五年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》課堂教學(xué)實(shí)錄【課題】《桂花雨》【年級(jí)】五年級(jí)上冊(cè)【課時(shí)】第一課時(shí)【授課教師】王老師【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解“姿態(tài)”“迷人”“紛紛”等詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，了解作者圍繞桂花寫(xiě)了哪些事。3.初步體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情，以及桂花所承載的童年回憶和思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】*重點(diǎn)：理清課文思路，了解作者圍繞桂花寫(xiě)了哪些事；有感情地朗讀課文。*難點(diǎn)：初步體會(huì)桂花在作者心中的特殊意義，以及作者寄托在桂花上的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件（包含桂花圖片、相關(guān)音頻）、生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意。---【課堂實(shí)錄】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(上課鈴響，師生問(wèn)好)師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的季節(jié)，它帶給我們五彩斑斕的色彩，也帶給我們各種各樣的香氣。誰(shuí)愿意和大家分享一下，你在秋天里聞到過(guò)哪些讓你難忘的香味？(學(xué)生思考，舉手)生1：我聞到過(guò)公園里菊花的香味，淡淡的。生2：我奶奶家院子里有橘子樹(shù)，秋天橘子快熟的時(shí)候，葉子有股清香。生3：我最喜歡吃烤紅薯，秋天街上賣(mài)烤紅薯的香味特別誘人！師：同學(xué)們分享的香味真豐富，有花香，有果香，還有美食的香。今天，我們也要走進(jìn)一位作家的童年，去聞一聞她記憶中最特別的一種香味——桂花的香。這香味，還化作了一場(chǎng)美麗的“雨”。（板書(shū)課題：桂花雨）大家齊讀課題。生：（齊讀）桂花雨。師：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？生4：桂花怎么會(huì)像雨一樣呢？生5：作者為什么要寫(xiě)桂花雨呢？生6：桂花雨是什么樣子的？師：同學(xué)們真會(huì)思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。就讓我們帶著這些疑問(wèn)，一同走進(jìn)琦君奶奶的《桂花雨》，去感受那獨(dú)特的香氣和難忘的童年吧！二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。同時(shí)，思考一下：課文主要寫(xiě)了關(guān)于桂花的哪些事情？(學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))師：好，大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完了。我們先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字詞卡片：姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、婆婆、糕餅、浸在、香飄十里、指指點(diǎn)點(diǎn)）(指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正字音，如“浸”是前鼻音，“姿”是平舌音。重點(diǎn)指導(dǎo)“婆”的寫(xiě)法，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。)師：誰(shuí)能選一個(gè)詞語(yǔ)，用它說(shuō)一句話(huà)？生7：公園里的花姿態(tài)萬(wàn)千，非常美麗。師：說(shuō)得真好，“姿態(tài)萬(wàn)千”用得很準(zhǔn)確。生8：八月，桂花開(kāi)了，香飄十里。師：嗯，很有畫(huà)面感。師：詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了關(guān)于桂花的哪些事情呢？可以試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。生9：寫(xiě)了作者小時(shí)候幫媽媽搖桂花的事情。師：這是一件非常重要的事，搖桂花。（板書(shū)：搖桂花）還有嗎？生10：還寫(xiě)了桂花的香味，說(shuō)桂花很香。師：是的，作者對(duì)桂花的香味印象深刻。（板書(shū)：桂花香）生11：好像還寫(xiě)到了作者的母親和鄰居們一起做桂花糕餅。師：你讀書(shū)很仔細(xì)，這也是文中的一個(gè)場(chǎng)景。（板書(shū)：做糕餅）師：同學(xué)們概括得都很好。課文的確圍繞桂花，回憶了童年時(shí)與母親一起搖桂花、用桂花做糕餅等往事，字里行間都充滿(mǎn)了對(duì)桂花的喜愛(ài)。三、精讀品味，感受“桂香”師：作者為什么如此喜愛(ài)桂花呢？課文中有一句話(huà)直接表達(dá)了她對(duì)桂花的感情，誰(shuí)找到了？(學(xué)生快速默讀課文，尋找句子)生12：我找到的是：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！睅煟哼@句話(huà)寫(xiě)出了桂花香的什么特點(diǎn)？生12：寫(xiě)出了桂花香飄得很遠(yuǎn)，很香。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？生12：“香飄十里”和“浸”。師：大家覺(jué)得“浸”字用得怎么樣？如果換成“泡”或者“在”，好不好？(學(xué)生小組討論)生13：“浸”字更好，感覺(jué)整個(gè)村子都被桂花香包圍了，好像人也泡在香氣里一樣。生14：“泡”字有點(diǎn)太用力了，“浸”字更柔和，慢慢地滲透，香味無(wú)處不在。師：同學(xué)們體會(huì)得非常到位！“浸”字用得多妙??！它不僅寫(xiě)出了桂花香氣的濃郁，還寫(xiě)出了香氣彌漫的范圍之廣，仿佛整個(gè)空氣里都充滿(mǎn)了桂花香，讓人心曠神怡，久久不散。讓我們帶著這種感受，再來(lái)讀讀這句話(huà)。(學(xué)生齊讀，教師范讀，指導(dǎo)讀出香味的濃郁和作者的喜愛(ài)之情)師：作者家鄉(xiāng)的桂花如此之香，那杭州小山上的桂花呢？作者是怎么說(shuō)的？生15：“杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時(shí)，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睅煟耗赣H為什么說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”呢？難道杭州的桂花真的不如家鄉(xiāng)的香嗎？(學(xué)生思考，自由發(fā)言)生16：因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花是自己家種的，有感情。生17：家鄉(xiāng)的桂花陪伴了母親很多年，還有和家人一起搖桂花的回憶。師：是啊，母親說(shuō)的不僅僅是桂花的香味，更是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)童年生活的懷念。這桂花，已經(jīng)不僅僅是桂花了，它承載著母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀。這份情感，是任何地方的桂花都無(wú)法替代的。（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）四、聚焦“搖花樂(lè)”，體會(huì)童真師：提到童年回憶，最讓作者難忘的就是搖桂花了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，找出描寫(xiě)作者搖桂花時(shí)心情的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀，勾畫(huà))師：誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的句子？生18：“我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！’”師：從哪些詞語(yǔ)可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情？生19：“可樂(lè)了”、“使勁地?fù)u”、“喊著”。師：“可樂(lè)了”是什么意思？生19：就是非常開(kāi)心，特別高興。師：誰(shuí)能帶著這種“可樂(lè)了”的心情，讀一讀這句話(huà)？(指名學(xué)生朗讀，讀出興奮、快樂(lè)的語(yǔ)氣。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。)師：作者把紛紛落下的桂花比作什么？生20：比作下雨，而且是“好香的雨”。師：這是一場(chǎng)怎樣的“雨”??？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：香香的、金色的、美麗的、快樂(lè)的……）師：讓我們閉上眼睛，想象一下：桂花像金色的小精靈，從樹(shù)上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，落在你的頭發(fā)上、肩膀上、手心里，空氣中彌漫著甜甜的香味。你會(huì)是什么心情？(學(xué)生自由想象，然后帶著這種美好的感受齊讀這幾句話(huà)。)師：搖桂花不僅給作者帶來(lái)了快樂(lè)，也給母親帶來(lái)了快樂(lè)。我們來(lái)看看母親是怎么做的，怎么說(shuō)的。生21：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。母親說(shuō)：“真是迷人的香氣?！睅煟哼@“迷人的香氣”里，僅僅是桂花香嗎？還包含著什么？生22：還包含著家人在一起的幸福和快樂(lè)。生23：還有豐收的喜悅。五、拓展延伸，升華情感師：桂花不僅可以聞，可以賞，還可以做成各種美食。作者家鄉(xiāng)用桂花做了什么？生24：桂花糕、桂花餅。師：這些糕餅吃起來(lái)會(huì)是什么味道？?jī)H僅是香甜嗎？生25：還會(huì)有幸福的味道，家鄉(xiāng)的味道。師：是的，這桂花糕餅里，藏著家鄉(xiāng)的味道，藏著童年的記憶，也藏著濃濃的親情。師：后來(lái)，作者離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到了杭州。當(dāng)她再看到桂花，聞到桂花香時(shí)，她會(huì)想起什么呢？生26：會(huì)想起家鄉(xiāng)院子里的桂花樹(shù)。生27：會(huì)想起和母親一起搖桂花的快樂(lè)時(shí)光。生28：會(huì)想起家鄉(xiāng)的桂花雨和桂花糕的香味。師：所以，作者在文章的最后說(shuō)——（引讀最后一個(gè)自然段）生（齊）：“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨。”師：這個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？生29：說(shuō)明作者不止一次想起故鄉(xiāng)的桂花雨和搖花樂(lè)。師：這濃濃的桂花香，這快樂(lè)的搖花樂(lè)，已經(jīng)深深地刻在了作者的心里，成為了她對(duì)故鄉(xiāng)最溫暖的回憶。六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了琦君奶奶的《桂花雨》，感受到了桂花的迷人香氣，分享了搖桂花的無(wú)窮樂(lè)趣，也體會(huì)到了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。這不僅僅是一場(chǎng)香香的桂花雨，更是一場(chǎng)充滿(mǎn)了愛(ài)和回憶的“心雨”。師：作業(yè)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.摘抄文中描寫(xiě)桂花香氣和搖桂花樂(lè)趣的句子。3.想一想，你的童年有哪些難忘的回憶？試著寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)分享。(下課鈴響)師：今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)！---【板書(shū)設(shè)計(jì)】桂花雨琦君桂花香——香飄十里浸(喜愛(ài))搖花樂(lè)——可樂(lè)了喊(快樂(lè))做糕餅（思鄉(xiāng)情）——懷念又想起【教學(xué)反思】本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品詞析句來(lái)體會(huì)作者的情感。在理解“浸”字和