“從幼兒園到小學(xué)——快樂銜接，自信啟航”幼小銜接活動方案幼小銜接是幼兒成長過程中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，直接影響其進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)與身心發(fā)展。本方案以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《義務(wù)教育小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》為依據(jù)，聚焦“學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、心理適應(yīng)”四大核心目標(biāo)，通過幼兒園與小學(xué)協(xié)同聯(lián)動、家校共育的方式，設(shè)計系列銜接活動，幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，培養(yǎng)其自主能力與學(xué)習(xí)興趣。一、活動主題快樂銜接，自信啟航——我是小學(xué)生啦二、活動對象幼兒園大班全體幼兒、家長；對接小學(xué)一年級教師團(tuán)隊三、活動目標(biāo)1.幼兒發(fā)展目標(biāo)心理適應(yīng)：消除對小學(xué)的陌生感與畏懼感，建立“成為小學(xué)生”的積極期待與自信心。生活適應(yīng)：掌握小學(xué)課堂常規(guī)、課間活動規(guī)則及自主管理技能（如整理書包、管理時間），適應(yīng)小學(xué)作息節(jié)奏。學(xué)習(xí)適應(yīng)：初步了解小學(xué)學(xué)習(xí)方式（如課堂聽講、舉手發(fā)言），培養(yǎng)專注力、傾聽能力與簡單任務(wù)意識。社會適應(yīng)：學(xué)會與新同學(xué)、新老師友好相處，掌握基本的交往技巧，增強集體歸屬感。2.家長支持目標(biāo)樹立科學(xué)的銜接理念，避免過度焦慮與超前教育，掌握助力幼兒適應(yīng)小學(xué)的實用方法。加強與幼兒園、小學(xué)的溝通協(xié)作，形成家校共育合力，為幼兒營造良好的銜接環(huán)境。3.園校協(xié)同目標(biāo)搭建幼兒園與小學(xué)的溝通橋梁，明確雙方在銜接工作中的職責(zé)與分工，實現(xiàn)教育資源共享。共同梳理銜接關(guān)鍵點，針對幼兒適應(yīng)難點設(shè)計針對性活動，提升銜接工作的實效性。四、活動時間安排本活動貫穿大班第二學(xué)期（3月-6月），分三個階段遞進(jìn)開展：階段時間核心主題主要活動第一階段3月-4月認(rèn)知小學(xué)，建立期待小學(xué)探秘講座、“小學(xué)是什么”主題討論第二階段4月-5月模擬體驗，提升能力校園參觀、課堂模擬、生活技能競賽第三階段5月-6月自信啟航，做好準(zhǔn)備幼小銜接成果展、畢業(yè)成長禮、家長沙龍五、核心活動內(nèi)容設(shè)計第一階段：認(rèn)知小學(xué)，建立期待（3月-4月）1.“小學(xué)零距離”專家講座參與對象：大班家長及幼兒活動流程：邀請對接小學(xué)的一年級班主任及德育主任，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗講解小學(xué)與幼兒園的核心差異（如作息時間、課堂要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容）。播放小學(xué)日常校園生活短片（含早讀、上課、課間活動、午餐等場景），讓幼兒直觀了解小學(xué)生活。互動問答環(huán)節(jié)：家長與幼兒提出對小學(xué)的疑問（如“小學(xué)上課要坐多久？”“小學(xué)有玩具嗎？”），專家現(xiàn)場解答?；顒幽繕?biāo)：幫助家長與幼兒建立對小學(xué)的清晰認(rèn)知，消除信息差帶來的焦慮。2.“我的小學(xué)猜想”主題活動參與對象：大班幼兒活動形式：班級討論：教師引導(dǎo)幼兒分享“我聽說的小學(xué)”“我希望的小學(xué)”，鼓勵幼兒大膽表達(dá)想法。創(chuàng)意表達(dá)：幼兒通過繪畫、手工制作“我的理想小學(xué)”，并在班級展示區(qū)分享自己的作品與想法。主題閱讀：教師帶領(lǐng)幼兒閱讀《小豬唏哩呼嚕上小學(xué)》《一年級的小豌豆》等幼小銜接繪本，激發(fā)對小學(xué)的向往。活動目標(biāo)：通過主動表達(dá)與創(chuàng)意創(chuàng)作，讓幼兒從“被動接收”轉(zhuǎn)為“主動期待”，培養(yǎng)對小學(xué)的積極情感。第二階段：模擬體驗，提升能力（4月-5月）1.“走進(jìn)小學(xué)”校園探秘活動參與對象：大班全體幼兒、教師活動準(zhǔn)備：與對接小學(xué)提前溝通，確定參觀路線（教室、操場、圖書館、食堂、衛(wèi)生間），安排小學(xué)師生引導(dǎo)?；顒恿鞒蹋撼两絽⒂^：幼兒分組進(jìn)入一年級課堂，觀摩15分鐘真實教學(xué)（如語文課的拼音認(rèn)讀、數(shù)學(xué)課的數(shù)字游戲），感受小學(xué)課堂的互動方式。場景體驗：在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，體驗“課間十分鐘”（如整理桌面、喝水、上廁所、與小學(xué)哥哥姐姐交流），學(xué)習(xí)課間活動規(guī)則?；咏涣鳎河變合蛐W(xué)哥哥姐姐提問，領(lǐng)取哥哥姐姐準(zhǔn)備的“入學(xué)小禮物”（如自制書簽、學(xué)習(xí)小竅門卡片）?；顒友由欤夯貓@后開展“小學(xué)探秘分享會”，幼兒用畫筆記錄參觀中印象最深的場景，強化體驗記憶。2.“我是小課堂主人”模擬小學(xué)課堂參與對象：大班幼兒活動準(zhǔn)備：將幼兒園大班教室布置成小學(xué)課堂（擺放單人課桌、設(shè)置黑板、準(zhǔn)備小書包），邀請小學(xué)教師或家長志愿者扮演“小學(xué)老師”?；顒觾?nèi)容：常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)小學(xué)課堂禮儀（如舉手發(fā)言、起立回答問題、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品），模擬“上課鈴響-師生問好-課堂聽講-下課道別”完整流程。任務(wù)體驗：開展15分鐘的簡易小學(xué)課程（如拼音認(rèn)讀游戲、簡單識字、數(shù)學(xué)口算接力），培養(yǎng)幼兒的專注力與任務(wù)意識。問題解決：針對幼兒出現(xiàn)的“坐不住”“隨意說話”等問題，教師及時引導(dǎo)，強化規(guī)則認(rèn)知?；顒宇l率：每周開展1次，逐步延長課堂時長（從15分鐘過渡到25分鐘），幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)課堂節(jié)奏。3.“小小生活家”自主能力競賽參與對象：大班幼兒競賽項目：結(jié)合小學(xué)生活需求設(shè)計，包括“快速整理書包”（將課本、文具、水杯分類放入書包）、“系鞋帶小能手”、“桌面大整理”（擺放課本、文具整齊有序）、“時間小管家”（在規(guī)定時間內(nèi)完成穿外套、整理物品任務(wù)）?；顒营剟睿簽橥瓿扇蝿?wù)的幼兒頒發(fā)“生活小達(dá)人”勛章，強化自主管理的成就感?；顒幽繕?biāo)：通過競賽形式，提升幼兒的生活自理能力，為適應(yīng)小學(xué)獨立生活奠定基礎(chǔ)。第三階段：自信啟航，做好準(zhǔn)備（5月-6月）1.“幼小銜接成長秀”成果展示活動參與對象：大班幼兒、家長、小學(xué)教師活動形式：幼兒展示：分為“課堂禮儀秀”（展示模擬課堂學(xué)到的規(guī)則）、“能力大比拼”（現(xiàn)場演示整理書包、系鞋帶等技能）、“成長故事分享”（講述自己對小學(xué)的期待）三個環(huán)節(jié)。園?；樱盒W(xué)教師對幼兒的展示進(jìn)行點評，給予鼓勵與建議；為幼兒發(fā)放“入學(xué)準(zhǔn)備通知書”，明確入學(xué)前的準(zhǔn)備事項?；顒右饬x：讓幼兒在展示中收獲自信，讓家長直觀看到幼兒的成長與進(jìn)步，緩解銜接焦慮。2.“感恩成長，自信啟航”畢業(yè)成長禮參與對象：大班全體幼兒、家長、教師及小學(xué)代表活動流程：成長回顧：播放大班幼兒在園生活短片，回顧三年成長歷程，激發(fā)感恩情感。夢想啟航：幼兒佩戴“準(zhǔn)小學(xué)生”徽章，手持自己制作的“成長愿望卡”，在家長與老師的祝福下，走過“成長門”，象征正式邁向小學(xué)階段。家校約定：家長與幼兒共同簽署“入學(xué)準(zhǔn)備承諾書”，承諾共同做好入學(xué)準(zhǔn)備；小學(xué)代表送上入學(xué)祝福與學(xué)習(xí)禮包。3.“科學(xué)銜接，助力成長”家長沙龍參與對象：大班家長活動內(nèi)容：經(jīng)驗分享：邀請已完成銜接的家長分享“孩子適應(yīng)小學(xué)的小技巧”，解答其他家長的共性問題（如“如何調(diào)整孩子的作息？”“要不要提前學(xué)拼音？”）。專家指導(dǎo)：幼兒園園長及小學(xué)教師針對“幼小銜接常見誤區(qū)”（如過度包辦、超前教育）進(jìn)行講解，給出“作息調(diào)整方案”“親子閱讀建議”等實用指導(dǎo)。資源對接：發(fā)放《幼小銜接家長手冊》，包含小學(xué)作息表、入學(xué)準(zhǔn)備清單、親子溝通技巧等內(nèi)容。六、活動保障措施1.組織保障成立“幼小銜接工作小組”，由幼兒園園長擔(dān)任組長，大班年級組長、班主任及對接小學(xué)教師為成員，明確各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人，定期召開工作會議，確保活動有序推進(jìn)。2.資源保障物資準(zhǔn)備：提前采購模擬課堂所需的課桌、書包、文具等物資，布置活動場地；制作活動宣傳海報、勛章、證書等。人員支持：邀請小學(xué)教師、家長志愿者、社區(qū)工作人員參與活動組織，充實活動力量；對參與活動的幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專項培訓(xùn)，提升活動指導(dǎo)能力。3.安全保障外出安全：組織校園參觀活動時，提前與小學(xué)確認(rèn)安全保障措施，幼兒分組行動，每組配備2名教師，簽訂安全責(zé)任協(xié)議；出發(fā)前對幼兒進(jìn)行外出安全教育（如緊跟隊伍、不擅自離隊）?；顒影踩耗M課堂、競賽等活動中，排查場地安全隱患，確?；顒拥谰撸ㄈ缱酪?、文具）安全無害；關(guān)注幼兒活動中的情緒狀態(tài)，及時疏導(dǎo)焦慮情緒。七、活動評價與反饋1.幼兒發(fā)展評價通過“觀察記錄法”“能力測評表”對幼兒進(jìn)行評價：教師每日觀察幼兒在模擬課堂、自主活動中的表現(xiàn)，記錄其規(guī)則意識、自主能力的提升情況；活動末期使用《幼小銜接能力測評表》（含課堂適應(yīng)、生活自理、心理狀態(tài)等維度），全面評估幼兒的銜接準(zhǔn)備情況。2.家長反饋收集通過“問卷調(diào)查”“個別訪談”收集家長對活動的反饋：活動結(jié)束后發(fā)放《幼小銜接活動滿意度問卷》，了解家長對活動內(nèi)容、組織形式的評價及建議；對有焦慮情緒的家長進(jìn)行個別溝通，提供個性化指導(dǎo)。3.園?？偨Y(jié)反思活動結(jié)束后，幼兒園與小學(xué)召開銜接工作總結(jié)會，梳理活動中的亮點與不足，如“模擬課堂的時長設(shè)置是否合理”“家長沙龍的內(nèi)容是否精準(zhǔn)”等，形成《幼小銜接活動總結(jié)報告》，為后續(xù)銜接工作提供經(jīng)驗參考。八、活動延伸建議建立“幼小銜接互助群”：邀請小學(xué)一年級教師、大班家長加入，定期分享銜接知識與幼兒適應(yīng)情