部編版四年級語文下冊全冊教案前言本教案以教育部審定的部編版四年級語文下冊教材為依據(jù)，緊密圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)編寫而成。旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維能力、審美情趣和文化自信。本教案注重實(shí)用性與啟發(fā)性，力求為一線教師提供清晰的教學(xué)思路與可操作的教學(xué)建議，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展留有空間。教師在使用本教案時(shí)，可根據(jù)本校學(xué)情與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整與創(chuàng)新。一、指導(dǎo)思想與教學(xué)理念（一）立德樹人，文以載道語文教學(xué)應(yīng)始終將立德樹人置于首位，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵與道德價(jià)值。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，滲透愛國主義教育、集體主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（二）學(xué)生為本，素養(yǎng)為重教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體差異。以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。（三）讀寫結(jié)合，能力立意注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，強(qiáng)調(diào)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系與相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，在寫作中深化閱讀理解。通過豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。（四）整體把握，循序漸進(jìn)教材是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意單元之間、課文之間、知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容和要求，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。二、全冊教材分析與學(xué)情把握（一）教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教材繼續(xù)按照“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)。全冊共安排了八個(gè)單元，分別圍繞“自然之美”“科技之光”“傳統(tǒng)美德”“家國情懷”“童年生活”“思維方法”“人物品質(zhì)”“世界文化”等主題展開。每個(gè)單元包含兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)“語文園地”。此外，還安排了“快樂讀書吧”和“習(xí)作”單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)作能力。（二）語文要素梳理與目標(biāo)本冊教材在語文要素的安排上，注重螺旋式上升。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：1.閱讀方面：初步掌握概括文章主要內(nèi)容的方法；學(xué)習(xí)把握課文的關(guān)鍵語句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)有目的地閱讀，提高閱讀效率；積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。2.習(xí)作方面：學(xué)習(xí)觀察生活，積累習(xí)作素材；能圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚；學(xué)習(xí)寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到語句通順，內(nèi)容具體；學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。3.口語交際方面：能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)；能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法；能積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。4.語文園地：通過字詞句的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；通過日積月累，豐富語言儲(chǔ)備；通過實(shí)踐活動(dòng)，提升語文綜合運(yùn)用能力。（三）學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，對語文學(xué)習(xí)有了一定的興趣。他們的抽象思維能力有所發(fā)展，但仍以形象思維為主。求知欲強(qiáng)，樂于表現(xiàn)，但注意力集中的時(shí)間仍有限。部分學(xué)生在閱讀理解的深度、書面表達(dá)的條理性和規(guī)范性方面仍需加強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，因材施教。三、教學(xué)實(shí)施建議與課時(shí)規(guī)劃（一）單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路每個(gè)單元教學(xué)前，教師應(yīng)深入研讀單元導(dǎo)語，明確單元的人文主題和語文要素，將單元目標(biāo)分解到每一篇課文和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，要注意精讀課文與略讀課文的區(qū)別對待：精讀課文要精講細(xì)練，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語文要素；略讀課文則重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。語文園地應(yīng)作為單元學(xué)習(xí)的總結(jié)與拓展，鞏固所學(xué)，提升綜合素養(yǎng)。（二）課時(shí)安排基本原則1.保證基礎(chǔ)課時(shí)：精讀課文一般安排2-3課時(shí)，略讀課文一般安排1課時(shí)，語文園地安排2課時(shí)，習(xí)作單元安排3-4課時(shí)。2.靈活調(diào)整：根據(jù)課文的難易程度、學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)的需要，靈活調(diào)整課時(shí)。3.注重整合：將識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等內(nèi)容有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率。全冊建議總課時(shí)約為一百課時(shí)（具體課時(shí)分配需結(jié)合學(xué)期總周數(shù)及學(xué)校實(shí)際情況細(xì)化）。（三）各單元教學(xué)重點(diǎn)提示（示例性）*第一單元（自然之美）：感受課文描繪的自然景象，體會(huì)作者對自然的熱愛之情；學(xué)習(xí)觀察的方法，積累描寫景物的優(yōu)美詞句。*第二單元（科技之光）：了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣；學(xué)習(xí)默讀，提高閱讀速度，把握課文主要內(nèi)容。*（后續(xù)單元以此類推，簡述其人文主題與核心語文要素）四、教學(xué)具體建議（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1.趣味識(shí)字：利用字理識(shí)字、情境識(shí)字、游戲識(shí)字等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。2.寫字指導(dǎo)：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢和握筆姿勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，在描紅、仿影、臨寫中掌握書寫要領(lǐng)。對于易錯(cuò)字、難寫字要重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。3.重視積累：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、生活等多種渠道積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（二）閱讀教學(xué)1.強(qiáng)化朗讀：引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀、誦讀等多種形式，感受語言文字的魅力。朗讀要做到正確、流利、有感情，讀出不同的語氣和節(jié)奏。2.培養(yǎng)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，并有一定的速度。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助工具書等方法理解詞語和句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括段落大意和課文主要內(nèi)容的方法。3.體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，與文本產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解。4.讀寫遷移：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的表達(dá)方式，如修辭手法的運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)的安排等，為習(xí)作積累方法。（三）習(xí)作教學(xué)1.激發(fā)興趣：創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的習(xí)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話，寫自己真實(shí)的感受?？梢酝ㄟ^游戲、活動(dòng)、觀察等方式激發(fā)習(xí)作欲望。2.指導(dǎo)觀察：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，教給學(xué)生基本的觀察方法，如按一定順序觀察、抓住事物特點(diǎn)觀察等。3.先說后寫：鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作前先說一說自己的想法和內(nèi)容，互相啟發(fā)，理清思路。4.重視修改：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，也可以互相評改。重點(diǎn)關(guān)注語句是否通順、內(nèi)容是否具體、有無錯(cuò)別字等。教師的批改要具有針對性和鼓勵(lì)性。5.豐富形式：除了單元習(xí)作，還可以結(jié)合閱讀教學(xué)、生活實(shí)際開展日記、書信、看圖寫話等多種形式的習(xí)作練習(xí)。（四）口語交際教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)交際主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，讓學(xué)生樂于參與。2.明確要求：每次口語交際前，明確交際的要求和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有序交流。3.多元互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、樂于表達(dá)、善于應(yīng)對?？梢圆捎眯〗M討論、角色扮演、辯論等多種形式。4.及時(shí)評價(jià)：對學(xué)生的口語交際表現(xiàn)給予及時(shí)的、鼓勵(lì)性的評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。五、教學(xué)評價(jià)與學(xué)生發(fā)展（一）評價(jià)理念與方式樹立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念。將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。評價(jià)方式應(yīng)多樣化，除了書面測試外，還應(yīng)包括課堂觀察、作業(yè)分析、口頭提問、學(xué)生互評、作品展示等。（二）評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，包括識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)參照課程標(biāo)準(zhǔn)和本冊教材的要求，關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。（三）關(guān)注個(gè)體差異與激勵(lì)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。評價(jià)應(yīng)以積極鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，促進(jìn)每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。六、教學(xué)資源的整合與利用（一）教材資源的深度挖掘充分利用教材提供的文本、插圖、思考題、拓展閱讀等資源，深入挖掘其育人價(jià)值和語文要素。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用合理運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。但要注意避免過度依賴，喧賓奪主。（三）生活資源的拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，從生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中運(yùn)用語文。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、閱讀課外書籍、觀看有益的影視作品等，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。七、教師專業(yè)成長建議（一）持續(xù)學(xué)習(xí)與反思教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和語文教學(xué)研究成果，積極參與教研活動(dòng)，勇于實(shí)踐，善于反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。（二）關(guān)注前沿與交流關(guān)注語文教育改革的前沿動(dòng)態(tài)，積極與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，博采眾長，共同提高。（三）因材施教與教學(xué)創(chuàng)新深入了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，積極探索富有個(gè)性和實(shí)效