匯報(bào)人:XXXX2026.02.05校園防踩踏安全指南：預(yù)防與自救全解析CONTENTS目錄01

校園踩踏事故的嚴(yán)峻性與重要性02

校園踩踏事故的常見特點(diǎn)03

校園踩踏事故的誘發(fā)原因04

校園踩踏事故的預(yù)防措施CONTENTS目錄05

踩踏事故中的自救與互救常識(shí)06

校園踩踏事故案例分析07

構(gòu)建平安校園的綜合保障校園踩踏事故的嚴(yán)峻性與重要性01校園安全的重要性與踩踏事故危害

01校園安全是教育發(fā)展的基石校園作為師生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，其安全直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧穩(wěn)定，是保障正常教育教學(xué)秩序、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的前提。

02踩踏事故對(duì)生命安全的嚴(yán)重威脅校園踩踏事故往往導(dǎo)致多人傷亡，不僅給受害者家庭帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛，還會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成心理陰影，破壞校園安全氛圍。

03踩踏事故對(duì)校園秩序的沖擊一旦發(fā)生踩踏事故，將嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校正常的教學(xué)和管理秩序，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和教育公信力造成負(fù)面影響。

04重視防踩踏是校園安全的必然要求鑒于校園人員密集、學(xué)生自我保護(hù)能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，防范踩踏事故是校園安全工作的重要組成部分，需常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴。近年來(lái)校園踩踏事故案例警示升旗儀式擁擠踩踏案例某學(xué)校在舉行升旗儀式時(shí)，由于參與學(xué)生人數(shù)過多，樓梯口狹窄且缺乏有效疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生擁擠摔倒，造成多人受傷。運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)組織不當(dāng)案例某學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，因活動(dòng)場(chǎng)地容量有限、人員密集且現(xiàn)場(chǎng)管理不到位，引發(fā)學(xué)生擁擠踩踏，致使多名學(xué)生受傷。晚自習(xí)突發(fā)情況恐慌案例某學(xué)校晚自習(xí)期間突然斷電，部分學(xué)生因恐慌無(wú)序擁擠下樓，在樓梯拐角處發(fā)生踩踏，造成人員傷亡。課間操集中下樓擁擠案例部分學(xué)校課間操結(jié)束后，學(xué)生集中下樓時(shí)缺乏錯(cuò)峰安排和秩序引導(dǎo)，導(dǎo)致樓梯間擁擠，發(fā)生學(xué)生摔倒踩踏事件。本課件學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心價(jià)值明確校園踩踏事故的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知通過學(xué)習(xí)，使師生充分認(rèn)識(shí)校園踩踏事故的多發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)及學(xué)段特點(diǎn)，深刻理解其嚴(yán)重危害性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。掌握踩踏事故的預(yù)防與應(yīng)對(duì)技能幫助師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)踩踏事故的誘發(fā)原因，熟練掌握科學(xué)的預(yù)防措施，如錯(cuò)時(shí)管理、隱患排查等，并能在緊急情況下運(yùn)用有效的自救互救方法。提升校園安全管理與應(yīng)急處置能力助力學(xué)校完善安全管理制度，優(yōu)化應(yīng)急預(yù)案，通過定期演練提升師生在擁擠、摔倒等場(chǎng)景下的應(yīng)急反應(yīng)和協(xié)同處置能力，共同構(gòu)建平安校園。校園踩踏事故的常見特點(diǎn)02多發(fā)時(shí)間：關(guān)鍵時(shí)段分析

上下課及晚自習(xí)時(shí)段下課、下晚自習(xí)時(shí)學(xué)生集中離開教室，心情急切易擁擠，是踩踏事故高發(fā)時(shí)段。

集體活動(dòng)時(shí)段課間操、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型集體活動(dòng)，人員聚集且活動(dòng)結(jié)束后疏散集中，易發(fā)生混亂。

就餐及如廁時(shí)段就餐、上廁所等學(xué)生集中前往特定場(chǎng)所的時(shí)段，通道易擁堵，增加踩踏風(fēng)險(xiǎn)。

應(yīng)急及特殊情況時(shí)段應(yīng)急演練、突然斷電、惡劣天氣等突發(fā)情況，易引發(fā)學(xué)生恐慌，導(dǎo)致無(wú)序流動(dòng)從而引發(fā)踩踏。多發(fā)地點(diǎn)：重點(diǎn)區(qū)域識(shí)別樓梯間及拐角處

樓梯間因上下通行需求，易在課間、上下學(xué)等高峰時(shí)段形成人流對(duì)沖；拐角處視線受阻，易因避讓不及導(dǎo)致?lián)頂D摔倒，是踩踏事故的高頻發(fā)生區(qū)域。操場(chǎng)與禮堂

舉辦大型集會(huì)、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)，操場(chǎng)和禮堂人員高度密集，若組織不當(dāng)或突發(fā)情況引發(fā)恐慌，極易發(fā)生擁擠踩踏事件。食堂與廁所

就餐、如廁等固定時(shí)段，學(xué)生集中前往食堂和廁所，通道易擁堵；部分場(chǎng)所設(shè)計(jì)容量不足或出入口狹窄，加劇了踩踏風(fēng)險(xiǎn)。多發(fā)學(xué)段：易受影響群體特征

幼兒群體：自我保護(hù)能力薄弱年齡較小，缺乏危險(xiǎn)預(yù)判能力，行動(dòng)協(xié)調(diào)性較差，在擁擠環(huán)境中易因碰撞、滑倒而引發(fā)危險(xiǎn)，需要成人全程看護(hù)。

小學(xué)生群體：行為活潑易沖動(dòng)天性活潑好動(dòng)，喜歡追逐打鬧，集體活動(dòng)中情緒易興奮，自我控制能力不足，擁擠時(shí)易因推搡導(dǎo)致摔倒或踩踏。

初中生群體：心理發(fā)展過渡期處于青春期初期，情緒波動(dòng)較大，群體活動(dòng)中易受同伴影響，在突發(fā)情況下可能因恐慌而失去理智，加劇擁擠程度。校園踩踏事故的誘發(fā)原因03人為因素：心情急切與行為失當(dāng)心情急切引發(fā)的擁擠行為在大型活動(dòng)結(jié)束、下課、放學(xué)等時(shí)段，學(xué)生常因興奮、歸心似箭等急切心情，急于離開或到達(dá)某一地點(diǎn)，易出現(xiàn)推搡、奔跑等行為，導(dǎo)致人流密度瞬間增大，增加擁堵風(fēng)險(xiǎn)。行為失當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)部分學(xué)生在人群中隨意停下、逆人流行進(jìn)，或貿(mào)然彎腰撿東西、系鞋帶、提鞋，這些行為易打亂人流秩序，引發(fā)連鎖碰撞、摔倒，是造成踩踏的直接人為誘因。年齡特點(diǎn)加劇行為風(fēng)險(xiǎn)幼兒、小學(xué)生、初中生等低齡群體自我控制和保護(hù)能力較弱，遇事易慌亂，喜歡在走廊、樓梯間奔跑、蹦跳，擁擠時(shí)更易因行為失當(dāng)滑倒、絆倒，成為踩踏事故的高危人群。建筑缺陷：通道設(shè)計(jì)與出口不足通道狹窄問題部分教學(xué)樓、宿舍、廁所等建筑物通道狹窄，無(wú)法滿足學(xué)生集中通行需求，易在上下課、集會(huì)等高峰時(shí)段造成擁堵，短時(shí)間內(nèi)難以有效分流人群。出口數(shù)量不足一些校園建筑存在樓梯出口少或部分出口偶爾處于關(guān)閉狀態(tài)的問題，導(dǎo)致緊急情況下疏散路徑單一，增加了踩踏事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)計(jì)缺陷影響部分建筑在設(shè)計(jì)時(shí)未充分考慮人員密集場(chǎng)所的疏散需求，存在如樓梯間拐角過急、通道寬度不均勻等設(shè)計(jì)缺陷，進(jìn)一步加劇了擁擠和踩踏的可能性。設(shè)備隱患：照明與設(shè)施損壞問題

通道照明損壞的風(fēng)險(xiǎn)部分樓房通道照明損壞、應(yīng)急燈不足或不亮，在光線昏暗環(huán)境下，學(xué)生上下樓梯易因視線不清發(fā)生滑倒、踩空等意外，增加踩踏風(fēng)險(xiǎn)。

安全疏散標(biāo)志不完善的危害安全疏散標(biāo)志不完善，學(xué)生在緊急情況下難以快速識(shí)別疏散方向和出口位置，易導(dǎo)致疏散混亂，加劇擁擠踩踏的可能性。

樓梯護(hù)欄扶手損壞的隱患樓梯護(hù)欄扶手損壞，無(wú)法為學(xué)生上下樓梯提供有效防護(hù)，尤其對(duì)于低齡學(xué)生，容易發(fā)生跌落事故，進(jìn)而引發(fā)周圍學(xué)生恐慌擁擠。管理疏漏：責(zé)任落實(shí)與秩序維護(hù)

崗位責(zé)任落實(shí)不到位個(gè)別安全管理崗位責(zé)任未能明確到人、落實(shí)到崗，導(dǎo)致在學(xué)生集中活動(dòng)等關(guān)鍵時(shí)段，缺乏有效的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管和指揮。

重大活動(dòng)秩序維護(hù)不力在組織大型集會(huì)、文體活動(dòng)等時(shí)，因缺乏周密的秩序維護(hù)方案和足夠的人力投入，易出現(xiàn)人流混亂、擁擠堵塞等情況，增加踩踏風(fēng)險(xiǎn)。

通道堵塞問題未及時(shí)解決樓梯間、走廊等疏散通道被臨時(shí)堆放物、雜物占用，或因管理不善導(dǎo)致學(xué)生在通道內(nèi)逗留、追逐打鬧，造成通道不暢，影響緊急情況下的疏散。應(yīng)急不足：預(yù)案缺失與演練匱乏

安全教育覆蓋不足部分學(xué)校日常防踩踏安全教育不到位，師生對(duì)踩踏事故的危害認(rèn)識(shí)不足，缺乏應(yīng)急處置的基本常識(shí)和技能，導(dǎo)致緊急情況下應(yīng)對(duì)能力薄弱。

應(yīng)急預(yù)案制定缺失一些學(xué)校在組織大型活動(dòng)或面對(duì)異常情況（如突然斷電、惡劣天氣等）時(shí)，未制定完善的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)可能發(fā)生的擁擠踩踏風(fēng)險(xiǎn)缺乏預(yù)判和應(yīng)對(duì)措施。

應(yīng)急演練開展不足部分學(xué)校對(duì)應(yīng)急演練重視不夠，演練頻次低、形式化，未能模擬真實(shí)的擁擠、跌倒等情景，導(dǎo)致師生在實(shí)際突發(fā)情況時(shí)無(wú)法迅速、有序地進(jìn)行疏散和自救互救。

應(yīng)急響應(yīng)能力薄弱由于預(yù)案不完善和演練不充分，學(xué)校在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，易出現(xiàn)指揮混亂、疏散無(wú)序的情況，如晚自習(xí)突然斷電或遭遇極端天氣時(shí)，學(xué)生因恐慌而引發(fā)擁擠踩踏。校園踩踏事故的預(yù)防措施04加強(qiáng)安全教育：意識(shí)培養(yǎng)與常識(shí)普及

開展專題安全教育活動(dòng)組織師生定期開展防踩踏專題講座、主題班會(huì)，通過案例分析、視頻演示等形式，深刻認(rèn)識(shí)踩踏事故的嚴(yán)重危害，提升安全防范意識(shí)。

普及日常行為規(guī)范常識(shí)教育學(xué)生在上下課、就餐、集會(huì)等時(shí)段，自覺保持安全距離，遵守靠右行走、不追逐打鬧、不推搡擁擠等規(guī)則，養(yǎng)成文明有序的行為習(xí)慣。

強(qiáng)化重點(diǎn)時(shí)段安全提醒在大型活動(dòng)、課間操、放學(xué)等易發(fā)生擁擠的重點(diǎn)時(shí)段，通過校園廣播、電子屏、班主任提醒等方式，強(qiáng)調(diào)有序通行，防止因心情急切引發(fā)混亂。

落實(shí)低齡學(xué)生陪護(hù)機(jī)制針對(duì)幼兒、小學(xué)生等自我保護(hù)能力較弱的群體，安排教師、高年級(jí)學(xué)生在上下樓梯、集體活動(dòng)等過程中進(jìn)行全程陪護(hù)，確保其安全通行。優(yōu)化秩序管理：錯(cuò)峰分流與專人值守分時(shí)段錯(cuò)峰出行機(jī)制在早操、課間操、放學(xué)等學(xué)生集中上下樓梯時(shí)段，實(shí)施分年級(jí)、分班級(jí)逐次錯(cuò)峰下樓制度，避免短時(shí)間內(nèi)大量人員聚集，不強(qiáng)調(diào)整齊快速，確保通行有序。重點(diǎn)時(shí)段專人值守制度在學(xué)生集中上下樓的高峰時(shí)段，安排教職工在樓梯間、走廊拐角等關(guān)鍵位置負(fù)責(zé)維持秩序，引導(dǎo)學(xué)生靠右行走、不推擠、不追逐，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為。集體活動(dòng)秩序精細(xì)化管理組織大型集體活動(dòng)時(shí)，明確往返路線，規(guī)定行進(jìn)速度和安全距離，低齡學(xué)生需有專人全程陪護(hù)，確?；顒?dòng)過程中不發(fā)生擁擠堵塞現(xiàn)象。隱患排查整治：設(shè)施檢查與通道暢通

定期設(shè)施安全檢查定期檢查電路照明、應(yīng)急燈、安全疏散標(biāo)志及樓梯護(hù)欄扶手等設(shè)施，確保其完好有效，及時(shí)更換損壞部件，消除潛在安全隱患。

通道障礙物清理及時(shí)清理出口通道內(nèi)的障礙物、堆積物，確保疏散通道時(shí)刻保持暢通無(wú)阻，保障緊急情況下人員能夠快速撤離。

警示標(biāo)識(shí)規(guī)范設(shè)置在樓梯間、拐角處等關(guān)鍵位置張貼醒目的警示標(biāo)語(yǔ)，如“請(qǐng)勿擁擠”“保持秩序”等，提醒學(xué)生注意安全，規(guī)范通行行為。應(yīng)急演練強(qiáng)化：情景模擬與技能提升01設(shè)計(jì)貼近真實(shí)的模擬情景模擬學(xué)生跌倒、樓梯擁擠、突發(fā)停電等校園常見踩踏誘因場(chǎng)景，還原真實(shí)環(huán)境下的人員反應(yīng)與處置難點(diǎn)，增強(qiáng)演練的實(shí)戰(zhàn)性。02制定科學(xué)的演練實(shí)施方案明確演練目的、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員及職責(zé)分工，規(guī)劃詳細(xì)疏散路線，確保演練有序開展，避免因組織混亂引發(fā)安全風(fēng)險(xiǎn)。03強(qiáng)化自救互救技能訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在擁擠中保持重心、形成呼吸空間、摔倒后的自我保護(hù)動(dòng)作，以及發(fā)現(xiàn)他人摔倒時(shí)的警示與避讓方法，提升個(gè)體應(yīng)急能力。04建立演練評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制演練后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，修訂應(yīng)急預(yù)案，定期組織復(fù)訓(xùn)，確保師生熟練掌握逃生技能，提升校園整體應(yīng)急處置水平。踩踏事故中的自救與互救常識(shí)05人群預(yù)判：避開危險(xiǎn)與穩(wěn)固自身

識(shí)別危險(xiǎn)人群信號(hào)發(fā)現(xiàn)大批人群快速涌來(lái)、前方出現(xiàn)騷動(dòng)或有人跌倒時(shí)，應(yīng)立即預(yù)判為危險(xiǎn)信號(hào)，避免進(jìn)入人流核心區(qū)域。

主動(dòng)避開擁擠區(qū)域盡量選擇人流較少的通道或避開樓梯間、拐角處等易擁堵地點(diǎn)；大型活動(dòng)時(shí)遠(yuǎn)離出入口、舞臺(tái)等人員聚集核心區(qū)。

尋找穩(wěn)固支撐物若無(wú)法避開人群，應(yīng)迅速抓住身邊牢固物體（如墻壁、欄桿、電線桿），穩(wěn)住身體重心，防止被人流裹挾。

觀察疏散通道標(biāo)識(shí)提前熟悉校園內(nèi)的安全疏散標(biāo)志，在人群混亂時(shí)快速定位逃生方向，避免因找不到出口陷入恐慌。人群中行動(dòng)：保持鎮(zhèn)定與避免危險(xiǎn)行為保持鎮(zhèn)定，穩(wěn)住重心在擁擠人群中，首要保持冷靜，避免恐慌。雙腳站穩(wěn)，身體微向前傾，雙手自然握拳或抓住身邊牢固物體，防止摔倒。不逆人流，不隨意停留切勿逆人流行進(jìn)，以免被推倒；不在人流中突然停下、彎腰撿物、提鞋或系鞋帶，這些行為易引發(fā)后方擁擠碰撞。避免危險(xiǎn)動(dòng)作，保護(hù)自身空間人群異常擁擠時(shí)，可采用“雙臂護(hù)胸法”：左手握拳，右手握左手手腕，雙肘撐開平放胸前，形成安全呼吸空間，防止胸部受壓。擁擠防護(hù)：呼吸空間保持技巧

核心姿勢(shì)：雙臂支撐法當(dāng)人群異常擁擠時(shí)，可采取左手握拳，右手握住左手手腕，雙肘撐開平放胸前的姿勢(shì)，形成一定空間保證呼吸順暢，避免因擠壓導(dǎo)致窒息。

關(guān)鍵原則：不逆不滯進(jìn)入人流后，切勿在人流中停下或逆人流行進(jìn)，也不要貿(mào)然提鞋、彎腰撿東西、系鞋帶，以防失去平衡被推倒。

重心控制：穩(wěn)定身體平衡保持鎮(zhèn)定，雙腳站穩(wěn)，與肩同寬，重心略低，隨人流緩慢移動(dòng)，避免因身體晃動(dòng)或重心不穩(wěn)而摔倒。他人摔倒應(yīng)對(duì)：警示與阻止前行

立即停止前行，避免二次傷害發(fā)現(xiàn)前方有人摔倒時(shí)，應(yīng)立即停下腳步，切勿繼續(xù)前行，防止對(duì)摔倒者造成進(jìn)一步擠壓和傷害。

及時(shí)警示后方，傳遞危險(xiǎn)信號(hào)迅速向身后人群發(fā)出“有人摔倒，不要過來(lái)”等清晰警告，提醒后續(xù)人員停止前進(jìn)，避免擁擠加劇。

呼吁共同協(xié)作，形成保護(hù)屏障在確保自身安全的前提下，可呼吁周圍人員共同參與，形成人墻阻止人流，為摔倒者爭(zhēng)取救援空間和時(shí)間。自身摔倒防護(hù)：蜷縮姿勢(shì)與關(guān)鍵部位保護(hù)

緊急側(cè)臥，護(hù)住胸腔腹腔一旦摔倒，雙膝盡量前屈，迅速側(cè)躺在地，以保護(hù)胸腔和腹腔內(nèi)的重要臟器免受擠壓。

雙手扣頸，保護(hù)頭部頸部?jī)墒质赶嗫?，護(hù)住后腦和頸部，兩肘向前護(hù)住太陽(yáng)穴，避免頭部和頸部受到撞擊。

蜷縮成團(tuán)，并腿收攏全身緊繃身體蜷縮成球狀，雙腿收攏，全身肌肉緊繃，形成自我保護(hù)的穩(wěn)定姿態(tài)，減少受傷面積。

靠近墻腳，尋求穩(wěn)固支撐盡量設(shè)法靠近墻腳等穩(wěn)固區(qū)域，利用墻體作為支撐，降低被進(jìn)一步擠壓和踩踏的風(fēng)險(xiǎn)。自救二十四字訣詳解與實(shí)踐

緊急側(cè)臥，雙手扣頸若不慎摔倒，立即采取側(cè)臥位，雙手十指相扣保護(hù)后腦和頸部，避免頭部直接受到撞擊。護(hù)住頭部，蜷縮成團(tuán)兩肘向前護(hù)住太陽(yáng)穴，身體蜷縮成球狀，減少身體暴露面積，降低重要臟器受擠壓風(fēng)險(xiǎn)。并腿收攏，全身緊繃雙腿并攏收攏，全身肌肉保持緊繃狀態(tài)，維持身體穩(wěn)定，防止被人流沖散或進(jìn)一步擠壓?？谠E記憶與動(dòng)作演練通過日常模擬演練，熟練掌握二十四字訣動(dòng)作要領(lǐng)，形成肌肉記憶，確保緊急情況下能快速反應(yīng)。校園踩踏事故案例分析06典型案例回顧與原因剖析

案例一：集會(huì)擁擠踩踏事件某學(xué)校在舉行升旗儀式時(shí)，由于參與人數(shù)過多，學(xué)生擁擠在狹窄的樓梯口，秩序混亂，最終引發(fā)踩踏事件，造成多人不同程度受傷。

案例二：活動(dòng)組織不當(dāng)踩踏事件某學(xué)校組織學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，因活動(dòng)場(chǎng)地容量有限且組織管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生在比賽過程中發(fā)生擁擠、推搡，引發(fā)踩踏事故，造成多人受傷。

案例原因深度剖析綜合上述案例，校園踩踏事件的發(fā)生多因?qū)W生安全意識(shí)淡薄、校園安全管理不到位、活動(dòng)組織不合理以及緊急疏散演練不足等，這些因素共同作用導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。案例啟示：預(yù)防措施的有效性驗(yàn)證

01案例一：某學(xué)校升旗儀式擁擠踩踏事件某學(xué)校在舉行升旗儀式時(shí)，因人數(shù)過多，學(xué)生擁擠在狹窄樓梯口發(fā)生踩踏，造成多人受傷。此案例表明，在組織大型集體活動(dòng)時(shí)，對(duì)活動(dòng)規(guī)模、場(chǎng)地容量預(yù)估不足，缺乏有效的現(xiàn)場(chǎng)秩序管理和分流措施，易引發(fā)安全事故。

02案例二：某學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織不當(dāng)踩踏事件某學(xué)校組織學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，由于活動(dòng)組織不合理，學(xué)生在比賽過程中發(fā)生踩踏事件，造成多人受傷。該案例反映出校園活動(dòng)組織過程中，若未充分考慮學(xué)生年齡、體質(zhì)等因素，缺乏科學(xué)的活動(dòng)流程規(guī)劃和現(xiàn)場(chǎng)管控，會(huì)增加踩踏風(fēng)險(xiǎn)。

03預(yù)防措施有效性驗(yàn)證結(jié)論上述案例警示我們，加強(qiáng)安全教育以提升師生安全意識(shí)、完善應(yīng)急預(yù)案以確保有序疏散、合理組織校園活動(dòng)以避免人員過度密集、加強(qiáng)設(shè)施維護(hù)以消除安全隱患等預(yù)防措施，是有效降低校園踩踏事故發(fā)生率、保障