湖南省邵陽市2025-2026學年高三上學期第一次聯(lián)考語文試題本試卷共8頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼區(qū)”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：語言作為社會發(fā)展的鏡像，始終處于動態(tài)演變之中，且具有鮮明的時代特征。曾經，網絡用語給不少人的生活增加了些許“趣味”。時至今日，那些曾經風靡一時的網言網語，仍記掛著不少人美好的網絡初體驗。但語言生態(tài)的失衡現(xiàn)象更值得關注。語言的“通脹”導致表達力衰減，“芭比Q了”“yyds”等萬能標簽詞正在青少年群體中消解漢語的細膩美感。每代人都有屬于自己的網絡社交話語體系，為什么到了今天，不少孩子一張嘴就令家長如此警惕？究其原因，信息交換的節(jié)奏加快了，青少年傾向于使用最精悍的表達來換取注意力和回應，以迅速達成社交目的。同時，網絡社交追求以低成本完成情緒交換，使得深度溝通愈發(fā)罕見?？梢哉f，一些孩子過度依賴網絡用語，甚至將其作為日常交流的唯一方式，這無疑干擾了他們規(guī)范的語言表達。毋庸諱言，網絡熱梗中有讓人耳目一新的成分，也存在著大量的黑話爛梗。所謂黑話，自然是不希望被外人看懂，以此來增強特定群體的身份認同，并對外構建社交屏障。換句話說，黑話爛梗本身就不是為了溝通與交流，而是為了制造圈子內部的狂歡。其中，有些無價值無意義的梗因為濫用而“爛”，有些本身就充滿了低俗暴力的惡趣味。更有甚者，從悲劇事件中提煉熱梗，不僅輕浮，而且冷血。好奇的天性，使青少年對各種網絡熱梗趨之若鶩；有限的判斷能力，往往使他們對網絡熱梗不加識別，照單全收。中國青年報社社會調查中心的一項調查顯示，69%的受訪者擔心網絡爛梗泛濫影響青少年“好好說話”，亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語言習慣，被認為是主要的影響。這樣的擔憂并不多余，網絡爛梗滿天飛的時代，“失語癥患者”越來越多。語言的表達內涵與外延成反比，詞義越是模糊，使用范圍越大，那些看似百搭的網絡熱梗，實則空洞無物。相比起“失語癥”，夾槍帶棒的黑話爛梗更令人為青少年的健康成長擔憂，那些充滿暴戾氣息的網絡語言，往往有可能會成為滋生極端暴力行為的溫床。盡管大多數(shù)速生速朽的黑話爛梗只是一陣風，但給青少年造成的影響和傷害卻是長期的，不僅會污染青少年的語言體系，侵蝕他們自主表達的興趣和能力，而且會潛移默化地影響他們的“三觀”。隨著互聯(lián)網用戶越來越多、越來越年輕，構建多元共治的網絡管理體系顯得尤為重要。（摘編自趙志疆《莫讓低級趣味圍獵青少年》）材料二：短視頻與人工智能的崛起，對文字的沖擊只是問題的一個方面。文字面臨的最大危機，是文字自身的衰落。我們現(xiàn)在看到的文字，大多已經慢慢異化。一些文章，結構工整、用詞考究，但煌煌千言說盡空話套話，就是不會說人話；一些網絡用語，低幼化、娛樂化，消解嚴肅議題，“?！弊×巳藗兊谋磉_；有的把創(chuàng)作變成模板化的填充游戲，洗稿、剽竊、抄襲成為常態(tài)，甚至將內容創(chuàng)作外包給AI，結果只能是撲面而來的“機油味”。當我們興致勃勃點開一篇文章、打開一本書，卻發(fā)現(xiàn)根本獲取不到有效價值，這樣的“文字垃圾”一再挫傷讀者。文字不只是工具，它有自己的生命，是人的思想、人的感情給文字注入了生命。如果字里行間感受不到思想的靈動與人性的閃光，誰還會相信文字能夠繼續(xù)在場呢？也有人質疑：文字不過是一種載體和符號，當新的傳播形態(tài)出現(xiàn)，為什么還需要文字繼續(xù)在場？其實，不論傳播形態(tài)怎么變化，文字依然是最樸素、最本真的表達。我們對于文字的執(zhí)著，也是為了守住自己的純粹。也有人說，聲音、圖像、視頻，任何一種傳播形態(tài)，其重要基石始終是文字。即便是數(shù)十秒鐘的短視頻，文案的內容也很大程度上決定了傳播效果。在這個意義上，文字一直還在。但存在不等于在場，文字的價值不止于此。互聯(lián)網的出現(xiàn)帶來了鋪天蓋地的信息，對的錯的，好的壞的，真的假的，多元思潮風起云涌，人們渴望看到更多權威的發(fā)聲、有力量的文字，激濁揚清；經濟下行周期疊加社會內卷，普通人充滿了迷茫困頓，也需要文字撥開迷霧，帶人們走出焦慮、彷徨。批判與共情，始終是文字應該擔當?shù)氖姑?。有了在場的文字，才會有文字的在場。文字的力量從來不會憑空降臨，而是需要在墨香中閱讀、在靜默時推敲。它在無聲中悄然重塑思維模式、雕琢言談舉止，這種修養(yǎng)不會因技術迭代而貶值，而是化作你我思想的光輝和情感的火焰，成為人工智能時代里最稀缺的競爭力。正因如此，每一個平凡的人都有勇氣有機會，用文字留下生命的痕跡，用文字對抗世界的喧嘩。（摘編自“之江軒”《一個尤其需要文字在場的時代》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.網絡語言雖然能夠為生活增添趣味，但也帶來了語言“通脹”和表達力衰減的問題，這是互聯(lián)網時代語言變革的必然結果。B.一些青少年過度依賴網絡用語，甚至將其作為日常交流唯一方式，是因為網絡社交節(jié)奏快，追求低成本的情緒交換。C.“機油味”比喻網絡用語的低幼化、娛樂化特征，這種網絡用語消解嚴肅議題、“?！弊”磉_，是文字異化的典型表現(xiàn)之一。D.文字在場的使命是通過權威發(fā)聲激濁揚清、以共情撥開迷霧，其核心是批判與共情，助力人們辨別真?zhèn)?，走出焦慮彷徨。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一從語言生態(tài)失衡現(xiàn)象入手，接著對一些青少年過度依賴網絡用語、濫用網絡黑話爛梗的危害及原因等進行分析，最后提出解決方案。B.材料二先寫短視頻的外部沖擊和文字自身的內部危機，然后指出文字不可替代的在場價值，最后落腳于個體的踐行，邏輯嚴密。C.兩則材料均辯證地指出時代變化給語言帶來的影響，都運用因果分析法分別強調規(guī)范使用網絡語言的必要性和文字在場的重要性。D.兩則材料均從“危害——批判——守護”邏輯出發(fā)，關注網絡裹挾下語言文字失范的現(xiàn)象，最終指向語言文字對人思想的影響。3.根據兩則材料，在下面文段橫線處補寫出恰當?shù)脑~句，每處不超過10個字。________。比如宋朝的朱熹，他曾經給《論語》做過注解，可是假如當孔子正在跟顏回、子路他們談話的時候，朱熹闖了進去，管保他們在講什么，他是一句也聽不懂的。隨著互聯(lián)網的普及，涌現(xiàn)大量的網絡用語是必然的。我們反對的，________，而是那些被濫用、被泛化、被異化的網絡爛梗。抵御黑話爛梗的侵蝕，我們需要文字的在場，因為文字的力量在于傳遞________。4.請結合兩則材料，談談數(shù)字時代如何避免低級趣味的爛梗圍獵青少年。5.某編輯部擬推出一個關于“網絡語言”評論的專欄，除材料一和材料二外，還有一篇題為《守護語言的莊重與深度》的文章待發(fā)，請你結合該文標題與以上兩則材料的相關內容，為編輯部寫一則開欄語。要求：全面、準確、簡明，不超過150字。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：人民與戰(zhàn)爭劉白羽我作為記者經過漫長的西滿交通線，走向前方。我沿途處處看到東北人民自衛(wèi)動員的熱情。一周之前，松花江在一夜嚴寒后封凍起來了，我在江邊一家榜青戶王家破舊的草房里過宿。早晨，天尚未明，主人在灶前燒火。在火光中，四十六歲的左爾欽農民馬云倉和我談起，他原來是抬擔架送傷員到大賚縣去，完成任務，連夜折回趕在朋友家借宿，準備天一亮就回家去的。談到傷員的功夫，他突然望了我一眼，說：“在街上我把我抬的同志放下，我看了看，去買了兩支香煙給同志抽……下晚，我又買了些干糧給他吃……”他談得平淡，笑得也平淡，但他的形象卻引起我一種可敬的感動，這正是東北人民從長期黑暗中走出的新姿態(tài)。這使我記起那天在前郭旗所見的事實。黃昏，從伏龍泉火線上下來的一批傷員進了街。前郭旗街上設有八處傷兵暫留所，我訪問天豐客棧的一處，那里有十個小孩子，都是兒童團團員，其中一個胖胖紅臉的叫隋聯(lián)璧是小組長，他們在照護傷兵。這一天一夜，八處暫留所的兒童團員，都沒合眼。一個十三歲的孩子，為了給一個重傷號喝熱開水，那樣寒冷的夜晚滿臉是汗，從我身邊跑過；一個小孩子伸手給傷員輕輕揩臉，傷員忍受著苦痛，感動地微笑著，他不想在孩子面前呻吟。暫留所里，有一個婦女會員在給戰(zhàn)士洗血衣。在炕鋪一角上堆著十卷行李。我問隋聯(lián)璧：“你夜晚不回家，母親放心嗎？”“母親叫我來?！本驮谶@時，門外發(fā)生一陣騷亂，原來一個在街上駐扎過的傷員，在昏暗的光線下，給群眾發(fā)現(xiàn)圍上了。傷員在講述戰(zhàn)場情形，人們眼里發(fā)出憤恨的眼光——一個老太太端著剛煮好的餃子走來……我的任務不是過早下任何判斷，但我確實看到東北同胞在做著這種事，正如不久前一個負傷戰(zhàn)士在大賽車站告訴我：他們到了一個村莊，那里沒有新奇的口號或標語，只幾個小學生冒著冷風，一人塞到他們手里一顆熱烘烘的雞蛋，他們一接到都哭了。他說“不能不感動”。在洮北動員民伕時，大家苦于沒有冬衣，一個老頭突然把棉襖一脫說：“我老了不能去——棉襖你們穿上?！痹趪篮?，他自己光身跑回家去。熱情的泉源在群眾中，熱情的泉源是不盡的。十四年的嚴寒凍不住封不起，現(xiàn)在是噴射、傾瀉的時候了。乾安縣半日之間送齊了全縣公糧，家家戶戶連宵打場。一輛大車陷在冰泡子里，連夜拉出來，在零下二十度寒冷中還是往前送，十萬斤糧米送到了前郭旗。東北天寒地凍，傳說中的關東人是豪爽而熱情的，但是群眾沒有任何神秘，他們是真正實際主義者。他們眼睛看著世界，他們認識到哪里說到哪里。京白線上的老百姓說：“我們是里八路，你們關里來的是外八路。沒有里八路，外八路站不住腳；沒有外八路，里八路翻不了身。”還需要添加什么玄奧的語句、?；蟮难栽~嗎？這不是最確當說清人民的熱情是怎么一回事情嗎？第二次走上東北戰(zhàn)場，我體會到，在這半年時間里，與四平作戰(zhàn)時有了顯著不同的群眾條件，人民在獲有土地過程中，有了變化。誰要不注意這個實際發(fā)展的過程，誰就會忽略了現(xiàn)在同春天的變更。馬云倉那天還告訴我，他在左爾欽分了一坰半地，一匹馬，十石高粱，一間半房屋。他放下煙袋，伸出手指，和我計算著：明年秋收后他可以剩余五石糧。這個半年之前的榜青戶就能夠添上兩套新棉衣。在郭爾羅斯草原上，農民姜永和臂纏紅布，正精干地調度著四十輛大車。他是一個普通的莊稼人，此刻卻像一個指揮若定的將軍。他告訴我，他們村里的人，都是自愿來的，因為大家都知道，這是為了保衛(wèi)自己的土地，保衛(wèi)自己的家園。我問他：“你們不怕危險嗎？”他笑了笑，指著遠處的車隊說：“有這么多鄉(xiāng)親在一起，有八路軍在前面打仗，我們怕什么？”我想起在洮南見到的一個村干部，他說：“土地改革后，老百姓的日子好過了。所以，我們都愿意為八路軍做事，為保衛(wèi)自己的利益而戰(zhàn)?！痹谇熬€，我看到戰(zhàn)士們個個精神抖擻，他們說：“有這么多老百姓支持我們，我們一定能打贏這場仗。”他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)人民的土地和利益，不怕犧牲，英勇作戰(zhàn)。在一次戰(zhàn)斗中，一個戰(zhàn)士為了掩護戰(zhàn)友，身負重傷，他卻笑著說：“只要能守住陣地，保住老百姓的土地，我這點傷不算什么?！蔽疑钋械馗惺艿?，東北人民已經覺醒了，他們不再是旁觀者，而是積極投身到這場保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中。他們用自己的行動，詮釋了“人民是戰(zhàn)爭勝利之本”的深刻道理。這場戰(zhàn)爭，不僅是軍事上的較量，更是人心向背的較量。而人民的選擇，已經決定了戰(zhàn)爭的勝負。我要向全國傳達東北的真實情況和共同心聲。在這片廣袤的土地上，人民正在用自己的熱血和汗水，書寫著一曲曲感人至深的英雄贊歌。他們的力量，是無窮的；他們的信念，是堅定的。我相信，在人民的支持下，我們一定能夠取得最后的勝利，迎來一個嶄新的中國。（發(fā)表于1946年12月，有刪改）文本二：1946年，春天到來，我隨沈陽執(zhí)行小組飛抵沈陽……松花江兩岸凍得鐵硬，當部隊轉移后撤時，我騎的馬突然狂奔，我一下墜地跌傷，由擔架抬回齊齊哈爾。但正是在寒風凍雪中我親身領會了東北人民的火熱的豪情，我在病榻上寫了東北解放戰(zhàn)爭中的第一篇通訊《人民與戰(zhàn)爭》。這篇通訊以大字標題刊登在《東北日報》頭版顯著位置上，因為它通過鐵的事實，發(fā)出了“東北人起來支援我們的正義戰(zhàn)爭”的第一個呼聲。從此，我深入戰(zhàn)爭、深入人民，深入歷史，我不再出于個人文學愛好而寫作，而是做一個真正的新聞記者，用火的語言推動戰(zhàn)爭。我至今還覺得這是新聞記者最光榮、最值得驕傲的任務。從此，在整個解放戰(zhàn)爭中，我沒有離開火線?！阃度霊?zhàn)爭，戰(zhàn)爭就陶冶你。一次又一次戰(zhàn)斗，使得我和戰(zhàn)爭、和革命融合得那樣緊密無間，情深意切，每一挫折就是我的痛苦，每一勝利就是我的歡樂。這時，我不只是成為一個記者，更重要的我是一個戰(zhàn)斗者。（摘編自劉白羽《我的記者生涯》，有刪減）6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本開篇以“漫長的西滿交通線”“松花江封凍”等場景切入，既交代了采訪時空背景，又以嚴寒環(huán)境襯托東北人民支援前線的熱情。B.文中刻畫馬云倉、隋聯(lián)璧、姜永和等人物時，均采用語言和動作描寫，既展現(xiàn)了普通民眾的質樸形象，又凸顯了他們對革命的支持。C.文中關于“里八路”與“外八路”的話語，通俗直白，揭示了軍民之間的血肉聯(lián)系，讓“人民是戰(zhàn)爭勝利之本”的內涵變得具體可感。D.文本結尾部分由對具體戰(zhàn)地見聞的描述，上升到對文章主旨內涵的揭示，既升華了情感，又深化了文章的思想深度。7.下列與文本一、文本二內容相關的說法，正確的一項是（）A.文本一通過馬云倉分地后規(guī)劃生活、姜永和調度車隊等事例，說明了革命通訊文學須以平凡細節(jié)展現(xiàn)人民的覺醒，才能具有深刻的感染力。B.文本一中提及東北人民是“真正實際主義者”，既指他們基于土地改革的現(xiàn)實選擇，也包含他們對革命正義性的深刻認知，是理性判斷與情感認同的統(tǒng)一。C.劉白羽在病榻上創(chuàng)作《人民與戰(zhàn)爭》，既體現(xiàn)他“戰(zhàn)斗者”的堅韌，也說明苦難體驗是革命通訊文學打動人心的核心要素，印證了“戰(zhàn)爭就陶冶你”的感悟。D.文本二聚焦個人在戰(zhàn)爭中的成長與蛻變，陳述了作者由“記者”到“戰(zhàn)斗者”的身份轉變，意味著劉白羽的通訊作品更注重服務于革命宣傳。8.請結合兩則文本，談談劉白羽“深入戰(zhàn)爭，深入人民，深入歷史”的實踐在《人民與戰(zhàn)爭》這篇通訊作品中是怎樣體現(xiàn)的。9.文本一作為戰(zhàn)地通訊，既具新聞性，又有文學性。讀書小組要為此文寫一篇札記，請結合文本內容，就本文新聞性與文學性的統(tǒng)一，擬寫出該札記的要點。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：（皇甫謐）年二十，不好學，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進所后叔母任氏。任氏曰：“《孝經》云：‘三牲之養(yǎng)，猶為不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，無以慰我?！币驀@曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學，自汝得之，于我何有！”因對之流涕。謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書，勤力不怠。居貧，躬自稼穡，帶經而農，遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務，自號玄晏先生。（節(jié)選自《晉書·皇甫謐傳》）材料二：學不倦，所以治己也；教不厭，所以治人也。是故子路卞之野人；子貢衛(wèi)之賈人；顏涿聚，盜也；顓孫師，駔也。孔子教之，皆為顯士。夫學，譬之猶礪也。夫昆吾之金，而銖父之錫，使于越之工鑄之以為劍，而勿加砥礪，則以刺不入，以擊不斷，磨之礱礪，加之以黃砥，則其刺也無前，其擊也無下，自是觀之，礪之與弗礪，其相去遠矣。（節(jié)選自《尸子·勸學》）材料三：天地之所貴者人也，圣人之所尚者義也，德義之所成者智也，明智之所求者學問也。雖有至圣，不生而智；雖有至材，不生而能。故《志》曰：黃帝師風后，顓頊師老彭，帝嚳師祝融，堯師務成，舜師紀后，禹師墨如，湯師伊尹，文、武師姜尚，周公師庶秀，孔子師老聃。夫此十一君者，皆上圣也，猶待學問，其智乃博，其德乃碩，而況于凡人乎？是故“工欲善其事，必先利其器”；王欲宣其義，必先讀其智。《易》曰：“君子以多志前言往行以畜其德。”是以人之有學也，猶物之有治也。故雖有卞和之資，不琢不錯，不離礫石。（節(jié)選自東漢·王符《潛夫論》）材料四：夫天生一人，自有一人之用，不待取給于孔子而后足也。若必待取足于孔子，則千古以前無孔子，終不得為人乎？故為愿學孔子之說者乃孟子之所以止于孟子仆方痛憾其非夫而公謂我愿之歟？且孔子未嘗教人之學孔子也。使孔子而教人以學孔子，何以顏淵問仁，而曰“為仁由己”而不由人也歟哉！何以曰“君子求諸己”，又曰“古之學者為己”也歟哉！惟其由己，故諸子自不必問仁于孔子；惟其為己，故孔子自無學術以授門人。（節(jié)選自明·李贄《答耿中丞》）10.材料四畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故為愿學[A]孔子[B]之說者[C]乃孟子[D]之所以止于孟子[E]仆方痛憾[F]其非夫[G]而公謂我[H]愿之歟11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.何有，“何”作“有”的前置賓語，與《赤壁賦》“而今安在哉”的“安在”結構相同。B.所以，用來……的，與《鴻門宴》“所以遣將守關者”的“所以”意義不相同。C.礪，動詞，磨礪，與《勸學》中“金就礪則利”的“礪”意義和用法相同。D.師，以……為師，意動用法，與《種樹郭橐駝傳》“駝業(yè)種樹”的“業(yè)”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，任氏引用古訓，列舉典故，讓皇甫謐自我反思，促使他立志修身篤學。B.材料二中，將“昆吾之金，銖父之錫”打磨前后進行對比，旨在說明學習的重要性。C.材料三指出道德仁義的養(yǎng)成依靠智慧，智慧的獲得依靠學問，以此強調求學的重要性。D.材料三中《易》指出，君子要牢記自己過往言行來積累德行，以提升自身能力。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）居貧，躬自稼穡，帶經而農，遂博綜典籍百家之言。（2）故雖有卞和之資，不琢不錯，不離礫石。14.材料二、三、四均提及孔子，其意圖各有何不同？請簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成小題長沙過賈誼宅〔唐〕劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。【注】劉長卿因剛而犯上，兩遭遷謫。送曹丈江行之六合①〔明〕程嘉燧對客看云憶故丘，憐君何事到滄洲。還家明月飛烏鵲，背海輕帆羨白鷗。瓜步江空微有樹，秣陵②天遠不宜秋。貧交此別難為贈，欲借殘樽比石尤③?！咀ⅰ竣倭希耗暇┝蠀^(qū)。②秣陵：南京。③石尤：逆風，頂頭風。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.劉詩以“萬古惟留楚客悲”中的“悲”字，直貫篇末；程詩以首聯(lián)中“憶”與“憐”兩字統(tǒng)領全篇。B.劉詩以“秋草”“寒林”等意象渲染出蕭條冷寂的氛圍；程詩第三句化用曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛”，虛寫友人歸途之景。C.劉詩“寒林空見”的“空”字與程詩“瓜步江空微有樹”的“空”均有“空闊”之義，都凸顯了環(huán)境的清冷與詩人的內心孤獨。D.劉詩尾聯(lián)以問句作結，延伸拓展情感的內涵；而程詩結尾則直抒胸臆，表達了貧交贈別的復雜心緒。16.這兩首詩中“憐君何事”的語句所蘊含的情感有何不同？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）學校天文社開展觀星活動，指導老師引用蘇軾《赤壁賦》中“_______，_______”兩句，講解月亮在星宿間緩緩運行的景象。（2）化用是古詩文中常用的手法，如李白《蜀道難》的“_______，_______”就是從西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”化用而來。（3）2026年是農歷丙午馬年。馬是中國古代詩詞中的常見意象，相關的古詩詞有“_______，_______”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用（本題共5個小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。（1）眼下，動畫電影《瘋狂動物城2》熱度不減。據統(tǒng)計，截止12月9日，其國內票房已突破30億元?；仡?025年，動畫電影表現(xiàn)亮眼，已成為一個值得深入探討的文化現(xiàn)象。從年初的《哪吒之魔童鬧?！罚侥曛械摹独死松叫⊙帧贰读_小黑戰(zhàn)記2》，再到年末的《瘋狂動物城2》，多部高質量作品掀起觀影熱潮并引發(fā)持續(xù)討論，展現(xiàn)了動畫電影的強大號召力和影響力。（2）動畫電影緣何如此火爆？相較于真人電影，動畫電影具有獨特的媒介優(yōu)勢。①由于數(shù)字技術可以助力動畫電影突破現(xiàn)實局限，②打造視覺奇觀，③還能靈活融合多種藝術風格與手法，④如水墨畫、手繪等，⑤讓作品擁有獨特的表達。⑥同時動畫角色往往形象鮮明，⑦極具辨識度，⑧易于讓觀眾引起情感共鳴。當然，這些媒介特性并非動畫電影火爆的必然原因，更深層的原因還在于，優(yōu)質動畫電影對故事本身給予了足夠的專注與尊重。（3）復盤那些優(yōu)質動畫電影，扎實的敘事手法與深刻的主題共鳴是其鮮明的特征?！赌倪钢[?！穼γ\自主的書寫，《浪浪山小妖怪》對平凡個體的溫情注視，《瘋狂動物城2》對社會偏見與理想主義的巧妙寓言……在好故事面前，年齡的界線變得模糊，審美的壁壘得以消融，不同人群可以在同一部電影中找到各自的樂趣。動畫電影。如同在復雜的現(xiàn)實中，為觀眾提供了一個難得的“情感避風港”。（4）2025年適逢中國電影誕生120周年、世界電影誕生130周年，眼下動畫電影的熱潮因此被賦與了一層特殊的意味。讀懂這股熱潮背后的啟示，堅持內容為王的理念，依托全球最具潛力的消費市場，我國電影必將迸發(fā)出更加蓬勃的生機，電影這門“造夢的藝術”也必將開拓出更廣闊的天地。18.文中第（1）（3）（4）段分別有一個錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。19.文中第（2）段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。20.下列填入文中第（3）段橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.既使人獲得精神的慰藉和情緒的宣泄，又使人不至于被過度的焦慮與不安所影響。B.既使人不至于被過度的焦慮與不安所影響，又使人獲得精神的慰藉和情緒的宣泄。C.既使人體驗到強烈的感官刺激和情感沖擊，又使人不至于完全脫離現(xiàn)實世界的邏輯與常理。D.既使人不至于完全脫離現(xiàn)實世界的邏輯與常理，又使人體驗到強烈的感官刺激和情感沖擊。21.賞析文中劃波浪線句子的修辭手法及其表達效果。22.某影院計劃在“動畫電影文化周”活動中懸掛宣傳標語，以吸引觀眾。請結合材料內容，擬寫一條標語。要求：語言生動，對仗工整，上下句分別從不同角度體現(xiàn)動畫電影的獨特價值，不超過20字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。大魚缸空間廣闊，水深水多，里面的魚奮力擺尾，也只激起一絲不起眼的漣漪；小魚缸局促狹窄，小魚一個翻身便能激起一團浪花。有的魚喜歡待在大魚缸，而有的魚喜歡待在小魚缸，還有的魚試圖跳出原有的缸，躍向外面未知的世界。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。湖南省邵陽市2025-2026學年高三上學期第一次聯(lián)考語文試題本試卷共8頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼區(qū)”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：語言作為社會發(fā)展的鏡像，始終處于動態(tài)演變之中，且具有鮮明的時代特征。曾經，網絡用語給不少人的生活增加了些許“趣味”。時至今日，那些曾經風靡一時的網言網語，仍記掛著不少人美好的網絡初體驗。但語言生態(tài)的失衡現(xiàn)象更值得關注。語言的“通脹”導致表達力衰減，“芭比Q了”“yyds”等萬能標簽詞正在青少年群體中消解漢語的細膩美感。每代人都有屬于自己的網絡社交話語體系，為什么到了今天，不少孩子一張嘴就令家長如此警惕？究其原因，信息交換的節(jié)奏加快了，青少年傾向于使用最精悍的表達來換取注意力和回應，以迅速達成社交目的。同時，網絡社交追求以低成本完成情緒交換，使得深度溝通愈發(fā)罕見?？梢哉f，一些孩子過度依賴網絡用語，甚至將其作為日常交流的唯一方式，這無疑干擾了他們規(guī)范的語言表達。毋庸諱言，網絡熱梗中有讓人耳目一新的成分，也存在著大量的黑話爛梗。所謂黑話，自然是不希望被外人看懂，以此來增強特定群體的身份認同，并對外構建社交屏障。換句話說，黑話爛梗本身就不是為了溝通與交流，而是為了制造圈子內部的狂歡。其中，有些無價值無意義的梗因為濫用而“爛”，有些本身就充滿了低俗暴力的惡趣味。更有甚者，從悲劇事件中提煉熱梗，不僅輕浮，而且冷血。好奇的天性，使青少年對各種網絡熱梗趨之若鶩；有限的判斷能力，往往使他們對網絡熱梗不加識別，照單全收。中國青年報社社會調查中心的一項調查顯示，69%的受訪者擔心網絡爛梗泛濫影響青少年“好好說話”，亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語言習慣，被認為是主要的影響。這樣的擔憂并不多余，網絡爛梗滿天飛的時代，“失語癥患者”越來越多。語言的表達內涵與外延成反比，詞義越是模糊，使用范圍越大，那些看似百搭的網絡熱梗，實則空洞無物。相比起“失語癥”，夾槍帶棒的黑話爛梗更令人為青少年的健康成長擔憂，那些充滿暴戾氣息的網絡語言，往往有可能會成為滋生極端暴力行為的溫床。盡管大多數(shù)速生速朽的黑話爛梗只是一陣風，但給青少年造成的影響和傷害卻是長期的，不僅會污染青少年的語言體系，侵蝕他們自主表達的興趣和能力，而且會潛移默化地影響他們的“三觀”。隨著互聯(lián)網用戶越來越多、越來越年輕，構建多元共治的網絡管理體系顯得尤為重要。（摘編自趙志疆《莫讓低級趣味圍獵青少年》）材料二：短視頻與人工智能的崛起，對文字的沖擊只是問題的一個方面。文字面臨的最大危機，是文字自身的衰落。我們現(xiàn)在看到的文字，大多已經慢慢異化。一些文章，結構工整、用詞考究，但煌煌千言說盡空話套話，就是不會說人話；一些網絡用語，低幼化、娛樂化，消解嚴肅議題，“梗”住了人們的表達；有的把創(chuàng)作變成模板化的填充游戲，洗稿、剽竊、抄襲成為常態(tài)，甚至將內容創(chuàng)作外包給AI，結果只能是撲面而來的“機油味”。當我們興致勃勃點開一篇文章、打開一本書，卻發(fā)現(xiàn)根本獲取不到有效價值，這樣的“文字垃圾”一再挫傷讀者。文字不只是工具，它有自己的生命，是人的思想、人的感情給文字注入了生命。如果字里行間感受不到思想的靈動與人性的閃光，誰還會相信文字能夠繼續(xù)在場呢？也有人質疑：文字不過是一種載體和符號，當新的傳播形態(tài)出現(xiàn)，為什么還需要文字繼續(xù)在場？其實，不論傳播形態(tài)怎么變化，文字依然是最樸素、最本真的表達。我們對于文字的執(zhí)著，也是為了守住自己的純粹。也有人說，聲音、圖像、視頻，任何一種傳播形態(tài)，其重要基石始終是文字。即便是數(shù)十秒鐘的短視頻，文案的內容也很大程度上決定了傳播效果。在這個意義上，文字一直還在。但存在不等于在場，文字的價值不止于此?；ヂ?lián)網的出現(xiàn)帶來了鋪天蓋地的信息，對的錯的，好的壞的，真的假的，多元思潮風起云涌，人們渴望看到更多權威的發(fā)聲、有力量的文字，激濁揚清；經濟下行周期疊加社會內卷，普通人充滿了迷茫困頓，也需要文字撥開迷霧，帶人們走出焦慮、彷徨。批判與共情，始終是文字應該擔當?shù)氖姑Ｓ辛嗽趫龅奈淖?，才會有文字的在場。文字的力量從來不會憑空降臨，而是需要在墨香中閱讀、在靜默時推敲。它在無聲中悄然重塑思維模式、雕琢言談舉止，這種修養(yǎng)不會因技術迭代而貶值，而是化作你我思想的光輝和情感的火焰，成為人工智能時代里最稀缺的競爭力。正因如此，每一個平凡的人都有勇氣有機會，用文字留下生命的痕跡，用文字對抗世界的喧嘩。（摘編自“之江軒”《一個尤其需要文字在場的時代》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.網絡語言雖然能夠為生活增添趣味，但也帶來了語言“通脹”和表達力衰減的問題，這是互聯(lián)網時代語言變革的必然結果。B.一些青少年過度依賴網絡用語，甚至將其作為日常交流的唯一方式，是因為網絡社交節(jié)奏快，追求低成本的情緒交換。C.“機油味”比喻網絡用語的低幼化、娛樂化特征，這種網絡用語消解嚴肅議題、“?！弊”磉_，是文字異化的典型表現(xiàn)之一。D.文字在場的使命是通過權威發(fā)聲激濁揚清、以共情撥開迷霧，其核心是批判與共情，助力人們辨別真?zhèn)危叱鼋箲]彷徨。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一從語言生態(tài)失衡現(xiàn)象入手，接著對一些青少年過度依賴網絡用語、濫用網絡黑話爛梗的危害及原因等進行分析，最后提出解決方案。B.材料二先寫短視頻的外部沖擊和文字自身的內部危機，然后指出文字不可替代的在場價值，最后落腳于個體的踐行，邏輯嚴密。C.兩則材料均辯證地指出時代變化給語言帶來的影響，都運用因果分析法分別強調規(guī)范使用網絡語言的必要性和文字在場的重要性。D.兩則材料均從“危害——批判——守護”的邏輯出發(fā)，關注網絡裹挾下語言文字失范的現(xiàn)象，最終指向語言文字對人思想的影響。3.根據兩則材料，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)脑~句，每處不超過10個字。________。比如宋朝的朱熹，他曾經給《論語》做過注解，可是假如當孔子正在跟顏回、子路他們談話的時候，朱熹闖了進去，管保他們在講什么，他是一句也聽不懂的。隨著互聯(lián)網的普及，涌現(xiàn)大量的網絡用語是必然的。我們反對的，________，而是那些被濫用、被泛化、被異化的網絡爛梗。抵御黑話爛梗的侵蝕，我們需要文字的在場，因為文字的力量在于傳遞________。4.請結合兩則材料，談談數(shù)字時代如何避免低級趣味的爛梗圍獵青少年。5.某編輯部擬推出一個關于“網絡語言”評論的專欄，除材料一和材料二外，還有一篇題為《守護語言的莊重與深度》的文章待發(fā)，請你結合該文標題與以上兩則材料的相關內容，為編輯部寫一則開欄語。要求：全面、準確、簡明，不超過150字?！敬鸢浮?.D2.C3.①.語言是不斷演變的（或語言有鮮明的時代特征）②.并非所有的網絡用語③.思想與情感4.①構建多元共治的網絡管理體系。②引導青少年多閱讀多思考，讓文字在場。5.示例一：漢語不僅是交流工具，更是中華文化的活態(tài)基因與精神圖騰。然而，在全球化和數(shù)字化的雙重沖擊下，黑話爛梗頻出，漢語正面臨被異化與庸俗化的風險。我刊將針對網絡爛梗對青少年的負面影響發(fā)表系列評論，以維護網絡語言的健康生態(tài)，保護語言文字的純潔性。示例二：在全球化和數(shù)字化的雙重沖擊下，語言生態(tài)的守護與文字價值的彰顯愈發(fā)重要。我刊將聚焦網絡語言亂象與文字傳承，從規(guī)范網絡表達、守護青少年成長、捍衛(wèi)文字在場價值等維度展開探討。旨在厘清網絡用語的邊界，喚醒對語言莊重性的重視，構建使用語言文字的健康環(huán)境?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料以網絡語言現(xiàn)象為核心，通過兩則材料形成互補視角。材料一聚焦網絡用語對青少年的負面影響，剖析黑話爛梗的危害性，呈現(xiàn)“現(xiàn)象-危害-治理”的批判邏輯；材料二則從文字本體價值出發(fā)，探討文字在場的精神意義，構建“危機-價值-守護”的思辨框架。兩文共同揭示了數(shù)字時代語言異化的雙重困境——既面臨外部表達形式的碎片化沖擊，又遭遇內在思想深度的消解，最終都指向語言作為思想載體的本質功能。論證中采用調查數(shù)據、比喻論證等方法，體現(xiàn)了對社會語言生態(tài)的深度關切。【1題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“這是互聯(lián)網時代語言變革的必然結果”錯誤。材料一指出網絡語言帶來語言“通脹”和表達力衰減的問題，但并未說這是“互聯(lián)網時代語言變革的必然結果”，原文強調的是“語言生態(tài)的失衡現(xiàn)象值得關注”及消極影響。B.“是因為……情緒交換”表述不全面。材料一提到青少年過度依賴網絡用語的原因包括“信息交換的節(jié)奏加快”“網絡社交追求以低成本完成情緒交換”，但未說是唯一原因，選項表述過于絕對。C.“比喻網絡用語的低幼化、娛樂化特征”錯誤。材料二中“機油味”比喻的是將內容創(chuàng)作外包給AI后產生的機械、生硬之感，而非指網絡用語的“低幼化、娛樂化”。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析文章的論點、論據和論證方法，分析文章結構思路的能力。C.“都運用因果分析法分別強調規(guī)范使用網絡語言的必要性和文字在場的重要性”不正確。材料一確實運用因果分析強調規(guī)范使用網絡語言的必要性，但材料二并未使用因果分析法來論證“文字在場的重要性”，而是通過正反對比、舉例說明、價值闡釋等方式來論證。故選C。【3題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①處后文以朱熹注解《論語》為例，說明古今語言差異，意在引出語言隨時間變化的觀點，對應材料一開篇“語言作為社會發(fā)展的鏡像，始終處于動態(tài)演變之中，且具有鮮明的時代特征”，故可補寫“語言是不斷演變的（或語言有鮮明的時代特征）”。②處前文說“涌現(xiàn)大量的網絡用語是必然的”，后文說“而是那些被濫用……的網絡爛?！保梢姍M線處應表示“我們反對的并非網絡用語本身”，對應材料一區(qū)分合理網絡用語與“黑話爛?！钡恼撌?，故可補寫“并非所有的網絡用語”。③處前文強調“文字的力量”，后文解釋力量來源，對應材料二“文字……是人的思想、人的感情給文字注入了生命”，因此應填“思想與情感”?！?題詳解】本題考查學生分析運用文中信息的能力。①材料一指出“隨著互聯(lián)網用戶越來越多、越來越年輕，構建多元共治的網絡管理體系顯得尤為重要”，這意味著需要政府、平臺、學校、家庭等多方協(xié)同，通過法規(guī)、技術過濾、內容審核、教育引導等方式，凈化網絡語言環(huán)境，限制低俗爛梗的傳播。②材料一指出爛梗會“污染青少年的語言體系，侵蝕他們自主表達的興趣和能力”，材料二則強調應通過“在墨香中閱讀、在靜默時推敲”來感受文字力量，培養(yǎng)深度思考與規(guī)范表達的習慣。因此，應鼓勵青少年閱讀經典、進行深度寫作與討論，使其體會漢語的細膩美感與思想深度，從而自覺抵制空洞、低俗的網絡表達，恢復“好好說話”的能力?！?題詳解】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。開欄語應是一段結構完整、邏輯清晰、語言精煉的引導文字，它需融合材料關切、呼應文章標題、闡明專欄宗旨。因此，擬寫開欄語時，應先闡明開設背景與問題意識，對此應基于材料一、二揭示的現(xiàn)實問題——網絡語言亂象侵蝕青少年語言體系、消解表達深度，以及文字在場價值被稀釋的時代困境，說明專欄創(chuàng)設的現(xiàn)實針對性。同時，需點明專欄定位與核心議題，即需明確專欄以“網絡語言”為評論對象，并以《守護語言的莊重與深度》這一待發(fā)文章標題為導向，突出“守護語言莊重性”與“重建表達深度”的雙重主題。然后，應暗示專欄將從現(xiàn)象批判、根源分析、價值重構等多角度展開，并傳遞出引導語言健康生態(tài)、培育深度表達文化的積極主張。在此過程中，作為媒體專欄的開篇，語言需凝練有力、具有號召力，既要點明問題，又要展現(xiàn)建設性態(tài)度，激發(fā)讀者持續(xù)關注與思考。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：人民與戰(zhàn)爭劉白羽我作為記者經過漫長的西滿交通線，走向前方。我沿途處處看到東北人民自衛(wèi)動員的熱情。一周之前，松花江在一夜嚴寒后封凍起來了，我在江邊一家榜青戶王家破舊的草房里過宿。早晨，天尚未明，主人在灶前燒火。在火光中，四十六歲的左爾欽農民馬云倉和我談起，他原來是抬擔架送傷員到大賚縣去，完成任務，連夜折回趕在朋友家借宿，準備天一亮就回家去的。談到傷員的功夫，他突然望了我一眼，說：“在街上我把我抬的同志放下，我看了看，去買了兩支香煙給同志抽……下晚，我又買了些干糧給他吃……”他談得平淡，笑得也平淡，但他的形象卻引起我一種可敬的感動，這正是東北人民從長期黑暗中走出的新姿態(tài)。這使我記起那天在前郭旗所見的事實。黃昏，從伏龍泉火線上下來的一批傷員進了街。前郭旗街上設有八處傷兵暫留所，我訪問天豐客棧的一處，那里有十個小孩子，都是兒童團團員，其中一個胖胖紅臉的叫隋聯(lián)璧是小組長，他們在照護傷兵。這一天一夜，八處暫留所的兒童團員，都沒合眼。一個十三歲的孩子，為了給一個重傷號喝熱開水，那樣寒冷的夜晚滿臉是汗，從我身邊跑過；一個小孩子伸手給傷員輕輕揩臉，傷員忍受著苦痛，感動地微笑著，他不想在孩子面前呻吟。暫留所里，有一個婦女會員在給戰(zhàn)士洗血衣。在炕鋪一角上堆著十卷行李。我問隋聯(lián)璧：“你夜晚不回家，母親放心嗎？”“母親叫我來?！本驮谶@時，門外發(fā)生一陣騷亂，原來一個在街上駐扎過的傷員，在昏暗的光線下，給群眾發(fā)現(xiàn)圍上了。傷員在講述戰(zhàn)場情形，人們眼里發(fā)出憤恨的眼光——一個老太太端著剛煮好的餃子走來……我的任務不是過早下任何判斷，但我確實看到東北同胞在做著這種事，正如不久前一個負傷戰(zhàn)士在大賽車站告訴我：他們到了一個村莊，那里沒有新奇的口號或標語，只幾個小學生冒著冷風，一人塞到他們手里一顆熱烘烘的雞蛋，他們一接到都哭了。他說“不能不感動”。在洮北動員民伕時，大家苦于沒有冬衣，一個老頭突然把棉襖一脫說：“我老了不能去——棉襖你們穿上?！痹趪篮?，他自己光身跑回家去。熱情的泉源在群眾中，熱情的泉源是不盡的。十四年的嚴寒凍不住封不起，現(xiàn)在是噴射、傾瀉的時候了。乾安縣半日之間送齊了全縣公糧，家家戶戶連宵打場。一輛大車陷在冰泡子里，連夜拉出來，在零下二十度寒冷中還是往前送，十萬斤糧米送到了前郭旗。東北天寒地凍，傳說中的關東人是豪爽而熱情的，但是群眾沒有任何神秘，他們是真正實際主義者。他們眼睛看著世界，他們認識到哪里說到哪里。京白線上的老百姓說：“我們是里八路，你們關里來的是外八路。沒有里八路，外八路站不住腳；沒有外八路，里八路翻不了身?！边€需要添加什么玄奧的語句、?；蟮难栽~嗎？這不是最確當說清人民的熱情是怎么一回事情嗎？第二次走上東北戰(zhàn)場，我體會到，在這半年時間里，與四平作戰(zhàn)時有了顯著不同的群眾條件，人民在獲有土地過程中，有了變化。誰要不注意這個實際發(fā)展的過程，誰就會忽略了現(xiàn)在同春天的變更。馬云倉那天還告訴我，他在左爾欽分了一坰半地，一匹馬，十石高粱，一間半房屋。他放下煙袋，伸出手指，和我計算著：明年秋收后他可以剩余五石糧。這個半年之前的榜青戶就能夠添上兩套新棉衣。在郭爾羅斯草原上，農民姜永和臂纏紅布，正精干地調度著四十輛大車。他是一個普通的莊稼人，此刻卻像一個指揮若定的將軍。他告訴我，他們村里的人，都是自愿來的，因為大家都知道，這是為了保衛(wèi)自己的土地，保衛(wèi)自己的家園。我問他：“你們不怕危險嗎？”他笑了笑，指著遠處的車隊說：“有這么多鄉(xiāng)親在一起，有八路軍在前面打仗，我們怕什么？”我想起在洮南見到的一個村干部，他說：“土地改革后，老百姓的日子好過了。所以，我們都愿意為八路軍做事，為保衛(wèi)自己的利益而戰(zhàn)?！痹谇熬€，我看到戰(zhàn)士們個個精神抖擻，他們說：“有這么多老百姓支持我們，我們一定能打贏這場仗?！彼麄?yōu)榱吮Ｐl(wèi)人民的土地和利益，不怕犧牲，英勇作戰(zhàn)。在一次戰(zhàn)斗中，一個戰(zhàn)士為了掩護戰(zhàn)友，身負重傷，他卻笑著說：“只要能守住陣地，保住老百姓的土地，我這點傷不算什么。”我深切地感受到，東北人民已經覺醒了，他們不再是旁觀者，而是積極投身到這場保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中。他們用自己的行動，詮釋了“人民是戰(zhàn)爭勝利之本”的深刻道理。這場戰(zhàn)爭，不僅是軍事上的較量，更是人心向背的較量。而人民的選擇，已經決定了戰(zhàn)爭的勝負。我要向全國傳達東北的真實情況和共同心聲。在這片廣袤的土地上，人民正在用自己的熱血和汗水，書寫著一曲曲感人至深的英雄贊歌。他們的力量，是無窮的；他們的信念，是堅定的。我相信，在人民的支持下，我們一定能夠取得最后的勝利，迎來一個嶄新的中國。（發(fā)表于1946年12月，有刪改）文本二：1946年，春天到來，我隨沈陽執(zhí)行小組飛抵沈陽……松花江兩岸凍得鐵硬，當部隊轉移后撤時，我騎的馬突然狂奔，我一下墜地跌傷，由擔架抬回齊齊哈爾。但正是在寒風凍雪中我親身領會了東北人民的火熱的豪情，我在病榻上寫了東北解放戰(zhàn)爭中的第一篇通訊《人民與戰(zhàn)爭》。這篇通訊以大字標題刊登在《東北日報》頭版顯著位置上，因為它通過鐵的事實，發(fā)出了“東北人起來支援我們的正義戰(zhàn)爭”的第一個呼聲。從此，我深入戰(zhàn)爭、深入人民，深入歷史，我不再出于個人文學愛好而寫作，而是做一個真正的新聞記者，用火的語言推動戰(zhàn)爭。我至今還覺得這是新聞記者最光榮、最值得驕傲的任務。從此，在整個解放戰(zhàn)爭中，我沒有離開火線?！阃度霊?zhàn)爭，戰(zhàn)爭就陶冶你。一次又一次戰(zhàn)斗，使得我和戰(zhàn)爭、和革命融合得那樣緊密無間，情深意切，每一挫折就是我的痛苦，每一勝利就是我的歡樂。這時，我不只是成為一個記者，更重要的我是一個戰(zhàn)斗者。（摘編自劉白羽《我的記者生涯》，有刪減）6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本開篇以“漫長的西滿交通線”“松花江封凍”等場景切入，既交代了采訪時空背景，又以嚴寒環(huán)境襯托東北人民支援前線的熱情。B.文中刻畫馬云倉、隋聯(lián)璧、姜永和等人物時，均采用語言和動作描寫，既展現(xiàn)了普通民眾的質樸形象，又凸顯了他們對革命的支持。C.文中關于“里八路”與“外八路”的話語，通俗直白，揭示了軍民之間的血肉聯(lián)系，讓“人民是戰(zhàn)爭勝利之本”的內涵變得具體可感。D.文本結尾部分由對具體戰(zhàn)地見聞的描述，上升到對文章主旨內涵的揭示，既升華了情感，又深化了文章的思想深度。7.下列與文本一、文本二內容相關的說法，正確的一項是（）A.文本一通過馬云倉分地后規(guī)劃生活、姜永和調度車隊等事例，說明了革命通訊文學須以平凡細節(jié)展現(xiàn)人民的覺醒，才能具有深刻的感染力。B.文本一中提及東北人民是“真正實際主義者”，既指他們基于土地改革的現(xiàn)實選擇，也包含他們對革命正義性的深刻認知，是理性判斷與情感認同的統(tǒng)一。C.劉白羽在病榻上創(chuàng)作《人民與戰(zhàn)爭》，既體現(xiàn)他“戰(zhàn)斗者”的堅韌，也說明苦難體驗是革命通訊文學打動人心的核心要素，印證了“戰(zhàn)爭就陶冶你”的感悟。D.文本二聚焦個人在戰(zhàn)爭中的成長與蛻變，陳述了作者由“記者”到“戰(zhàn)斗者”的身份轉變，意味著劉白羽的通訊作品更注重服務于革命宣傳。8.請結合兩則文本，談談劉白羽“深入戰(zhàn)爭，深入人民，深入歷史”的實踐在《人民與戰(zhàn)爭》這篇通訊作品中是怎樣體現(xiàn)的。9.文本一作為戰(zhàn)地通訊，既具新聞性，又有文學性。讀書小組要為此文寫一篇札記，請結合文本內容，就本文新聞性與文學性的統(tǒng)一，擬寫出該札記的要點?！敬鸢浮?.B7.B8.①“深入戰(zhàn)爭”：親歷東北戰(zhàn)場，感受到了環(huán)境的艱苦，真切體會到戰(zhàn)爭的意義，使作品具有強烈的現(xiàn)場感與真實性。②“深入人民”：走近群眾身邊，既刻畫個體的細微舉動，又洞察群體的共同訴求，傳遞出了人民的心聲。③“深入歷史”：見證土地改革帶來的民眾覺醒，揭示歷史發(fā)展的必然趨勢。9.①新聞性：真實性——本文以親身經歷串聯(lián)起多個真實的不同場景和人物故事；時代性——聚焦人民與戰(zhàn)爭的時代命題；時效性——1946年春到達沈陽，同年12月發(fā)表本文。②文學性：神態(tài)細節(jié)描寫，點面結合，記敘、抒情、議論等多種表達方式綜合運用，語言生動，激發(fā)讀者共鳴。神態(tài)細節(jié)描寫：捕捉“平淡笑”“感動微笑”等神態(tài)，以細微刻畫凸顯人物熱忱與堅強，傳遞軍民溫情。點面結合：以個體支援前線事跡為點，群體支援圖景為面，展現(xiàn)人民支援前線的磅礴力量。綜合運用多種表達方式：以記敘為基礎，穿插抒情，末尾議論，深化“人民是戰(zhàn)爭勝利之本”的主旨。③統(tǒng)一性：新聞性讓文學描寫更真實，文學性為新聞性增強感染力。真實事件與細節(jié)描寫結合：以兒童團員護傷員等真實事件為基礎，結合“滿臉是汗送開水”等細節(jié)描寫，增強感染力?！窘馕觥俊緦дZ】這篇戰(zhàn)地通訊以飽滿的激情和細膩的筆觸，真實記錄了東北解放戰(zhàn)爭中人民覺醒的壯麗圖景。作者通過馬云倉、隋聯(lián)璧等典型人物的生動刻畫，展現(xiàn)了土地改革后民眾自發(fā)支援前線的感人場景。作品巧妙融合新聞紀實與文學表現(xiàn)：既有“零下二十度送糧”等細節(jié)的真實性，又有“光身跑回家”等場景的感染力。文本二的自述更揭示了記者作為“戰(zhàn)斗者”的立場，使作品兼具歷史文獻價值和文學審美價值，成為革命戰(zhàn)爭年代軍民魚水情的生動見證?！?題詳解】本題考查學生對文本內容及藝術特色的分析鑒賞能力。B.“均采用語言和動作描寫”不正確。文中刻畫人物時確實運用了語言和動作描寫，但并非對每個人物都同時采用這兩種描寫手法。如馬云倉主要運用語言描寫（談照顧傷員的細節(jié)）和神態(tài)描寫（“談得平淡，笑得也平淡”），無明顯動作描寫；隋聯(lián)璧有語言描寫（“母親叫我來”）和側面襯托（通過兒童團照護傷員的整體場景烘托），動作描寫極少。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“說明了革命通訊文學須以平凡細節(jié)展現(xiàn)人民的覺醒，才能具有深刻的感染力”不正確。文本一確實通過平凡細節(jié)展現(xiàn)人民覺醒，但“革命通訊文學須以平凡細節(jié)展現(xiàn)人民的覺醒”這一判斷過于絕對，且“才能具有深刻的感染力”的說法也忽略了其他藝術手法的作用。C.“也說明苦難體驗是革命通訊文學打動人心的核心要素”不正確。劉白羽在病榻上創(chuàng)作體現(xiàn)其戰(zhàn)斗精神，但“苦難體驗是革命通訊文學打動人心的核心要素”這一推斷缺乏依據，且“戰(zhàn)爭就陶冶你”在文本二中主要指作者與戰(zhàn)爭的情感融合，并非特指苦難體驗。D.“意味著劉白羽的通訊作品更注重服務于革命宣傳”不正確。文本二確實陳述了作者從記者到戰(zhàn)斗者的身份轉變，但“更注重服務于革命宣傳”的推斷片面化，劉白羽的通訊作品在服務革命的同時，始終保持著對真實性與文學性的追求。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析作者的創(chuàng)作意圖的能力。①“深入戰(zhàn)爭”：文本一中，作者以第一人稱視角親歷戰(zhàn)地，描寫了“松花江封凍”“前郭旗傷兵暫留所”等多個真實戰(zhàn)場與后勤場景，并通過與戰(zhàn)士、群眾的直接對話，使作品充滿強烈的現(xiàn)場感與真實感，這正是作者“沒有離開火線”的實踐成果。②“深入人民”：作品聚焦普通群眾，既刻畫了馬云倉、隋聯(lián)璧等個體的言行細節(jié)，又展現(xiàn)了兒童團、婦女會、送糧車隊等群體的共同行動。通過“買香煙給傷員”“光身脫棉襖”等具體事例，真實傳遞了人民群眾自發(fā)支援前線的心聲與情感，實現(xiàn)了“用火的語言推動戰(zhàn)爭”的創(chuàng)作目的。③“深入歷史”：作者敏銳捕捉到土地改革帶來的歷史性變化。通過馬云倉分地后計算收成、村干部談“日子好過”等細節(jié)，揭示了人民支持戰(zhàn)爭的根本動力——保衛(wèi)土地、保衛(wèi)家園。作品將個體命運與歷史進程結合，展現(xiàn)了人民覺醒的歷史必然性，體現(xiàn)了作者對時代脈搏的深刻把握?！?題詳解】本題考查學生分析文體特征，進行個性化閱讀的能力。①新聞性：真實性：作品以作者親歷見聞為基礎，記錄了前郭旗傷兵照護、乾安送糧等多個真實場景及馬云倉等真實人物言行。時代性：聚焦1946年東北解放戰(zhàn)爭時期人民支援前線的重大社會現(xiàn)象，緊扣“人民與戰(zhàn)爭”這一時代命題。時效性：根據文本二，作者1946年春抵沈陽，同年12月發(fā)表此文，及時反映了戰(zhàn)地動態(tài)。②文學性：如“在火光中……馬云倉和我談起”“一個十三歲的孩子……滿臉是汗”等神態(tài)、動作細節(jié)，增強了形象感與情感張力。以馬云倉、隋聯(lián)璧、姜永和等個體事跡為“點”，以兒童團、送糧車隊、群眾圍擁傷員等場景為“面”，立體展現(xiàn)人民支援的磅礴圖景。在記敘事實的基礎上，穿插抒情（如“引起我一種可敬的感動”）與議論（如結尾對人民力量的揭示），深化了主題。③統(tǒng)一性：作品以新聞真實性為根基，同時借助文學手法增強敘述的感染力與可讀性，使“人民是戰(zhàn)爭勝利之本”的主題既真實可感又動人心魄，實現(xiàn)了新聞紀實與文學藝術的有機融合。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面文字，完成小題。材料一：（皇甫謐）年二十，不好學，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進所后叔母任氏。任氏曰：“《孝經》云：‘三牲之養(yǎng)，猶為不孝?！杲衲暧喽?，目不存教，心不入道，無以慰我?！币驀@曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學，自汝得之，于我何有！”因對之流涕。謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書，勤力不怠。居貧，躬自稼穡，帶經而農，遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務，自號玄晏先生。（節(jié)選自《晉書·皇甫謐傳》）材料二：學不倦，所以治己也；教不厭，所以治人也。是故子路卞之野人；子貢衛(wèi)之賈人；顏涿聚，盜也；顓孫師，駔也?？鬃咏讨?，皆為顯士。夫學，譬之猶礪也。夫昆吾之金，而銖父之錫，使于越之工鑄之以為劍，而勿加砥礪，則以刺不入，以擊不斷，磨之礱礪，加之以黃砥，則其刺也無前，其擊也無下，自是觀之，礪之與弗礪，其相去遠矣。（節(jié)選自《尸子·勸學》）材料三：天地之所貴者人也，圣人之所尚者義也，德義之所成者智也，明智之所求者學問也。雖有至圣，不生而智；雖有至材，不生而能。故《志》曰：黃帝師風后，顓頊師老彭，帝嚳師祝融，堯師務成，舜師紀后，禹師墨如，湯師伊尹，文、武師姜尚，周公師庶秀，孔子師老聃。夫此十一君者，皆上圣也，猶待學問，其智乃博，其德乃碩，而況于凡人乎？是故“工欲善其事，必先利其器”；王欲宣其義，必先讀其智?！兑住吩唬骸熬右远嘀厩把酝幸孕笃涞??！笔且匀酥袑W也，猶物之有治也。故雖有卞和之資，不琢不錯，不離礫石。（節(jié)選自東漢·王符《潛夫論》）材料四：夫天生一人，自有一人之用，不待取給于孔子而后足也。若必待取足于孔子，則千古以前無孔子，終不得為人乎？故為愿學孔子之說者乃孟子之所以止于孟子仆方痛憾其非夫而公謂我愿之歟？且孔子未嘗教人之學孔子也。使孔子而教人以學孔子，何以顏淵問仁，而曰“為仁由己”而不由人也歟哉！何以曰“君子求諸己”，又曰“古之學者為己”也歟哉！惟其由己，故諸子自不必問仁于孔子；惟其為己，故孔子自無學術以授門人。（節(jié)選自明·李贄《答耿中丞》）10.材料四畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故為愿學[A]孔子[B]之說者[C]乃孟子[D]之所以止于孟子[E]仆方痛憾[F]其非夫[G]而公謂我[H]愿之歟11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.何有，“何”作“有”的前置賓語，與《赤壁賦》“而今安在哉”的“安在”結構相同。B.所以，用來……的，與《鴻門宴》“所以遣將守關者”的“所以”意義不相同。C.礪，動詞，磨礪，與《勸學》中“金就礪則利”的“礪”意義和用法相同。D.師，以……為師，意動用法，與《種樹郭橐駝傳》“駝業(yè)種樹”的“業(yè)”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，任氏引用古訓，列舉典故，讓皇甫謐自我反思，促使他立志修身篤學。B.材料二中，將“昆吾之金，銖父之錫”打磨前后進行對比，旨在說明學習的重要性。C.材料三指出道德仁義的養(yǎng)成依靠智慧，智慧的獲得依靠學問，以此強調求學的重要性。D.材料三中《易》指出，君子要牢記自己過往的言行來積累德行，以提升自身能力。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）居貧，躬自稼穡，帶經而農，遂博綜典籍百家之言。（2）故雖有卞和之資，不琢不錯，不離礫石。14.材料二、三、四均提及孔子，其意圖各有何不同？請簡要分析?！敬鸢浮?0CEG11.C12.D13.（1）他家境貧寒，親自耕種勞作，帶著經書去務農，于是廣泛地通曉各種典籍和諸子百家的學說。（2）所以，即使有和氏璧那樣的資質，如果不雕琢、不打磨，也和瓦礫碎石沒有區(qū)別。14.①材料二以孔子教育各類弟子成為“顯士”為例，說明教育對人的塑造作用，突出教化的重要性；②材料三指出像孔子這樣的圣賢尚且“師老聃”，以此強調所有人都需要學習的必要性；③材料四引用孔子“為仁由己”等言論，旨在反駁學習上盲目依賴他人的主張，強調學習貴在自主自立?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料圍繞“學習”主題，精選四則不同時代的經典文本，構成一個有機的論述體系。材料一以皇甫謐的轉變?yōu)槔?，展現(xiàn)學習對人的塑造；材料二通過比喻論證學習的重要性；材料三從圣賢角度強調學問的價值；材料四則辯證討論學習與獨立思考的關系。四則材料由具體到抽象，由正面論述到辯證思考，層層遞進，既展現(xiàn)了中華文化重視學習的傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了對學習本質的深刻思考，具有豐富的思想內涵和現(xiàn)實啟示意義?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。句意：因此主張應當固守孔子學說，正是孟子只能成為孟子(不能超越孔子)的原因，我正痛心和遺憾孟子的做法不是大丈夫（所為），那么您認為我會愿意這樣嗎？“學孔子之說”為動賓結構，“者”表判斷，放在上句末尾，C處斷開；“乃孟子之所以止于孟子”為判斷句的下句，“仆”是第一人稱代詞，作下句主語，E處斷開；“痛憾其非夫”是動賓結構，“而”引出下句，G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用、特殊句式的能力。A.正確。都是賓語前置句，正常語序分別是“有何”/“而今在安哉”。句意：對我來說有什么好處呢！/如今又在哪里呢？B.正確。用來……的/……的原因。句意：學習從不知疲倦，是用來修養(yǎng)自身的方法。/派遣將領把守函谷關的原因。C.錯誤。動詞，磨礪/名詞，磨刀石。句意：磨礪和不磨礪，差距是很大的。/金屬制的刀劍放到磨刀石上磨過就會變得鋒利。D.正確。都是意動用法，以……為師/以……為職業(yè)。句意：黃帝以風后為師。/郭橐駝以種樹為職業(yè)。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“自己過往的言行”錯，“前言往行”是指前人的言行，并非自己的。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“躬”，親自；“稼穡”，耕種勞作；“農”，務農；“博綜”，廣泛地通曉。（2）“雖”，即使；“資”，資質；“錯”，打磨?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料二提及孔子，以其教育各類出身低微弟子的事例為證，原文明確說“子路卞之野人；子貢衛(wèi)之賈人；顏涿聚，盜也；顓孫師，駔也?？鬃咏讨?，皆為顯士”，意圖是說明教育具有強大的育人、塑人作用，無論弟子出身如何，經過教化都能成才，進而突出教化對于個人成長的重要性。②材料三提及孔子，是將其歸為“上圣”之列，原文“文、武師姜尚，周公師庶秀，孔子師老聃。夫此十一君者，皆上圣也，猶待學問，其智乃博，其德乃碩”，意圖是強調即便像孔子這樣的圣賢，也需要拜師學習才能增長智慧、成就品德，以此類推，普通人更離不開學習，從而凸顯所有人都需要學習的必要性。③材料四提及孔子，是直接引用其言論“為仁由己”“君子求諸己”“古之學者為己”，意圖是反駁“必待取足于孔子”“愿學孔子之說”的盲目依賴觀念，強調學習的核心在于自主自立，在于修養(yǎng)自身，而非一味效仿、依賴他人，支撐自己“天生一人，自有一人之用”的主張。參考譯文：材料一：皇甫謐二十歲的時候，不喜歡學習，終日游蕩，沒有節(jié)制，有的人認為他愚笨。他曾經得到一些瓜果，就進獻給過繼后的叔母任氏。任氏說：“《孝經》里說：‘用牛、羊、豬三牲來奉養(yǎng)父母，仍稱不上是孝順?！悻F(xiàn)在二十多歲了，眼中沒有教化，心中不懂道義，沒有什么可以讓我感到欣慰的?！庇谑菄@息道：“從前孟母三次搬家來成就孟子的仁德，曾參的父親殺豬來保全教化，難道是我居住的地方沒有選擇好鄰居，教育有所缺失，才讓你如此愚鈍嗎！修養(yǎng)身心，專心學習，受益的是你自己，對我來說有什么好處呢！”于是對著皇甫謐流下眼淚。皇甫謐深受感動，醒悟過來，跟隨同鄉(xiāng)人席坦讀書，勤奮努力，從不懈怠。他家境貧寒，親自耕種勞作，帶著經書去務農，于是廣泛地通曉各種典籍和諸子百家的學說。他性格沉穩(wěn)，清心寡欲，從此有了高尚的志向，把著書立說當作自己的事業(yè)，自號玄晏先生。材料二：學習從不知疲倦，是用來修養(yǎng)自身的方法；教導別人從不厭煩，是用來教化他人的途徑。所以子路原本是卞地的粗野之人，子貢原本是衛(wèi)國的商人，顏涿聚曾經是盜賊，顓孫師曾經是牲畜交易的中間人。經過孔子的教導，他們都成了聲名顯赫的士人。學習，就好比是磨礪。那昆吾山的銅，和銖父山的錫，讓越國的工匠把它們鑄造成劍，如果不加以磨礪，那么用它去刺就刺不進東西，用它去砍就砍不斷器物；如果用粗磨石打磨，再用細磨石精磨，那么它去刺就沒有刺不透的東西，去砍就沒有砍不斷的器物。從這來看，磨礪和不磨礪，差距是很大的。材料三：天地之間最寶貴的是人，圣人所崇尚的是道義，道德仁義的養(yǎng)成依靠智慧，智慧的獲得依靠學問。即使有最高尚的圣人，也不是生來就有智慧；即使有最杰出的人才，也不是生來就有才能。所以《志》書上說：黃帝以風后為師，顓頊以老彭為師，帝嚳以祝融為師，堯以務成為師，舜以紀后為師，禹以墨如為師，湯以伊尹為師，周文王、周武王以姜尚為師，周公以庶秀為師，孔子以老聃為師。這十一位都是上等的圣人，尚且需要依靠學問，他們的智慧才變得淵博，他們的德行才變得宏大，更何況是普通人呢？所以說“工匠想要把活兒做好，必須先使他的工具鋒利”；君主想要宣揚他的道義，必須先增長他的智慧?！兑捉洝氛f：“君子憑借牢記前人的言論和行為來積蓄自己的德行?！币虼巳擞袑W問，就好比事物需要加工整治一樣。所以，即使有和氏璧那樣的資質，如果不雕琢、不打磨，也和瓦礫碎石沒有區(qū)別。材料四：上天生下一人，自然有這個人自身的價值，不必等到從孔子那里獲取教益才算完備。如果一定要從孔子那里獲取教益，那么千年之前還沒有孔子的時候，人難道就不能真正成為人了嗎？因此主張應當固守孔子學說，正是孟子只能成為孟子(不能超越孔子)的原因，我正痛心和遺憾孟子的做法不是大丈夫(所為)，那么您認為我會愿意這樣嗎？況且孔子從來沒有教導別人要學習孔子自己。如果孔子教導別人要學習孔子自己，那么顏淵問仁的時候，孔子為什么說“實行仁德要靠自己”而不是靠別人呢！為什么說“君子凡事都依靠自己”，又說“古代的人學習是為了提升自己”呢！正因為實行仁德要靠自己，所以弟子們自然不必向孔子詢問仁德的標準；正因為學習是為了提升自己，所以孔子本身也沒有固定的學說傳授給弟子。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成小題。長沙過賈誼宅〔唐〕劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯?！咀ⅰ縿㈤L卿因剛而犯上，兩遭遷謫。送曹丈江行之六合①〔明〕程嘉燧對客看云憶故丘，憐君何事到滄洲。還家明月飛烏鵲，背海輕帆羨白鷗。瓜步江空微有樹，秣陵②天遠不宜秋。貧交此別難為贈，欲借殘樽比石尤③?！咀ⅰ竣倭希耗暇┝蠀^(qū)。②秣陵：南京。③石尤：逆風，頂頭風。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.劉詩以“萬古惟留楚客悲”中的“悲”字，直貫篇末；程詩以首聯(lián)中“憶”與“憐”兩字統(tǒng)領全篇。B.劉詩以“秋草”“寒林”等意象渲染出蕭條冷寂的氛圍；程詩第三句化用曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛”，虛寫友人歸途之景。C.劉詩“寒林空見”“空”字與程詩“瓜步江空微有樹”的“空”均有“空闊”之義，都凸顯了環(huán)境的清冷與詩人的內心孤獨。D.劉詩尾聯(lián)以問句作結，延伸拓展情感的內涵；而程詩結尾則直抒胸臆，表達了貧交贈別的復雜心緒。16.這兩首詩中“憐君何事”的語句所蘊含的情感有何不同？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①劉詩中“憐君何事到天涯”的“君”指賈誼，詩人表面上憐賈誼才華橫溢卻遭貶謫，實則借賈誼的不幸暗抒自身遷謫漂泊的憤懣。②程詩中“憐君何事到滄洲”的“君”指友人曹丈，詩人憐友人為何漂泊至滄洲，既包含對友人漂泊境遇的同情與關切，也包含自己對歸鄉(xiāng)的期許和羈旅孤寂的感慨?！窘馕觥俊緦дZ】劉長卿的《長沙過賈誼宅》借賈誼貶謫之典，以秋草寒林渲染孤寂，抒發(fā)了自身遷謫之悲與對君恩薄涼的憤懣，尾聯(lián)詰問深化了歷史與個人命運的共鳴。程嘉燧的《送曹丈江行之六合》則通過云月烏鵲等意象，以虛寫實，在送別中寄寓對友人的憐惜與歸隱之羨，末句“殘樽比石尤”以逆風喻別情，含蓄道盡貧交離別的無奈。兩詩皆情景交融，劉詩沉郁蒼涼，程詩清空婉轉，各具風骨。15題詳解】本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。C.“均有‘空闊’之義，都凸顯了環(huán)境的清冷與詩人的內心孤獨”錯。劉詩“寒林空見日斜時”的“空”字是“徒然、白白地”之意，強調的是尋訪賈誼遺跡卻只見到斜陽寒林的悵惘與徒勞感，重在情感上的虛無與失落，暗含詩人對賈誼懷才不遇的惋惜與自身的身世之悲；程詩“瓜步江空微有樹”的“空”字則是“空闊、空曠”之義，描繪江景的遼闊蒼茫，烘托送別時的孤寂。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①劉詩中“憐君何事到天涯”的“君”代指賈誼，詩人先落筆賈誼三年謫宦、棲身長沙的遭際，以“萬古楚客悲”奠定悲愴基調，表面是憐惜賈誼身懷才學卻遭君王薄恩、遠謫天涯的不幸，實則以賈誼自比，借他人遭際暗抒自身兩度遷謫、漂泊無依的憤懣與不平，融懷古之思與身世之慨于一體。②程詩中“憐君何事到滄洲”的“君”指友人曹丈，詩人開篇即觸景生情，對著流云念起故鄉(xiāng)，順勢憐惜友人漂泊至滄洲的境遇，這句詰問里滿含對友人羈旅漂泊的深切同情與牽掛；同時，詩人由友人的行旅之態(tài)，聯(lián)想到自身對歸鄉(xiāng)的期盼，也暗含了自己客居他鄉(xiāng)、身不由己的孤寂與悵惘，情感更偏向對友人的關切與自我心境的交融。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）學校天文社開展觀星活動，指導老師引用蘇軾《赤壁賦》中“_______，_______”兩句，講解月亮在星宿間緩緩運行的景象。（2）化用是古詩文中常用的手法，如李白《蜀道難》的“_______，_______”就是從西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”化用而來。（3）2026年是農歷丙午馬年。馬是中國古代詩詞中的常見意象，相關的古詩詞有“_______，_______”?！敬鸢浮竣?月出于東山之上②.徘徊于斗牛之間③.所守或匪親④.化為狼與豺⑤.五花馬⑥.千金裘（馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚/亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：徘、徊、匪、豺、裘、霹、靂。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用（本題共5個小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。（1）眼下，動畫電影《瘋狂動物城2》熱度不減。據統(tǒng)計，截止12月9日，其國內票房已突破30億元。回顧2025年，動畫電影表現(xiàn)亮眼，已成為一個值得深入探討的文化現(xiàn)象。從年初的《哪吒之魔童鬧?！?，到年中的《浪浪山小妖怪》《羅小黑戰(zhàn)記2》，再到年末的《瘋狂動物城2》，多部高質量作品掀起觀影熱潮并引發(fā)持續(xù)討論，展現(xiàn)了動畫電影的強大號召力和影響力。（2）動畫電影緣何如此火爆？相較于真人電影，動畫電影具有獨特的媒介優(yōu)勢。①由于數(shù)字技術可以助力動畫電影突破現(xiàn)實局限，②打造視覺奇觀，③還能靈活融合多種藝術風格與手法，④如水墨畫、手繪等，⑤讓作品擁有獨特的表達。⑥同時動畫角色往往形象鮮明，⑦極具辨識度，⑧易于讓觀眾引起情感共鳴。當然，這些媒介特性并非動畫電影火爆的必然原因，更深層的原因還在于，優(yōu)質動畫電影對故事本身給予了足夠的專注與尊重。（3）復盤那些優(yōu)質動畫電影，扎實的敘事手法與深刻的主題共鳴是其鮮明的特征?！赌倪钢[?！穼γ\自主的書寫，《浪浪山小妖怪》對平凡個體的溫情注視，《瘋狂動物城2》對社會偏見與理想主義的巧妙寓言……在好故事面前，年齡的界線變得模糊，審美的壁壘得以消融，不同人群可以在同一部電影中找到各自的樂趣。動畫電影。如同在復雜的現(xiàn)實中，為觀眾提供了一個難得的“情感避風港”。（4）2025年適逢中國電影誕生120周年、世界電影誕生130周年，眼下動畫電影的熱潮因此被賦與了一層特殊的意味。讀懂這股熱潮背后的啟示，堅持內容為王的理念，依托全球最具潛力的消費市場，我國電影必將迸發(fā)出更加蓬勃的生機，電影這門“造夢的藝術”也必將開拓出更廣闊的天地。18.文中第（1）（3）（4）段分別有一個錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。19.文中第（2）段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.下列填入文中第（3）段橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.既使人獲得精神的慰藉和情緒的宣泄，又使人不至于被過度的焦慮與不安所影響。B.既使人不至于被過度的焦慮與不安所影響，又使人獲得精神的慰藉和情緒的宣泄。C.既使人體驗到強烈的感官刺激和情感沖擊，又使人不至于完全脫離現(xiàn)實世界的邏輯與常理。D.既使人不至于完全脫離現(xiàn)實世界的邏輯與常理，又使人體驗到強烈的感官刺激和情感沖擊。21.賞析文中劃波浪線句子的修辭手法及其表達效果。22.某影院計劃在“動畫電影文化周”活動中懸掛宣傳標語，以吸引觀眾。請結合材料內容，擬寫一條標語。要求：語言生動，對仗工整，上下句分別從不同角度體現(xiàn)動畫電影的獨特價值，不超過20字?！敬鸢浮?8.“截止”改為“截至”；“界線”改為“界限