廉潔教育小故事教學(xué)素材及應(yīng)用方案廉潔，乃立身之本、成事之基，更是社會(huì)風(fēng)清氣正的基石。在教育領(lǐng)域，廉潔教育的重要性不言而喻。相較于枯燥的說教，生動(dòng)鮮活的小故事更能觸動(dòng)人心，尤其對(duì)于青少年群體，其潛移默化的影響更為深遠(yuǎn)。本方案旨在提供一套系統(tǒng)的廉潔教育小故事教學(xué)素材及實(shí)用的應(yīng)用策略，以期將廉潔的種子播撒在受教育者心中。一、廉潔教育小故事的選材標(biāo)準(zhǔn)與核心價(jià)值（一）選材標(biāo)準(zhǔn)1.主題鮮明，寓意深刻：故事需緊扣“廉潔”核心，能清晰傳達(dá)諸如正直、誠(chéng)信、節(jié)儉、公正、自律、奉公等具體的廉潔內(nèi)涵，避免模棱兩可。2.情節(jié)生動(dòng)，引人入勝：故事應(yīng)具備一定的趣味性和情節(jié)張力，能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力，引發(fā)其閱讀和思考的興趣。3.人物鮮活，可感可知：故事中的人物形象應(yīng)具有代表性，無(wú)論是正面典型還是反面教材，都應(yīng)刻畫得相對(duì)飽滿，使其行為與選擇具有可理解性和可借鑒性。4.貼近生活，易于共鳴：優(yōu)先選擇貼近學(xué)習(xí)者生活實(shí)際或他們能夠理解的社會(huì)場(chǎng)景，避免過于遙遠(yuǎn)或抽象的故事，以增強(qiáng)代入感和共鳴感。5.積極向上，正向引導(dǎo)：即使是警示性故事，最終也應(yīng)落腳于正向引導(dǎo)，傳遞積極的人生價(jià)值觀，避免過度渲染負(fù)面信息。（二）核心教育價(jià)值1.認(rèn)知啟蒙：幫助學(xué)習(xí)者理解廉潔的基本概念、行為規(guī)范及其重要性。2.情感認(rèn)同：通過故事中的人物和事件，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)廉潔行為的敬佩之情，對(duì)腐敗現(xiàn)象的憎惡之感，培養(yǎng)廉潔情感。3.意志錘煉：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考在面對(duì)誘惑和考驗(yàn)時(shí)如何做出正確選擇，增強(qiáng)廉潔自律的意志品質(zhì)。4.行為導(dǎo)向：將廉潔理念內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行廉潔行為。二、廉潔教育小故事教學(xué)素材分類與示例以下素材按故事類型和教育側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分類，教師可根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)靈活選用。（一）古代清官典范故事——傳承廉潔文化基因*素材1：《一錢太守》*故事梗概：東漢時(shí)期，劉寵任會(huì)稽太守，他改革弊政，廢除苛捐雜稅，為官清廉。在他離任時(shí)，當(dāng)?shù)匕傩兆园l(fā)湊錢相贈(zèng)，劉寵再三推辭未果，只好取了一枚銅錢留作紀(jì)念，因此被譽(yù)為“一錢太守”。*教育點(diǎn)：清正廉潔，不拿群眾一針一線，公私分明。*素材2：《楊震拒金》*故事梗概：東漢名臣楊震，在赴任途中經(jīng)過昌邑縣。縣令王密是他過去舉薦的秀才，深夜懷揣十斤金子前來拜訪，想以此感謝楊震的知遇之恩。楊震堅(jiān)決拒絕，王密說：“夜深人靜，無(wú)人知曉?！睏钫饏s正色道：“天知，神知，我知，你知，何謂無(wú)知？”*教育點(diǎn)：慎獨(dú)慎微，即使在無(wú)人監(jiān)督時(shí)也能堅(jiān)守原則和底線。（二）現(xiàn)代楷模廉潔故事——彰顯時(shí)代精神風(fēng)貌*素材3：《焦裕祿的“特殊”禮物》*故事梗概：焦裕祿同志在蘭考擔(dān)任縣委書記時(shí)，生活極其簡(jiǎn)樸。一次，他的兒子焦國(guó)慶無(wú)意中收了別人送的一條魚。焦裕祿知道后，不僅對(duì)兒子進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，還帶著兒子把魚送了回去，并向?qū)Ψ降狼浮Ｋf：“我們是黨的干部，不能搞特殊化，不能侵占群眾的利益?！?教育點(diǎn)：嚴(yán)于律己，公私分明，不搞特殊，家風(fēng)清廉。*素材4：《“科研瘋子”的樸素人生》（可選取某著名科學(xué)家事跡）*故事梗概：一位在科研領(lǐng)域做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家，畢生致力于科研事業(yè)，生活卻異常簡(jiǎn)樸。他拒絕了許多高薪兼職和商業(yè)合作的邀請(qǐng)，把全部精力都投入到為國(guó)爭(zhēng)光的研究中。他常說：“我的成果屬于國(guó)家和人民，不是用來謀取私利的工具?！?教育點(diǎn)：淡泊名利，潛心鉆研，將個(gè)人價(jià)值融入國(guó)家發(fā)展。（三）青少年廉潔修身故事——貼近學(xué)生生活實(shí)際*素材5：《競(jìng)選班長(zhǎng)的風(fēng)波》*故事梗概：班級(jí)要競(jìng)選班長(zhǎng)了，小明很想當(dāng)選。他的好朋友小剛提議，讓他請(qǐng)大家吃零食、送小玩具來拉票。小明猶豫了，他想起老師說過要公平競(jìng)爭(zhēng)。最終，小明決定憑借自己的能力和為同學(xué)服務(wù)的真心參加競(jìng)選，并向老師反映了這一情況。老師在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了小明的正直，并強(qiáng)調(diào)了公平競(jìng)選的重要性。*教育點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信，公平競(jìng)爭(zhēng)，抵制不良風(fēng)氣。*素材6：《撿到的“巨款”》*故事梗概：小學(xué)生小紅在操場(chǎng)撿到了一個(gè)錢包，里面有不少現(xiàn)金。她當(dāng)時(shí)心里也閃過一絲念頭，想把錢留下來買自己喜歡的東西。但轉(zhuǎn)念一想，丟錢的人一定很著急。于是，她立刻把錢包交給了老師。后來，失主（一位同學(xué)的家長(zhǎng)）專門來到學(xué)校感謝小紅。*教育點(diǎn)：拾金不昧，誠(chéng)實(shí)守信，抵制誘惑。（四）寓言警示小故事——以小見大引人深思*素材7：《貪婪的漁夫》*故事梗概：（改編）有個(gè)漁夫捕到一條會(huì)說話的金魚，金魚說只要放了它，可以滿足漁夫的愿望。漁夫的妻子起初只要一個(gè)新木盆，后來逐漸變得貪婪，要房子、要宮殿，最后甚至要做海上的女霸王，讓金魚伺候她。金魚最終收回了所有給予的東西，漁夫和妻子又回到了最初的破草屋。*教育點(diǎn)：貪婪是萬(wàn)惡之源，知足常樂，抵制貪欲。*素材8：《“小貪”的代價(jià)》*故事梗概：一只小老鼠在倉(cāng)庫(kù)里偷吃東西，一開始只是偷一點(diǎn)點(diǎn)。后來覺得很容易，就越來越大膽，偷的東西越來越多。有一天，它因?yàn)槌缘锰啵亲庸墓牡?，卡在了倉(cāng)庫(kù)的門縫里，最終被發(fā)現(xiàn)。*教育點(diǎn)：勿以惡小而為之，小錯(cuò)不改終成大錯(cuò)，防微杜漸。三、廉潔教育小故事教學(xué)應(yīng)用方案（一）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解廉潔的基本含義和重要性，知道哪些行為是廉潔的，哪些是不廉潔的。2.情感目標(biāo)：感受廉潔人物的高尚品格，產(chǎn)生對(duì)廉潔行為的認(rèn)同和向往，培養(yǎng)廉潔自律的情感。3.行為目標(biāo)：在日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠自覺抵制誘惑，做到誠(chéng)實(shí)守信、公平公正。（二）適用對(duì)象本方案素材及方法適用于中小學(xué)各年級(jí)學(xué)生，也可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整后用于成人廉潔教育的啟蒙或深化。（三）教學(xué)方法建議1.故事講述法：教師生動(dòng)講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境?？膳浜蠄D片、音頻、短視頻等多媒體手段增強(qiáng)效果。2.情境討論法：圍繞故事內(nèi)容設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，如“如果你是故事中的主人公，你會(huì)怎么做？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”3.角色扮演法：選取合適的故事片段，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和行為選擇。4.案例分析法：針對(duì)故事中的人物行為進(jìn)行分析，明辨是非，提煉廉潔品質(zhì)。5.故事續(xù)編/創(chuàng)編法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事主題續(xù)編結(jié)尾或創(chuàng)編新的廉潔小故事，深化理解。6.廉潔承諾/座右銘征集：結(jié)合故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生寫下自己的廉潔承諾或座右銘。（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以一個(gè)故事為例，課時(shí)建議1-2課時(shí)）*第一階段：導(dǎo)入（約5-10分鐘）*活動(dòng)：提問“同學(xué)們，你們覺得什么樣的人是受人尊敬的？”或展示一組圖片（廉潔人物與腐敗現(xiàn)象對(duì)比），引發(fā)學(xué)生思考。*目的：激發(fā)興趣，引出“廉潔”主題。*第二階段：故事學(xué)習(xí)與感悟（約20-25分鐘）*活動(dòng)1：教師繪聲繪色講述選定故事（如《楊震拒金》）。*活動(dòng)2：提問互動(dòng)：“楊震收到了什么？他是怎么做的？”“王密說‘無(wú)人知曉’時(shí)，楊震是怎么回答的？”“你覺得楊震是一個(gè)怎樣的人？”*活動(dòng)3：小組討論：“‘天知，神知，我知，你知’這句話是什么意思？在生活中，我們有沒有‘無(wú)人知曉’卻需要堅(jiān)守的原則？”*目的：理解故事內(nèi)容，初步感知人物品格，引發(fā)情感共鳴。*第三階段：深化與拓展（約15-20分鐘）*活動(dòng)1：角色體驗(yàn)：邀請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演楊震和王密，重現(xiàn)“拒金”場(chǎng)景，其他同學(xué)觀察并點(diǎn)評(píng)人物的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。*活動(dòng)2：聯(lián)系生活：“在我們的學(xué)習(xí)生活中，有沒有類似‘楊震拒金’的情況？比如考試時(shí)有人想抄你的答案，你會(huì)怎么做？”“如果看到好朋友做了不誠(chéng)實(shí)的事情，你會(huì)怎么勸他？”*目的：將廉潔認(rèn)知與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何踐行。*第四階段：總結(jié)與升華（約5-10分鐘）*活動(dòng)1：師生共同總結(jié)故事蘊(yùn)含的廉潔道理，提煉關(guān)鍵詞（如：慎獨(dú)、正直、原則、底線）。*活動(dòng)2：寫下我的廉潔小承諾/我的廉潔座右銘，并進(jìn)行分享。*目的：固化學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生踐行廉潔的內(nèi)在動(dòng)力。（五）教學(xué)效果評(píng)估1.過程性評(píng)估：觀察學(xué)生在討論、角色扮演、分享等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)。2.作品評(píng)估：學(xué)生的廉潔小故事、承諾、座右銘等。3.行為觀察：課后觀察學(xué)生在日常行為中是否有所體現(xiàn)（如是否誠(chéng)實(shí)守信、是否公平競(jìng)爭(zhēng)等），可通過教師觀察、同學(xué)互評(píng)等方式。四、教學(xué)注意事項(xiàng)1.故事選擇的適切性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇合適的故事，避免過于成人化或情節(jié)過于復(fù)雜的內(nèi)容。2.避免說教，注重引導(dǎo)：以故事為載體，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。3.正面引導(dǎo)為主：多選取正面典型故事，傳遞正能量，對(duì)于警示性故事，要把握好度，重點(diǎn)在于分析原因、吸取教訓(xùn)，而非渲染負(fù)面。4.與生活實(shí)際緊密結(jié)合：廉潔教育不能脫離學(xué)生生活，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，應(yīng)用于實(shí)際生活。5.教師的榜樣作用：教師自身