滾動。）*師：“像這樣直直的，上下有兩個大小一樣的圓形平平的面，側(cè)面是彎彎的，可以滾動的物體，我們把它叫做‘圓柱’。”（板書：圓柱，并貼出圓柱圖形卡片和實(shí)物圖片。）*師：“請小朋友們拿起圓柱，試著滾一滾，感受一下。”*認(rèn)識球：*師：（舉起皮球）“這是什么？它有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：圓圓的、沒有平平的面、可以到處滾。）*師演示：“我們把球放在桌子上，輕輕一推，它會怎么樣？”（可以向任意方向滾動。）*師：“像這樣圓圓的，沒有平平的面，可以任意滾動的物體，我們把它叫做‘球’?！保ò鍟呵颍①N出球圖形卡片和實(shí)物圖片。）*師：“同桌之間互相玩一玩球，感受一下它是怎么滾動的?！?設(shè)計(jì)意圖：通過“看一看、摸一摸、說一說、滾一滾”等多種感官參與的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，親身體驗(yàn)每種圖形的基本特征，幫助學(xué)生建立清晰的表象，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（三）鞏固練習(xí)，深化理解（約15分鐘）1.“我說你舉”游戲：*師：“我們認(rèn)識了四位圖形寶寶，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€‘我說你舉’的游戲好不好？老師說圖形的名字，你們就快速舉起相應(yīng)的圖形寶寶，看誰舉得又快又對！”（如：舉起正方體！舉起圓柱?。?師：“現(xiàn)在反過來，老師舉起一個圖形，你們大聲說出它的名字?！?.“找朋友”連線：*課件出示：各種生活中的物體圖片（如：書本、魔方、籃球、茶葉罐、冰箱、足球、骰子、筆筒等）和四種立體圖形的名稱。*師：“這些都是我們生活中常見的物品，它們分別是誰的朋友呢？請小朋友們連一連?！保▽W(xué)生獨(dú)立完成，同桌互查，集體訂正。）*師：“你還能舉出生活中哪些物體是長方體、正方體、圓柱或球的形狀嗎？”（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例，如：冰箱是長方體，籃球是球等。）3.“火眼金睛”辨對錯：*課件出示一些易混淆的說法或圖形，讓學(xué)生判斷對錯，并說明理由。*例如：“正方體有四個面?！保ㄥe，六個面）“圓柱可以任意滾動?！保ㄥe，只能朝一個方向滾動）“皮球是球體?！保▽Γ?.“搭積木”創(chuàng)意拼擺：*師：“小朋友們真棒！現(xiàn)在，我們來當(dāng)小小建筑師，用你手中的圖形寶寶搭一搭，看看能搭出什么有趣的東西？可以和你的同桌合作完成?！?學(xué)生自由拼擺，教師巡視，鼓勵學(xué)生大膽想象。*邀請幾名學(xué)生展示自己的作品，并說說用了哪些圖形寶寶。*設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)活動，如游戲、連線、判斷、拼擺等，不僅鞏固了所學(xué)知識，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的觀察能力、動手能力和合作意識，同時將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.回顧總結(jié)：*師：“今天我們認(rèn)識了哪幾位圖形寶寶呀？”（學(xué)生齊答：長方體、正方體、圓柱、球。）*師：“你最喜歡哪個圖形寶寶？它有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧每種圖形的特征。）2.知識拓展：*師：“其實(shí)，我們生活中的很多物體都是由這些基本圖形組合而成的。（出示一個復(fù)雜的積木模型或建筑物圖片）希望小朋友們課后能做個有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，看看它們都是由哪些圖形組成的，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽和老師。”3.布置作業(yè)（實(shí)踐性作業(yè)）：*“回家和爸爸媽媽一起玩‘圖形尋寶’游戲，找出家里的長方體、正方體、圓柱和球形狀的物品，比一比誰找得多，并和家人說一說它們的特點(diǎn)?！?設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本課知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識。拓展延伸和實(shí)踐性作業(yè)則將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。十、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識圖形圖形名稱圖形特征（簡筆畫或圖片）生活中的例子（簡筆畫或圖片）:-------:-----------------------:---------------------------**長方體**（畫一個長方體）（書本、盒子）**正方體**（畫一個正方體）（魔方、骰子）**圓柱**（畫一個圓柱）（罐頭、筆筒）**球**（畫一個球）（皮球、足球）*設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡潔明了，圖文并茂，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生直觀記憶和回顧。用簡筆畫或圖片輔助，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。十一、教學(xué)反思與拓展本課教學(xué)力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識了四種基本立體圖形。教學(xué)過程中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在實(shí)際操作中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于一些動手能力稍弱或表述不清的學(xué)生，要給予更多的耐心和指導(dǎo)?！按罘e木”環(huán)節(jié)可以給予學(xué)生更充分的時間，鼓勵他們創(chuàng)造出更有