文壇九年制學(xué)校2025-2026學(xué)年八年級(jí)上期末測(cè)試語(yǔ)文（滿分：150分，其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分；時(shí)間：150分鐘）一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫(xiě)（10分）（1）古人常在詩(shī)詞中表達(dá)復(fù)雜的情感。王勃用“______，______”（《送杜少府之任蜀州》）表現(xiàn)真摯的友情可以超越時(shí)空；杜甫借“______，______”（《春望》）抒發(fā)戰(zhàn)亂中對(duì)家人的深切牽掛；而陶淵明則以“______？______”（《飲酒·其五》）傳達(dá)出超然物外的閑適心境。（2）山川之美，古來(lái)共談?！癬_____，______”（《三峽》），酈道元筆下三峽夏季水勢(shì)之盛令人震撼；“______，______”（《答謝中書(shū)書(shū)》），陶弘景眼中山川黃昏之景使人沉醉。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成（1）—（3）題。（12分）A笑道：“你如此看著我做什么？我臉上又沒(méi)刻著字?！盉也笑道：“我倒要問(wèn)問(wèn)你，昨兒你答應(yīng)我的事情，可還記得？”A拍手道：“哎喲，我竟忘了！真是該打?！闭f(shuō)著便起身要走。B拉住他道：“且慢，你這一去，怕是又要三五日不見(jiàn)人影。今日須得給我個(gè)準(zhǔn)話?！盇只得坐下，笑道：“好姐姐，饒我這一回罷。實(shí)在是這幾日事多，竟混忘了?！保?）這段對(duì)話選自古典名著《______》，A是______，B是______。（3分）（2）請(qǐng)結(jié)合原著，分析A人物的性格特點(diǎn)。（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）（4分）（3）古典小說(shuō)中常通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物。請(qǐng)仿照示例，從《西游記》或《水滸傳》中任選一個(gè)人物，寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)并分析其作用。（5分）示例：《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府時(shí)“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了她寄人籬下的小心謹(jǐn)慎。3.為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校將舉辦“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，請(qǐng)你參與策劃。（13分）（1）請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一則宣傳語(yǔ)，要求對(duì)仗工整，富有文采。（3分）（2）下面是活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白的部分內(nèi)容，請(qǐng)按要求修改。（6分）①古詩(shī)文是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的智慧和深厚的情感。②通過(guò)誦讀，我們不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能陶冶情操、啟迪思想。③為了讓同學(xué)們更好地領(lǐng)略古詩(shī)文的魅力，我校特舉辦此次誦讀活動(dòng)。④希望同學(xué)們踴躍報(bào)名，展示才華。A.第②句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（2分） B.請(qǐng)?jiān)诘冖劬浜笱a(bǔ)充一個(gè)句子，使語(yǔ)意更完整。（2分） C.第④句語(yǔ)言不夠生動(dòng)，請(qǐng)改寫(xiě)。（2分）（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（4分）二、閱讀（55分）【一】守?zé)舻臓敔敚?2分）①爺爺是村里的守?zé)羧恕Ｋ^“守?zé)簟保褪鞘刂蹇谀潜K老路燈。燈是二十年前裝上的，如今漆皮剝落，燈罩泛黃，但在爺爺心中，它依舊是全村最亮的眼睛。②我小時(shí)候，最?lèi)?ài)在燈下聽(tīng)爺爺講故事。夏天的夜晚，燈光引來(lái)飛蛾，也引來(lái)納涼的村民。爺爺搖著蒲扇，講他年輕時(shí)走南闖北的見(jiàn)聞。他說(shuō)這盞燈見(jiàn)證過(guò)村里的悲歡：有人在這里告別家鄉(xiāng)，有人在這里迎接新生，有人在這里等來(lái)了遠(yuǎn)方的信。③三年前，村里裝上了太陽(yáng)能路燈，明亮、節(jié)能，天黑自動(dòng)亮起。老路燈完成了使命，村主任建議拆掉它。爺爺?shù)谝淮伟l(fā)了火：“誰(shuí)敢拆，我就跟誰(shuí)急！”最后妥協(xié)的結(jié)果是：老路燈保留，但不再通電。爺爺卻堅(jiān)持每晚提著蓄電燈去“守?zé)簟?。④父親勸他：“爸，現(xiàn)在都有新燈了，您這又是何苦？”爺爺坐在燈下，撫摸著生銹的燈桿：“你們不懂。這不是一盞燈，這是村里的魂?！雹萑ツ甓欤瑺敔敳〉沽?。住院前，他把我叫到床前，遞給我一把鑰匙：“晚上七點(diǎn)，去把燈打開(kāi)。記住，要等到最后一個(gè)夜歸人走過(guò)?！蔽疫@才知道，爺爺偷偷接了線，老路燈一直亮著，電費(fèi)是他從養(yǎng)老金里扣的。⑥接過(guò)鑰匙的那一刻，我忽然明白了“守?zé)簟钡暮x。守的不僅是一盞燈，更是一份記憶、一種傳承。在快速變化的時(shí)代里，總需要有人守住那些溫暖的光亮。⑦如今，每到傍晚，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去打開(kāi)那盞燈。燈光雖然昏暗，卻能照亮回家的路。爺爺說(shuō)，再暗的光，也能溫暖夜行人的心。4.下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.文章通過(guò)“守?zé)簟边@一獨(dú)特視角，展現(xiàn)了新舊交替中傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守。B.爺爺堅(jiān)持守?zé)?，主要是因?yàn)樗?xí)慣了舊的生活方式，難以接受新事物。C.文中父親與爺爺?shù)膶?duì)話，體現(xiàn)了代際之間對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的不同認(rèn)識(shí)。 D.“村里的魂”這一比喻，形象地寫(xiě)出了老路燈在爺爺心中的重要地位。5.文章第②段寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？有什么作用？（4分）6.請(qǐng)賞析下面句子的表達(dá)效果。（4分）“爺爺坐在燈下，撫摸著生銹的燈桿：‘你們不懂。這不是一盞燈，這是村里的魂?！?.文章結(jié)尾寫(xiě)道“我忽然明白了‘守?zé)簟暮x”。請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“守?zé)簟庇心男┖x。（6分）8.文中爺爺說(shuō)：“再暗的光，也能溫暖夜行人的心?！边@句話給你怎樣的啟示？（5分）【二】非連續(xù)性文本閱讀（17分）【材料一】近年來(lái)，隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《典籍里的中國(guó)》等節(jié)目的熱播，傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目成為熒屏亮點(diǎn)。這類(lèi)節(jié)目通過(guò)創(chuàng)新表達(dá)方式，讓古籍里的文字“活”起來(lái)，使觀眾在審美愉悅中獲得文化滋養(yǎng)。專(zhuān)家指出，傳統(tǒng)文化節(jié)目走紅并非偶然，它契合了當(dāng)下觀眾對(duì)精神文化的深層需求，也是文化自信的生動(dòng)體現(xiàn)?！静牧隙磕持袑W(xué)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情況調(diào)查表項(xiàng)目很喜歡一般不喜歡古詩(shī)文誦讀35%50%15%傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)60%30%10%歷史文化講座25%45%30%參觀博物館55%35%10%（注：調(diào)查對(duì)象為該校800名學(xué)生）【材料三】傳統(tǒng)文化教育不能停留在表面。某校開(kāi)展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)時(shí)，不僅請(qǐng)傳承人展示技藝，還組織學(xué)生親手制作。八年級(jí)學(xué)生小林在體驗(yàn)剪紙后說(shuō)：“以前覺(jué)得傳統(tǒng)文化很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它就在生活中?！苯逃龑?zhuān)家建議，傳統(tǒng)文化教育應(yīng)注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化魅力，增強(qiáng)認(rèn)同感?！静牧纤摹繑?shù)字化為傳統(tǒng)文化傳承提供了新路徑。敦煌研究院推出“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目，游客可以通過(guò)高清影像欣賞洞窟細(xì)節(jié)；故宮博物院開(kāi)發(fā)各類(lèi)APP，讓文物以更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)。技術(shù)手段的創(chuàng)新，打破了時(shí)空限制，使傳統(tǒng)文化傳播更廣、影響更深。9.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目走紅，反映了觀眾對(duì)精神文化的需求。B.調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)的興趣高于古詩(shī)文誦讀。C.傳統(tǒng)文化教育應(yīng)注重知識(shí)傳授，實(shí)踐體驗(yàn)是次要的。D.數(shù)字化技術(shù)為傳統(tǒng)文化傳承提供了新的可能性。10.從材料二的調(diào)查表中，你能得出什么結(jié)論？（至少兩點(diǎn)）（4分）11.材料三中教育專(zhuān)家的建議有什么意義？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）12.學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合材料提出三條具體建議。（6分）【三】文言文閱讀（16分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自酈道元《三峽》）【乙】四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）13.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）略無(wú)闕處______（2）雖乘奔御風(fēng)______（3）負(fù)者歌于途______（4）雜然而前陳者_(dá)_____14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。15.【甲】文寫(xiě)三峽四季之景，為什么先從夏季寫(xiě)起？（4分）16.【甲】【乙】?jī)晌亩紝?xiě)了山水之樂(lè)，但表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）三、寫(xiě)作（55分）17.閱讀下面材料，按要求作文。成長(zhǎng)路上，我們總會(huì)遇到各種各樣的“光”：也許是困境中他人伸出的援手，像一束照亮前路的光；也許是自己內(nèi)心的夢(mèng)想，像一盞指引方向的光；也許是傳統(tǒng)文化中的智慧，像一道溫暖心靈的光……請(qǐng)以“照亮我的一束光”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。參考答案及解析一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用1.默寫(xiě)（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍解析：考查古詩(shī)文名句積累。需注意易錯(cuò)字：抵、爾、襄、溯、頹、鱗。2.名著閱讀（1）《紅樓夢(mèng)》賈寶玉薛寶釵（或林黛玉等，根據(jù)上下文判斷）（2）①活潑率真：從“拍手道”“笑道”等神態(tài)動(dòng)作可以看出；②重視承諾但又易忘事：從“答應(yīng)了事情”又“竟忘了”可以看出。（其他合理答案亦可）（3）示例一：《西游記》中孫悟空每次化齋前都用金箍棒畫(huà)一個(gè)圈，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他對(duì)師父的關(guān)心和謹(jǐn)慎。示例二：《水滸傳》中魯智深倒拔垂楊柳，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他力大無(wú)窮、豪爽勇猛的特點(diǎn)。解析：第（1）題考查名著基本知識(shí)；第（2）題考查人物形象分析；第（3）題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。3.綜合性學(xué)習(xí)（1）示例：誦千古詩(shī)文，傳華夏文明（2）A.修改：通過(guò)誦讀，我們不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能陶冶情操、啟迪心智。（“思想”與“啟迪”搭配不當(dāng)）B.補(bǔ)充：讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)文的世界，感受經(jīng)典的魅力。C.改寫(xiě)：期待同學(xué)們踴躍參與，在這個(gè)舞臺(tái)上綻放屬于自己的光彩?。?）示例：①“名家名篇朗誦會(huì)”：邀請(qǐng)老師和學(xué)生代表朗誦經(jīng)典篇目，營(yíng)造濃厚氛圍；②“詩(shī)詞接龍擂臺(tái)賽”：以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽，激發(fā)參與熱情。解析：第（1）題考查宣傳語(yǔ)擬寫(xiě)；第（2）題考查病句修改和語(yǔ)言表達(dá)；第（3）題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。二、閱讀【一】文學(xué)類(lèi)文本閱讀4.B（爺爺守?zé)舨粌H是因?yàn)榱?xí)慣，更是因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)文化和精神價(jià)值的堅(jiān)守）5.寫(xiě)了夏夜村民在燈下納涼、爺爺講故事的場(chǎng)景。作用：①展現(xiàn)老路燈在村民生活中的重要作用；②表現(xiàn)爺爺與村民的親密關(guān)系；③為下文爺爺堅(jiān)持守?zé)糇鲣亯|。6.①動(dòng)作描寫(xiě)（“撫摸”）和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了爺爺對(duì)老路燈的深厚感情；②比喻修辭（“村里的魂”），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老路燈的精神價(jià)值；③突出了爺爺對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的堅(jiān)守。7.①守護(hù)具體的物品（老路燈）；②守護(hù)鄉(xiāng)村的記憶和傳統(tǒng)；③守護(hù)內(nèi)心的溫暖與希望；④守護(hù)一種精神傳承。8.示例：這句話告訴我們，即使是最微小的善意和堅(jiān)守，也能給他人帶來(lái)溫暖和力量。在生活中，我們每個(gè)人都可能成為別人的“光”，所以要盡己所能去幫助他人、溫暖世界?！径糠沁B續(xù)性文本閱讀9.C（材料三明確強(qiáng)調(diào)“應(yīng)注重實(shí)踐體驗(yàn)”）10.①學(xué)生對(duì)實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)傳統(tǒng)文化活動(dòng)（如傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)、參觀博物館）興趣更高；②學(xué)生對(duì)理論講解類(lèi)活動(dòng)（如歷史文化講座）興趣相對(duì)較低。11.①增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感；②讓傳統(tǒng)文化更貼近學(xué)生生活；③有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；④符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。12.示例：①開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)技藝實(shí)踐課，如剪紙、書(shū)法等；②組織參觀博物館、文化遺址；③利用數(shù)字技術(shù)，開(kāi)展沉浸式文化體驗(yàn)活動(dòng)；④舉辦傳統(tǒng)文化主題的實(shí)踐比賽。【三】文言文閱讀13.（1）同“缺”，空隙、缺口（2）飛奔的馬（3）背著東西的人（4）陳列、擺開(kāi)解析：考查文言實(shí)詞含義，需結(jié)合語(yǔ)境理解。14.（1）如果不是在正午或半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。（2）容顏蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。15.①夏季水勢(shì)最盛，最能體現(xiàn)三峽的險(xiǎn)峻特點(diǎn)；②按季節(jié)順序?qū)?，符合認(rèn)知規(guī)律；③為后文寫(xiě)其他季節(jié)做鋪墊。16.【甲】文通過(guò)對(duì)三峽四季景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)自然山水的熱愛(ài)和贊美；【乙】文通過(guò)寫(xiě)滁人游、太守宴的場(chǎng)景，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的政治理想和豁達(dá)情懷。三、寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文（48-55分）：立意深刻，選材新穎，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢有文采。二類(lèi)文（40-47分）：中心明確，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。三類(lèi)文（31-39分）：中心基本明確，內(nèi)容較具體，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順。四類(lèi)文（21-30分）：中心不明確，內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)病較多。五類(lèi)文（20分以下）：嚴(yán)重偏離題意，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言不通。卷面書(shū)