小學(xué)六年級英語上冊《我的愛好：集郵》單元主題探究教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析??本節(jié)課依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“人與自我”主題范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”子主題展開，聚焦于“個人喜好與情感表達(dá)”。在知識技能圖譜上，本課處于“談?wù)撆d趣與愛好”這一語言功能項(xiàng)目承上啟下的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。學(xué)生此前已積累部分動詞及簡單句型，本課需系統(tǒng)建構(gòu)以“What’syourhobby?”為驅(qū)動、以“動名詞短語作主語（如Collectingstampsismyhobby）”為核心句式的表達(dá)框架，實(shí)現(xiàn)從陳述事實(shí)（Icollectstamps）到談?wù)搻酆帽举|(zhì)（Collectingstampsismyhobby）的認(rèn)知升級，并為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的個人介紹、原因闡述（Whydoyoulikeit?）奠定基礎(chǔ)。過程方法上，課標(biāo)倡導(dǎo)在真實(shí)、有意義的語境中接觸、理解和運(yùn)用語言。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)將貫穿“信息差”交際、調(diào)查訪談等探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽、模仿、對話與合作，體驗(yàn)語言作為交流工具的實(shí)際功能。素養(yǎng)價值滲透方面，本課以“集郵”為切入點(diǎn)，其育人價值遠(yuǎn)超語言知識本身：其一，通過探討多元愛好，引導(dǎo)學(xué)生尊重個體差異，培養(yǎng)包容、開放的文化意識；其二，借由“集郵”這一載體，可自然關(guān)聯(lián)歷史、地理、藝術(shù)等跨學(xué)科知識，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的習(xí)慣與審美感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人、文化育人的有機(jī)融合。??基于“以學(xué)定教”原則，六年級學(xué)生處于具體運(yùn)算思維向形式運(yùn)算思維過渡期，對貼近生活的主題興趣濃厚，具備一定的信息提取和簡單推理能力。已有基礎(chǔ)方面，學(xué)生已掌握如playfootball,readbooks等大量動詞短語及Ilike…句型，能進(jìn)行最基礎(chǔ)的喜好陳述?？赡艽嬖诘恼系K點(diǎn)在于：對“動名詞”這一語法概念雖不要求掌握術(shù)語，但其“動詞+ing”作主語的用法在理解和產(chǎn)出上仍存認(rèn)知跨度，易與現(xiàn)在進(jìn)行時混淆；在真實(shí)情境中流利、自信地運(yùn)用新句型進(jìn)行問答交際可能存在畏難情緒。因此，教學(xué)調(diào)適策略將側(cè)重情境化、視覺化輸入，通過大量可理解性輸入和層次化輸出任務(wù)搭建支架。過程中，將通過觀察小組討論的參與度、傾聽課堂問答的準(zhǔn)確度、分析任務(wù)單的完成情況等形成性評估手段，動態(tài)診斷學(xué)情。對于語言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供句子框架、詞匯庫等支持；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則通過開放性問題、創(chuàng)造性表達(dá)任務(wù)引導(dǎo)其進(jìn)行深度思考和語言拓展。二、教學(xué)目標(biāo)??知識目標(biāo)：學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“stamp,hobby,collect”等核心詞匯，以及“What’syourhobby?Myhobbyis…/…ismyhobby.”的核心功能句式進(jìn)行詢問與回答。他們不僅能識別和記憶這些表達(dá)，更能在模擬的真實(shí)情境中，理解動名詞短語（如collectingstamps）作為談?wù)搻酆弥黝}時的語法功能與表意作用，實(shí)現(xiàn)知識的條件化存儲與提取。??能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的“班級興趣博覽會”情境中，通過聆聽對話獲取關(guān)于愛好的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)語言框架，與同伴進(jìn)行至少三輪有信息交換的、有關(guān)彼此愛好的真實(shí)對話。他們能夠初步嘗試將新學(xué)句型與已有知識（如Ilike…,Ienjoy…）結(jié)合，實(shí)現(xiàn)簡單的語言綜合運(yùn)用與個性化表達(dá)。??情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分享和了解彼此各不相同的愛好，學(xué)生能在小組活動中表現(xiàn)出對他人興趣的真誠好奇與尊重，體驗(yàn)人際交流的樂趣。在探討“集郵”等收藏類愛好的意義時，能初步感知愛好對個人成長、知識拓展的積極價值，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。??思維目標(biāo)：本節(jié)課重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的歸納聯(lián)想與簡單推理能力。通過觀察、比較不同愛好表達(dá)方式的異同（如動詞原形、動名詞形式在句子中的位置與功能），引導(dǎo)學(xué)生歸納出談?wù)搻酆玫某Ｓ镁涫浇Y(jié)構(gòu)。同時，通過“根據(jù)郵票圖片推測其可能來自的國家”等微任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與合理推測能力。??評價與元認(rèn)知目標(biāo)：在課堂對話練習(xí)及成果展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“發(fā)音清晰度、句式完整性、交流自然度”等簡易量表進(jìn)行同伴互評。在課堂小結(jié)階段，通過提問“今天你學(xué)會了哪種詢問愛好的新方法？你覺得什么時候用它最合適？”，促使學(xué)生回顧和反思本課的核心學(xué)習(xí)策略——在何種語境下選擇何種更地道的表達(dá)方式。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)??教學(xué)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用核心句型“What’syourhobby?”及“Myhobbyiscollectingstamps./Collectingstampsismyhobby.”進(jìn)行有關(guān)個人愛好的問答。確立此為重點(diǎn)，源于其對實(shí)現(xiàn)本單元“談?wù)搻酆谩苯浑H功能的核心支撐作用。課標(biāo)在三級目標(biāo)中明確要求能就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流，“愛好”正是高頻話題之一。該句型是構(gòu)成此類對話的骨架，掌握其用法是學(xué)生從被動理解轉(zhuǎn)向主動表達(dá)、發(fā)展語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一步。??教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對于“動名詞（短語）作主語”這一語法現(xiàn)象的隱性理解及在真實(shí)對話中的流利、自信應(yīng)用。難點(diǎn)成因有二：一是語法隱性化要求帶來的認(rèn)知挑戰(zhàn)。小學(xué)階段不直接講授語法術(shù)語，但學(xué)生需在心智上接受“collectingstamps”作為一個整體概念充當(dāng)句子主語，這需要突破“動詞就要做動作”的固有思維。二是語言輸出時的心理與熟練度障礙。即便理解結(jié)構(gòu)，在即時對話中，學(xué)生需快速完成“確定愛好→轉(zhuǎn)換為動名詞短語→組織成句”的思維過程，容易出現(xiàn)遲疑或錯誤。突破方向在于：提供大量可理解的聽覺和視覺范例，設(shè)計(jì)從控制性到半開放性、再到開放性的梯度練習(xí)鏈，讓學(xué)生在反復(fù)且有意義的運(yùn)用中內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備1.1媒體與教具：交互式電子白板課件（內(nèi)含課文動畫、核心句型放大呈現(xiàn)、多種愛好圖片輪播、課堂活動計(jì)時器）；實(shí)物教具（教師的集郵冊、幾枚特色鮮明的郵票、一個“神秘愛好”盒內(nèi)裝代表不同愛好的小物件如羽毛球、畫筆等）。1.2學(xué)習(xí)材料：分層課堂任務(wù)單（A/B/C三種難度）；小組采訪記錄表；句型提示卡（為需要支持的學(xué)生準(zhǔn)備）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，嘗試讀出新單詞；帶來一件能代表自己愛好的物品或一張相關(guān)圖片。3.環(huán)境布置：桌椅調(diào)整為四人小組模式；黑板預(yù)留核心句型張貼區(qū)及學(xué)生作品展示區(qū)。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)與舊知喚醒：教師手持自己的集郵冊走進(jìn)學(xué)生中間，用好奇的語氣說：“LookwhatIbroughttoday!Thisisoneofmyfavouritethings.”輕輕翻開，展示幾張色彩鮮艷的郵票?！癈anyouguesswhatmyhobbyis?”（稍作停頓，等待學(xué)生用已知語言猜測，如“Youlikestamps.”）“Yes,Ilovestamps!So,wecanalsosay:‘Collectingstampsismyhobby.’”1.1提出核心問題與學(xué)習(xí)路徑：教師將新句型“Collectingstampsismyhobby.”張貼于黑板中心。緊接著，轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，拋出驅(qū)動性問題：“Everyonehassomethingtheyenjoydoing.So,whataboutyou?What’syourhobby?”將問題“What’syourhobby?”板書。然后，指著黑板上的句子說：“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何用地道的英語詢問和分享彼此的愛好。我們會先聽聽Sam和Daming是怎么聊的，然后學(xué)習(xí)關(guān)鍵句子，最后舉辦我們自己的‘興趣小專訪’。請把你們帶來的‘愛好’準(zhǔn)備好哦！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：整體感知，抓取主旨教師活動：首先，播放課文動畫視頻（無聲字幕），提問：“Whataretheytalkingabout?Justguessfromthepictures.”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面中的郵票、對話者的表情。接著，播放完整有聲動畫，下達(dá)第一遍聽音指令：“Listenandcheck.Isyourguessright?Whosehobbyiscollectingstamps?”學(xué)生回答后，進(jìn)行第二遍聽音，指令更具體：“Listenagain.WhatisSam’shobby?Howdoeshesayit?”引導(dǎo)學(xué)生定位關(guān)鍵句。學(xué)生活動：學(xué)生觀看動畫，結(jié)合圖片預(yù)測對話主題。隨后，帶著問題有目的地聆聽，捕捉“hobby”和“collectingstamps”等關(guān)鍵信息。在教師引導(dǎo)下，從課文中找出Sam的完整表達(dá)：“Collectingstampsismyhobby.”即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否通過視聽結(jié)合的方式準(zhǔn)確判斷對話主題是關(guān)于“愛好”。2.能否在聽的過程中，有意識地將注意力聚焦于特定人物（Sam）的愛好信息。3.能否在課文中準(zhǔn)確定位目標(biāo)句子。形成知識、思維、方法清單：★核心句型初現(xiàn)：“Collectingstampsismyhobby.”這是本課的語言錨點(diǎn)。首次接觸，不急于分解語法，重在建立聲音、意義和書寫形式的聯(lián)系?？梢詫W(xué)生說：“聽出來了嗎？Sam就是這樣自豪地介紹他的愛好的?！薄锫犃Σ呗詽B透：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)測驗(yàn)證”和“帶著問題聽”的聽力活動。這是訓(xùn)練信息提取能力的基礎(chǔ)方法?？梢哉f：“先看圖猜一猜，再聽音驗(yàn)證，是個好辦法?！比蝿?wù)二：細(xì)節(jié)理解，厘清信息教師活動：聚焦對話文本，通過提問鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解?！癝o,collectingstampsisSam’shobby.WhataboutDaming?Doeshecollectstampstoo?”引導(dǎo)學(xué)生找出“Icollectstamps,too.”并對比兩種表達(dá)。接著追問：“WhydoesSamthinkcollectingstampsisinteresting?Whatcanyouseeonstamps?”展示課文中的郵票圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“picturesofAmerica/China”等，并補(bǔ)充自己的郵票實(shí)物，說：“Look,thisstamphasapanda.It’sfromChina.Andthisoneshowsapyramid.Wheremightitbefrom?”激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。學(xué)生活動：閱讀或聆聽對話細(xì)節(jié)，找出Daming的回應(yīng)。在教師引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“Icollectstamps,too.”與“Collectingstampsismyhobby.”的表意相似性。觀察郵票圖片及實(shí)物，嘗試用英語描述所見（“Iseeabird.”“It’sblue.”），并推測郵票可能的主題或來源地。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否準(zhǔn)確找到對話中關(guān)于Daming愛好的信息。2.能否在教師引導(dǎo)下，初步感知兩種表達(dá)愛好的方式在語境中的等效性。3.能否對郵票內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述或合理的推測。形成知識、思維、方法清單：★信息對比與整合：Sam和Daming都集郵，但表達(dá)方式略有不同。引導(dǎo)學(xué)生注意這種語言多樣性，避免機(jī)械記憶單一句型?？梢渣c(diǎn)評：“看，同樣的意思，可以用不同的句子來表達(dá)，真有趣！”▲文化內(nèi)容關(guān)聯(lián)：郵票上的圖案（美國、中國地標(biāo)等）是文化知識的載體。適時點(diǎn)撥：“郵票就像一扇小小的窗戶，能讓我們看到世界的不同風(fēng)景?！边@自然滲透了文化意識。任務(wù)三：語言聚焦，解構(gòu)與建構(gòu)教師活動：將核心句型“What’syourhobby?”與答句“Myhobbyiscollectingstamps.”并列呈現(xiàn)。教師進(jìn)行大量可理解性輸入：首先，用不同愛好圖片（如playingbasketball,readingbooks,drawingpictures）進(jìn)行師生問答示范。然后，采用“漸變式”展示：先呈現(xiàn)完整對話，然后隱去部分詞匯讓學(xué)生填空，最后只給圖片提示，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立說出句子。針對“動名詞”難點(diǎn)，通過顏色標(biāo)注、動態(tài)圖示（將“collectingstamps”整體框起來，移動至主語位置）等方式進(jìn)行視覺強(qiáng)化。說：“Watchcarefully.Thewholephrase‘collectingstamps’actslikeathing,thesubjectofthesentence.”學(xué)生活動：跟隨教師的示范進(jìn)行合唱、小組唱及個人模仿朗讀，重點(diǎn)關(guān)注新句型的語音語調(diào)。參與填空和看圖說句活動，在支架的輔助下嘗試組織語言。觀察教師的視覺化演示，直觀感受“collectingstamps”作為一個整體概念在句中的功能。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.模仿朗讀時，語音語調(diào)是否基本正確、自然。2.在填空和看圖說話活動中，能否正確使用“What’syourhobby?”提問，并運(yùn)用動名詞短語構(gòu)建答句。3.能否在提示下，理解“動詞+ing”形式在句中作為“一件事”來談?wù)摰墓δ?。形成知識、思維、方法清單：★核心功能句固化：“What’syourhobby?”–“MyhobbyisVing…”/“Ving…ismyhobby.”這是本課必須掌握的交際工具。提醒學(xué)生：“記住這個‘萬能問法’，你可以用它結(jié)交更多朋友。”★語法點(diǎn)隱性處理：動名詞（短語）作主語。通過整體感知、視覺凸顯和大量語境化例子，讓學(xué)生在“用”中悟“法”，而非背誦規(guī)則?？梢哉f：“我們不叫它‘動名詞’，我們叫它‘談?wù)搻酆玫哪Хㄐ问健趧釉~后面加上ing，就能把它變成一件可以談?wù)摰摹虑椤！比蝿?wù)四：控制性操練，內(nèi)化結(jié)構(gòu)教師活動：組織“句子匹配”和“興趣轉(zhuǎn)盤”游戲。在匹配活動中，提供打亂順序的問答句卡片，讓學(xué)生配對。在“興趣轉(zhuǎn)盤”游戲中，轉(zhuǎn)動印有不同愛好圖片的轉(zhuǎn)盤，指針停下后，邀請學(xué)生根據(jù)所指圖片進(jìn)行快速問答。教師巡視，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供句型卡或詞匯提示，并鼓勵他們開口。學(xué)生活動：在匹配活動中，與同伴合作，將問句與正確的答句連接起來。參與轉(zhuǎn)盤游戲，注意力高度集中，根據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的圖片，與教師或同學(xué)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的句型問答練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.在匹配活動中，配對的準(zhǔn)確率。2.在轉(zhuǎn)盤游戲中，反應(yīng)速度和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3.在小組活動中，是否愿意積極參與并嘗試表達(dá)。形成知識、思維、方法清單：★詞匯與句型捆綁練習(xí)：將playingfootball,dancing,singing等已學(xué)或新授的愛好詞匯，在游戲情境中反復(fù)與核心句型結(jié)合，實(shí)現(xiàn)詞匯的“語用化”存儲?！n堂互動管理：游戲化操練能有效維持學(xué)習(xí)動機(jī)，并提供低焦慮的練習(xí)環(huán)境。教師用語可以更活潑：“Wow,thepointerstopsat‘drawing’!Whowantstoask?Whocananswer?”任務(wù)五：意義性應(yīng)用，初步交際教師活動：發(fā)起“課堂小調(diào)查”活動。示范如何用任務(wù)單進(jìn)行記錄：在紙上畫一個簡單表格，列出幾個同學(xué)的名字和“Hobby”一欄。教師先采訪一位學(xué)生：“Hello,what’syourhobby?”學(xué)生回答后，教師向全班轉(zhuǎn)述：“XX’shobbyisswimming.”并在表格中記錄下來。然后，清晰說明活動要求：學(xué)生需在5分鐘內(nèi)，至少采訪3位同學(xué)，記錄他們的愛好。提供語言支持：“如果你忘了怎么說，可以指指你帶來的物品，問‘What’syourhobby?’”學(xué)生活動：離開座位，攜帶任務(wù)單和代表自己愛好的物品，用目標(biāo)語言采訪同學(xué)。他們需要提問、傾聽、記錄，并準(zhǔn)備簡要匯報(bào)。例如：“IaskedLily.Herhobbyisreading.IaskedTom.Hishobbyisplayingbasketball.”即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否在真實(shí)走動和交流中，使用目標(biāo)句型進(jìn)行有效詢問。2.記錄是否清晰（可以用中文或圖畫輔助）。3.在準(zhǔn)備匯報(bào)時，能否將采訪信息組織成連貫的句子。形成知識、思維、方法清單：★交際功能真實(shí)化：將語言學(xué)習(xí)從機(jī)械練習(xí)推向真實(shí)信息交換。這是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵一步。鼓勵學(xué)生：“現(xiàn)在，你是一位小記者了，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的‘小秘密’吧！”★個性化表達(dá)開端：學(xué)生在此環(huán)節(jié)輸出的答案將超出課堂預(yù)設(shè)，這正是語言學(xué)習(xí)的意義所在。教師需準(zhǔn)備好迎接并肯定多樣的回答。第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??設(shè)計(jì)分層、變式的訓(xùn)練體系?；A(chǔ)層：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的“看圖填空”練習(xí)，如出示一張?zhí)咦闱虻膱D片，句子為：_______football_______myhobby.重點(diǎn)鞏固動名詞短語的構(gòu)成與句法位置。綜合層：情景對話補(bǔ)全。提供一個簡短語境：“Amy和Lingling在聊天。Amy問Lingling的愛好是什么。請補(bǔ)全對話?！睂W(xué)生需根據(jù)上下文，寫出恰當(dāng)?shù)膯柎鹁?，考察其在微型語境中的綜合運(yùn)用能力。挑戰(zhàn)層：“我的愛好海報(bào)”設(shè)計(jì)草圖。要求學(xué)生不僅寫出自己的愛好句子（如Flyingkitesismyhobby.），還要在旁邊畫出簡圖或?qū)懗鲆粋€喜歡的原因（如It’sfun./Icandoitinthepark.），鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行跨模態(tài)（語言+圖像）表達(dá)和簡單的原因拓展。??反饋機(jī)制：完成基礎(chǔ)層練習(xí)后，通過白板投影展示幾位學(xué)生的答案，進(jìn)行快速集體核對。綜合層練習(xí)，采取同桌互評的方式，使用教師提供的簡易評價清單（問句是否正確？答句主語是Ving形式嗎？）。挑戰(zhàn)層作品，邀請23位學(xué)生上前展示并介紹，教師給予激勵性點(diǎn)評，如：“Great!Younotonlytoldusyourhobbybutalsowhyyouloveit!”第四、課堂小結(jié)??引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化總結(jié)與元認(rèn)知反思。首先，邀請一位學(xué)生作為“小老師”，帶領(lǐng)全班回顧黑板上的核心句型。然后，教師提問：“今天，我們學(xué)會了用什么新方式來問別人的愛好？”（What’syourhobby?）“回答時，可以怎么組織句子？”引導(dǎo)學(xué)生說出兩種答句結(jié)構(gòu)。接著，進(jìn)行方法提煉：“當(dāng)我們想了解一個新朋友時，‘詢問愛好’是一個很好的開場白。記住，在說愛好的時候，給動詞加上‘ing’，就能讓它變成句子的主角?！弊詈?，布置分層作業(yè)：必做作業(yè)（基礎(chǔ)性）：1.聽讀課文錄音三遍，模仿語音語調(diào)。2.用“Myhobbyis…”句型，寫下自己的愛好和一位家人的愛好。選做作業(yè)（拓展性/探究性）：1.繪制一張關(guān)于自己愛好的英文小卡片，并配上圖畫。2.用英語簡單采訪一位鄰居或朋友，了解他們的愛好，并嘗試記錄下來。預(yù)告下節(jié)課將分享大家的愛好卡片和采訪趣事。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：全體學(xué)生必做。1.聽讀模仿：跟隨錄音，朗讀課文對話至少三遍，力求語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。2.句子書寫：在英語練習(xí)本上，規(guī)范抄寫核心句型“What’syourhobby?”及“Collectingstampsismyhobby.”各三遍。3.基礎(chǔ)應(yīng)用：根據(jù)實(shí)際情況，完成句子：Myhobbyis_______________.Mymother’s/father’shobbyis_______________.拓展性作業(yè)：大多數(shù)學(xué)生可嘗試完成?！拔业膼酆妹痹O(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一張個性化名片，內(nèi)容包括：姓名（英文）、一句關(guān)于愛好的完整介紹（必須使用本課所學(xué)句型）、一幅相關(guān)簡筆畫或貼圖。鼓勵使用彩色筆，讓名片更美觀。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：學(xué)有余力的學(xué)生選做?！皭酆眯≌{(diào)查員”：選擇以下任一任務(wù)完成：1.跨學(xué)科聯(lián)系：如果你或家人的愛好是集郵，找出一枚你最喜歡的郵票，用中文和學(xué)過的英語單詞簡要描述它的圖案，并猜測它可能關(guān)于什么主題。2.微項(xiàng)目：拍攝35張照片或繪制一組連環(huán)畫，展示你從事愛好的過程（如：種植植物的步驟、完成一幅畫的過程），并為每張圖配一句簡單的英語說明，嘗試使用“First,then…”等順序詞。七、本節(jié)知識清單及拓展★核心詞匯：hobby（愛好）、collect（收集）。教學(xué)提示：collect強(qiáng)調(diào)有目的地收集和珍藏，與like（喜歡）在情感程度上有所不同?！锖诵墓δ軉柧洌篧hat’syourhobby?（你的愛好是什么？）。這是詢問他人愛好的最常用、最地道的句型之一。記住，What’s是Whatis的縮寫。...答句結(jié)構(gòu)A：Myhobbyis+Ving...（我的愛好是……）。例如：Myhobbyisswimming.這是非常直接、清晰的回答方式?！锖诵拇鹁浣Y(jié)構(gòu)B：Ving...+ismyhobby（……是我的愛好）。例如：Collectingstampsismyhobby.這是將愛好本身作為話題焦點(diǎn)的一種強(qiáng)調(diào)式表達(dá)，更具書面感和強(qiáng)調(diào)意味?！镎Z法要點(diǎn)（隱性）：動名詞（短語）作主語。動詞后加ing（如collecting,playing,reading）可使其變?yōu)榫哂忻~性質(zhì)的“動名詞”，在句中可充當(dāng)主語。本課不要求掌握術(shù)語，但需理解“動詞+ing”可以作為一個整體表示“做某事”這個概念來使用?！Ｒ姁酆枚陶Z：playingfootball/basketball,readingbooks,singing,dancing,drawingpictures,flyingkites,ridingabike。鼓勵學(xué)生結(jié)合已學(xué)詞匯進(jìn)行替換練習(xí)?！浑H策略：當(dāng)聽到別人分享愛好后，可以簡單回應(yīng)：“Cool!”“That’sinteresting!”“Metoo!”（如果一樣的話），以保持對話的流暢與友好?！镂幕c(diǎn)滴：集郵（StampCollecting/Philately）在世界各地都有許多愛好者。郵票常被稱為“國家的名片”，因?yàn)槠鋱D案往往反映了一個國家的歷史、文化、科技或自然風(fēng)光。通過郵票可以了解世界。八、教學(xué)反思??（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析。從課堂鞏固練習(xí)的完成情況和“課堂小調(diào)查”活動的實(shí)施效果來看，絕大部分學(xué)生能夠理解并模仿使用核心句型進(jìn)行問答，知識目標(biāo)基本達(dá)成。能力目標(biāo)方面，學(xué)生在采訪活動中表現(xiàn)活躍，能夠完成基本的信息交換，但語言的流暢性和準(zhǔn)確性存在分層，部分學(xué)生仍需依賴視覺提示或教師協(xié)助。情感目標(biāo)在分享環(huán)節(jié)體現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生們對彼此帶來的獨(dú)特愛好物品（如昆蟲標(biāo)本、手工模型）表現(xiàn)出極大的興趣和尊重，課堂氛圍積極融洽。思維與元認(rèn)知目標(biāo)通過課末的總結(jié)性問題得到了初步檢驗(yàn)，部分學(xué)生能清晰復(fù)述所學(xué)句型，但對“何時選擇何種答句更合適”的反思深度有待加強(qiáng)。??（二）各教學(xué)環(huán)節(jié)有效性評估。導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)物（集郵冊）的運(yùn)用成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心，迅速將話題聚焦于“愛好”。新授環(huán)節(jié)的五個任務(wù)基本形成了有效的認(rèn)知階梯：任務(wù)一、二的視聽與理解活動鋪墊充分；任務(wù)三的語言聚焦是難點(diǎn)突破的關(guān)鍵，視覺化手段（整體框選移動）對部分學(xué)生理解“動名詞短語作整體”有幫助，但可能仍有少數(shù)學(xué)生感到抽象，心想：“為什么非要加ing呢？直接說Icollectstamps不行嗎？”這提示我需要更多對比性例句，在語境中凸顯兩種表達(dá)方式的微妙差異。任務(wù)四的游戲操練氛圍好，但需控制時間，避免喧賓奪主。任務(wù)五的“小調(diào)查”是亮點(diǎn)，將課堂推向真實(shí)交際的高潮，學(xué)生動力十足。鞏固環(huán)節(jié)的分