2026秋季小學五年級語文反問手法總題庫一、反問手法基礎認知反問，是一種通過疑問句式表達確定意思的修辭手法。它表面上是疑問，實際上答案已蘊含在問句之中，目的在于加強語氣、抒發(fā)情感或引發(fā)思考。反問句不需要對方回答，因為說話者的觀點已經(jīng)非常明確。反問句的核心特征無疑而問：句子本身包含明確的答案，提問只是為了增強表達效果。語氣強烈：比陳述句的語氣更堅定、更有力量。情感充沛：常用于抒發(fā)憤怒、不滿、贊美、感嘆等強烈情感。結(jié)構(gòu)多樣：可以是否定形式表肯定，也可以是肯定形式表否定。反問句與疑問句的區(qū)別特征反問句疑問句目的表達確定觀點，無需回答尋求信息，期待回答語氣強烈、肯定平淡、不確定答案蘊含在句子中未知，需對方提供示例難道你不知道錯了嗎？你知道錯了嗎？二、反問手法的類型1.否定形式表肯定這類反問句用否定詞（如“不”、“沒有”、“非”等）來表達強烈的肯定意味。例句：這清白的梅花，是玷污得的嗎？（意思是：這清白的梅花，是玷污不得的。）說出的話難道可以不算數(shù)？（意思是：說出的話是不可以不算數(shù)的/說出的話是要算數(shù)的。）我們怎能忘記老師的諄諄教導？（意思是：我們不能忘記老師的諄諄教導。）2.肯定形式表否定這類反問句用肯定的句式來表達強烈的否定態(tài)度。例句：這么簡單的問題還用我教你嗎？（意思是：這么簡單的問題不用我教你。）你這樣做難道是對的嗎？（意思是：你這樣做是不對的。）都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？（意思是：都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿?。?.特指式反問這類反問句用疑問代詞（如“誰”、“什么”、“哪里”、“怎么”、“為什么”等）來加強語氣，針對特定對象或原因進行反問。例句：誰能說這不是天地給我的恩澤？（意思是：沒有人能說這不是天地給我的恩澤/這就是天地給我的恩澤。）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（意思是：我不曾留著像游絲樣的痕跡。）哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（意思是：沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。）你怎么能這樣對待你的朋友呢？（意思是：你不能這樣對待你的朋友。）4.選擇式反問這類反問句用“是……還是……”的選擇疑問結(jié)構(gòu)，但說話者的傾向非常明顯，答案不言而喻。例句：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，難道我們不應該選擇后者嗎？（意思是：我們應該選擇前者。）當別人遇到困難時，我們是伸出援手，還是袖手旁觀呢？（雖然形式上是選擇，但通常語境下隱含著“我們應該伸出援手”的答案。）三、反問手法的作用與表達效果反問手法在寫作和口語中運用廣泛，其主要作用包括：1.加強語氣，增強語勢反問句比陳述句的語氣更為強烈，能夠使表達的觀點更具沖擊力和說服力。示例：陳述句：我們應該遵守交通規(guī)則。反問句：難道我們不應該遵守交通規(guī)則嗎？（反問句的語氣明顯更強烈，更能引起聽者的重視。）2.抒發(fā)強烈情感反問句常用于抒發(fā)憤怒、不滿、贊美、感嘆、諷刺等強烈的思想感情。示例：表達憤怒：你怎么能做出這種背信棄義的事情？表達贊美：這奇麗的景色，怎能不令人心曠神怡？表達諷刺：你可真是“聰明”啊，連這種低級錯誤都能犯！（此處“聰明”為反語，反問加強了諷刺效果。）3.引發(fā)思考，激發(fā)共鳴反問句能夠引導讀者或聽者主動思考，從而更深刻地理解說話者的意圖，并產(chǎn)生情感上的共鳴。示例：在環(huán)境保護宣傳中：難道我們要坐視我們賴以生存的地球被破壞嗎？在勵志演講中：難道我們要因為一次失敗就永遠倒下嗎？（這類反問能促使聽眾反思自身行為，激發(fā)其內(nèi)在動力。）4.使語言更具文采和感染力恰當運用反問手法，可以使語言避免平鋪直敘，變得更加生動、活潑，富有文采和感染力。示例：朱自清《匆匆》：“我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”（連續(xù)的反問，將對時光流逝的無奈與惋惜之情表達得淋漓盡致，極具感染力。）三、反問手法的應用場景反問手法在各種文體和日常交流中都有廣泛應用：1.文學作品詩歌：增強節(jié)奏感和抒情性。例：“本是同根生，相煎何太急？”（曹植《七步詩》）散文：抒發(fā)情感，深化主題。例：“難道你就只覺得它只是樹？”（茅盾《白楊禮贊》）小說：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。例：人物對話中使用反問，可以表現(xiàn)其性格的直率、潑辣或激動。2.議論文在議論文中，反問句是有力的論證工具，能夠增強論點的說服力。示例：“如果人人都只考慮自己，社會將變成什么樣子？難道我們不應該多一些奉獻精神嗎？”（通過反問，強調(diào)了奉獻精神的重要性。）3.演講與辯論演講：調(diào)動聽眾情緒，增強現(xiàn)場感染力。例：“朋友們，當你聽到這段歷史，你能不為之動容嗎？你能不感到肩上的責任嗎？”辯論：用于反駁對方觀點，或強化己方立場。例：“對方辯友的觀點看似有理，實則漏洞百出。難道我們能因為眼前的一點利益，就犧牲長遠的發(fā)展嗎？”4.日常交流表達不滿或責備：“你怎么能把媽媽的話當耳邊風呢？”表達驚訝或贊嘆：“哇，你畫的畫太棒了！這真的是你畫的嗎？”尋求認同或強調(diào)：“這個電影真的很好看，難道不是嗎？”四、反問手法專項練習題庫（一）基礎辨識題要求：請判斷下列句子是否為反問句，若是，請寫出其表達的真實意思。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？判斷：是反問句。真實意思：秦王我都不怕，更不會怕廉將軍。你今天為什么遲到了？判斷：不是反問句（是疑問句）。這難道不是偉大的奇觀嗎？判斷：是反問句。真實意思：這就是偉大的奇觀。我們哪里有近道，還不是和你們一條道？判斷：是反問句。真實意思：我們沒有近道，是和你們一條道。這本書是你的嗎？判斷：不是反問句（是疑問句）。不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？判斷：是反問句。真實意思：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。他這種舍己為人的精神，難道不值得我們學習嗎？判斷：是反問句。真實意思：他這種舍己為人的精神，值得我們學習。你覺得這樣做對嗎？判斷：不是反問句（是疑問句）。（二）句式轉(zhuǎn)換題要求：請將下列陳述句改為反問句，或?qū)⒎磫柧涓臑殛愂鼍?。A.陳述句改反問句方法提示：將肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。加上反問語氣詞（如“難道”、“怎么”等）。句末加上疑問助詞（如“呢”、“嗎”等），句號改為問號。檢查句子通順及意思是否改變。我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。反問句：我們怎么能因為學習任務重而不參加體育活動呢？或：難道我們能因為學習任務重而不參加體育活動嗎？這幅畫是我們班小明畫的。反問句：這幅畫難道不是我們班小明畫的嗎？或：這幅畫怎么不是我們班小明畫的呢？父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們應該孝敬他們。反問句：父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們難道不應該孝敬他們嗎？或：父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們怎么能不孝敬他們呢？對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。反問句：對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們怎么能不聞不問呢？或：對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，難道我們能不聞不問嗎？B.反問句改陳述句方法提示：去掉反問語氣詞（如“難道”、“怎么”等）。去掉句末的疑問助詞（如“呢”、“嗎”等）。將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。問號改為句號。檢查句子通順及意思是否改變。我們怎能忘記老師的諄諄教導？陳述句：我們不能忘記老師的諄諄教導。那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？陳述句：那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？陳述句：這里的景色這么美，使我們流連忘返。（“怎能不使”改為“使”）這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？陳述句：這點小事，不要媽媽擔心。（“難道還要”改為“不要”）（三）綜合應用題要求：閱讀短文，回答問題。短文：《竹石》（鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。請從短文中找出一個反問句（如果有的話），并分析其作用。答案：短文中沒有反問句。（解析：這首詩是詠物言志詩，通過描繪竹子的堅韌，表達自己剛正不阿、正直不屈的品格。全詩均為陳述句，語言質(zhì)樸而寓意深刻。）短文：《真理誕生于一百個問號之后》（節(jié)選）洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?？茖W史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。如果讓你在短文結(jié)尾處加一個反問句來總結(jié)全文主旨，你會怎么加？為什么？示例反問句：難道真理不是誕生于一百個問號之后嗎？作用分析：總結(jié)主旨：直接點明并強調(diào)了“真理誕生于一百個問號之后”這一核心觀點。加強語氣：比陳述句“真理誕生于一百個問號之后”語氣更強烈，更能引起讀者的深思。呼應標題：與文章標題相呼應，使結(jié)構(gòu)更加完整。引發(fā)共鳴：促使讀者回顧文中事例，深刻理解“見微知著、善于發(fā)問、不斷探索”對于發(fā)現(xiàn)真理的重要性。短文：一天，小明在公園里踢球，不小心把球踢到了一位正在散步的老奶奶身上。老奶奶哎呀一聲，差點摔倒。小明不僅沒有道歉，反而轉(zhuǎn)身想跑。這一幕被旁邊的一位大哥哥看到了。請你以大哥哥的身份，對小明說一段話，至少使用一個反問句，來批評他的錯誤行為，并引導他改正。示例：“小弟弟，你等一下！你剛才踢球撞到了老奶奶，怎么能轉(zhuǎn)身就跑呢？難道你沒有看到老奶奶差點摔倒嗎？撞到了別人，首先應該做的就是道歉并關(guān)心對方有沒有受傷，這是最基本的禮貌和責任。你想想，如果被撞的是你的奶奶，別人也這樣對待她，你心里會好受嗎？快去給老奶奶道個歉吧，知錯能改還是好孩子。”解析：“怎么能轉(zhuǎn)身就跑呢？”：批評小明逃避責任的行為?！半y道你沒有看到老奶奶差點摔倒嗎？”：強調(diào)小明行為的不當之處?！叭绻蛔驳氖悄愕哪棠?，別人也這樣對待她，你心里會好受嗎？”：通過換位思考，引發(fā)小明的同理心，促使其反思。（連續(xù)使用反問句，層層遞進，既指出了錯誤，又進行了教育，語氣較為嚴厲但充滿善意。）五、反問手法常見錯誤解析在運用反問手法時，同學們常出現(xiàn)以下錯誤：1.反問語氣詞使用不當錯誤示例：你難道不知道這件事的嚴重性？錯誤原因：句末缺少疑問助詞“嗎”或“呢”，導致反問語氣不完整。正確示例：你難道不知道這件事的嚴重性嗎？2.否定詞與反問語氣混淆，導致意思相反錯誤示例：難道你能否認你沒有做錯嗎？錯誤分析：“否認”是否定，“沒有做錯”也是否定，加上反問語氣，三重否定導致意思混亂，實際想表達“你做錯了”，但句子卻變成了“你沒有做錯”。正確示例：難道你能否認你做錯了嗎？或難道你沒有做錯嗎？3.反問句與陳述句雜糅錯誤示例：我們要努力學習，難道不是嗎？這是我們的責任。錯誤分析：前半句是反問句，后半句突然轉(zhuǎn)為陳述句，語氣和邏輯上不夠連貫。修改建議：我們要努力學習，難道不是嗎？（用反問句直接強調(diào)觀點）努力學習，難道不是我們的責任嗎？（將觀點融入反問句）4.濫用反問句錯誤示例：今天天氣很好，難道不是嗎？我們?nèi)ス珗@玩吧，難道不好嗎？公園里的花開了，難道不漂亮嗎？錯誤分析：在不必要的地方頻繁使用反問句，會使語言顯得啰嗦、生硬，甚至引起反感。修改建議：根據(jù)表達需要適時使用，避免濫用。例如：“今天天氣很好，我們?nèi)ス珗@玩吧！公園里的花開得真漂亮！”（用陳述句和感嘆句表達，語氣更自然。）六、經(jīng)典反問句賞析1.“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！保ㄎ奶煜椤哆^零丁洋》）賞析：此句以磅礴的氣勢和高亢的語調(diào)，表達了詩人視死如歸的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。反問“誰無死”，將個體生命的有限性與“照汗青”的精神永恒性進行對比，使得“留取丹心”的決心更加堅定，成為千古傳誦的名句。2.“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”（李白《夢游天姥吟留別》）賞析：詩人以一個強烈的反問句，直抒胸臆，表達了對權(quán)貴的蔑視和對自由人格的堅守。“安能”二字，擲地有聲，將李白桀驁不馴、追求個性解放的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。3.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”（歐陽修《醉翁亭記》）（注：此句雖非反問，但為引出下一句經(jīng)典反問）“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！辟p析：文末的“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！彪m為設問，但前文“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”則蘊含了深刻的思考。若將其改為反問：“人知從太守游而樂，豈知太守之樂其樂也？”則更能凸顯太守與民同樂、不與世俗同流合污的高尚情懷。4.“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活