九年級道德與法治《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)共圓中國夢》單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析??本課整合了統(tǒng)編版《道德與法治》九年級上冊“民族團(tuán)結(jié)”與“中國夢”兩大核心主題，構(gòu)成了“和諧”與“夢想”的價(jià)值進(jìn)階。從《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》看，本課內(nèi)容隸屬于“國情教育”模塊，要求學(xué)生能夠“理解中華民族多元一體的基本格局，鑄牢中華民族共同體意識”以及“認(rèn)識中華民族偉大復(fù)興的歷史必然性，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想”。在知識技能圖譜上，學(xué)生需從“是什么”（民族關(guān)系特點(diǎn)、民族政策、中國夢內(nèi)涵）深入到“為什么”（維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意義、中國夢與個人夢的關(guān)系），最終落腳于“怎么辦”（踐行民族團(tuán)結(jié)的具體行動、將個人夢融入中國夢的路徑）。這一過程承接了之前對國家發(fā)展成就的認(rèn)識，并為后續(xù)理解“新時(shí)代”、“新征程”奠定價(jià)值基石。在過程方法上，本課強(qiáng)調(diào)“社會探究”與“價(jià)值辨析”，通過分析社會現(xiàn)象、模擬決策、辯論討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生從具象感知走向理性認(rèn)同。其素養(yǎng)價(jià)值滲透尤為關(guān)鍵，核心指向“政治認(rèn)同”與“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，旨在通過理解國家大政方針與宏闊愿景，激發(fā)學(xué)生的家國情懷與歷史使命感，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識建構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一。??九年級學(xué)生經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，已具備初步的國情認(rèn)知和分析社會現(xiàn)象的能力，對“民族”“夢想”等話題有生活化感知。但他們的認(rèn)知可能呈現(xiàn)兩極：一方面，受網(wǎng)絡(luò)信息影響，可能對復(fù)雜的民族問題存在簡單化或片面化理解；另一方面，對“中國夢”的認(rèn)知可能停留在宏大口號層面，難以與自身發(fā)展建立真切聯(lián)系。常見障礙在于，難以辯證看待民族地區(qū)發(fā)展差異，對“中華民族共同體”的深刻意涵理解不足；同時(shí)，“夢想”話題容易引發(fā)個性化、感性化表達(dá)，需引導(dǎo)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、社會化的理性思考。為此，教學(xué)中將嵌入“觀點(diǎn)對對碰”、“夢想規(guī)劃卡”等形成性評價(jià)任務(wù)，動態(tài)診斷學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)與思維層次?；诖?，教學(xué)調(diào)適策略為：對基礎(chǔ)較弱學(xué)生，提供更多事實(shí)性案例和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)支架（如表格、流程圖）；對思維活躍學(xué)生，則設(shè)置更具爭議性的辨析情境和開放性的實(shí)踐探究任務(wù)，引導(dǎo)其進(jìn)行深度思辨與創(chuàng)新表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)??知識目標(biāo)：學(xué)生能夠系統(tǒng)闡述我國社會主義民族關(guān)系的核心特點(diǎn)及處理民族關(guān)系的基本原則與制度，清晰表述中國夢的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑及與個人夢的辯證關(guān)系，建構(gòu)起從“社會和諧”到“國家夢想”的邏輯認(rèn)知框架。??能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，分析社會生活中涉及民族團(tuán)結(jié)的典型現(xiàn)象，辨別不當(dāng)言行；能夠結(jié)合自身實(shí)際，初步規(guī)劃將個人理想融入國家發(fā)展藍(lán)圖的可行路徑，并具備在小組討論中清晰、有條理地論證自己觀點(diǎn)的表達(dá)能力。??情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中，自然生發(fā)出對中華民族共同體的真摯認(rèn)同感和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情感自覺；在暢想與規(guī)劃未來時(shí)，能主動體認(rèn)個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，初步樹立為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗的志向。??學(xué)科思維目標(biāo)：重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的“辯證思維”與“系統(tǒng)思維”。引導(dǎo)其學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待民族問題（如既看到差異更看到共同性），并能夠?qū)€人置于國家、時(shí)代的大系統(tǒng)中進(jìn)行定位和思考，避免孤立、靜止地理解“夢想”。??評價(jià)與元認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠依據(jù)教師提供的“觀點(diǎn)論證評價(jià)量規(guī)”，對同伴或自己的課堂發(fā)言進(jìn)行初步評價(jià)；在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠反思自己對本課核心觀點(diǎn)的接受與內(nèi)化過程，審視原有認(rèn)知是否發(fā)生了改變及改變的原因。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)??教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“鑄牢中華民族共同體意識”的實(shí)踐要求與時(shí)代意義，以及全面把握“中國夢”的豐富內(nèi)涵及其與每一個中國人的關(guān)聯(lián)。確立此重點(diǎn)的依據(jù)在于，它們是課標(biāo)明確要求的核心觀點(diǎn)，是統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容的“大概念”，同時(shí)也是中考試題中考查學(xué)生價(jià)值認(rèn)同、綜合分析和情感態(tài)度的高頻考點(diǎn)與命題立意所在。掌握這些重點(diǎn)，是學(xué)生形成正確國家觀、民族觀、歷史觀的關(guān)鍵。??教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)為兩個“轉(zhuǎn)化”：一是如何將“民族團(tuán)結(jié)”的政策性論述，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可理解、可踐行的具體認(rèn)知和行為準(zhǔn)則，避免概念空泛化；二是如何將“中國夢”這一宏大敘事，有效轉(zhuǎn)化為與學(xué)生個人生命經(jīng)驗(yàn)相連接的、具有召喚力的個人成長動力。難點(diǎn)成因在于，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與宏觀議題之間存在距離感，容易產(chǎn)生認(rèn)知隔膜。突破方向在于創(chuàng)設(shè)“沉浸式”情境和“腳手架式”任務(wù)鏈，通過角色扮演、案例共情、未來投射等策略，拉近學(xué)生與核心觀點(diǎn)的心理距離。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備1.1媒體與教具：制作多媒體課件，內(nèi)含《航拍中國》民族地區(qū)景觀剪輯片段、反映各民族交往交流交融的新聞圖片組、“中國夢”主題公益廣告、分層課堂任務(wù)單及“夢想階梯”規(guī)劃卡片。1.2文本與案例庫：精選“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個人”事跡材料、反映東西部協(xié)作成效的簡明數(shù)據(jù)圖表、關(guān)于青少年對未來期待的匿名調(diào)查摘要（課前于班級內(nèi)小范圍采集）。2.學(xué)生準(zhǔn)備2.1預(yù)習(xí)任務(wù)：瀏覽教材對應(yīng)框題，并以“我身邊的多彩中華”為主題，收集一件能體現(xiàn)民族文化多樣性或各民族友好交往的小事例（可以是實(shí)物、照片、見聞）。2.2物品攜帶：常規(guī)學(xué)習(xí)用品。3.環(huán)境布置3.1座位安排：便于四人小組討論的“島嶼式”布局。3.2板書記劃：左側(cè)預(yù)留“和諧篇”板塊（關(guān)鍵詞：多元一體、平等團(tuán)結(jié)互助和諧、共同體），右側(cè)預(yù)留“夢想篇”板塊（關(guān)鍵詞：國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、個人夢），中部為課堂生成要點(diǎn)區(qū)。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)??1.情境創(chuàng)設(shè)（視覺沖擊與設(shè)疑）：同學(xué)們，上課前我們先看一段短片。（播放90秒混剪視頻：青藏鐵路穿行雪山草原、廣西龍脊梯田豐收景象、新疆戈壁灘上的風(fēng)力發(fā)電矩陣、城市里多民族家庭其樂融融的合影）。看完后，大家有什么直觀感受？是不是感覺我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)情各異？但在這“各異”之中，我們又分明感受到一種強(qiáng)大的“共同”力量。這種既“多”又“一”的奧秘究竟在哪里？??1.1問題提出與路徑明晰：今天，我們就一起來破解這個“和諧”的密碼，并探尋它如何托舉起了我們整個國家和民族最恢弘的“夢想”。本節(jié)課，我們將化身“社會觀察員”，先深入探究民族團(tuán)結(jié)的根基與價(jià)值；再擔(dān)任“未來規(guī)劃師”，思考個人的小夢想如何匯入國家的大江大河。請大家打開思維，我們即將開始一場關(guān)于“我們”與“未來”的思辨之旅。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：透視“和諧”密碼——多元一體格局的深度理解??教師活動：首先，我們來聚焦“和諧”的基礎(chǔ)。請各小組結(jié)合預(yù)習(xí)中收集的“身邊的多彩中華”事例，用一句話分享其特點(diǎn)。我將這些案例歸納到黑板上。（板書歸納，如：飲食、節(jié)日、藝術(shù)等）。好，文化上“各美其美”，那政治上、經(jīng)濟(jì)上、情感上呢？請大家閱讀教材和補(bǔ)充材料包中關(guān)于“西部大開發(fā)”、“對口援疆援藏”的簡要成效數(shù)據(jù)。我的問題是：國家為什么要在人力、物力上如此大規(guī)模地支持民族地區(qū)發(fā)展？僅僅是因?yàn)樗麄儭靶枰獛椭眴幔空埓蠹覐摹肮餐浴钡慕嵌人伎?，小組討論3分鐘。我會巡聽并適時(shí)提示：“從國家整體發(fā)展的角度看……”、“從長遠(yuǎn)穩(wěn)定的角度看……”??學(xué)生活動：在小組內(nèi)分享自己收集的事例，感受文化的多樣性。閱讀材料，圍繞教師提出的驅(qū)動性問題進(jìn)行討論，嘗試從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一、資源互補(bǔ)等多個角度分析國家政策的深意，并派代表匯報(bào)討論結(jié)果，初步理解“共同繁榮”與“共同發(fā)展”的意涵。??即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①是否能從文化、經(jīng)濟(jì)、社會等多維度舉例說明“多元”。②討論時(shí)，論點(diǎn)是否能夠結(jié)合材料中的具體信息或國家發(fā)展的宏觀視角。③小組匯報(bào)時(shí)，邏輯是否清晰，能否初步觸及“共同利益”和“共同體”層面。??形成知識、思維、方法清單：??★1.我國是統(tǒng)一的多民族國家：這是認(rèn)識一切民族問題的總前提。各民族共同開拓了遼闊疆域、書寫了悠久歷史、創(chuàng)造了燦爛文化、培育了偉大精神。（教學(xué)提示：此處是情感鋪墊，要讓學(xué)生產(chǎn)生“我們共同擁有”的歸屬感。）??★2.社會主義民族關(guān)系：平等團(tuán)結(jié)互助和諧。（教學(xué)提示：四者是一個有機(jī)整體。“平等”是基石，“團(tuán)結(jié)”是主線，“互助”是保障，“和諧”是本質(zhì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考，生活中哪些言行符合或違背了這一關(guān)系。）??▲3.處理民族關(guān)系的基本原則：堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮。（認(rèn)知說明：“共同繁榮”是歸宿，也是解決民族問題的根本途徑。要引導(dǎo)學(xué)生理解，支持民族地區(qū)發(fā)展是“共贏”，而非單向“施予”。）任務(wù)二：辨析“踐行”路徑——如何真正鑄牢共同體意識??教師活動：理解了“為什么”，關(guān)鍵要落實(shí)到“怎么做”。接下來，我們進(jìn)入“情境診療室”。這里有幾個發(fā)生在校園內(nèi)外的情境片段，請大家以小組為單位進(jìn)行診斷：（PPT展示）情境A：小甲說：“我們班有回族同學(xué)，吃飯不方便，集體活動總難一起?！鼻榫矪：網(wǎng)絡(luò)上有人散播針對某個民族的片面極端言論。情境C：社區(qū)舉辦民族文化節(jié)，有人認(rèn)為“那是少數(shù)民族的事，與我無關(guān)”。請大家任選一個情境，討論：其中可能存在的問題是什么？如果你在場，你會如何思考并采取哪些恰當(dāng)?shù)男袆?？注意，我們的行動指南要從“是什么”和“為什么”中去找依?jù)。討論5分鐘。??學(xué)生活動：小組選擇情境進(jìn)行深入剖析，辨析其中可能存在的認(rèn)知誤區(qū)（如忽視差異性的客觀存在、被錯誤言論誤導(dǎo)、對共同體事務(wù)持冷漠態(tài)度），并合作設(shè)計(jì)出既符合政策原則又具可操作性的行動建議（如集體活動策劃時(shí)主動考慮飲食差異、理性舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)謠言、積極參與社區(qū)活動以增進(jìn)了解）。進(jìn)行跨組交流。??即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①診斷是否準(zhǔn)確指出了問題本質(zhì)（是認(rèn)知問題、態(tài)度問題還是行為問題）。②提出的行動建議是否具體、正面、有建設(shè)性，且符合“相互尊重、守望相助”的精神。③小組合作是否有效，能否傾聽并整合組內(nèi)不同意見。??形成知識、思維、方法清單：??★4.鑄牢中華民族共同體意識是主線：這是新時(shí)代民族工作的“綱”。（教學(xué)提示：強(qiáng)調(diào)“鑄牢”是一個主動的、深化的過程，而非被動接受的狀態(tài)。）??★5.踐行路徑：公民層面要做到“三個尊重”：尊重各民族語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰。（認(rèn)知說明：尊重是行動起點(diǎn)。要結(jié)合情境講清，尊重差異不等于強(qiáng)化差異，目的在于增進(jìn)共性。）??▲6.反對兩種錯誤傾向：既要反對大民族主義（主要是大漢族主義），也要反對地方民族主義。（教學(xué)提示：結(jié)合情境B和C深化理解，引導(dǎo)學(xué)生明確言論和行為的邊界。）任務(wù)三：解碼“夢想”內(nèi)核——中國夢是誰的夢、怎樣的夢??教師活動：筑牢了“和諧”的基石，我們才能穩(wěn)穩(wěn)托起“夢想”。現(xiàn)在，讓我們把目光投向更遠(yuǎn)方。大家之前可能都聽過“中國夢”，在你最初的印象里，它是什么樣的？是一個很大很遠(yuǎn)的畫面嗎？（傾聽幾位學(xué)生自由發(fā)言）。好，我們來為它“畫像”。請大家閱讀教材關(guān)于中國夢內(nèi)涵的表述，然后觀看《中國夢·公益廣告》系列短片（選取突出人民生活的片段）。看后思考：短片里哪些具體的人、事、物，對應(yīng)著“國家富強(qiáng)”、“民族振興”、“人民幸?！边@三個維度？請嘗試用“因?yàn)閲腋粡?qiáng)/民族振興，所以人民才能/正在享受……”的句式，說出你的發(fā)現(xiàn)。??學(xué)生活動：觀看視頻，從具體影像中尋找抽象概念的對應(yīng)物。進(jìn)行個人思考并完成句式填充，如“因?yàn)閲铱萍几粡?qiáng)，所以偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子才能通過5G網(wǎng)絡(luò)同步上名校的課程”。通過分享，將宏觀中國夢具象化為可感可知的成就與變化。??即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①是否能準(zhǔn)確將視頻素材與中國夢的三個具體內(nèi)涵維度相對應(yīng)。②所構(gòu)建的句式中，邏輯關(guān)系是否合理，是否體現(xiàn)了國家、民族與個人之間的正向關(guān)聯(lián)。??形成知識、思維、方法清單：??★7.中國夢的內(nèi)涵：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。（教學(xué)提示：強(qiáng)調(diào)三者統(tǒng)一性，人民幸福是最終落腳點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生“中國夢與己無關(guān)”的疏離感。）??★8.中國夢的特點(diǎn)：中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，不斷為人民造福。（認(rèn)知說明：這是本任務(wù)的核心升華點(diǎn)，要讓學(xué)生理解“人民”不是抽象概念，就包括你、我、他每一個中國人。）任務(wù)四：搭建“夢想”階梯——個人夢與中國夢的同頻共振??教師活動：既然是我們每個人的夢，那我的個人夢想和這個大夢想是什么關(guān)系呢？這里有兩種觀點(diǎn)，我們來個小辯論：（PPT展示）觀點(diǎn)一：“大河無水小河干”，只有國家好了，個人才有機(jī)會。觀點(diǎn)二：“小河有水大河滿”，每個人奮斗實(shí)現(xiàn)自己的夢想，國家自然就強(qiáng)大了。你更傾向于哪種？或者，你有更全面的看法？請結(jié)合實(shí)例說明理由。給大家2分鐘獨(dú)立思考，然后進(jìn)行自由辯論。（組織簡短自由發(fā)言后）大家說得都有道理，其實(shí)這兩種觀點(diǎn)恰恰說明了個人夢與中國夢是辯證統(tǒng)一的?，F(xiàn)在，請大家拿出“夢想階梯”規(guī)劃卡，在最上面寫下你的一個中長期人生夢想（可以是職業(yè)、成就或生活狀態(tài)）。然后，逆向思考：要實(shí)現(xiàn)它，你需要邁上哪些臺階（如考上怎樣的大學(xué)、掌握什么技能、具備何種品格）？而這些臺階的搭建，在多大程度上需要依托于國家哪些方面的發(fā)展（如：教育政策、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、科技水平、社會環(huán)境等）？請用連線或關(guān)鍵詞標(biāo)注出來。??學(xué)生活動：參與觀點(diǎn)辨析，理解個人與國家命運(yùn)的相互依存關(guān)系。獨(dú)立完成“夢想階梯”規(guī)劃卡的填寫與連線，直觀地看到個人發(fā)展路徑與國家發(fā)展條件的交匯點(diǎn)。部分同學(xué)分享自己的規(guī)劃圖。??即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①在辯論中，能否認(rèn)識到個人夢與中國夢相互依存、相輔相成的關(guān)系。②“夢想階梯”規(guī)劃是否具體、有層次，能否清晰標(biāo)識出個人努力與國家依托之間的具體聯(lián)系。??形成知識、思維、方法清單：??★9.個人夢與中國夢的關(guān)系：二者辯證統(tǒng)一。中國夢為個人夢提供廣闊舞臺和根本保障；個人夢的實(shí)現(xiàn)推動中國夢的實(shí)現(xiàn)。（教學(xué)提示：這是教學(xué)難點(diǎn)，通過規(guī)劃卡將抽象關(guān)系可視化、個性化，是有效的突破策略。）??▲10.實(shí)現(xiàn)夢想的路徑：堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量。（認(rèn)知說明：引導(dǎo)學(xué)生理解，這“三個必須”不僅是國家的行動指南，也是個人將夢想融入時(shí)代洪流的具體方向——走正道、有精神、靠奮斗。）任務(wù)五：應(yīng)對“夢想”挑戰(zhàn)——正視困難與堅(jiān)定信心??教師活動：夢想之路從不是一帆風(fēng)順的。有同學(xué)可能會想：我們國家還有不少發(fā)展中的問題，國際上也有復(fù)雜挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)夢想會不會很難？這確實(shí)是個現(xiàn)實(shí)問題。請大家快速瀏覽材料包中關(guān)于“當(dāng)前我國發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的簡表（列出如科技“卡脖子”、人口老齡化、國際環(huán)境變化等）。思考：面對這些挑戰(zhàn)，我們是應(yīng)該感到悲觀退縮，還是將其視為夢想路上必須跨越的“關(guān)卡”？為什么？我們可以從過去幾十年國家克服重重困難取得輝煌成就的歷史中汲取怎樣的信心？給大家3分鐘小組討論，提煉一兩個關(guān)鍵詞作為“信心之源”。??學(xué)生活動：閱讀材料，正視國家發(fā)展面臨的真實(shí)挑戰(zhàn)。通過小組討論，形成辯證認(rèn)識：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難是發(fā)展的常態(tài)。從黨的領(lǐng)導(dǎo)、制度優(yōu)勢、人民奮斗精神、歷史經(jīng)驗(yàn)等角度提煉信心支撐點(diǎn)（如“凝聚力”、“創(chuàng)新力”、“韌性”等），并簡要闡述。??即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①能否理性、客觀地看待發(fā)展中的挑戰(zhàn)，不回避也不夸大。②提煉的“信心之源”是否有具體依據(jù)（歷史的或現(xiàn)實(shí)的），是否積極向上。??形成知識、思維、方法清單：??★11.實(shí)現(xiàn)中國夢的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻。（教學(xué)提示：培養(yǎng)學(xué)生全面的、辯證的國情觀，這是成熟政治認(rèn)同的表現(xiàn)。）??▲12.青少年的責(zé)任：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒。（認(rèn)知說明：這是本課情感的最終落腳點(diǎn)和行為號召。要引導(dǎo)學(xué)生從“知”與“信”走向“行”，將課堂所學(xué)內(nèi)化為成長動力。）第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??同學(xué)們，經(jīng)過深入的探索，現(xiàn)在讓我們通過一組分層練習(xí)來鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)。請大家根據(jù)自身情況，至少完成A組，鼓勵挑戰(zhàn)B組，學(xué)有余力者可思考C組。??A組（基礎(chǔ)應(yīng)用）：1.單項(xiàng)選擇：下列選項(xiàng)中，直接體現(xiàn)“中華民族共同體意識”的是（）。（選項(xiàng)涉及尊重風(fēng)俗、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、反對分裂言行等）。2.判斷并簡要說明：“中國夢是國家的夢、民族的夢，與普通公民個人關(guān)系不大?！??B組（綜合辨析）：閱讀材料（某少數(shù)民族地區(qū)依托特色文化旅游和新興科技產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)脫貧致富的案例），回答：（1）該地區(qū)的發(fā)展實(shí)踐體現(xiàn)了我國處理民族關(guān)系的哪些原則？（2）有網(wǎng)友認(rèn)為：“發(fā)展經(jīng)濟(jì)就夠了，民族文化保護(hù)不重要。”請你運(yùn)用所學(xué)知識評析這一觀點(diǎn)。??C組（挑戰(zhàn)探究）：假設(shè)你所在的城市正在規(guī)劃一個“青少年未來社區(qū)”，旨在為年輕人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、交流提供支持。請從“如何促進(jìn)社區(qū)內(nèi)不同背景青少年的交往融合”和“如何幫助青少年將個人成長規(guī)劃與國家發(fā)展需要相結(jié)合”兩個角度，各提出一條具體、有創(chuàng)意的建議。??反饋機(jī)制：A組題通過全班快速問答、教師點(diǎn)評關(guān)鍵項(xiàng)進(jìn)行反饋。B組題采用“同伴互評”方式：相鄰?fù)瑢W(xué)交換答案，依據(jù)教師提供的“評析題答題要點(diǎn)”（如：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、表述清晰）進(jìn)行簡短互評并交流。C組作為開放思考題，邀請23位同學(xué)分享其創(chuàng)意，教師進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評并概括其核心價(jià)值（如：體現(xiàn)了包容性、具有前瞻性等）。第四、課堂小結(jié)??好，同學(xué)們，今天這節(jié)課的信息量和思維量都不小，我們來一起做一個梳理。請大家不要看書，嘗試用一幅簡單的思維導(dǎo)圖或概念關(guān)系圖，將今天探討的“和諧”與“夢想”兩大主題及其核心要點(diǎn)之間的聯(lián)系呈現(xiàn)出來。（留白3分鐘，教師巡視并個別指導(dǎo)）。請一位同學(xué)到黑板上繪制他的圖譜，其他同學(xué)對比補(bǔ)充。??（結(jié)合學(xué)生圖譜進(jìn)行總結(jié)）大家看，我們從“多元一體”的現(xiàn)狀出發(fā)，理解了筑牢“中華民族共同體”這個和諧基石的重要性，并找到了踐行的路徑。正是基于這樣的團(tuán)結(jié)和諧，我們才能共同暢想和追求“中國夢”。而這個大夢想，又為我們每個人的小夢想搭建了舞臺、注入了動力，最終需要我們青少年的接續(xù)奮斗去實(shí)現(xiàn)。看，這就是一個從“認(rèn)識我們”到“定義未來”的完整邏輯閉環(huán)。??作業(yè)布置：必做（基礎(chǔ)性作業(yè)）：整理本節(jié)課的知識清單（可參照板書和任務(wù)清單），并完成練習(xí)冊本課相關(guān)基礎(chǔ)習(xí)題。選做（拓展性作業(yè)，二選一）：1.（拓展性）訪談一位長輩（父母、老師等），了解他們年輕時(shí)對“國家發(fā)展”和“個人夢想”的理解，與你自己現(xiàn)在的想法進(jìn)行對比，寫一份簡短的訪談報(bào)告（300字左右）。2.（探究性）以“2035：我和我的祖國”為主題，創(chuàng)作一份作品（形式不限，可以是短文、繪畫、短視頻腳本、PPT等），描繪你想象中的15年后，國家某一方面的面貌以及你在其中的角色或狀態(tài)。??下節(jié)課，我們將深入探討如何為實(shí)現(xiàn)夢想而“奮斗”，看看新時(shí)代的奮斗精神有著怎樣豐富的內(nèi)涵。今天的課就到這里，期待看到大家精彩的作業(yè)！六、作業(yè)設(shè)計(jì)??基礎(chǔ)性作業(yè)（全體必做）：??1.知識梳理：系統(tǒng)整理本節(jié)課的核心概念與原理，形成結(jié)構(gòu)化筆記（建議使用思維導(dǎo)圖形式），需涵蓋“社會主義民族關(guān)系”、“鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐要求”、“中國夢的內(nèi)涵與特點(diǎn)”、“個人夢與中國夢的關(guān)系”等要點(diǎn)。??2.鞏固練習(xí)：完成配套練習(xí)冊中《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》與《共圓中國夢》兩課的基礎(chǔ)選擇題與關(guān)鍵簡答題，旨在熟練運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，準(zhǔn)確再現(xiàn)核心觀點(diǎn)。??拓展性作業(yè)（大多數(shù)學(xué)生選做，二選一）：??1.“代際對話”訪談報(bào)告：訪談一位家族長輩或社區(qū)長者，圍繞“您年輕時(shí)，對國家最大的期待是什么？您個人的夢想是什么？這兩者之間在您看來有關(guān)聯(lián)嗎？”等問題進(jìn)行交流，記錄并整理訪談內(nèi)容。結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一份約300字的反思報(bào)告，談?wù)勀銓纱恕凹覈閼选迸c“夢想觀”異同的理解。??2.“政策與我”微型分析：選取一項(xiàng)你關(guān)心的國家或地方政策（如“雙減”、“鄉(xiāng)村振興”、“科技創(chuàng)新規(guī)劃”等），簡要分析這項(xiàng)政策旨在解決什么問題、實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)（聯(lián)系“中國夢”的某個維度），并思考這項(xiàng)政策為你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)或未來的發(fā)展可能創(chuàng)造了哪些條件或提出了哪些要求。??探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（學(xué)有余力學(xué)生選做）：??“班級夢想共同體”建設(shè)方案：假設(shè)你是班長，為了在班級中營造“互助和諧、共同追夢”的氛圍，請你設(shè)計(jì)一份簡要的“班級夢想共同體”建設(shè)方案。方案需包括：①為促進(jìn)班級同學(xué)（可能來自不同地域、有不同習(xí)慣）加深了解、團(tuán)結(jié)互助，設(shè)計(jì)一項(xiàng)具體的月度主題活動。②創(chuàng)建一種機(jī)制（如“夢想伙伴小組”、“目標(biāo)墻”等），用于鼓勵同學(xué)們公開分享階段性目標(biāo)、相互監(jiān)督鼓勵，并將個人進(jìn)步與集體榮譽(yù)相聯(lián)系。要求方案具體可行，體現(xiàn)創(chuàng)意與協(xié)作精神。七、本節(jié)知識清單及拓展??★1.我國是統(tǒng)一的多民族國家：基本國情之一。各民族共同開發(fā)了祖國的錦繡河山、廣袤疆域，共同創(chuàng)造了悠久的中國歷史、燦爛的中華文化，共同培育了偉大的民族精神。（提示：這是情感認(rèn)同的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“共同”是核心。）??★2.社會主義民族關(guān)系：平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧。四者構(gòu)成有機(jī)整體，平等是基石，團(tuán)結(jié)是主線，互助是保障，和諧是本質(zhì)。處理民族關(guān)系的基本原則是民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮。（提示：注意區(qū)分“關(guān)系”描述與“原則”要求。）??★3.中華民族共同體意識：這是新時(shí)代維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的主線。內(nèi)涵是各民族休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共。鑄牢此意識，是維護(hù)各民族根本利益的必然要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。（認(rèn)知說明：“鑄牢”是動態(tài)、深化的過程，強(qiáng)調(diào)心理認(rèn)同與文化認(rèn)同的建構(gòu)。）??★4.公民踐行民族團(tuán)結(jié)的做法：核心是“三個尊重”——尊重各民族的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰。日常生活中要自覺擁護(hù)國家的民族政策，不說傷害民族感情的話，不做破壞民族團(tuán)結(jié)的事，積極與各民族同學(xué)、朋友友好交往。（提示：行動要具體，從身邊小事做起。）??▲5.反對兩種錯誤傾向：既要反對大民族主義（主要是大漢族主義），也要反對地方民族主義。要自覺抵制一切形式的民族分裂活動。（關(guān)聯(lián)：這與維護(hù)國家統(tǒng)一、國家安全緊密相連。）??★6.中國夢的內(nèi)涵：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。三者緊密相連，人民幸福是最終落腳點(diǎn)。（提示：幫助學(xué)生理解“復(fù)興”的歷史維度，認(rèn)識到這是對輝煌過去的接續(xù)與超越。）??★7.中國夢的特點(diǎn)：中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，不斷為人民造福。它體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。（認(rèn)知說明：此點(diǎn)是連接宏大敘事與個人關(guān)切的關(guān)鍵橋梁。）??★8.個人夢與中國夢的關(guān)系：辯證統(tǒng)一。中國夢為個人夢的實(shí)現(xiàn)提供時(shí)代機(jī)遇、搭建廣闊舞臺（大河有水小河滿）；無數(shù)個人夢的實(shí)現(xiàn)，匯聚成推動中國夢實(shí)現(xiàn)的磅礴力量（小河有水大河滿）。（教學(xué)難點(diǎn)：通過規(guī)劃活動讓學(xué)生體驗(yàn)這種互動關(guān)系，避免空談。）??★9.新時(shí)代青少年與中國夢：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中國夢需要一代又一代青少年接力奮斗。青少年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，錘煉品格，增強(qiáng)本領(lǐng)，勇?lián)鷷r(shí)代重任。（行為落腳點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)將愛國情、強(qiáng)國志轉(zhuǎn)化為報(bào)國行。）??▲10.實(shí)現(xiàn)中國夢的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明。同時(shí)，國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化，面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。要增強(qiáng)憂患意識，堅(jiān)定必勝信心。（培養(yǎng)理性國情觀：既要充滿信心，又不盲目樂觀。）??▲11.實(shí)現(xiàn)中國夢的“三個必須”：必須堅(jiān)持中國道路（中國特色社會主義道路），必須弘揚(yáng)中國精神（以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神），必須凝聚中國力量（全國各族人民大團(tuán)結(jié)的力量）。（拓展理解：這為國家和個人指明了共同的行動方向。）??▲12.“五位一體”總體布局與“四個全面”戰(zhàn)略布局：這是國家為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢想作出的戰(zhàn)略部署。了解其基本內(nèi)容，有助于理解個人發(fā)展所依托的宏大社會背景與發(fā)展藍(lán)圖。（知識拓展：將個人夢想嵌入國家發(fā)展的具體規(guī)劃中理解，更具現(xiàn)實(shí)感。）八、教學(xué)反思??（一）目標(biāo)達(dá)成度評估??本課預(yù)設(shè)的知識與能力目標(biāo)基本達(dá)成。通過任務(wù)驅(qū)動與情境探究，學(xué)生能夠清晰復(fù)述核心概念，并能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行初步分析與應(yīng)用，例如在“情境診療室”環(huán)節(jié)，大部分小組能準(zhǔn)確診斷問題并提出合乎情理的解決建議。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成需長期觀察，但課堂即時(shí)反饋顯示，學(xué)生在參與“夢想階梯”規(guī)劃和國家發(fā)展挑戰(zhàn)討論時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，情感投入，對國家與個人命運(yùn)的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)出較高的認(rèn)同感。學(xué)科思維目標(biāo)方面，辯證思維在討論個人夢與中國夢關(guān)系時(shí)得到較好訓(xùn)練，但系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，即如何將民族問題、發(fā)展問題置于更宏大的歷史與世界坐標(biāo)系中思考，本節(jié)課僅做了初步引導(dǎo)，深度尚有不足。??（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性分析??1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：視聽素材沖擊力強(qiáng)，成功引發(fā)了學(xué)生對“多”與“一”關(guān)系的興趣，核心問題提出自然，為整節(jié)課奠定了探究基調(diào)。2.新授環(huán)節(jié)（任務(wù)鏈）：五個任務(wù)基本遵循了從認(rèn)知到認(rèn)同、從理解到應(yīng)用的邏輯序列。任務(wù)一（透視和諧）與任務(wù)三（解碼夢想）側(cè)重知識建構(gòu)與情感鋪墊，任務(wù)二（辨析踐行）與任務(wù)四（搭建階梯）側(cè)重能力遷移與價(jià)值內(nèi)化，任務(wù)五（應(yīng)對挑戰(zhàn)）旨在提升思維深度與理性認(rèn)同。整體銜接較為流暢。其中，任務(wù)四的“夢想階梯”規(guī)劃卡設(shè)計(jì)效果顯著，它成功地將抽象關(guān)系可視化、個性化，是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵支架。我注意到，在巡視指導(dǎo)時(shí)，一些學(xué)生起初不知如何建立聯(lián)系，經(jīng)個別提示（如“你想從事的行業(yè)，國家目前有何扶持政策？”）后便能豁然開朗——這說明“腳手架”的時(shí)機(jī)和精準(zhǔn)性至關(guān)重要。3.鞏固與小結(jié)環(huán)節(jié)：分層練習(xí)滿足了不同學(xué)生的需求，同伴互評活躍了思維。學(xué)生自主繪制概念圖的小結(jié)方式，有效促進(jìn)了知識的結(jié)構(gòu)化整合，從呈現(xiàn)的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生能夠把握