2025年湖南長(zhǎng)沙教育局直屬學(xué)校公開(kāi)招聘試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.2024年12月，長(zhǎng)沙市教育局發(fā)布《長(zhǎng)沙市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025-2027）》，明確提出“到2027年，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）占比達(dá)到80%以上”。這一目標(biāo)的提出主要基于以下哪項(xiàng)政策依據(jù)？A.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》B.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》C.《湖南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》D.《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》答案：C2.某小學(xué)教師在教授“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量硬幣、餐盤等圓形物體的周長(zhǎng)與直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”，進(jìn)而推導(dǎo)出圓周率的概念。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了哪種教育原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D3.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，以下屬于“較重教育懲戒”的是：A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.暫停參加校外集體活動(dòng)D.家長(zhǎng)到校共同教育答案：C4.學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，課堂上頻繁走神。班主任王老師觀察到這一情況后，利用午休時(shí)間與小宇談心，了解其內(nèi)心困擾，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。王老師的做法主要體現(xiàn)了教師的哪種角色？A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教育教學(xué)的研究者D.課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者答案：B5.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)的啟示是：A.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面C.教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異D.教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性答案：B6.2024年9月，長(zhǎng)沙市啟動(dòng)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，要求教師在課堂中合理運(yùn)用AI教學(xué)工具。以下做法符合“智慧教育”理念的是：A.用AI課件完全替代傳統(tǒng)板書(shū)B(niǎo).通過(guò)智能終端實(shí)時(shí)收集學(xué)生答題數(shù)據(jù)并分析C.要求學(xué)生每天使用AI工具完成所有作業(yè)D.教師僅作為AI教學(xué)的“操作員”答案：B7.某中學(xué)在課后服務(wù)中開(kāi)設(shè)“湖湘文化”社團(tuán)，組織學(xué)生參觀岳麓書(shū)院、學(xué)習(xí)湘繡技藝、傳唱湖南民歌。這一活動(dòng)主要旨在落實(shí)哪一教育目標(biāo)？A.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信C.提高學(xué)生的實(shí)踐能力D.發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)答案：B8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括：A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議D.要求學(xué)生家長(zhǎng)配合完成教學(xué)任務(wù)答案：D9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過(guò)拼接四個(gè)全等的直角三角形驗(yàn)證定理，這種學(xué)習(xí)方式屬于：A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D10.某小學(xué)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，將35分鐘的課堂拆分為“15分鐘講授+10分鐘游戲化練習(xí)+10分鐘小組討論”。這一調(diào)整主要依據(jù)的是：A.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B.教師的教學(xué)風(fēng)格C.課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)D.學(xué)校的硬件條件答案：A11.長(zhǎng)沙市某中學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，制定了《作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則》，其中不符合要求的是：A.初中語(yǔ)文作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘B.鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)C.要求各學(xué)科作業(yè)必須由家長(zhǎng)檢查并簽字D.建立作業(yè)公示制度，接受師生監(jiān)督答案：C12.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“習(xí)得性無(wú)助”時(shí)，教師最適宜的做法是：A.增加作業(yè)難度以激發(fā)其斗志B.當(dāng)眾批評(píng)以增強(qiáng)其挫折承受力C.幫助其設(shè)定小目標(biāo)并及時(shí)鼓勵(lì)D.減少關(guān)注以避免其過(guò)度依賴答案：C13.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”，其中“科學(xué)精神”屬于以下哪一領(lǐng)域的核心素養(yǎng)？A.文化自信B.自主發(fā)展C.社會(huì)參與D.科學(xué)探究答案：D14.某教師在教授“辛亥革命”一課時(shí)，播放了《覺(jué)醒年代》中相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)辛亥革命是中國(guó)近代化的里程碑”。這一教學(xué)方法主要運(yùn)用了：A.講授法B.演示法C.討論法D.情境教學(xué)法答案：D15.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度。以下屬于“學(xué)生欺凌”的是：A.兩名學(xué)生因玩笑發(fā)生短暫推搡B.個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)他人進(jìn)行言語(yǔ)辱罵C.小組合作中意見(jiàn)分歧引發(fā)爭(zhēng)吵D.運(yùn)動(dòng)會(huì)上因競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的肢體沖突答案：B16.學(xué)生在學(xué)習(xí)“英語(yǔ)時(shí)態(tài)”時(shí)，容易混淆“一般過(guò)去時(shí)”和“現(xiàn)在完成時(shí)”。教師通過(guò)對(duì)比兩種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)（如“yesterday”與“since”）和語(yǔ)義差異（如“過(guò)去的動(dòng)作”與“對(duì)現(xiàn)在的影響”）幫助學(xué)生區(qū)分。這一教學(xué)策略屬于：A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略答案：A17.長(zhǎng)沙市教育局要求各直屬學(xué)校“建立教師發(fā)展共同體”，其核心目的是：A.減少教師個(gè)體工作量B.促進(jìn)教師專業(yè)能力協(xié)同提升C.統(tǒng)一學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格D.降低學(xué)校的管理成本答案：B18.某教師在班級(jí)管理中推行“小班主任”制度，讓學(xué)生輪流擔(dān)任班級(jí)管理職務(wù)，負(fù)責(zé)記錄考勤、組織課間活動(dòng)等。這一做法主要培養(yǎng)學(xué)生的：A.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.責(zé)任意識(shí)C.審美意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)答案：B19.教育心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是：A.以具體形象思維為主B.從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡C.抽象邏輯思維占主導(dǎo)，出現(xiàn)辯證思維D.思維具有鮮明的創(chuàng)造性和批判性答案：C20.2024年長(zhǎng)沙市“師德標(biāo)兵”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中，“潛心教書(shū)育人”的具體要求不包括：A.認(rèn)真?zhèn)湔n上課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)B.積極參與校外有償補(bǔ)課C.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)提供長(zhǎng)的引路人D.遵守教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有2-4個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.長(zhǎng)沙市2025年教育工作會(huì)議提出“深化教育評(píng)價(jià)改革”，以下符合《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求的舉措有：A.取消單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校的做法B.將教師參與課后服務(wù)情況納入考核C.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)增加勞動(dòng)素養(yǎng)、心理健康等指標(biāo)D.要求教師發(fā)表論文數(shù)量與職稱晉升直接掛鉤答案：ABC2.以下屬于“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略”的有：A.設(shè)定明確且可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果并給予鼓勵(lì)C.增加考試頻率以強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)D.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容答案：ABD3.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師：A.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康D.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生答案：ABCD4.以下關(guān)于“課堂紀(jì)律管理”的說(shuō)法正確的有：A.教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初明確課堂規(guī)則并解釋其意義B.對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)立即當(dāng)眾批評(píng)以儆效尤C.建立積極的課堂環(huán)境（如民主的師生關(guān)系）有助于預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題D.處理紀(jì)律問(wèn)題時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生行為背后的原因答案：ACD5.長(zhǎng)沙市推進(jìn)“五育融合”教育實(shí)踐，以下屬于“勞動(dòng)教育”具體措施的有：A.開(kāi)設(shè)校園種植課程，組織學(xué)生參與蔬菜種植B.要求學(xué)生在家完成力所能及的家務(wù)并記錄C.舉辦“勞動(dòng)技能大賽”，評(píng)選“勞動(dòng)小能手”D.在科學(xué)課中講解勞動(dòng)工具的發(fā)展歷史答案：ABC6.學(xué)生的“自我效能感”主要受以下哪些因素影響？A.個(gè)體過(guò)去的成功或失敗經(jīng)驗(yàn)B.他人的替代性經(jīng)驗(yàn)（如觀察同伴成功）C.他人的言語(yǔ)勸說(shuō)（如教師鼓勵(lì)）D.個(gè)體的情緒狀態(tài)（如緊張或放松）答案：ABCD7.以下屬于“教育法律責(zé)任”構(gòu)成要件的有：A.有損害事實(shí)的存在B.行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)C.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系D.行為具有違法性答案：ABCD8.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“大單元教學(xué)”，其特征包括：A.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)B.設(shè)計(jì)貫穿單元的大任務(wù)或大問(wèn)題C.注重知識(shí)的碎片化記憶D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的實(shí)踐與探究答案：ABD9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫教學(xué)反思日志C.觀摩優(yōu)秀教師課堂并交流D.攻讀教育碩士學(xué)位答案：ABCD10.以下關(guān)于“學(xué)生心理健康教育”的說(shuō)法正確的有：A.心理健康教育的目標(biāo)是預(yù)防心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展B.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常信號(hào)（如沉默寡言、食欲減退）C.心理教師可以代替班主任進(jìn)行班級(jí)管理D.學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)答案：ABD三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此只要傳授知識(shí)就能完成教育任務(wù)。（×）2.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)提升越明顯，這符合“羅森塔爾效應(yīng)”。（√）3.為保護(hù)學(xué)生隱私，教師不得將學(xué)生的考試成績(jī)告知其他學(xué)生。（√）4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無(wú)法通過(guò)教學(xué)手段培養(yǎng)。（×）5.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，自主決定是否執(zhí)行國(guó)家課程方案。（×）6.教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距。（×）7.教師在課堂上使用多媒體設(shè)備時(shí)，應(yīng)確保其輔助教學(xué)的功能，而非替代教師主導(dǎo)作用。（√）8.學(xué)生欺凌行為僅指肢體沖突，言語(yǔ)侮辱不屬于欺凌。（×）9.教師的教育教學(xué)能力是專業(yè)素養(yǎng)的核心，師德修養(yǎng)可通過(guò)后期培訓(xùn)彌補(bǔ)。（×）10.長(zhǎng)沙市“智慧教育”建設(shè)要求教師必須掌握數(shù)據(jù)分析技術(shù)，以精準(zhǔn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。（√）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則。答案：（1）科學(xué)性原則：作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平；（2）分層性原則：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、拓展等不同難度的作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求；（3）實(shí)踐性原則：增加探究性、實(shí)踐性作業(yè)（如社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；（4）趣味性原則：通過(guò)游戲化、情境化設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣；（5）時(shí)效性原則：控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，避免機(jī)械重復(fù)。2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如，在語(yǔ)文寫作課上，允許學(xué)生打破“三段式”結(jié)構(gòu)，嘗試詩(shī)歌、劇本等多元文體；（2）設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)多角度思考。如數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出“如何用不同方法計(jì)算12×25”，鼓勵(lì)學(xué)生分享拆分法、結(jié)合律等多種思路；（3）開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，如科學(xué)課中的“發(fā)明小創(chuàng)造”比賽，學(xué)生用廢舊材料制作簡(jiǎn)易凈水器，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力；（4）肯定學(xué)生的獨(dú)特想法，即使答案不完美也給予鼓勵(lì)，保護(hù)創(chuàng)造性思維的積極性。3.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的具體要求。答案：（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；（2）嚴(yán)于律己，以身作則；（3）衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；（4）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；（5）作風(fēng)正派，廉潔奉公；（6）自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。五、案例分析題（每題12分，共24分）案例1：某初中語(yǔ)文教師李老師發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生小悅（女生）近期課堂表現(xiàn)異常：原本活潑開(kāi)朗的她變得沉默寡言，作業(yè)經(jīng)常遲交，考試成績(jī)下滑明顯。李老師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)小悅課間總是獨(dú)自坐在座位上，偶爾擦拭眼淚。李老師嘗試與小悅談心，但小悅低頭不語(yǔ)，只說(shuō)“沒(méi)什么”。李老師聯(lián)系小悅家長(zhǎng)，其母親表示“孩子最近總說(shuō)不想上學(xué)，問(wèn)她原因就發(fā)脾氣”，并希望老師多管管。問(wèn)題：如果你是李老師，接下來(lái)會(huì)如何處理？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)和班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)說(shuō)明理由。答案：（1）持續(xù)觀察與建立信任：不強(qiáng)行追問(wèn)，通過(guò)日常細(xì)節(jié)傳遞關(guān)心（如遞紙巾、輕聲詢問(wèn)是否需要幫助），逐步消除小悅的戒備心理；（2）聯(lián)合多方力量：聯(lián)系心理教師，通過(guò)沙盤游戲、繪畫等非語(yǔ)言方式了解小悅內(nèi)心困擾（初中生可能因同伴關(guān)系、家庭矛盾或青春期情緒問(wèn)題封閉自己）；（3）與家長(zhǎng)深入溝通：建議家長(zhǎng)避免指責(zé)，用“我很擔(dān)心你”代替“你怎么這么不懂事”，營(yíng)造溫暖的家庭支持系統(tǒng)；（4）課堂關(guān)注與個(gè)別輔導(dǎo)：在課堂上設(shè)計(jì)小悅擅長(zhǎng)的問(wèn)題（如朗讀她曾獲獎(jiǎng)的作文），給予肯定以重建自信；課后單獨(dú)輔導(dǎo)作業(yè)，幫助其補(bǔ)上學(xué)習(xí)漏洞；（5）引導(dǎo)同伴支持：安排小悅的好朋友主動(dòng)邀請(qǐng)她參與課間活動(dòng)，通過(guò)同伴關(guān)系緩解孤獨(dú)感。理由：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初中生處于“自我同一性對(duì)角色混亂”階段，需要他人的理解與支持；同時(shí)，學(xué)生心理問(wèn)題的解決需遵循“尊重-共情-干預(yù)”的原則，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。案例2：長(zhǎng)沙市某小學(xué)科學(xué)課上，王老師設(shè)計(jì)了“水的浮力”實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生將鋁箔紙折成不同形狀的“小船”，放入裝水的盆中，觀察能承載多少硬幣而不沉沒(méi)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生甲的小船很快沉沒(méi)，他生氣地踢翻水盆，導(dǎo)致水流到地面；學(xué)生乙則興奮地喊：“我的船裝了20枚硬幣！”吸引了周圍同學(xué)圍觀，課堂秩序逐漸混亂。問(wèn)題：如果你是王老師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一課堂突發(fā)情況？請(qǐng)結(jié)合課堂管理策略說(shuō)明。答案：（1）冷靜處理學(xué)生甲的情緒：走到甲身邊，輕聲說(shuō)：“我看到你的小船沉了，你一定很著急（共情）。我們一起看看哪里可以改進(jìn)，比如把船底折得更平一些（引導(dǎo)解決問(wèn)題）?！蓖瑫r(shí)安排其他學(xué)生幫忙清理地面，避免矛盾升級(jí)；（2）引導(dǎo)學(xué)生乙分享經(jīng)驗(yàn)：“乙同學(xué)的船很厲害，我們請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么折的，大家可以參考（將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)目標(biāo)）?！比缓筇岢鲂聠?wèn)題：“除了形狀，船的大小會(huì)不會(huì)影響載重量？接下來(lái)請(qǐng)小組合作，用不同大小的鋁箔紙實(shí)驗(yàn)（明確新任務(wù)，恢復(fù)秩序）；（3）課后反思與調(diào)整：實(shí)驗(yàn)前增加“安全提示”和“失敗應(yīng)對(duì)”環(huán)節(jié)（如“如果實(shí)驗(yàn)失敗，我們可以記錄問(wèn)題，嘗試改進(jìn)”），避免學(xué)生因挫折產(chǎn)生負(fù)面情緒；分組時(shí)考慮學(xué)生性格互補(bǔ)，安排耐心的學(xué)生與急躁的學(xué)生搭檔；（4）總結(jié)提升：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么不同形狀的船載重量不同”，聯(lián)系浮力原理，強(qiáng)化知識(shí)理解。理由：課堂管理應(yīng)遵循“預(yù)防為主、及時(shí)干預(yù)、教育性”原則，通過(guò)共情穩(wěn)定情緒，利用提供性資源推進(jìn)教學(xué)，同時(shí)通過(guò)后續(xù)調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升課堂調(diào)控能力。六、論述題（20分）結(jié)合長(zhǎng)沙市“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”的要求，論述教師應(yīng)如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)新時(shí)代教育需求。答案：長(zhǎng)沙市“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”強(qiáng)調(diào)“優(yōu)質(zhì)均衡、五育融合、智慧創(chuàng)新”，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。教師需從以下方面提升：（1）深化師德修養(yǎng)，做“四有”好老師。落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，踐行“學(xué)高為師，身正為范”。例如，主動(dòng)參與長(zhǎng)沙市“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師案例（如扎根鄉(xiāng)村教育的張老師、創(chuàng)新德育方法的李老師），內(nèi)化師德規(guī)范；在日常教學(xué)中尊重學(xué)生差異，公平對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心贏得學(xué)生信任。（2）更新教育理念，把握改革方向。深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，理解核心素