四川省綿陽(yáng)市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共8頁(yè)；答題卡共6頁(yè)。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時(shí)用2B鉛筆將考號(hào)準(zhǔn)確填涂在“準(zhǔn)考證號(hào)”欄目?jī)?nèi)。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對(duì)應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。3.考試結(jié)束后將答題卡收回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：論證是由論題、論據(jù)和論證方式組成的。在論證過(guò)程中，論題表明“論證什么”；論據(jù)表明“用什么論證”；論證方式表明“怎樣論證”。反駁是確立某個(gè)判斷虛假性的思維和表達(dá)過(guò)程，是推翻別人論證的一種論證。如果說(shuō)論證著意在立，那么反駁則著意在破。立論主要是窮盡力量來(lái)從正面證明己方觀點(diǎn)，而反駁則是絞盡腦汁從反面來(lái)駁斥批判對(duì)方的觀點(diǎn)。論證和反駁的著眼點(diǎn)相反，然而它們的結(jié)果卻又是一致的：確立判斷A的虛假性，同時(shí)就是確立“A是虛假的”這一判斷的真實(shí)性。從這個(gè)意義上講反駁也就是論證。俗話說(shuō)“說(shuō)話要有根據(jù)”。闡述自己的觀點(diǎn)需要論證，反駁別人的觀點(diǎn)同樣需要論證。反駁是用自己的論證來(lái)推翻別人的論證。反駁既然是推翻別人論證的一種論證，而別人的論證總是有論題、論據(jù)和論證方式的，因此，反駁可以從這三方面進(jìn)行：反駁對(duì)方的論題、反駁對(duì)方的論據(jù)和反駁對(duì)方的論證方式。反駁論題是論證對(duì)方論題的虛假性。這是反駁的主要著眼點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)方的論題一旦被駁倒，反駁就達(dá)到目的。在反駁論題時(shí)可以使用歸謬法，就是運(yùn)用假設(shè)推斷，假定對(duì)方的觀點(diǎn)是正確的，繼而循著對(duì)方的錯(cuò)誤思維，尋找錯(cuò)誤的結(jié)論，以實(shí)現(xiàn)“以彼之道，還施彼身”的目的，讓對(duì)方在自相矛盾中自證荒謬。如為了反駁“作文有秘訣”的觀點(diǎn)，魯迅說(shuō)：“假使有，每個(gè)作家一定是傳給子孫的了，然而祖?zhèn)鞯淖骷覅s很少見”。歸謬，需要擁有較強(qiáng)的發(fā)展思維和縝密的推斷能力，先揭穿對(duì)方謬論可能產(chǎn)生的結(jié)果，然后回到當(dāng)下，讓對(duì)方審視自我邏輯的矛盾。歸謬運(yùn)用得當(dāng)，在辯駁時(shí)就能讓對(duì)方“自毀長(zhǎng)城”，達(dá)到出其不意的效果。反駁論據(jù)是論證對(duì)方論據(jù)的虛假性。由于論據(jù)是論題的依據(jù)，駁倒對(duì)方的論據(jù)，對(duì)方的論證也就不能成立。反駁對(duì)方的論據(jù)，是把這些論據(jù)作為反駁的對(duì)象。有些從事技術(shù)工作的同志，以為技術(shù)工作埋沒(méi)了他，不能讓他施展才能，還要列舉一些從事技術(shù)工作但最終沒(méi)有揚(yáng)名一時(shí)的例子。這種想法是不對(duì)的，如斯達(dá)漢諾夫【注】就是技術(shù)工人出來(lái)的，這里所要反駁的是革命隊(duì)伍中不愿做技術(shù)工作的思想。對(duì)方的論據(jù)是：社會(huì)上一些從事技術(shù)工作的人，最終沒(méi)有揚(yáng)名一時(shí)。針對(duì)這些論據(jù)，文章以斯達(dá)漢諾夫?yàn)槔?，說(shuō)明做技術(shù)工作也能“揚(yáng)名”，這樣就駁倒了對(duì)方的論據(jù)。反駁論據(jù)固然是反駁的一個(gè)有效手段，但是應(yīng)當(dāng)注意，駁倒了對(duì)方的論據(jù)，只是證明對(duì)方的論證不能成立，并不等于已經(jīng)駁倒了對(duì)方的論題。就推理而言，否定了前提，不能由此否定結(jié)論；就論證而言，否定了論據(jù)，當(dāng)然不能由此否定論題。不過(guò)，論證了對(duì)方論據(jù)的虛假性，其論題也就不能被該論據(jù)證明了。反駁論證方式是指出從對(duì)方的論據(jù)不能正確地推出所要論證的論題來(lái)。列寧在《奇談與怪論》一文中批判莫斯科區(qū)域局的一份決議中說(shuō)：“‘為了國(guó)際革命的利益，即使喪失蘇維埃政權(quán)，也是適當(dāng)?shù)?。’這是奇談，因?yàn)樵谇疤岷徒Y(jié)論之間根本沒(méi)有聯(lián)系……不管怎樣，在起草人的論斷中是找不出邏輯的?！绷袑幟鞔_地指出從“為了國(guó)際革命的利益”無(wú)論如何推不出“即使喪失蘇維埃政權(quán)也是適當(dāng)?shù)摹边@個(gè)論題，因?yàn)樗鼈冎g沒(méi)有必然的聯(lián)系。駁倒對(duì)方的論證方式，同樣只是說(shuō)明對(duì)方的論證不能成立，還不等于駁倒了對(duì)方的論題。如果要論證對(duì)方論題的虛假性，能直接反駁對(duì)方的論題是最好的。但這并不意味只有駁倒對(duì)方的論題才算完成反駁任務(wù)，其他都是瞎忙。反駁論題、反駁論據(jù)和反駁論證方式各有自己的用處。對(duì)方哪個(gè)方面有錯(cuò)誤就反駁哪個(gè)方面。駁論文是以反駁為主要手段的一種文體。駁論文往往需要運(yùn)用多種反駁方法并且同立論緊密地結(jié)合起來(lái)。“駁”和“立”是相輔相成的，嚴(yán)謹(jǐn)、有條理的“駁”，再配合科學(xué)正確的“立”，就會(huì)讓文章的說(shuō)理顯得更為嚴(yán)密。（摘編自白正春《論證與駁論的邏輯》）材料二：議論文是一種在于使人相信作者判斷的說(shuō)理文體。人類思想不能盡同：同是一事，有人以為是，有人以為非；同是一景，有人以為美，有人以為丑。在這是非、美丑、善惡等等的紛紜之中，我們自己決不能沒(méi)有一個(gè)判斷，也不能沒(méi)有在紛紜中確立自己判斷的追求。既有這追求，就不能沒(méi)有列舉證據(jù)、條陳是非曲直使人信服的努力。而這列舉證據(jù)、條陳是非曲直使人信服的努力，就是議論文。所以每一篇議論文，對(duì)于所論，當(dāng)時(shí)必有種種異議，作者對(duì)于這些異議必有一個(gè)確定的判斷，同時(shí)也要有使別人相信自己判斷的努力。議論文和解釋文，有時(shí)頗易混淆。解釋文和議論文的不同在于，解釋文只是使人理解，議論文不但要使人理解，而且要使人相信自己的判斷。如解釋“法律是……”，無(wú)論是律師還是別人都可以解釋，這與相信法律是否合理并無(wú)關(guān)系。但議論文不同，它對(duì)此須有堅(jiān)定的判斷，而且還不能有別的判斷。不然，就是模棱兩可的昏昧文章，不足以使人信服了。議論文既然要使人相信作者的判斷，那么論題就一定要是一個(gè)判斷。單是一個(gè)名詞，如說(shuō)“比賽運(yùn)動(dòng)”，是不能做論題的。要做論題，必須寫成一個(gè)判斷，比如說(shuō)“比賽運(yùn)動(dòng)應(yīng)該廢止”或說(shuō)“比賽運(yùn)動(dòng)不應(yīng)該廢止”，這才可以發(fā)表主張，陳述結(jié)論。其次，在一篇議論文中，判斷可以有兩個(gè)三個(gè)乃至四五個(gè)。如論比賽運(yùn)動(dòng)，我們可以分別陳述哪幾點(diǎn)有利哪幾點(diǎn)有害，但必須有一個(gè)最終判斷作為中心論點(diǎn)。如論比賽運(yùn)動(dòng)必須有一個(gè)斷定利少害多或害少利多的判斷作中心論點(diǎn)，不然，就易陷入所謂“妥協(xié)的邏輯”。（摘編自陳望道《作文法講義》）【注】斯達(dá)漢諾夫：蘇聯(lián)采煤工人，他曾打破世界采煤紀(jì)錄，先后獲得列寧勛章、紅旗勛章。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.論證是從正面證明己方觀點(diǎn)，反駁是從反面駁斥對(duì)方觀點(diǎn)，由于二者證明方式不同，因此論證的結(jié)果存在差異。B.如用歸謬法反駁對(duì)方觀點(diǎn)，需先假設(shè)對(duì)方觀點(diǎn)是正確的，然后順著這一假設(shè)進(jìn)行推導(dǎo)，最后得出錯(cuò)誤荒謬的結(jié)論。C.反駁對(duì)方的論題時(shí)，可以先駁倒對(duì)方的論據(jù)，否定對(duì)方的論證前提，這樣也就間接等于已經(jīng)駁倒了對(duì)方的論題。D.人們對(duì)同一事物存在不同的看法，對(duì)于這些看法，我們應(yīng)有獨(dú)立的判斷，并需要通過(guò)列舉事實(shí)的方式讓人信服。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.兩篇文章均介紹了議論文的文體特點(diǎn)，并且為讀者應(yīng)如何寫議論文提供了寫作參考。B.在《拿來(lái)主義》中，魯迅運(yùn)用駁論，否定當(dāng)時(shí)存在幾種對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度。C.材料一結(jié)尾論述了駁論文中駁和立之間的關(guān)系，立為駁服務(wù)，讓議論更具有針對(duì)性。D.材料二中作者用人們?cè)谌粘Ｉ钪斜容^熟悉的內(nèi)容來(lái)解釋觀點(diǎn)，這更易于讀者理解。3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“師道之不傳也久矣”是《師說(shuō)》這篇文章中的一個(gè)判斷，韓愈采用了對(duì)比和舉例的方式讓人相信他的這一判斷。B.對(duì)于鐵凝的《哦，香雪》，解釋文可以介紹作品的時(shí)代背景、人物形象的塑造手法等，讓讀者更好地理解這篇小說(shuō)。C.“生態(tài)環(huán)境”只是一個(gè)名詞，它并沒(méi)有表達(dá)出作者對(duì)于環(huán)境保護(hù)的具體觀點(diǎn)和態(tài)度，無(wú)法作為議論文的論題。D.如果要寫關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的議論文，可以在文章中分別列舉網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓讀者進(jìn)行理性判斷。4.閱讀論述性文章時(shí)，要能夠梳理和把握論證思路，這樣才能更好地明確作者的寫作目的。請(qǐng)你梳理材料二的論證思路。5.請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析乙段文字是如何來(lái)反駁甲段文字的。甲：《伊索寓言》是兒童讀物，能教給孩子樸素的道理。它里面的寓言故事簡(jiǎn)單直白，符合兒童認(rèn)知，并傳遞善良、誠(chéng)實(shí)等美德。乙：《伊索寓言》中的很多故事暗含欺騙和狡詐，《伊索寓言》如果能教給孩子樸素的道理，那么孩子既學(xué)到誠(chéng)實(shí)，也學(xué)到欺騙；既學(xué)到善良，也學(xué)到狡詐。除此之外，兒童讀寓言易形成刻板認(rèn)知，反而不利于認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜性。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面文字，完成小題。給外婆的信甫躍輝語(yǔ)文老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)：寫信。寫信沒(méi)問(wèn)題，可是給誰(shuí)寫信成了大問(wèn)題。偏偏語(yǔ)文老師還要求我們，信寫好后，必須得寄出去。我家沒(méi)什么離得遠(yuǎn)的親戚朋友，當(dāng)時(shí)離得最遠(yuǎn)的，就數(shù)外婆。那是我寫的第一封信。那年我小學(xué)三年級(jí)，信寫的什么內(nèi)容，二十三年后，全然忘卻了。大概也就是問(wèn)問(wèn)吃得好不好睡得好不好。我從我媽那兒?jiǎn)柷宄送馄诺拿帧拔覐臎](méi)聽人說(shuō)過(guò)外婆叫什么名字，又問(wèn)清楚了地址，很鄭重地寫在信封上，然后把寫好的兩頁(yè)信箋塞進(jìn)去，用飯粒封好口，到郵局去寄了。寄出后，才想起，外婆是不識(shí)字的。那時(shí)家里連固定電話也沒(méi)有，后面的事，是到外婆家才知道的。郵遞員到永平村，問(wèn)了好幾個(gè)人，才知道信封上寫的那人是誰(shuí)，這才把信交到外婆手中?？赏馄挪蛔R(shí)字啊，信只能交由表哥表姐他們代念了。我想，那或許是外婆這輩子收到的唯一一封信吧？后來(lái)，我自然沒(méi)再給外婆寫過(guò)信。再后來(lái)，有了電話，有了手機(jī)，但這些“新式武器”，外婆自然是不會(huì)使用的。永平村在縣城邊，離我家不過(guò)十來(lái)公里，外婆卻很少到我家。這或許和外婆不怎么認(rèn)路有關(guān)——縣城和村子都變化太快，外婆是早早跟不上趟了。曾經(jīng)有一次，也不知道是不是從我家回村去，外婆竟然在縣城迷了路?？偸俏覀兊酵馄偶胰?。每次去，常見外婆弓著腰在掃地。一直到晚年，外婆也閑不下來(lái)，干完這個(gè)又要干那個(gè)。姨媽說(shuō)，你不要做了，閑著得了。外婆不聽，嘀咕著，天天吃閑飯，那還不惹人嫌？姨媽說(shuō)，哪個(gè)嫌你？你好好歇著吧。外婆還是不聽。忽然落雨了，外婆忙忙地到院子里收毛豆，姨媽說(shuō)，你歇著吧，我來(lái)收。外婆已經(jīng)把毛豆收回來(lái)了。后來(lái)是表姐也說(shuō)外婆，你好好歇著吧，有我們忙呢。外婆仍然不聽，總要給自己找點(diǎn)兒事做。她動(dòng)作很慢，但似乎一直很忙，似乎一直有無(wú)窮無(wú)盡的事兒等著她去做。高中三年，我和弟弟每天從施甸一中騎單車到外婆家吃中飯晚飯。外婆?？次覀兂燥?，也不說(shuō)話，就在一旁坐著，兩只手掌平放在膝蓋上。偶爾，她會(huì)探聽我們?cè)趯W(xué)校的情況。問(wèn)：今天識(shí)得幾個(gè)字啊？答：一個(gè)都沒(méi)有。外婆似乎吃了一驚，說(shuō)那今天的飯白吃了。第二天，又問(wèn)同樣的問(wèn)題，還是同樣的回答，外婆仍然同樣地感嘆：那今天的飯白吃了。于是乎，三年里頭，大部分的飯我都是白吃的了。再后來(lái)，聽我媽說(shuō)，外婆也和奶奶一樣，不記得人了。再到外婆家，我想問(wèn)一問(wèn)外婆我是誰(shuí)，又一直沒(méi)問(wèn)。外婆好像一直知道我是誰(shuí)?；蛘哒f(shuō)，是我一直以為她知道我是誰(shuí)，又或者，她一直以為她知道我是誰(shuí)。前年我去看她，她坐在院子里，兩腿并攏，腿上支著手肘，手上托著腦袋。陽(yáng)光從外婆蓋的老舊瓦屋頂后射下，將瓦溝間開著細(xì)碎小紅花的土人參的影子細(xì)細(xì)描在水泥地上，也描在外婆身上。外婆見我走近，一動(dòng)不動(dòng)，也不說(shuō)話。我喊：“阿婆?！蓖馄糯穑骸皣??！蔽蚁?，外婆竟然真認(rèn)得我！這時(shí)，外婆仰起臉來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真打量，問(wèn)：“你是哪個(gè)？”外婆還是那樣，慢騰騰地走路，慢騰騰地說(shuō)話，慢騰騰地做事，似乎事情永遠(yuǎn)做不完，永遠(yuǎn)等著她去做。時(shí)間慢騰騰又不容置疑地流逝，連她的重孫重孫女也長(zhǎng)大起來(lái)，可以和她頂嘴了，她便慢騰騰地和他們拌嘴。爸媽或許是想，再等等，外婆肯定沒(méi)法出行了，就接她去家里。我媽說(shuō)，本來(lái)是打算著，要讓她多住幾天的，誰(shuí)想得到，外婆剛睡下沒(méi)多久，翻身起來(lái)說(shuō)這是哪兒？我媽說(shuō)，是你女兒的家，我們的家。外婆說(shuō)，想得美！我女兒家哪里會(huì)有這么好的房子！這說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓我想起我媽年輕時(shí)講述的外婆了——我媽和姨媽讀小學(xué)時(shí)，某天中午，在野地里發(fā)現(xiàn)一片黃花籽，那大概是可以充做藥材的，有專門的地方收購(gòu)。我媽在野地里摘黃花籽，讓我姨媽回家給她帶飯來(lái)吃。外婆看到只有一個(gè)人回來(lái)，問(wèn)明情由，拿出一只空空的火油瓶，放到桌上，卻沒(méi)給一分錢。姨媽哭著拎了火油瓶去找我媽。姐妹倆齊心協(xié)力捋了不少黃花籽，拿去賣了，換得一角五分錢。一角錢打了二兩五火油，五分錢買了一小茶杯瓜子。姐妹倆回家晚了，晚上自己燒飯，忙亂中姨媽把飯燒糊了，外婆用竹棍狠狠揍了她一頓，并且把燒糊的飯分給她吃。我媽說(shuō)，你不知道，你外婆年輕時(shí)有多狠。而就在今天，我媽卻在手機(jī)里和我說(shuō)，外婆興許只能熬過(guò)中秋——前幾天摔了一下，外婆變得異常虛弱。躺了幾天，今天勉強(qiáng)可以坐起，但狀態(tài)仍然很不好。姨媽遞給她香蕉，她不接，她或許不知道那是什么；姨媽剝了香蕉要喂她，她閉緊嘴，她或許仍然不知道那是什么。之所以活得像孩子那樣小心翼翼，是因?yàn)橹雷约翰豢耙粨袅税?？這九十二年的光陰，是怎樣讓一個(gè)“狠角色”一天天變得柔弱的？“楊自珍”，漫長(zhǎng)光陰里鮮少被人提及的名字，看上去平凡又篤實(shí)。問(wèn)了我媽，才想起，當(dāng)年我鄭重寫在信封上的，正是這三個(gè)字?！?dāng)我寫完這篇東西，過(guò)了三天，2017年10月2日下午兩點(diǎn)，外婆離開了。下葬那天，剛好是中秋節(jié)。我在上海，沒(méi)能回去。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”的第一封信選擇寫給外婆，是因?yàn)橥馄偶译x得遠(yuǎn)，加之很久沒(méi)有見到外婆，有許多話想和她說(shuō)。B.外婆非常勤勞，一直到晚年她仍閑不下來(lái)，總是愛找一些事情來(lái)做，即便姨媽和表姐反復(fù)勸說(shuō)也不聽。C.外婆問(wèn)“今天識(shí)得幾個(gè)字”，“我”總是回答說(shuō)“一個(gè)都沒(méi)有”，這反映“我”當(dāng)時(shí)十分叛逆，做事敷衍。D.“我在上海，沒(méi)能回去”，既寫出了“我”對(duì)外婆離世的悲痛，也表現(xiàn)了未能一直陪伴和照顧她的愧疚。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.標(biāo)題“給外婆的信”內(nèi)涵豐富，既可以指“我”小學(xué)時(shí)寫給外婆的信，也可以理解為本篇文章是寫給外婆的“信”。B.“兩腿并攏，腿上支著手肘，手上托著腦袋”這一細(xì)節(jié)，既描摹出外婆的靜坐姿態(tài)，也表明外婆精神狀態(tài)不如之前。C.作為一家之主，外婆深知物資來(lái)之不易，她讓母親和姨媽在小學(xué)就摘去黃花籽換錢，正是培養(yǎng)她們獨(dú)立生存能力。D.作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫與外婆相關(guān)的生活瑣事，既賦予了文章濃厚的生活氣息，又寄寓了作者對(duì)外婆的深切懷念。8.文中畫橫線的段落反復(fù)使用“慢騰騰”一詞，有何效果？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。9.作者在最后才說(shuō)出外婆的名字，這樣安排有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要回答。（三）閱讀III（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：（曹）操以荀彧為侍中。操問(wèn)以策謀之士，薦其從子蜀郡太守攸。操征攸為尚書，與語(yǔ)，大悅。曰：“攸，非常人也，吾得與之計(jì)事，天下當(dāng)何憂哉！”以為軍師。操以山陽(yáng)滿寵為許令，操?gòu)牡芎橛匈e客在許界數(shù)犯法，寵收治之。洪書報(bào)寵，寵不聽。洪以白操操召許主者寵知將欲原客乃速殺之。操喜曰：“當(dāng)事不當(dāng)爾邪！”官渡之戰(zhàn)，袁紹使陳琳為檄書，數(shù)操罪惡，連及家世，極其丑詆。及袁氏敗，琳歸操，操曰：“卿昔為本初①移書，但可罪狀孤身，何乃上及父祖邪！”琳謝罪，操釋之，使與陳留阮瑀俱管記室。（選自司馬光《資治通鑒·漢紀(jì)》）材料二：“今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無(wú)有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！薄胺蛴行兄?，未必能進(jìn)取；進(jìn)取之士，未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無(wú)遺滯，官無(wú)廢業(yè)矣?！薄拔粢翐?、傅說(shuō)出于賤人，管仲，桓公賊也，皆用之以興。蕭何、曹參，縣吏也，韓信、陳平負(fù)污辱之名，有見笑之恥，卒能成就王業(yè)，聲著千載。今天下得無(wú)有至德之人放在民間，及果勇不顧，臨敵力戰(zhàn)；若文俗之吏，高才異質(zhì)，或堪為將守；負(fù)污辱之名，見笑之行而有治國(guó)用兵之術(shù)；其各舉所知，勿有所遺?！保ㄟx自曹操《求賢令》）材料三：曹孟德挾申、韓②之術(shù)，驅(qū)天下以自逞。而曰“唯才是舉”，其言若恢宏，其實(shí)乃芻狗③人才者也。彼所謂才者，惟其能效死于我耳；所謂舉者，惟其能助我奪神器耳。夫才者，國(guó)之利器也，操以市井之智馭之，雖得百才而實(shí)失天下心。（選自王夫之《讀通鑒論·卷十》）【注】①本初：袁紹的字；②申、韓：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的申不害和韓非，是法家代表人物；③芻狗：原指祭祀時(shí)用草扎成的狗，用后即棄。10.文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)將要斷句處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。洪以A白操B操召許C主者D寵知E將欲F原客G乃速H殺之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.何，為什么，和《夢(mèng)游天姥吟留別》中“別君去兮何時(shí)還”中的“何”意思不同。B.“唯才是舉”和《師說(shuō)》中“句讀之不知”均屬于特殊句式中的賓語(yǔ)前置句。C.堪，能夠，和《聲聲慢》中“如今有誰(shuí)堪摘”中的“堪”意思不同。D.而，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，和《勸學(xué)》中“取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”中的“而”用法相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.滿寵任職許縣時(shí)，曾抓捕曹洪門客，即使曹操為之求情，滿寵仍秉公執(zhí)法。B.曹操在求賢令中強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下求賢的緊迫性，并進(jìn)一步闡明了自己的人才觀。C.在曹操看來(lái)，陳平和蘇秦雖有缺點(diǎn)，但并不影響他們施展才華，建功立業(yè)。D.王夫之認(rèn)為曹操對(duì)待人才過(guò)于功利，網(wǎng)羅人才是為了幫助自己去奪取政權(quán)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）攸，非常人也，吾得與之計(jì)事，天下當(dāng)何憂哉?。?）有見笑之恥，卒能成就王業(yè)，聲著千載。14.請(qǐng)根據(jù)材料一的內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答曹操的用人策略主要體現(xiàn)在哪些方面。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。水調(diào)歌頭·風(fēng)卷暮云盡倪偁風(fēng)卷暮云盡，鏡凈一天秋。試把鵝黃新酒，細(xì)酌散閑愁。西望群山千疊，眇眇飛鴻沒(méi)處，爽氣與俱浮。且盡尊中綠，不用嘆淹留。對(duì)西風(fēng)，歌妙曲，意綢繆。萬(wàn)頃煙云奇變，所得過(guò)封侯。何事苦縈名利，便合綠蓑青笠，投紱注早歸休。他日君尋我，小艇釣寒流?！咀ⅰ客都洠╰óufú）：棄去印綬，指辭官。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋前兩句寫秋風(fēng)吹走暮云，天空如鏡子般澄澈，營(yíng)造了開闊的意境。B.詞人長(zhǎng)期漂泊在外，離別家鄉(xiāng)，他想要通過(guò)飲酒來(lái)消散心中的愁緒。C.詞人以風(fēng)云變幻之景來(lái)表現(xiàn)官場(chǎng)波譎云詭，暗示自己對(duì)仕途心生畏懼。D.本詞的上闋融情于景，下闋議論抒懷，詞人的心境從惆悵轉(zhuǎn)向了曠達(dá)。16.本詞結(jié)尾“他日君尋我，小艇釣寒流”有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，簡(jiǎn)要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中“_______，_______”兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒。（2）《赤壁賦》中“_______，_______”兩句運(yùn)用側(cè)面描寫，表現(xiàn)洞簫聲音的感染力。（3）小張同學(xué)在秋日泛舟江上，看見兩岸落葉飄落，江水滾滾流去，不禁想到杜甫《登高》中的詩(shī)句“_______，_______”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。修辭不是簡(jiǎn)單的辭藻修飾，更不是華而不實(shí)的詞語(yǔ)堆砌。①它是寫作者在特定的語(yǔ)境中，②來(lái)優(yōu)化表達(dá)效果的一種手法。③其核心在于能否有效實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的。④這就要求寫作者能根據(jù)表達(dá)的不同目的與對(duì)象，⑤恰當(dāng)?shù)剡x用語(yǔ)言材料。想要達(dá)到這樣的效果，則需遵循以下幾個(gè)基本原則：一是“達(dá)意”，力求表意準(zhǔn)確妥帖。語(yǔ)言是思想的載體，每一個(gè)詞匯、每一句話都應(yīng)如同精準(zhǔn)的箭矢，直擊目標(biāo)，準(zhǔn)確傳達(dá)出說(shuō)話者內(nèi)心真實(shí)的想法。趟若用詞模糊、表意不清，就會(huì)讓接收信息的人忙然無(wú)措，如墮云霧，難以把握核心要意。二是“合身”，內(nèi)容要符合說(shuō)寫者的身份特征。不同身份的人在語(yǔ)言表達(dá)上有著各自的特點(diǎn)和規(guī)范。政府官員在正式場(chǎng)合發(fā)言，應(yīng)使用莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，體現(xiàn)出權(quán)威性和責(zé)任感；教師在課堂上授課，語(yǔ)言則要生動(dòng)、易懂，便于學(xué)生理解和接受；而普通民眾在日常交流中，語(yǔ)言可以更加隨意、親切，拉近彼此的距離。如果身份與語(yǔ)言不匹配，就會(huì)給人不倫不類的感覺(jué)。三是“切境”，貼合具體的語(yǔ)境場(chǎng)合。。在不同的場(chǎng)合，如商務(wù)談判、朋友聚會(huì)、婚禮慶典等，語(yǔ)言的使用應(yīng)與場(chǎng)合的氛圍相協(xié)調(diào)，在輕松的朋友聚會(huì)中，過(guò)于嚴(yán)肅、正式的表達(dá)則會(huì)讓氣氛變得尷尬。只有根據(jù)受眾選擇合適語(yǔ)體風(fēng)格，根據(jù)具體語(yǔ)境選擇合適語(yǔ)言，才能使表達(dá)恰到好處，達(dá)到最佳的溝通效果。糾正文風(fēng)，需從講究修辭開始。我們要摒棄那些華而不實(shí)的辭藻和空洞無(wú)物的套話，根據(jù)表達(dá)目的、對(duì)象和語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料和表現(xiàn)手法，讓每一個(gè)字、每一句話都發(fā)揮最大的作用，真正實(shí)現(xiàn)有效溝通，讓思想在準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中綻放出絢麗光彩。18.材料中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.語(yǔ)境就像一個(gè)框架，限制和引導(dǎo)著語(yǔ)言表達(dá)的方式和內(nèi)容B.限制和引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)的方式和內(nèi)容的語(yǔ)境就像一個(gè)框架C.語(yǔ)境限制著語(yǔ)言表達(dá)的方式，引導(dǎo)著語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，就如同一個(gè)框架D.語(yǔ)境會(huì)引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)的方式，它如同一個(gè)框架，對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行限制20.下列選項(xiàng)中“講究”和“需從講究修辭開始”中的“講究”，意思最相近的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)建筑的飛檐角度很有講究B.咱們之間還需要講究什么呢C.我們一向講究實(shí)事求是D.咱們做人做事得講究21.材料第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。22.有人認(rèn)為下面語(yǔ)段中小張的回答符合“達(dá)意”“合身”和“切境”的原則。請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要分析。面對(duì)老人詢問(wèn)“老舊小區(qū)加裝電梯進(jìn)度”的問(wèn)題，社區(qū)工作人員小張這樣回應(yīng)：叔叔阿姨，大家最關(guān)心的加裝電梯的事兒，我今天給大家?guī)?lái)了最新消息！咱們小區(qū)的電梯加裝申請(qǐng)已經(jīng)通過(guò)了街道初審，明天就會(huì)有專門的工作人員上門，給咱們要裝電梯的單元做現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量工作。等報(bào)告出來(lái)，咱們?cè)僖黄痖_個(gè)居民協(xié)商會(huì)，確定電梯品牌和施工方案。只要大家意見統(tǒng)一，就能進(jìn)入到施工階段了！三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。植物具有“向光性”，無(wú)論是身處陰暗的墻角，還是被石塊遮擋，莖干都會(huì)朝著有光的方向生長(zhǎng)，枝葉努力伸展，直至沐浴到陽(yáng)光。上述材料引發(fā)了你怎樣思緒或思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案【答案】1.B2.C3.D4.①首先提出議論文的定義；②然后將“議論文”與“解釋文”進(jìn)行文體辨析；③提出議論文的論題要求；④最后指出議論文結(jié)構(gòu)核心。5.乙段文字從兩方面反駁甲段：①采用歸謬法反駁論題“《伊索寓言》能教給孩子樸素的道理”：假設(shè)甲的觀點(diǎn)成立，則孩子既能學(xué)到美德，也能學(xué)到欺騙與狡詐（因?yàn)椤兑了髟?/p>