一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*積累并掌握文中重要的文言實(shí)詞（如“?！薄耙蟆薄皼_”“牧”“壅”“黜”“簡(jiǎn)”等）、虛詞（如“蓋”“而”“之”“以”等）及特殊句式（如判斷句、省略句、倒裝句）。*理解文章主旨，把握“十思”的具體內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)其在當(dāng)時(shí)的積極意義和對(duì)后世的借鑒價(jià)值。*學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證等方法來(lái)闡明事理的技巧，體會(huì)其邏輯嚴(yán)密、說(shuō)理透徹的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)反復(fù)誦讀，感受文章的韻律美和氣勢(shì)，初步理解文意。*通過(guò)小組討論、問(wèn)題探究等方式，深入分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考“十思”的當(dāng)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*體會(huì)魏征以國(guó)家社稷為重，敢于直諫的忠誠(chéng)品格和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。*認(rèn)識(shí)到居安思危、戒奢以儉的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和自我反省精神。*感受中國(guó)古代政治智慧的博大精深，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*理解“十思”的內(nèi)涵及其所體現(xiàn)的政治理念和人生智慧。*學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、對(duì)比等進(jìn)行論證的方法，理解其表達(dá)效果。2.教學(xué)難點(diǎn)：*體會(huì)作者在勸諫時(shí)既直言不諱又措辭委婉、循循善誘的語(yǔ)言藝術(shù)。*如何將“十思”的古訓(xùn)與當(dāng)今社會(huì)生活、個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合，賦予其新的時(shí)代意義。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、問(wèn)題探究法、多媒體輔助教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含作者簡(jiǎn)介、背景資料、重點(diǎn)字詞、結(jié)構(gòu)圖、相關(guān)圖片或視頻片段等），準(zhǔn)備相關(guān)拓展閱讀材料。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)疏通字詞，初步感知文意，標(biāo)記疑難之處；搜集魏征、唐太宗的相關(guān)故事。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（故事導(dǎo)入）：同學(xué)們，我們都知道唐太宗李世民是中國(guó)歷史上一位頗有作為的君主，他開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世局面。而一個(gè)盛世的出現(xiàn)，往往離不開(kāi)賢明君主和忠臣良相的輔佐。唐太宗身邊就有這樣一位以直言敢諫著稱的大臣，他是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答：魏征）今天我們就要學(xué)習(xí)一篇魏征勸諫唐太宗的著名奏疏——《諫太宗十思疏》?？纯催@位“諍臣”是如何向君主進(jìn)言，而這篇奏疏又為何能讓唐太宗欣然采納。*方式二（問(wèn)題導(dǎo)入）：同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家要長(zhǎng)治久安，君主或領(lǐng)導(dǎo)者需要具備哪些品質(zhì)和行為準(zhǔn)則？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）一千多年前，唐代名臣魏征就曾給唐太宗提出過(guò)十條重要的建議，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《諫太宗十思疏》。讓我們一起看看，魏征的“十思”究竟說(shuō)了些什么。（二）初讀課文，疏通文意（約20分鐘）1.作者及背景簡(jiǎn)介：*魏征：字玄成，唐代著名政治家、史學(xué)家。以敢于直言進(jìn)諫聞名，前后向唐太宗進(jìn)諫二百余事，多被采納。其文風(fēng)“匡君正俗，繼軌伊皋”，剛正不阿。*寫(xiě)作背景：貞觀中期，唐太宗逐漸驕傲自滿，生活日趨奢靡。魏征對(duì)此深感憂慮，于貞觀十一年（公元637年）上此奏疏，希望唐太宗能“居安思危，戒奢以儉”。2.誦讀感知：*教師范讀：注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣，讀出文章的莊重與懇切。*學(xué)生自由朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，初步把握句子停頓。*指名朗讀：師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正讀音和節(jié)奏。3.疏通字詞，理解句意：*學(xué)生結(jié)合注釋，自主疏通課文，圈點(diǎn)疑難字詞。*小組合作：解決疑難，討論交流。*教師點(diǎn)撥：針對(duì)學(xué)生提出的共性問(wèn)題，重點(diǎn)講解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊句式。*重點(diǎn)字詞示例：*浚（jùn）其泉源：疏通。*必固其根本：使……穩(wěn)固。*臣雖下愚：謙辭，最愚昧無(wú)知的人。*人君當(dāng)神器之重：主持，掌握；指帝位。*居域中之大：指天地間最大的地位。*塞源而欲流長(zhǎng)也：堵塞。*承天景命：大。*殷憂而道著：深。*有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡：能夠；表示不十分肯定的判斷。*既得志，則縱情以傲物：看不起別人。*傲物則骨肉為行路：路人。*雖董之以嚴(yán)刑：監(jiān)督。*振之以威怒：通“震”，震懾。*誠(chéng)能見(jiàn)可欲，則思知足以自戒：如果真的；能引起（自己）喜好的東西。*則思謙沖以自牧：虛；約束，修養(yǎng)。*則思江海下百川：居于……之下。*樂(lè)盤(pán)游，則思三驅(qū)以為度：以三次田獵為限度；“三驅(qū)”一說(shuō)為三面驅(qū)趕，留一面放生，以示好生之德。*憂懈怠，則思慎始而敬終：謹(jǐn)慎。*慮壅蔽，則思虛心以納下：堵塞，蒙蔽。*懼讒邪，則思正身以黜惡：排斥。*簡(jiǎn)能而任之：選拔。*擇善而從之：好的建議、意見(jiàn)。*特殊句式示例：*判斷句：斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。*省略句：（陛下）誠(chéng)能見(jiàn)可欲，則思知足以自戒。*狀語(yǔ)后置句：雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒。（三）整體把握，梳理結(jié)構(gòu)（約15分鐘）1.學(xué)生再讀課文，思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何逐層展開(kāi)論述的？2.小組討論，代表發(fā)言。3.教師引導(dǎo)，明確結(jié)構(gòu)：*第一段（開(kāi)頭至“塞源而欲流長(zhǎng)也”）：提出中心論點(diǎn)——思國(guó)之安者，必積其德義。并以“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”為喻，引出“積德義”對(duì)國(guó)家安定的重要性。*第二段（“凡百元首”至“所宜深慎”）：分析歷史現(xiàn)象，從“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”入手，指出歷代君主在“殷憂”和“得志”時(shí)的不同表現(xiàn)，論證“竭誠(chéng)則吳越為一體，傲物則骨肉為行路”，強(qiáng)調(diào)能否“積德義”關(guān)系到國(guó)家興亡，告誡太宗要“居安思危，戒奢以儉”。*第三段（“誠(chéng)能見(jiàn)可欲”至文末）：提出具體做法——“十思”。并闡述“十思”之后能達(dá)到的理想政治境界（“簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之……鳴琴垂拱，不言而化”）。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課我們主要疏通了文意，了解了文章的基本結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn)。魏征以其深刻的洞察力和過(guò)人的膽識(shí)，向唐太宗提出了“居安思危，戒奢以儉”的警示。2.作業(yè)：*熟讀課文，嘗試背誦第三段“十思”部分。*整理本課所學(xué)重點(diǎn)文言字詞，完成相關(guān)練習(xí)。*思考：“十思”中，你認(rèn)為哪幾“思”對(duì)當(dāng)今的領(lǐng)導(dǎo)者或普通人最為重要？為什么？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）1.檢查學(xué)生背誦“十思”的情況。2.提問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何引出這一論點(diǎn)的？（回顧上節(jié)課內(nèi)容，為深入分析做鋪墊）（二）深入研讀，品味鑒賞（約25分鐘）1.探究論證方法：*比喻論證：*提問(wèn)：文章開(kāi)頭用“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”比喻什么？有什么好處？*明確：比喻國(guó)君要想國(guó)家安定（思國(guó)之安），就必須積聚德義（積其德義）。好處是生動(dòng)形象，深入淺出，使抽象的道理具體化，易于理解和接受。*提問(wèn)：文中還有沒(méi)有運(yùn)用比喻論證的地方？*明確：“江海下百川”比喻君王要謙虛包容。*對(duì)比論證：*提問(wèn)：文中運(yùn)用了哪些對(duì)比？有什么作用？*明確：*“善始者實(shí)繁”與“克終者蓋寡”對(duì)比；*“殷憂而道著”與“得志而傲物”對(duì)比；*“竭誠(chéng)則吳越為一體”與“傲物則骨肉為行路”對(duì)比；*“董之以嚴(yán)刑，振之以威怒”的效果（“貌恭而不心服”）與“懷仁心以相接”的效果對(duì)比。*作用：通過(guò)對(duì)比，使是非更加鮮明，論證更加有力，突出了“積德義”的重要性和“居安思?！钡谋匾?。*假設(shè)論證：*提問(wèn)：第三段大量使用“則思……”的句式，這是什么論證方式？有何作用？*明確：這是假設(shè)論證（或正面引導(dǎo)）。作者假設(shè)在不同情境下（見(jiàn)可欲、將有作、念高危、懼滿溢、樂(lè)盤(pán)游、憂懈怠、慮壅蔽、懼讒邪、恩所加、罰所及），君主應(yīng)該產(chǎn)生的思考和應(yīng)采取的態(tài)度。使勸諫更具針對(duì)性和操作性，體現(xiàn)了作者思慮的周全。2.品味語(yǔ)言特色：*駢散結(jié)合，音韻和諧：本文多運(yùn)用四字、六字句，句式整齊，兩兩相對(duì)，富有節(jié)奏感和韻律美，如“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。同時(shí)又穿插散句，使文章既有氣勢(shì)，又不失靈活。*言辭懇切，情理交融：魏征進(jìn)諫的對(duì)象是皇帝，語(yǔ)氣既要忠誠(chéng)懇切，又要注意分寸。如開(kāi)篇用“臣聞”起筆，顯得謙遜；“臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎”，既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又抬高了太宗。全文曉之以理，動(dòng)之以情，最終目的是為了國(guó)家長(zhǎng)治久安。*邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)：從提出中心論點(diǎn)，到分析歷史教訓(xùn)，再到提出具體措施，環(huán)環(huán)相扣，論證充分。3.解讀“十思”內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系：*學(xué)生分組討論：“十思”具體指什么？可以歸納為幾個(gè)方面？它們之間有何邏輯關(guān)系？*師生共同總結(jié)：*“見(jiàn)可欲，則思知足以自戒”：戒貪欲（物質(zhì)享受）*“將有作，則思知止以安人”：戒大興土木（勞民傷財(cái)）*“念高危，則思謙沖以自牧”：戒驕傲自滿（修養(yǎng)自身）*“懼滿溢，則思江海下百川”：戒自滿（包容納諫）*“樂(lè)盤(pán)游，則思三驅(qū)以為度”：戒游樂(lè)無(wú)度（適度）*“憂懈怠，則思慎始而敬終”：戒懈?。ㄊ冀K如一）*“慮壅蔽，則思虛心以納下”：戒閉目塞聽(tīng)（聽(tīng)取意見(jiàn)）*“懼讒邪，則思正身以黜惡”：戒輕信讒言（辨別忠奸）*“恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞”：戒賞罰不公（不因個(gè)人喜好）*“罰所及，則思無(wú)因怒而濫刑”：戒濫用刑罰（不因個(gè)人憤怒）*內(nèi)在聯(lián)系：“十思”從個(gè)人修養(yǎng)（謙沖、自牧、慎始敬終）到對(duì)待百姓（知止安人、三驅(qū)有度），再到納諫用人（虛心納下、正身黜惡），最后到賞罰施政（無(wú)因喜謬賞、無(wú)因怒濫刑），涵蓋了君主治國(guó)理政的方方面面，體現(xiàn)了由內(nèi)而外、由己及人的邏輯順序，是對(duì)“積德義”的具體化。（三）拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（約10分鐘）1.討論：唐太宗看完此疏后，“手詔答曰：‘非公體國(guó)情深，啟沃義重，豈能示以良圖，匡其不及。’”并“賜征黃金十斤，廄馬二匹”。這反映了唐太宗怎樣的品格？魏征的勸諫為何能被采納？*明確：唐太宗虛心納諫、從善如流的品格。魏征的勸諫成功，在于：①時(shí)機(jī)恰當(dāng)；②以理服人，論證充分；③言辭懇切，出于公心；④提出的“十思”具有可行性。2.思考與交流：《諫太宗十思疏》雖然是寫(xiě)給君主的，但其中蘊(yùn)含的許多道理對(duì)我們現(xiàn)代人也有重要的啟示。你認(rèn)為“十思”中哪些思想在今天依然具有現(xiàn)實(shí)意義？（可以從個(gè)人修養(yǎng)、為人處世、團(tuán)隊(duì)管理、社會(huì)治理等角度談）*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如：*個(gè)人修養(yǎng)：“知足以自戒”（知足常樂(lè)，抵制誘惑）、“謙沖以自牧”（謙虛謹(jǐn)慎，加強(qiáng)自我修養(yǎng)）、“慎始而敬終”（做事有始有終，不半途而廢）。*人際交往：“虛心以納下”（虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)）、“無(wú)因喜以謬賞，無(wú)因怒而濫刑”（不因個(gè)人情緒而對(duì)人對(duì)事不公）。*企業(yè)管理/團(tuán)隊(duì)建設(shè)：“簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之”（選拔賢能，聽(tīng)取良策）、“懼讒邪，則思正身以黜惡”（警惕小人，弘揚(yáng)正氣）。（四）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：《諫太宗十思疏》不僅是一篇優(yōu)秀的政論文，更是一面映照?qǐng)?zhí)政者內(nèi)心的明鏡。魏征以其“上不負(fù)時(shí)主，下不阿權(quán)貴，中不侈親戚，外不為朋黨，不以逢時(shí)改節(jié)，不以圖位賣(mài)忠”的崇高品格，寫(xiě)下了這千古名篇。其“居安思危，戒奢以儉”的警示，“載舟覆舟，所宜深慎”的告誡，以及具體可行的“十思”，穿越千年時(shí)空，依然閃耀著智慧的光芒，值得我們深思和借鑒。2.作業(yè)：*背誦全文。*寫(xiě)一篇不少于300字的短文，談?wù)劇吨G太宗十思疏》給你的啟示，可以選取其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)談。*拓展閱讀：《貞觀政要》中關(guān)于唐太宗納諫和魏征進(jìn)諫的其他故事。七、板書(shū)設(shè)計(jì)諫太宗十思疏魏征中心論點(diǎn)：思國(guó)之安者，必積其德義一、提出論點(diǎn)（比