一、活動設(shè)計背景：為何選擇“誠信歌學(xué)唱”？演講人CONTENTS活動設(shè)計背景：為何選擇“誠信歌學(xué)唱”？活動目標：三維度構(gòu)建誠信成長階梯活動準備：從物質(zhì)到心靈的雙重鋪墊活動流程：四環(huán)節(jié)實現(xiàn)“知-情-意-行”轉(zhuǎn)化活動評價：多元視角看成長總結(jié)：以歌為媒，讓誠信扎根童年目錄2025小學(xué)二年級道德與法治下冊誠信歌學(xué)唱活動課件作為深耕小學(xué)道德與法治教育8年的一線教師，我始終堅信：道德教育不是空洞的說教，而是需要以兒童喜聞樂見的形式，將抽象的價值觀念轉(zhuǎn)化為可感知、可參與、可踐行的成長體驗?！读x務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確提出“注重用兒童的生活語言、喜聞樂見的方式表述教育內(nèi)容”，而音樂作為最貼近兒童心靈的藝術(shù)形式，正是連接抽象道德概念與具體生活實踐的橋梁。基于此，我設(shè)計了本次“誠信歌學(xué)唱活動”，試圖通過“以歌傳情、以唱明理、以行踐信”的遞進式活動，幫助二年級學(xué)生在音樂浸潤中理解誠信內(nèi)涵，萌發(fā)誠信意識。01活動設(shè)計背景：為何選擇“誠信歌學(xué)唱”？1課程定位與學(xué)情分析二年級是兒童規(guī)則意識從“被動遵守”向“主動認同”過渡的關(guān)鍵期（參考《兒童發(fā)展心理學(xué)》學(xué)齡初期階段特征）。統(tǒng)編教材《道德與法治》下冊第四單元“我們生活的地方”中，“誠信”作為核心德目，需要通過具體、可感的活動讓學(xué)生理解“什么是誠信”“為什么要誠信”“如何做到誠信”。然而，二年級學(xué)生抽象思維能力較弱，對“誠信”的認知往往停留在“不撒謊”的表層，缺乏對“守約定”“重承諾”等深層內(nèi)涵的理解。2音樂載體的獨特價值音樂是兒童的“第二語言”。心理學(xué)研究表明，7-8歲兒童對韻律化、節(jié)奏化的內(nèi)容記憶效率比純文本高60%（數(shù)據(jù)來源：《兒童認知發(fā)展與教育》）。本次選用的《誠信歌》（注：可替換為教材配套歌曲或原創(chuàng)童謠，此處以常見版本為例），歌詞采用“三字句+重復(fù)段”結(jié)構(gòu)（如“守約定，不拖延；借東西，及時還”），旋律輕快易記，符合兒童語言節(jié)奏與審美偏好，能有效降低理解門檻，增強參與體驗。3前期調(diào)研與需求對接開學(xué)初，我通過“誠信小故事分享會”和“我的誠信煩惱”匿名問卷發(fā)現(xiàn)：82%的學(xué)生能說出“不能撒謊”，但僅35%能舉例說明“答應(yīng)同學(xué)的事沒做到算不算不誠信”；67%的學(xué)生提到“忘記遵守約定”是最常見的誠信困擾。這說明學(xué)生對誠信的認知存在“概念清晰-行為模糊”的斷層，需要通過具象化的活動幫助其建立“認知-情感-行為”的聯(lián)結(jié)。02活動目標：三維度構(gòu)建誠信成長階梯活動目標：三維度構(gòu)建誠信成長階梯基于課程標準與學(xué)情分析，本次活動設(shè)定以下目標，各維度相互滲透、螺旋上升：1知識與技能目標能準確說出歌詞中“守約定”“借物還”“說真話”等關(guān)鍵詞的含義，理解“誠信”是“說話算數(shù)、遵守承諾”的具體表現(xiàn)；掌握歌曲的基本旋律與節(jié)奏，能完整、有感情地演唱《誠信歌》，并為歌曲設(shè)計2-3個簡單律動動作（如拍手表示“守約定”、雙手遞物表示“借物還”）；能結(jié)合生活場景，用歌詞中的短語描述“誠信行為”（如“我答應(yīng)同桌今天帶彩筆，這就是‘守約定’”）。2過程與方法目標通過“聽-說-唱-演”的遞進式活動，經(jīng)歷“感知歌詞→理解內(nèi)涵→聯(lián)系生活→踐行承諾”的完整學(xué)習(xí)過程；在小組合作設(shè)計律動、情景討論等活動中，發(fā)展語言表達能力與同伴協(xié)作能力。3情感態(tài)度與價值觀目標萌發(fā)“做誠信孩子”的自豪感，產(chǎn)生“愿意遵守承諾”的內(nèi)在動力；初步體會“誠信讓人與人更親近”的美好感受，形成對誠信品質(zhì)的情感認同。03活動準備：從物質(zhì)到心靈的雙重鋪墊1物質(zhì)準備教學(xué)資源：《誠信歌》音頻（伴奏版+范唱版）、動畫MV（根據(jù)歌詞繪制，如“借橡皮及時還”“和小伙伴按時見面”等場景）、歌詞卡片（大字彩色版，關(guān)鍵句用符號標注：守約定→鐘表圖標，借物還→雙手遞物圖標）；01教具材料：小鈴鼓、沙錘等打擊樂器（用于節(jié)奏練習(xí)）、“誠信小勛章”貼紙（獎勵積極參與的學(xué)生）、“我的誠信行動卡”（空白卡片，課后填寫承諾）；02環(huán)境布置：教室黑板繪制“誠信樂園”背景圖（包含書本、小房子、手拉手的小朋友等元素），墻面張貼學(xué)生課前收集的“誠信名言”（如“言必信，行必果”配簡筆畫）。032學(xué)生準備課前任務(wù)：回憶自己“遵守承諾”或“忘記承諾”的經(jīng)歷（用簡單圖畫記錄，課堂分享）；經(jīng)驗鋪墊：通過上節(jié)課“說說身邊的誠信事”活動，已積累3-5個生活中的誠信案例。3教師準備預(yù)演：提前熟悉歌曲旋律，設(shè)計3-5個基礎(chǔ)律動動作（如“守約定”對應(yīng)雙手合握成鐘表狀，“說真話”對應(yīng)手指點嘴唇表示“認真說”）；預(yù)案：針對可能出現(xiàn)的“學(xué)生對‘借物還’的時間界限不理解”（如“借鉛筆第二天還算不算及時”），準備具體案例（“小明周一借小紅的彩筆，周二用完就還，這就是及時還；如果拖到周五，小紅要用的時候找不到，就不算”）。04活動流程：四環(huán)節(jié)實現(xiàn)“知-情-意-行”轉(zhuǎn)化1情境導(dǎo)入：故事里的“誠信小問號”（8分鐘）“同學(xué)們，今天老師要帶大家去森林里做客！瞧，小松鼠朵朵正著急呢——”（播放動畫：朵朵和小兔約定周六一起種松果，可周六早上朵朵貪睡遲到了，小兔在樹下等了很久）“朵朵怎么了？如果你是小兔，等了很久會有什么感受？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“難過”“失望”）“后來朵朵怎么做了？”（動畫續(xù)播：朵朵氣喘吁吁跑來，邊道歉邊和小兔一起種樹，還說“下次我一定定鬧鐘，不遲到”）“現(xiàn)在小兔的表情有什么變化？”（引導(dǎo)觀察小兔笑了，牽著朵朵的手）“原來遵守約定能讓朋友開心，不遵守約定會讓朋友難過。今天，我們要學(xué)的《誠信歌》里，就藏著很多像‘守約定’這樣的誠信小秘訣，我們一起來聽聽！”設(shè)計意圖：用兒童熟悉的動物角色和生活場景（遲到、等朋友）引發(fā)情感共鳴，將“誠信”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體情境中的感受，為后續(xù)學(xué)唱奠定情感基礎(chǔ)。2學(xué)唱歌曲：旋律中的“誠信小密碼”（15分鐘）2.1第一遍聽賞：找“關(guān)鍵詞”播放范唱音頻，學(xué)生閉眼傾聽，用手指在桌上拍出節(jié)奏。“你聽到了哪些和誠信有關(guān)的詞？”（板書學(xué)生提到的詞：守約定、借物還、說真話、不拖延）“原來這首歌是在教我們這些誠信的好方法！我們再聽一遍，把這些詞記清楚?！保ㄔ俅尾シ?，出示歌詞卡片，逐句指讀）2學(xué)唱歌曲：旋律中的“誠信小密碼”（15分鐘）2.2第二遍學(xué)唱：跟“節(jié)奏走”節(jié)奏練習(xí)：用鈴鼓打節(jié)奏，邊讀歌詞邊拍擊（如“守約定”對應(yīng)“咚咚咚”，“不拖延”對應(yīng)“噠噠噠”）；逐句教唱：先教前兩句“守約定，不拖延，小朋友們記心間”（旋律輕快，用手勢引導(dǎo)音高：“守”手位低，“拖”手位升高），再教后兩句“借東西，及時還，誠實孩子人人贊”（加入動作：“借東西”雙手做“借”的動作，“及時還”雙手遞出）；完整跟唱：播放伴奏，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱（2-3遍），重點糾正“延”“還”等發(fā)音。2學(xué)唱歌曲：旋律中的“誠信小密碼”（15分鐘）2.3第三遍表演：加“動作演”“現(xiàn)在我們都是小小表演家！請小組討論：‘守約定’可以做什么動作？‘借物還’呢？”（小組展示，教師提煉典型動作：守約定→雙手比鐘表，借物還→雙手遞物，說真話→手指點太陽穴）01“讓我們邊唱邊演，把誠信的秘訣用動作告訴更多人！”（播放音樂，全班表演唱，教師用手機錄制視頻，稍后回放）02設(shè)計意圖：通過“聽-讀-唱-演”多感官參與，降低學(xué)唱難度，同時將歌詞內(nèi)容與身體記憶結(jié)合，強化對“誠信行為”的具象認知。033深化理解：生活中的“誠信小劇場”（12分鐘）“剛才我們用歌聲學(xué)了誠信秘訣，現(xiàn)在要考考大家：這些行為符合歌詞里的誠信嗎？”（出示情景卡片）3深化理解：生活中的“誠信小劇場”（12分鐘）3.1情景討論1：“借橡皮的煩惱”“小美借了同桌的橡皮，用完后放進自己鉛筆盒，第二天才想起歸還。這是‘借東西，及時還’嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生討論：“及時”是“用完馬上還”，還是“當(dāng)天還”？結(jié)合歌詞“及時還”，明確“用完盡快還，不拖延”）3深化理解：生活中的“誠信小劇場”（12分鐘）3.2情景討論2：“媽媽的小約定”“小明和媽媽約定‘每天寫完作業(yè)再看動畫片’，但今天作業(yè)有點難，他偷偷看了10分鐘。這是‘守約定’嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：“守約定”不僅是“完成”，更是“不找借口”）3深化理解：生活中的“誠信小劇場”（12分鐘）3.3情景分享：“我的誠信小故事”“大家課前畫了自己的誠信經(jīng)歷，現(xiàn)在請幾位同學(xué)分享。”（請2-3名學(xué)生展示圖畫，如“我答應(yīng)給朋友帶貼紙，真的帶來了”“我忘記和同學(xué)約好的跳繩時間，他生氣了”）01“聽了這些故事，你覺得誠信讓我們的生活變得怎么樣？”（總結(jié)：誠信讓朋友更信任我們，讓家人更放心，讓生活更溫暖）02設(shè)計意圖：通過“歌詞-情景-生活”的聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生跳出“歌詞背誦”的表層學(xué)習(xí)，真正理解誠信的核心是“對他人負責(zé)、對自己負責(zé)”，實現(xiàn)從“知”到“悟”的跨越。034實踐延伸：行動中的“誠信小承諾”（5分鐘）010203“學(xué)會了誠信歌，我們還要做誠信小達人！請大家拿出‘我的誠信行動卡’，寫下今天要做到的一個誠信小任務(wù)?！保ㄊ纠骸敖裉旖柰瑢W(xué)的尺子，用完馬上還”“答應(yīng)媽媽飯后幫忙擺碗筷，一定做到”）“我們把行動卡貼在教室的‘誠信樂園’墻上，下周一起分享完成情況！完成的同學(xué)可以獲得‘誠信小勛章’，堅持一個月的同學(xué)還能成為‘誠信小標兵’哦！”設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體行動，通過“小任務(wù)”降低實踐難度，用可視化的“誠信樂園”增強持續(xù)動力，實現(xiàn)從“悟”到“行”的落實。05活動評價：多元視角看成長1過程性評價（課堂觀察）01參與度：是否積極參與學(xué)唱、討論、表演（用“★”記錄，3顆★為優(yōu)秀）；03情感態(tài)度：是否表現(xiàn)出“做誠信孩子”的自豪感（觀察表情、分享時的語氣）。02理解度：能否用歌詞關(guān)鍵詞描述生活中的誠信行為（通過情景討論回答質(zhì)量判斷）；2結(jié)果性評價（課后反饋）演唱質(zhì)量：通過錄制的表演視頻，評價是否準確掌握旋律與節(jié)奏（分“流暢”“較流暢”“需加油”）；行動卡完成率：統(tǒng)計“誠信小任務(wù)”的完成情況（家長簽字確認），分析學(xué)生的承諾兌現(xiàn)能力。3反思改進針對“部分學(xué)生對‘及時還’的時間界限理解模糊”，后續(xù)可開展“24小時還物挑戰(zhàn)”，用具體時間強化認知；對“內(nèi)向?qū)W生參與度不足”，下次活動可增加“小組合作編動作”環(huán)節(jié)，通過同伴帶動提升參與感。06總結(jié)：以歌為媒，讓誠信扎根童年總結(jié)：以歌為媒，讓誠信扎根童年回想起去年帶學(xué)生學(xué)唱《誠信小火車》時，一個平時總忘記帶作業(yè)本的男孩，在學(xué)完歌曲后認真對我說：“老師，我以后每天晚上都檢查書包，做守約定的小火車。”如今他不僅很少忘帶東西，還成了班級的“誠信小監(jiān)督員”。這讓我深刻體會到：道德教育不是“告訴兒童什么是對的”，而是“讓兒童在體驗中成為對的人”。本次“誠信歌學(xué)唱活動