七年級(jí)生物學(xué)期末練習(xí)題解析同學(xué)們，七年級(jí)生物的學(xué)習(xí)旅程即將告一段落。期末考試不僅是對(duì)我們這學(xué)期所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是一次查漏補(bǔ)缺、鞏固提升的好機(jī)會(huì)。這份練習(xí)題解析，希望能幫助大家梳理重點(diǎn)，明晰解題思路，在期末考試中取得理想的成績(jī)。請(qǐng)記住，生物學(xué)習(xí)的核心在于理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，而非死記硬背。第一部分：認(rèn)識(shí)生物與生物圈核心知識(shí)回顧：本單元主要讓我們認(rèn)識(shí)了生物的基本特征、生物與環(huán)境的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)的組成和運(yùn)作。我們需要理解生物的共同特征（如新陳代謝、生長(zhǎng)繁殖、應(yīng)激性等）是區(qū)分生物與非生物的關(guān)鍵；明確環(huán)境中的生態(tài)因素（非生物因素和生物因素）如何影響生物的生存；掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物部分）以及食物鏈和食物網(wǎng)的概念，理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)特點(diǎn)，特別是能量流動(dòng)的單向性和逐級(jí)遞減。典型例題解析：1.例題1（選擇題）：下列各項(xiàng)中，屬于生物基本特征的是（）A.能運(yùn)動(dòng)B.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C.能進(jìn)行光合作用D.由細(xì)胞構(gòu)成答案：B解析：這道題考查的是對(duì)生物基本特征的理解。我們來(lái)逐一分析選項(xiàng)。A選項(xiàng)“能運(yùn)動(dòng)”，很多物體都能運(yùn)動(dòng)，比如機(jī)器，但它們不是生物，所以能運(yùn)動(dòng)不是生物的基本特征。B選項(xiàng)“能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)”，這是生物的應(yīng)激性，是所有生物都具備的基本特征之一，無(wú)論是植物的向光性，還是動(dòng)物的躲避敵害，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。C選項(xiàng)“能進(jìn)行光合作用”，這主要是綠色植物的特征，并非所有生物都能進(jìn)行，比如動(dòng)物和大部分微生物就不能，所以這不是生物共有的基本特征。D選項(xiàng)“由細(xì)胞構(gòu)成”，雖然絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，卻仍然屬于生物，因此這個(gè)選項(xiàng)也不夠全面。綜上所述，正確答案是B。2.例題2（填空題）：在一片草原生態(tài)系統(tǒng)中，草、兔子、狐貍之間構(gòu)成了一條簡(jiǎn)單的食物鏈，這條食物鏈的正確寫(xiě)法是_________________。答案：草→兔子→狐貍解析：食物鏈的書(shū)寫(xiě)有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要注意。首先，食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者，通常是綠色植物，因?yàn)樗鼈兡芡ㄟ^(guò)光合作用制造有機(jī)物，為其他生物提供食物來(lái)源。在這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，草是生產(chǎn)者。其次，食物鏈反映的是生物之間吃與被吃的關(guān)系，箭頭應(yīng)該指向捕食者，表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向。兔子以草為食，所以箭頭從草指向兔子；狐貍以兔子為食，箭頭再?gòu)耐米又赶蚝?。我們不能把箭頭的方向?qū)懛?，也不能把非生物部分或分解者?xiě)進(jìn)食物鏈里。所以，正確的寫(xiě)法就是“草→兔子→狐貍”。第二部分：生物體的結(jié)構(gòu)層次核心知識(shí)回顧：本單元我們學(xué)習(xí)了從細(xì)胞到生物體的結(jié)構(gòu)層次。重點(diǎn)包括顯微鏡的基本使用方法，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能（如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、液泡等），細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化過(guò)程，以及組織、器官、系統(tǒng)的概念。對(duì)于多細(xì)胞生物體而言，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體；植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體（植物體沒(méi)有系統(tǒng)這一層次）。典型例題解析：1.例題3（選擇題）：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞時(shí)，在視野中看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，被稱為“遺傳信息庫(kù)”的是（）A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞核C.細(xì)胞質(zhì)D.液泡答案：B解析：這道題考查的是對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的掌握。我們知道細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)都有其特定的功能。A選項(xiàng)細(xì)胞壁，主要起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，使植物細(xì)胞具有一定的形狀。B選項(xiàng)細(xì)胞核，里面含有遺傳物質(zhì)DNA，DNA上儲(chǔ)存著生物體的遺傳信息，控制著生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳，所以細(xì)胞核被稱為細(xì)胞的“遺傳信息庫(kù)”。C選項(xiàng)細(xì)胞質(zhì)，是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所，許多生命活動(dòng)都在細(xì)胞質(zhì)中完成。D選項(xiàng)液泡，內(nèi)含有細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)。因此，本題的正確答案是B。2.例題4（簡(jiǎn)答題）：簡(jiǎn)要說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)層次是如何構(gòu)成的。答案：人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體。解析：回答這個(gè)問(wèn)題，我們需要從最基本的單位開(kāi)始梳理。細(xì)胞是構(gòu)成人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。許多形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成組織，人體有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四大基本組織。不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成具有一定功能的器官，比如心臟主要由肌肉組織構(gòu)成，同時(shí)還有結(jié)締組織和神經(jīng)組織等，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。最后，由這八大系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合，共同構(gòu)成了完整的人體。理解這個(gè)層次關(guān)系，有助于我們認(rèn)識(shí)生物體的整體性和復(fù)雜性。第三部分：生物圈中的綠色植物核心知識(shí)回顧：本單元聚焦綠色植物，包括種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)條件，植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（水、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物），花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成，綠色植物的蒸騰作用、光合作用和呼吸作用的概念、實(shí)質(zhì)、意義及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。這些是七年級(jí)生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要深入理解并能靈活運(yùn)用。典型例題解析：1.例題5（選擇題）：下列關(guān)于光合作用的敘述，正確的是（）A.光合作用的場(chǎng)所是線粒體B.光合作用的原料是有機(jī)物和氧氣C.光合作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量D.光合作用能維持生物圈中的碳-氧平衡答案：D解析：光合作用是綠色植物非常重要的生理過(guò)程，我們必須準(zhǔn)確理解其各個(gè)方面。A選項(xiàng)，光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，線粒體是呼吸作用的主要場(chǎng)所，所以A錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物才是有機(jī)物和氧氣，這個(gè)不能混淆，所以B錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量；而分解有機(jī)物，釋放能量的是呼吸作用，因此C也不正確。D選項(xiàng)，綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這對(duì)于維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，即碳-氧平衡，起著至關(guān)重要的作用，這個(gè)敘述是完全正確的。所以，本題選D。2.例題6（分析說(shuō)明題）：農(nóng)民伯伯在種植小麥時(shí)，會(huì)適時(shí)進(jìn)行灌溉和施肥。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析小麥生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽的原因，并說(shuō)明施肥時(shí)應(yīng)注意什么。答案：小麥生長(zhǎng)需要水，因?yàn)樗羌?xì)胞的重要組成成分，參與小麥體內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如光合作用、呼吸作用等，同時(shí)水還能溶解并運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。小麥生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，如含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽等，這些無(wú)機(jī)鹽是小麥正常生長(zhǎng)發(fā)育所必需的，它們參與構(gòu)成植物體的重要化合物，調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。施肥時(shí)應(yīng)注意：合理施肥，根據(jù)小麥不同生長(zhǎng)時(shí)期的需求施肥；薄肥勤施，避免一次施肥過(guò)多造成“燒苗”現(xiàn)象；可以結(jié)合澆水進(jìn)行，以利于無(wú)機(jī)鹽的溶解和吸收。解析：這道題考查了植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用，以及實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。首先，我們要明確水和無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。水是生命之源，它的作用是多方面的。無(wú)機(jī)鹽雖然需要量不多，但種類繁多，對(duì)植物的生長(zhǎng)點(diǎn)、開(kāi)花結(jié)果等都有特定的影響。在回答施肥注意事項(xiàng)時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際。“燒苗”現(xiàn)象是由于土壤溶液濃度過(guò)高，導(dǎo)致植物根細(xì)胞失水造成的，所以“薄肥勤施”和“合理施肥”是關(guān)鍵。結(jié)合澆水則能提高肥料的利用率。這體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系。期末復(fù)習(xí)建議臨近考試，有效的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。在這里給同學(xué)們幾點(diǎn)建議：1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：教材是最重要的復(fù)習(xí)資料，要仔細(xì)閱讀教材的每一個(gè)章節(jié)，理解基本概念、原理和重要的結(jié)論。對(duì)于課后習(xí)題也要認(rèn)真對(duì)待。2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：嘗試用思維導(dǎo)圖等方式，將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣有助于理解和記憶。比如，將“光合作用”和“呼吸作用”進(jìn)行對(duì)比，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系。3.重視實(shí)驗(yàn)，理解過(guò)程：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)，要回憶實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料用具、方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理。4.勤做練習(xí)，查漏補(bǔ)缺：通過(guò)做練習(xí)題可以檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。對(duì)于做錯(cuò)的題目，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，并記錄在錯(cuò)題本上，時(shí)常