小學(xué)語文《媽媽和孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)的基石：深入理解文本與學(xué)情《媽媽和孩子》這篇課文，以其質(zhì)樸而溫暖的語言，描繪了母子（女）間日常生活的片段，是對世間最純粹、最偉大的母愛以及孩子對母親純真依戀的生動(dòng)展現(xiàn)。文本篇幅雖不長，卻蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)核和教育價(jià)值，是引導(dǎo)小學(xué)生感受親情、理解母愛、學(xué)會感恩，并提升語文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)載體。本設(shè)計(jì)方案主要面向小學(xué)中年級學(xué)生。此階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和初步的閱讀理解能力，開始能夠?qū)ξ谋局械那楦羞M(jìn)行初步感知。他們正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，對身邊的人和事充滿好奇，尤其對與自己生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的親情主題具有天然的親近感。然而，他們對母愛的理解可能還停留在具體事件的表層，難以深入體會文字背后蘊(yùn)含的深沉情感，也缺乏將文本情感與自身生活經(jīng)驗(yàn)有效聯(lián)結(jié)的方法。因此，教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間讀出溫度，感受真情，并初步學(xué)會表達(dá)自己的情感。二、教學(xué)的燈塔：明確導(dǎo)向與核心目標(biāo)（一）知識的習(xí)得與能力的奠基1.認(rèn)識并掌握本課要求會寫和會認(rèn)的生字新詞，能夠結(jié)合上下文理解詞語的含義，并嘗試運(yùn)用。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出媽媽的溫柔慈愛與孩子的天真爛漫。3.學(xué)習(xí)通過抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。（二）過程的體驗(yàn)與方法的習(xí)得1.通過情境創(chuàng)設(shè)、圖文結(jié)合、角色朗讀等多種方式，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到文本的探究中。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象等方法，加深對課文內(nèi)容和情感的理解。3.初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，通過小組討論等形式，分享閱讀感受，碰撞思維火花。（三）情感的浸潤與價(jià)值觀的引領(lǐng)1.感受媽媽對孩子無私的愛，體會孩子對媽媽深深的依戀與愛。2.激發(fā)學(xué)生對自己媽媽的熱愛之情，懂得感恩父母，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母的愛。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的積極人生態(tài)度。三、教學(xué)的重心與難點(diǎn)：聚焦核心，突破瓶頸*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受媽媽和孩子之間濃濃的親情，特別是媽媽對孩子無微不至的關(guān)愛。*教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將文本中所描繪的母愛與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并將這份情感內(nèi)化為自己的體驗(yàn)，學(xué)會表達(dá)愛。四、教學(xué)的旅程：精心設(shè)計(jì)，步步深入（一）溫情導(dǎo)入，牽起情感的絲線1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段溫馨的母子互動(dòng)短視頻或展示一組相關(guān)的圖片（如媽媽為孩子梳頭、孩子給媽媽捶背等），配上輕柔的音樂。提問：“同學(xué)們，看到這些畫面，你們想到了誰？有什么感受？”2.談話引入：是的，媽媽是我們最親近的人。今天，我們就要一起走進(jìn)一篇充滿愛的課文，去感受一對母子之間的動(dòng)人故事。板書課題：《媽媽和孩子》，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著期待和溫情進(jìn)入課文。（二）初讀感知，觸摸文本的溫度1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音或工具書嘗試認(rèn)讀。教師巡視，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。2.字詞通關(guān)：出示本課生字詞，采用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式檢查認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)或難理解的詞語，如“撫摸”、“叮嚀”、“依偎”等，可通過動(dòng)作演示、聯(lián)系上下文等方式幫助理解。3.再讀梳理：學(xué)生再次朗讀課文，要求讀得更通順，思考：課文主要寫了媽媽和孩子之間的哪些事情？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括，如媽媽為孩子做了什么，孩子又是怎樣的。）（三）品讀感悟，走進(jìn)母愛的心田1.聚焦“媽媽的愛”：*引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出描寫媽媽言行的句子，用“~~~~”劃出來，并想一想：從這些句子中，你感受到了媽媽怎樣的愛？*組織交流，重點(diǎn)品讀以下（或類似）句子：*“媽媽用溫暖的手撫摸著我的頭，輕聲說：‘寶貝，慢點(diǎn)跑，小心摔著?！?提問：“媽媽的手是怎樣的？媽媽的聲音是怎樣的？她為什么要這樣說？”（感受媽媽的溫柔、擔(dān)心與關(guān)愛。）*指導(dǎo)朗讀：讀出媽媽的溫柔和關(guān)切。*“每當(dāng)我生病的時(shí)候，媽媽總是整夜不合眼地照顧我，給我喂藥，給我講故事?！?提問：“從‘整夜不合眼’這個(gè)詞，你體會到了什么？媽媽此時(shí)的心情是怎樣的？”（感受媽媽的辛勞、焦急與無私。）*角色體驗(yàn)：如果你是文中的孩子，看到媽媽這樣照顧你，你會對媽媽說什么？*小結(jié)：是啊，媽媽的愛就藏在這些平凡的舉動(dòng)和溫柔的話語中，那么細(xì)膩，那么深沉。2.體會“孩子的愛”：*過渡：媽媽這樣愛著孩子，孩子又是怎樣愛媽媽的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，用“---”劃出來。*交流品讀：*“我依偎在媽媽懷里，聽著她講那永遠(yuǎn)也講不完的故事，覺得自己是世界上最幸福的孩子?！?提問：“‘依偎’是什么意思？你從這個(gè)動(dòng)作中感受到了什么？孩子為什么覺得自己是最幸福的？”（感受孩子對媽媽的依戀和幸福感。）*“我把自己最喜歡的糖果偷偷放進(jìn)媽媽的口袋，想給她一個(gè)驚喜。”*提問：“‘偷偷地’說明了什么？孩子為什么要這樣做？”（感受孩子對媽媽純真的、不摻任何雜質(zhì)的愛。）*小結(jié)：孩子的愛雖然稚嫩，卻同樣真摯。媽媽的愛像陽光，孩子的愛就像小草，在陽光的照耀下茁壯成長。（四）情感升華，架起心靈的橋梁1.整體回顧：配樂朗讀全文，再次感受媽媽和孩子之間那份濃濃的親情。2.聯(lián)系生活：*提問：“同學(xué)們，課文中的媽媽和孩子讓我們感動(dòng)。在你的生活中，媽媽為你做過哪些讓你感動(dòng)的事？你又為媽媽做過什么呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，分享自己的真實(shí)故事和感受。）*小組討論：我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽？3.真情告白：“此時(shí)此刻，你最想對媽媽說一句什么話？”可以寫在準(zhǔn)備好的愛心卡片上，課后送給媽媽。（五）拓展延伸，讓愛溫暖延續(xù)1.推薦閱讀：分享關(guān)于親情的繪本或小故事，如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。2.實(shí)踐活動(dòng)：布置“愛的行動(dòng)”小任務(wù)，如：為媽媽做一件力所能及的事（捶背、倒水、做家務(wù)等），并把過程和感受寫下來或畫下來，下節(jié)課交流。五、學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)：多元評價(jià)，關(guān)注成長*過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，如朗讀是否投入、發(fā)言是否積極、討論是否熱烈、情感體驗(yàn)是否深刻。*朗讀評價(jià)：通過指名讀、分角色讀等方式，評價(jià)學(xué)生是否能讀出不同角色的情感和語氣。*表達(dá)評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在分享生活經(jīng)驗(yàn)、“真情告白”環(huán)節(jié)的語言表達(dá)是否清晰、情感是否真摯。*作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生完成的“愛心卡片”和“愛的行動(dòng)”實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注其情感態(tài)度。六、板書設(shè)計(jì)：簡潔明了，情意濃濃媽媽和孩子?jì)寢尩膼郏簱崦?、叮嚀、照顧……（溫柔、辛勞、無私）孩子的愛：依偎、分享、驚喜……（依戀、幸福、純真）愛（用愛心圖案或彩色粉筆書寫，突出主題）七、教學(xué)的余思：潤物無聲，靜待花開本設(shè)計(jì)方案力求以情感為主線，通過多種教學(xué)手段和學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的品讀中感悟母愛，體驗(yàn)親情。教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終以親切的教態(tài)、富有感染力的語言，營造民主、和諧的課